最新我有一個好語文老師作文四年級(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:20:20
最新我有一個好語文老師作文四年級(8篇)
時間:2023-06-06 14:20:20     小編:文友

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

我有一個好語文老師四年級篇一

原來教我們的語文老師多是一些長者,誰料,升入初一,卻遇上一位像老叔叔般可親可敬的語文老師。

報到那天,聽說教語文的老師叫張寬,在同學的指引下我看到了這位老師,我看老師滿頭白發(fā),就想這位老師一定四五十歲了。

開學以后,我才從老師自我介紹里知道,其實老師才35歲,這讓我大吃一驚。

短暫的相處,他給我的感覺是:沒想到,真沒想到。

這位語文老師一改眾多老師一廂情愿,口若懸河的講課風格,在課堂上,他里面說些笑話,當我們遇到難題時,他就會講故事開發(fā)我們。課后,老師讓我們讀課外書,和寫幾篇日記,很少有作業(yè),作業(yè)不是很多。

還記得,那次六語文課上,老師查作業(yè),當老師查到我的時候,老師對我說加油。所以,老師我一定會加油的。

課間,同學們說,上張老師的課覺得時間特別短,他的課也是最有情趣的課。他耐心地講解和溫和的話語,給同學們留下了深刻的印象。他完全是和我們平等的商量,共同地探討。不知不覺中,我們便成了“同學”。

也許,這將是我初一最幸運的事。我遇上了一位老叔叔般的語文老師。

我有一個好語文老師四年級篇二

你看,她又來了,高跟鞋在地上踏踏地響著,眼睛瞪著,一看就是盯準了某個人,想把他拽出來踢兩腳。

語文老師很嚴厲,導致有很多同學們都盼著如果有一天沒有語文課該多好??!還有的同學在語文老師去學習時候說:“這下終于可以放松了?!弊屛覀円黄饋砜纯次业恼Z文老師吧!

“你,站起來,說,‘草鋪橫野六七里,笛弄晚風三兩聲’是什么意思?”老師問孫淼,她的眼睛直盯著孫淼,仿佛貓正盯著一只小老鼠一樣。

“是草鋪著橫野六七里,笛子戲弄著晚風有三四聲……”

“是嗎?還草鋪六七里,別的地方就不長草了?”孫淼諾諾地說:“也許有人給它噴除草劑了?”全班同學哄然大笑。

這下老師發(fā)怒了,像一只準備攻擊獵物單位獅子。

“出來!”

“把書背下來,抄十遍,再寫二十遍意思!”她的眼睛瞪得比剛才還圓。

課還沒講多少,下課鈴響了,老師說:“這一節(jié)課什么都沒干!”說完,把課本往桌上一拍,氣呼呼地走出了教室。

第二天上學,發(fā)現(xiàn)孫淼的臉上青一塊紫一塊的,想必是因為語文老師吧。

我有一個好語文老師四年級篇三

教我的老師有許多,但是令我印象最深的是現(xiàn)在的語文老師——程老師,程老師不胖不瘦,中等的身材,有一張能說會道的嘴巴,高高的鼻子上架著一副銀邊眼鏡。雖然程老師她有時很嚴肅,但她平時是一個和藹可親的老師。

每次上課,程老師看真我們,目光總是那么明亮,笑容面面的給我們講課,程老師寫的字一行行,一排排清秀工整。上課時,程老師常常會讓我們寫上一些片段,老師也和我們一起寫,我最喜歡聽老師讀自己寫的隨筆了。

剛開始我不怎么會寫作文,不是表達不全面就是寫成流水賬,是程老師的耐心輔導才有了慢慢的進步。

記得又一次我們寫《去地質(zhì)博物館》這篇作文寫“地震小屋”我沒有寫具體。于是老師讓我想想在小屋中看到的和感覺到的然后讓我描述,描述不好還要加上做動作。經(jīng)過程老師耐心的輔導我終于完成這篇作文,交老師批改。

我看著老師的筆在手指尖靈活地舞動,程老師認真的看著每句話,嚴肅地修改著。不一會,我作文稿被程老師用紅筆批的密密麻麻。

我有一個好語文老師四年級篇四

“哈哈,哈哈……”哪里傳來的笑聲?仔細一聽,原來是我們班的同學在笑呀!不用說,肯定又是張老師把同學們逗樂了。

張老師是我們的語文老師,他長著一張國字臉,平日里總是面帶微笑,是一個幽默風趣的老師。

記得有一次上課前,最后一個進教室的同學沒把門關上,張老師來了一句:“誰的尾巴這么長?”那個同學往后看了看,摸著腦袋,不知道怎么一回事。張老師提醒他最后一個進來的要關上教室門,他這才恍然大悟,把門關上了。在這樣的輕松氣氛中,我們開始了一堂課。

從那次“長尾巴事件”后,再也沒有人忘記關門了。張老師的幽默既讓我們養(yǎng)成了好習慣,又給大家?guī)砹丝鞓?,真是一舉兩得啊!

