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小猴等桃子篇一
1．自主學*生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗”等詞語的意思。
2．聯(lián)系上下文，理解句意，練*說話。
3．有感情地朗讀課文。
4．培養(yǎng)學生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。
一、視聽導入
看看畫面，你看到什么？聽到了什么？有一個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，于是動筆寫寫下了這篇文章。
板書課題：齊讀
二、整體感知
1、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語的讀音！想想：課文寫了，“我”和哪幾種鳥對話？
2、學*字詞：
通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風雨
（1）重點理解：犒賞呢喃軟語通曉
你不理解哪些詞？請工具書幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語”
（2）了解“公冶長”
3、學*二、三小節(jié)。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。
4、聽到了什么，自讀4—10節(jié)。用筆劃劃。
三、重點理解
（一）布谷鳥：
1、預設(shè)：布谷鳥會催促塊塊出工。
2、聽布谷鳥叫聲，體會鳥語。它好象在說什么？
3、指導朗讀，練*對話。
師生對話——生生對話——男女生對話
4、引讀第8節(jié)：這樣無拘無束的一問一答……
（過渡：人們把布谷鳥的語言當作一種激勵??！孩子們——
5、理解句子：
一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學*上還真不敢疏忽懈??！
（1）指名讀
（2）說話訓練：聲聲催促仿佛在說——
過渡：布谷鳥能催我奮進。這是我們和它的對話中感受到的。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢？
（二）喜鵲
1、學生交流?！霸彩碌郊?，喜事到家”
2、聯(lián)系課文指導朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？
3、引讀
4、理解句子：
雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。
（1）齊讀。
（2）聯(lián)系前文理解：雖然……但……
（3）指導朗讀。
（4）引讀第10節(jié)（聽鳥叫，編對話。）
你聽！畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。發(fā)揮你的想象，聽聽鳥語，編編對話！
5、語言訓練，自編對話.
四、深化感受
1、引讀11節(jié)。
2、說話訓練：從————那里，我————————。
五、總結(jié)全文
鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇！
滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！
布谷鳥
喜鵲 催人奮進
畫眉 增添樂趣
鳥語 黃鶯
小猴等桃子篇二
今天，猴哥哥帶著猴弟弟到森林里去玩，一直玩到了中午，兩只猴子餓得肚子咕咕直叫，它們在森林里轉(zhuǎn)了一圈也沒有找到一點食物。
“弟弟，你快看，那邊有一片桃樹林！”哥哥激動的喊道。樹上的桃子又大又紅，兄弟倆饞的口水直流。兄弟倆又開始煩惱了，前邊有一條小河擋住了它們的去路。
哥哥想了想說：“弟弟，我們來的時候不是看見牛大叔在用澡盆洗澡嗎？我們可以向牛大叔借來木澡盆當小船用。對了，還要找一根木棍當槳用?！钡艿苷f：“好啊！我們快去借木澡盆、找木棍吧！”
兄弟倆先找來一根木棍，再去找牛大叔借木澡盆，她們倆費了好大力氣才把木澡盆運過來。哥哥說：“弟弟，我們會不會把木澡盆坐壞??！”弟弟說：“我們才不會把木澡盆坐壞呢！牛大叔那么重都沒有坐壞呢！”哥哥說：“好，那我們快去那邊摘桃子吧！”
說完，它們就把木澡盆推進小河里，弟弟拿上木棍跳了進去，哥哥推了一下木澡盆，趕緊跳了上去，賣力地劃起船來。
到了對岸，它們把船抬上了岸，哥哥爬上桃樹摘下一個桃子咬了一口說：“弟弟，這桃子可真甜?。 闭f完，猴哥哥又摘下一個扔給猴弟弟，猴弟弟也說：“真好吃、真美味?！本瓦@樣它們摘了很多又大又紅的桃子，乘著小船高興的回家去了。
——猴子摘桃子童話故事 (菁選2篇)
小猴等桃子篇三
教學目標：
1、預*課文，自學認識生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、正確、通暢地朗讀課文。
4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。
重點難點：
仿造課文片段練*說話、寫話。
理解文中各引號的不同作用。
教學過程
一、情景導入，揭示課題：
（錄音）同學們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？
對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。
（揭示課題）一起讀課題。
二、整體感知，質(zhì)疑梳理：
1．讀了課題，你有什么疑問嗎？
2．根據(jù)學生提問，指導歸納梳理：
老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?