還有一次,我們在寫《習字冊》時,很多同學寫字姿勢不對,有的索性把下巴伏在桌子上寫字,張老師看不下去了,來了一句:“哪些同學的下巴又掉下來了?趕快撿起來!”“哈哈……”教室里頓時一陣爆笑。那些趴著寫字的同學意識到張老師在說自己呢,馬上直起了腰,臉上別提有多尷尬了。“笑的人肯定是剛才掉下巴的!”張老師這么一說,大家才止住了笑聲,可還是有很多同學捂著嘴,忍不住想笑呢!

這么幽默風趣的老師,你喜歡嗎?

我有一個好語文老師四年級篇五

“我要減肥啊”,聽到這聲音,我就知道我的語文老師又在嚷嚷著要減肥了。

我們的語文老師姓馬,我們都叫他馬老師。馬老師帶著圓框眼鏡,頭上扎著一條金色的馬尾,走起路來那活力四射的馬尾總會搖來搖去。馬老師的手上還帶著一個小巧玲瓏的棕色手表,每當老師看表時,我們就知道,快要下課了。

上課時,她總會揮舞那白嫩的小手,我們的思想也會隨著她的小手雀躍起來。

每當我們問她的愛好是什么時?她就會脫口而出:“減肥”。減肥不是很累嗎?要跑步,要跳繩,還要少吃零食,這誰受得了?。坷蠋?,你的愛好真奇怪!

老師的性格也真叫人捉摸不透,每次上語文課時,她上一秒是非常溫柔可親的,我們剛想放下心來,松一口氣??墒窍乱幻肜蠋熅拖褚恢粌疵偷莫{子,想放下的心還沒有來得及放完,就又提了起來……讓我每次都心驚膽戰(zhàn)的。

老師總會穿著黑衣灰褲,顯得非常有神秘感,但事實就是因為——黑色顯瘦。

馬老師兇也好,溫柔也好,胖也好,瘦也好,無論怎么樣?我還是依舊喜歡我的馬老師。

我有一個好語文老師四年級篇六

1.選取自己喜歡的地點分享給大家,列出推薦理由。

2.強調(diào)分享的原因,引發(fā)聽眾共情,激發(fā)向往之情。

3.能用普通話交談,能認真傾聽。

4.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教學重點 能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人,體現(xiàn)其吸引人之處,注意語言的連貫性和條理性。

教學難點 培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

一、導入新課 (出示課件)

師:我相信你們一定去過很多地方,有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,住家附近的小樹林使我們的快樂天堂??每個人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書:推薦一個好地方)

二、明確目標 (出示課件)

1.過渡:每個人都有自己喜歡的地方,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第 12 頁,讀一讀,大家一定能找到答案。

2.確定習作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫出這個地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學,可以交流交流,相互取長補短。

【設計意圖:審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目,把握寫作重點。】

3.明確本次習作的要求: (出示課件)

a.寫作范圍:自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處,使別人讀了也對這個地方感興趣,因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容: (出示課件)

三、分析示例,打開思路。

2.師生共同總結。 總結并板書:按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。 (出示課件) (板書:按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)

四、口頭交流,為寫鋪墊。

2.先小組交流,互相評議;

3.在班級交流,互相評議。

4.總結:從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發(fā)的感受。

預設: (出示課件) 順序:由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點:形狀、顏色、大小等; 重點:在諸多景物中最有特色的; 情感:真實的感受。

五、布局謀篇,讀寫結合。

1.寫作文前先有個思路,應該怎么寫呢?(板書:開頭 中間 結尾) 拿我們要寫的這篇習作來說,應該怎么來列提綱呢? 推薦一個好的地方(提綱)

(出示課件)

開頭:介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)

中間:(分寫)