（給出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等）隨即解釋關(guān)鍵詞
3．帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
三、精讀理解，感悟體味：
1．“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）
小猴等桃子篇四
這是一只可愛的小猴子。我們一看到它，就會發(fā)現(xiàn)那水葡萄似的大眼睛，似乎在向我們訴說著什么。那水汪汪的眼睛，真像是用黑寶石做出來的。當它一看見自己喜歡吃的東西時，小猴就會用它的大眼睛仔細地搜索著每一個角落，好似有一個人在搶它的食物時，它就會拼命保護食物。還有可能會對搶食者說：“你敢搶俺的食物！殺無赦！”它的鼻子很扁，好像被人揍過似的。邊上還有些大大的皺紋，這我不經(jīng)要問了：“小猴啊小猴，皺紋都是要經(jīng)過人生坎坷而得到的，你小小年紀為什么有那么多皺紋呢？難道你很有學問嗎？”
小猴更可愛的地方還體現(xiàn)在它的毛色上。它的毛色在太陽公公的照耀下顯得金黃。你瞧，它正用它那金黃的毛在向我們跳舞嘿。它那淘氣勁兒搞得我們哈哈大笑。
突然，那只小猴一下子愣住了，這是怎么回事呢？哦，原來這只小猴剛剛還在不管不顧地吃東西時，冷不防，被另一只小猴子搶走了。等它反應(yīng)過來，那只猴子早就已經(jīng)逃離了“作案現(xiàn)場”。那只小猴發(fā)現(xiàn)了之后，就哭了起來，媽媽聽到了它的哭聲，一下子就趕來了。
它抱著孩子，似乎在說：“好孩子，別哭?！蔽铱此敲纯蓱z，就給了它一個蘋果。
那只小猴一看到，便拿過蘋果開始狂吃。它的嘴巴一張一張，似乎在說“好吃！”
正在我們要走的時候，突然我看見一只猴子在猴山上“狂叫”，好像在說：“再見，老兄！希望你們下次再來?！?/p>
小猴等桃子篇五
《鳥語》是一篇語言生動活潑、富有童趣、文質(zhì)兼美的散文。
在解讀教材之前，我反復地朗讀了這篇課文。
課文留給我最大的感受是：有情、有趣、有愛。
有情，文中處處透露“我”與鳥，鳥與“我”之間和諧相處之情。
有趣，文章寫得有趣。
對鳥語的猜測與表達，文中的小故事，都為文章增加了趣味性。
有愛，愛，是前提，是基礎(chǔ)。
簡單地說，沒有愛，就沒有這美好的一切。
然后引領(lǐng)學生走進文本，與布谷對話，感悟鳥語的催人奮進，與喜鵲對話，體會鳥語可以為生活增添樂趣，再與群鳥對話，明白從鳥兒身上可以獲得啟示。
最后，再反復讀“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”，讀中升華。
小猴等桃子篇六
從前有一片綠綠的草地，草地上有一條彎彎的小河，小河里還有幾條小魚在水里快活的游來游去，小河邊還有一顆雄偉的大樹，大樹邊還有一座大大的房子，房子對面還有一棵桃樹。房子里的主人誰呢？那就是小猴，小猴從屋子走出來，看到了那棵桃樹，口水就流了出來，它想了想：“這么寬的河，我怎么過去呢？”
“哦，我想到了。”小猴開心的說。
說著，它就回家拿了一根繩子，還拿了一根棍子，繩子的一頭綁在棍子上，另一頭綁在旁邊的樹上，再把綁在棍子上的那頭扔到桃樹上，然后滑過去，就摘到桃子了，小猴順著滑過去的路再爬回去就行了。
到了家，小猴把事情的經(jīng)過告訴了爸爸媽媽。
爸爸笑著說：“兒子，你可真聰明啊?！?/p>
小猴一家就吃著桃子，快樂的度過了一天。
小猴等桃子篇七
一天早晨，陽光明媚，春風拂面。獅子大王宣布：“今天，我們要開一場別開生面的的扛木頭比賽。”小羊、小猴、小熊、小豬都不約而同地報了名。
比賽開始了，大家個個都磨拳擦掌，信心十足。當公雞裁判喊開始的時候，大家都扛起木頭向終點跑去。只有小豬，它費了九牛二虎之力，才把木頭扛上肩?？墒牵粨u一擺地向前走去。不一會兒，都累得滿頭大汗，腳一軟，摔了個“狗肯泥”。它趴在地上喘著粗氣，自言自語地說：“都怪我*時太懶，不運動。這回可真是自討苦吃呀！”
小熊跑到了第一個，它得意地想：嘿嘿，今天的冠軍非我莫屬了！它越想越得意，還哼起了小調(diào)。小羊在后面緊追不舍，說：“小熊，你別得意，我們一定能超過你的?！?/p>
小猴遠遠地落在小羊和小熊的后面，小猴鈀著抓頭搔耳。突然，他看見附近有一條小河，小河正通向終點。小猴眼睛一亮，心想：我用藤條把木頭捆起來，放在水里拖，又快又輕松。快到終點的時候，往身上一抱，就能得冠軍了！
說干就干，小猴隨手摘了一根藤條，停了一會，用藤條把木頭拴住，放入河里。就像飛似地奔向終點，不一會兒，小猴就追上了小熊。小熊見小猴跑得那么快，不時地揉眼睛，不可思議地說：“不會吧，小猴竟然跑得這么快？”小猴朝小熊做了個鬼臉，就跑開了。
小猴得了冠軍，小動物們在一旁歡呼雀躍，響起了永久不息的掌聲。小熊和小羊嘆了一口氣說：“我們靠的是蠻力，小猴靠的是智力，我們以后一定要多多向小猴學習！”
小猴等桃子篇八
今天，是小猴子的生日。他可高興了，決定在晚上開一個派對，讓朋友們來參加。