第一種:可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種:可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

第三種:可以按照方位變化來描寫。 第四種:展開合理想象。

結尾:寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)

3.交流提綱。

六、動筆練習 (出示課件)

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習,注意要把景物寫具體。

1.起草作文,教師巡視。

2.分享草稿。

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方,那就改吧,直到你讀起來覺得很順暢,聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意 見,然后再進行修改。

七、分析小結

這節(jié)習作課,我們學習了怎樣寫景物地點的文章,要抓住特點,詳略得當,做到中心突出,寫出真實感受。

板書設計

教學反思

1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學中,我充分照顧到不同階層學生的情況,通過設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學生有物可寫,有據(jù)可依,從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處,比如,沒能及時把握不同學生的寫作情況,沒能對學生的作品做出及時評價,希望在今后的工作中改進。 習作:推薦一個好地方教學反思 本次“習作”的要求是“推薦一個好地方”,把自己喜歡的地方推薦給大家,和大家分享一下這個地方好在哪里。

一、教學效果 圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果: “習作”把自己喜歡的地方推薦給大家,和大家分享一下這個地方好在哪里。借鑒本單元課文的寫作方法。習作中指導學生加入自己的想法或看法。寫作時充分利用學過的修辭手法。在完成初稿后,自 己認真修稿。組內(nèi)互讀互改,提出修改意見,再次修改自己的習作。

二、成功之處 在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:對學生進行習作指導時,運用了部分非常貼合學生實際的舉例,這些通俗易懂的舉例使學生更快地掌握了寫自己習作的方法。

三、不足之處 在上這節(jié)課的時候,我最大的不足之處是:對學生的習作指導占用時間過長,導致學生缺乏交流和準備素材的時間。

四、 改進措施 如果再重新上這節(jié)課,我會安排好習作指導的時間比例,使學生既能很快掌握習作方法,又有足夠的時間對自己的習作進行構思。

我有一個好語文老師四年級篇七

林老師個子不高,戴著一副眼鏡,顯得十分博學多才。他的語文課上總是少不了歡笑,也少不了故事,老師喜歡給我們講他小時候的故事,他告訴我們,他小時候住在海邊,海里有無窮無盡有趣的東西。

每天早晨開校門的時候,總會有一輛黑色自行車行駛進校門,那便是我們的林老師。林老師的家離學校比較遠,家里也有小轎車,可他還是每天都堅持騎自行車來學校,風雨無阻。

在我們班,每個同學都有自己的外號,林老師也不例外,他被我們親切地稱為“大男孩”。一到下課,他就像我們的好哥們兒,一起到操場上打球,跑步,講故事。

林老師從三年級是來到我們班,這四年,也是我們最快樂的時光?!伴L亭外,古道邊,芳草碧連天……”伴著這歌聲,我們畢業(yè)了,林老師對我們說的最后一句告別,是簡單的兩個字:下課。

“人生是一場馬拉松中的馬拉松,總會有開始,也會有離別。”這是林老師說得最多的一句話,他對我們的教誨我們永遠不會忘記。

我有一個好語文老師四年級篇八

從我進入校門至今,我曾見過許多老師。有的老師溫柔可親,有的老師公正嚴厲,有的老師風趣幽默,而我印象最深刻的還是“兇狠”的語文老師。

語文老師頭發(fā)柔順,有光澤。圓圓的臉蛋上有一雙火眼金睛,還有一個靈敏的“狗鼻子”,如果誰上課偷吃零食,他會立刻聞出來,并能當場抓出來,人贓并獲。

一次我們的一篇閱讀理解題講到了一半,歡快的下課鈴聲打響了,而語文老師卻說:“這篇閱讀理解特別重要,我們講完再下課。”同學們唉聲嘆氣,表現(xiàn)出來非常不滿意,老師頓時火冒三丈,怒吼道:“下一節(jié)體育課,我上了!”說完老師的語氣立馬轉換成了講課模式,繼續(xù)開講。

從那以后,每當老師將悲劇重現(xiàn)時,我們大氣不敢出,一個抱怨的字也不敢說了。

我們的語文老師有時還可親,有時疾言厲色;有時風趣幽默,有時又暴跳如雷、大發(fā)雷霆;有時喜上眉梢,有時沉默不語、油鹽不進,她的性格總是讓人琢磨不透。

這就是我的語文老師,你們愿意他當你們的老師嗎?

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