第一個到場的是小鹿，她拿著一筐水果，對小猴說：“小猴，祝你生日快樂！這是我自己種的果樹結(jié)的果子，綠色無污染，非常好吃！”
小猴謝過小鹿后，又聽到咚、咚、咚的敲門聲。小猴急忙去開門，這回是小狐貍。小狐貍拿著一筐蔬菜對小猴說：“這是我自己種的，不含農(nóng)藥的，祝你生日快樂！”小猴愉快的接過蔬菜。
最后一個到的是小老鼠，他手里拿著一塊金表，對小猴說：“這塊金表是我偷的最好的一塊表……”還沒等小老鼠說完，小猴就說：“這塊表我不能要，因為這不是你付出勞動得來的，是偷的。還是趕快還給失主吧！”小老鼠羞紅了臉，開門走了。
沒過幾分鐘，小老鼠又回來了，手里拿著一塊蛋糕。還沒等他說話，小猴便問道：“這個不會又是你偷的吧？”小老鼠連忙說：“不是！這是我自己做的！”小猴的臉上露出了笑容。
這個故事告訴我們，不勞動就得來的東西即使再奢華，也不能要。用勞動得來的東西即使樸素，也是最好的！
——聰明的小猴子作文200字 (菁選2篇)
小猴等桃子篇九
在一片大樹林里，有一棵大樹——這棵樹是猴子家族的棲息地，上面居住著許多猴子。
一天早上，一個小猴去上學，在上學的路上碰見了他的一位同學，叫小剛，小剛告訴他：“小猴，今天我們不去了吧？我聽說，在學校的后面有一個蘋果園。我們一起去！”小猴說：“不行，我們還要上學呢?！毙偛荒蜔┑恼f：“沒事，就一上午罷了！”小猴想了想吃蘋果的景象，不僅流出了口水。便說：“好吧！”
他們穿過學校，來到了果園里。在這里，他們吃了一個又一個又大又圓的蘋果。吃完了之后，慢悠悠的回家了。
走到門前后打開門，媽媽問他：“今天學的怎樣？”因為小猴特別膽小，所以他便撒謊說：“今天學得很好。”就去吃飯了。
下午，他又想起蘋果多么好吃。就不自覺地走到了果園里，大口大口地吃起了紅彤彤的蘋果。回到家他又撒謊，騙媽媽。
從此小猴變成了愛撒謊的孩子，撒謊也成了他的習慣。做錯事的時候就用撒謊來隱瞞事實，漸漸的他的伙伴和朋友們都不愿意和小猴交往。小猴便得很自卑。
一天，他低著腦袋去學校，在路上碰見了蝸牛大叔，蝸牛大叔問他：“怎么了？”小猴悲傷的說：“因為我撒謊，我的朋友都不愿意和我交往?！薄澳憧梢愿陌 ！蔽伵４笫逦⑿χf，“對不？”小猴回答說：“那我就改掉愛撒謊的習慣！”
小猴放了學后，便到曾經(jīng)被他騙的朋友那道歉。小猴還發(fā)誓說：“我以后要做一個誠實的孩子！”漸漸的他的朋友有非常喜歡他了，他也不在撒謊了。
記得不要做一個不誠實的人。
小猴等桃子篇十
1、了解“我”跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，體會“我”的愛鳥之情。
2、摘錄好詞好句。
3、有感情的朗讀課文。
理解“我”對鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。
京教版小學語文第七冊第15課《鳥語》
一課時
1、收錄一些鳥的叫聲。
2、搜集一些鳥的圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹，樹上停著一些鳥的圖片）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：
1、同學們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴交流著，通過語言來表達我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。
2、請同學們來聽一聽這只鳥兒在說什么呢？（放鳥叫的音效和課件）。
3、看來我們同學還都不太懂鳥兒的語言，可今天我們要學*的這篇課文的主人公不但非常愛鳥，而且還懂鳥兒說話，我們現(xiàn)在就來看看吧，一起來學*這篇課文。
二、正音、解詞：
1、請同學出聲讀課文，注意字音要讀正確。
小猴等桃子篇十一
1、指導學生理解課文內(nèi)容，融入文本，與文本對話，體會深深的人鳥情。
2、引導學生觀察一種喜愛的鳥，抓住它的特點，寫出它的樣子和叫聲。
課文文質(zhì)兼美，活潑富有情趣，在教學中應(yīng)積極激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生通過對話等方式多讀課文，重視學生在閱讀過程中的主體地位。強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的`“理”，“三情”（教師、學生、文本）共振，實現(xiàn)閱讀教學三個維度的交融。
一、導入新課
1、齊讀課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽（生讀課題：鳥語）一起走進那美妙空靈的世界。
2、誰來讀好這三個詞語？
呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情
這三個詞，描寫的都是鳥兒的（生：聲音）
把你的理解送進去，一起讀。
美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊
這三個，誰來？（真響亮）想象鳥兒飛翔的樣子，誰再來讀？
它們描寫的都是鳥兒的（生：身姿）
終日忙碌 搏擊風雨 勇敢頑強
這三個詞，我們要好好讀。誰來？
在你眼中，鳥兒是怎樣的形象？
小猴等桃子篇十二
森林里住著猴子一家——猴子爸爸、猴子媽媽、小猴子。小猴子是猴子爸爸和猴子媽媽的掌上明珠。
每天小猴子一睜開眼睛，就能聽到媽媽說：“小寶貝，快起床啦！媽媽給你做了你最愛吃的早餐?！庇械臅r候媽媽做的飯和前一天的一樣，小猴子就會對媽媽不理不睬。
有的時候他受了一點小傷，爸爸就一下子跑來，焦急地對他說：“哎呀！都怪爸爸不好，沒有看好你，把你給摔疼了?！毙『镒勇犃司锲鹆诵∽彀?。
一轉(zhuǎn)眼，十年過去了，小猴子就在爸爸媽媽的掌心里長大了。猴爸爸和猴媽媽漸漸老了，一個接一個地去世了?？尚『镒舆€是當初的那個小猴子，仿佛一點兒也沒有長大。
小猴子在森林里散步，他的肚子餓了。幸運的是他的前面正好是一棵果樹，不幸的是他太胖了，不能爬樹。就吃地上的果子吧，小猴子想。吃完后他就開心地回家睡覺了。
地上的果子撿不到了，小猴子去離家不遠的核桃樹林找吃的。他在地上撿起一個脫了皮的核桃，咬了一口，太硬！就用石頭敲打。他感到很心煩。這下可好，他把手砸傷了。
附近是大猩猩領(lǐng)地，他想去偷大猩猩的果子，可是，被大猩猩發(fā)現(xiàn)了，追到了猴子的家里，把猴子的家給拆了。猴子從此以后無家可歸了。
冬天到了，動物們都把過冬的食物準備好了。一陣大風吹過，小猴從夢中醒來，小猴子饑腸轆轆，就跑到小熊家里過冬。小猴看見小熊家里的蜂蜜，就是一頓猛吃。小熊只得把小猴趕了出來。小猴跑到其他動物家里，但沒有任何動物收留這只只會吃飯的小猴子，小猴子就這樣在寒冷的冬天里凍死、餓死了。
小猴等桃子篇十三
教學目標：
1、認識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)創(chuàng)造
2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟
3、讓學生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生*慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保意識
教學重難點：
重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術(shù)創(chuàng)作活動的快樂
難點：頭飾的制作的方法
教學準備：
教具：范品，各類制作的用具
學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠
第一課時
教學過程：
一、組織教學 準備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作*慣。
二、導入新課
1、上堂課，我們幫助小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今天他們帶著許多的小鳥來感謝我們。
2、欣賞課件：小鳥在花叢中嬉戲，花兒競相開放。
1）說說你看到了什么？
2）他們在干什么？
3）小鳥是怎么飛？大家模仿飛一飛。
4）花兒是怎么樣的？它是怎么開放的？大家表演。
三、欣賞感知
1、課件演示小鳥形態(tài)。
1）他是什么鳥？是什么顏色的？
2）他有幾個部分組成？
3）師生同練：
通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結(jié)構(gòu)。
2、小結(jié)交流：
今天，小鳥們要去參加森林的舞會，要評評誰是最美的.小鳥，所以他們想請我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮，你有什么好主意呢？該從小鳥哪里入手為他打扮呢？
1） 根據(jù)學生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、皇冠等，給小鳥換新衣。
2） 教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么？
3） 你想打扮一只怎么樣的小鳥？（戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥）。
四、學生嘗試練*：打扮小鳥
1、 將小鳥有個性的打扮。
2、 涂上美麗、鮮艷的顏色。
3、 自己學著剪一剪。
五、教師巡回指導。
1、及時反饋、糾正。
2、幫助有困難的學生。
3、參與其中。
六、課堂小結(jié)
1、 展示小鳥作品，讓學生自由思考：我該如何展示我的小鳥？
2、 師生共同探討展示的方法。
3、 制作頭飾，胸飾等。
第二課時
教學目標：
1、認識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)創(chuàng)造
2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟
3、讓學生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生*慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保意識
教學重難點：
重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術(shù)創(chuàng)作活動的快樂
難點：頭飾的制作的方法
教學準備：
教具：范品，各類制作的用具
學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠
教學過程：
一、組織教學 準備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作*慣。
二、導入新課
1、 回顧上堂課，學生自由展示小鳥作品，并根據(jù)自己的小鳥身份表演。
1）關(guān)于小鳥的故事。
2）關(guān)于小鳥的歌曲。
3）關(guān)于小鳥的舞蹈。
4）小鳥集體表演。
2、揭示課題
三、欣賞感知
1、課件欣賞：花兒開放
1）你看到了什么？是什么顏色的？
2）她是怎么開放的？你能用動作來模仿一下嗎？
3）你知道這是什么花嗎？
4）小組討論： 還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？
2、欣賞各種各樣的花兒的vcd，感知花兒的各種形態(tài)。
3、學生根據(jù)上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，制作花兒的頭飾。
1）回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。
2）學生繪畫花兒。
3）合作小組討論、制作：根據(jù)小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾。
四、學生制作，播放《玩具進行曲》。
五、教師巡回指導。
1、及時反饋、糾正。
2、幫助有困難的學生。
3、參與其中。
六、展示，游戲。
1、學生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。
1）學生帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內(nèi)容。
2）“鳥語花香”聯(lián)歡會。
讓學生在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目。
2、教師小結(jié)
1、你學到了什么？
2、今天你快樂嗎？
小猴等桃子篇十四
有一天傍晚，小老虎去找好朋友小猴子，想請小猴子幫忙摘桃子。小猴子好奇地問：“小老虎，你栽桃樹了嗎？”
小老虎說：“我沒有栽桃樹，不過，我的新房子旁邊長了一棵桃樹?！?/p>
小猴子跟著小老虎來到桃樹下，哇，紅艷艷的桃子，看上去可真誘人呀！
小猴子想趕緊爬到樹上，好好嘗嘗這些大桃子的味道。于是，他忽然有了個歪想法，“哎呦哎呦”地叫起來。
“小老虎，我的腳好痛啊，今天我不能幫你摘桃子了，”小猴子哭喪著臉說，“請你背我回家吧！”
月亮升起來了，小猴子十分得意地想：嘿嘿，天黑了，小老虎一定進屋了，我要偷偷地把桃子摘回家。反正，這棵桃樹也不是小老虎栽的！
這時，貪吃的小猴子想把桃子全都占為己有。
黑夜降臨，星星布滿了天空。小猴子提著籃子走出家門，一路小跑，來到了桃樹下，悄悄地爬上了樹?？墒?，讓小猴子吃驚的是，樹上連一個桃子也沒有了。
這是怎么回事？小猴子很奇怪，一不留神就從樹上掉了下來。
這時，小老虎聞聲從屋子里跑出來了。不一會兒，小狗、小兔和小仙鶴也從里面跑出來了?？匆娦『镒犹稍诘厣希掷镞€提著籃子，大家什么都明白了。
“小猴子，你的腳好了嗎？你提著籃子干什么??？”小老虎故意問。
“我，我，我是想幫你摘桃子……”小猴子撒著謊，臉都紅了。
“呵呵，小猴子，”小老虎笑瞇瞇地掏出一個大桃子，“小仙鶴和小狗已經(jīng)把桃子摘下來了，來，一起嘗嘗吧！”
小狗和小兔也拿著桃子在一邊說：“小猴子，這是給你的，你可是最愛吃桃子了！”
嘿，這下，小猴子的臉紅得更厲害啦！
文中的小猴子想把桃子占為己有，就想辦法騙了小老虎，但沒想到被小老虎發(fā)現(xiàn)了。但是小老虎并沒有因此責備小猴子，而是請小猴子一起吃桃子。善良的小老虎、小狗和小兔子，讓小猴子對自己的貪心、自私很慚愧。
別人叫你幫忙你卻想要拿走別人的東西，這可不值得稱頌。小朋友們可不要學小猴子哦！
小猴等桃子篇十五
1.認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個生字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語；
2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
重點：認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個生字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。
一、了解單元特點，明確學*目標
第五單元是個特殊的單元，叫作*作單元。學*本單元，我們要從精讀課文中體會表達上的特點，學**作方法；而*作例文則為我們提供了*作的范例，便于我們來借鑒和仿寫。我們要通過這個單元的學*，了解和掌握一些*作的知識和技巧。導讀中有這樣一句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這句話告訴我們，在生活中，要做一個有心人，要學會留心觀察。圍繞這個主題，在這個單元我們要注意兩點：
2、仔細觀察，把觀察所得寫下來。
二、“搭”字入手，整體感知
1、讀題激趣，初讀課文
小猴等桃子篇十七
1.掌握描摹具體事物的方法。
2.理解其中蘊含的思想感情。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活。
4.認識4個字。
1.掌握描摹具體事物的方法。
2.理解其中蘊含的思想感情。
同學們，今天我們學*《空山鳥語》，板書課題。
學生自己自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語。
溫馨提示：
小猴等桃子篇十八
1.自主學*生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗”等詞語的意思。
2.聯(lián)系上下文，理解句意，練*說話。
3.有感情地朗讀課文。
4.培養(yǎng)學生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。
看看畫面，你看到什么?聽到了什么?有一個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，于是動筆寫寫下了這篇文章。
板書課題：齊讀
1、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語的讀音!想想：課文寫了，“我”和哪幾種鳥對話?
2、學*字詞：
通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風雨
(1)重點理解：犒賞呢喃軟語通曉
你不理解哪些詞?請工具書幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語”
(2)了解“公冶長”
3、學*二、三小節(jié)。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。
4、聽到了什么，自讀4—10節(jié)。用筆劃劃。
(一)布谷鳥：
1、預設(shè)：布谷鳥會催促塊塊出工。
2、聽布谷鳥叫聲，體會鳥語。它好象在說什么?
3、指導朗讀，練*對話。
師生對話——生生對話——男女生對話
4、引讀第8節(jié)：這樣無拘無束的一問一答……
(過渡：人們把布谷鳥的語言當作一種激勵啊!孩子們——
5、理解句子：
一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學*上還真不敢疏忽懈怠!
(1)指名讀
(2)說話訓練：聲聲催促仿佛在說——
過渡：布谷鳥能催我奮進。這是我們和它的對話中感受到的。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?
(二)喜鵲
1、學生交流?！霸彩碌郊?，喜事到家”
2、聯(lián)系課文指導朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎?
3、引讀
4、理解句子：
雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。
(1)齊讀。
(2)聯(lián)系前文理解：雖然……但……
(3)指導朗讀。
(4)引讀第10節(jié)(聽鳥叫，編對話。)
你聽!畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。發(fā)揮你的想象，聽聽鳥語，編編對話!
5、語言訓練，自編對話.
1、引讀11節(jié)。
2、說話訓練：從————那里，我————————。
鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂;感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇!
滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇!
布谷鳥
喜鵲 催人奮進
畫眉 增添樂趣
鳥語 黃鶯
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