每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
小學(xué)三年級(jí)理發(fā)篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)《理發(fā)師》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《理發(fā)師》是人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首歌曲，這是一首熱情、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌，曲調(diào)歡快活潑。尤其是歌中理發(fā)工具發(fā)出的“沙沙”“咔嚓”聲，為歌曲增添了歡快的氣氛。它生動(dòng)形象地表現(xiàn)了理發(fā)師老爺爺在工作時(shí)愉快的心情，以及為他人服務(wù)時(shí)認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度。
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲《理發(fā)師》的`內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
這首歌曲旋律十分簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)唱很容易，因此，本課的重難點(diǎn)應(yīng)放在為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演上。
在這節(jié)課，我將交互式教學(xué)這一理念滲透于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在體驗(yàn)歌曲中交互，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過(guò)師生、生生討論，解決問(wèn)題；在合作創(chuàng)編歌表演中交互，引導(dǎo)學(xué)生想像情境，創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，觀(guān)看表演。
首先我給大家出示了四張彩色圖片，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)，并猜一猜什么店需要這些工具，再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀(guān)看老師和學(xué)生表演的小品，從而引入課題《理發(fā)師》。這樣新奇有趣的師生合作，不只抓住了學(xué)生的好奇心理，更充分調(diào)動(dòng)了他們的主體能動(dòng)性，使學(xué)生在快樂(lè)、輕松、熟悉的氛圍中開(kāi)始了音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
2、師生交互，學(xué)習(xí)歌曲。
在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用了播放歌曲動(dòng)畫(huà)的方式，給學(xué)生完整欣賞歌曲。激發(fā)他們學(xué)歌的興趣，讓他們了解了歌曲的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉了歌曲的旋律、節(jié)奏。
在對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理的教學(xué)中，我沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)生用什么樣的情緒去演唱，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，來(lái)體會(huì)這首歌曲的演唱風(fēng)格。我向?qū)W生提出了幾個(gè)問(wèn)題：理發(fā)店的理發(fā)師是誰(shuí)？他的服務(wù)態(tài)度好嗎？你們要是理發(fā)師會(huì)怎樣做？引導(dǎo)他們感受熱愛(ài)勞動(dòng)、愉快熱情、樂(lè)觀(guān)向上的理發(fā)師形象。向他們提出了要求：在歌唱中表現(xiàn)以上的情緒。為歌表演打下基礎(chǔ)。
3、拓展延伸，創(chuàng)編表演。
當(dāng)學(xué)生把握了歌曲的演唱技巧之后，為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：首先，我用布滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言問(wèn)學(xué)生：“你們想不想當(dāng)一名理發(fā)師？”在學(xué)生的歡呼聲中我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編。教學(xué)過(guò)程按：分組討論——合作排練——歌表演展示三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。在分組討論環(huán)節(jié)中：組織學(xué)生分小組討論怎樣扮演理發(fā)師及顧客進(jìn)行歌表演。在合作排練環(huán)節(jié)中：發(fā)放教師事先準(zhǔn)備的小剪刀，要求學(xué)生分工合作，編出新意，唱出情感，并且提醒學(xué)生注意安全。在歌表演展示環(huán)節(jié)中：用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)。
為了使學(xué)生得到更多的表演機(jī)會(huì)，我又讓學(xué)生互換角色表演。這樣即檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，又給了每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最后我又安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：由老師到一位學(xué)生開(kāi)的理發(fā)店理發(fā)，其他學(xué)生觀(guān)看表演，這樣做拉近了師生距離。在學(xué)生出色的表演中、快樂(lè)的體驗(yàn)中我結(jié)束了這節(jié)課。
小學(xué)三年級(jí)理發(fā)篇二
頭發(fā)，對(duì)于一個(gè)愛(ài)酷男孩來(lái)講，這是不可缺少的，但我的頭發(fā)卻遭受了一場(chǎng)大規(guī)?！皯?zhàn)爭(zhēng)”。（似乎這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”還比美國(guó)對(duì)伊拉克更厲害）
這天早晨，我依舊來(lái)到理發(fā)店，在門(mén)外，我低下頭，雙手合攏，跟我的`“親哥哥”做最后的“祈禱”。我走進(jìn)理發(fā)店，“老大”把我用藍(lán)布捆?。ㄋ坪跤行┛植赖母杏X(jué)），頭頂響出“嗡嗡”的聲音，“戰(zhàn)爭(zhēng)”開(kāi)始了，敵方使用催淚彈，“陸地”的地面卻了一大半，敵方還不罷休，接著來(lái)了一個(gè)大規(guī)模“掃射”，“居民們”躲閃不及，給“敵方”來(lái)了個(gè)“私殺”，“戰(zhàn)爭(zhēng)”總算結(jié)束了，我想到這兒，突然，“老大”不知倒了什么“巖漿”，紅紅的巖漿順著道路流向“居民區(qū)”流去，“居民們”一不小心，走進(jìn)了“死胡同”，“嗚”，“居民們淹死了。
我想“戰(zhàn)爭(zhēng)”到此結(jié)束了，但敵方還不肯罷休，發(fā)動(dòng)了“空中聯(lián)合對(duì)抗軍”，一支支長(zhǎng)長(zhǎng)的機(jī)槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn)咱們的“居民”，“呵呵呵”的聲音，“居民”死的死，傷的傷，不得不送進(jìn)醫(yī)院，可敵方一個(gè)炸彈扔下來(lái)“轟隆”醫(yī)院被炸了個(gè)稀巴爛，連醫(yī)生在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中“喪生”了。
十分鐘后，這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”才“圓滿(mǎn)結(jié)束”，最后是“清理戰(zhàn)場(chǎng)”，敵方拿了些白色粉末撒在頭上。
我付了錢(qián)，離開(kāi)了這家恐怖的“國(guó)家”。
小學(xué)三年級(jí)理發(fā)篇三
于是，爸爸去拿來(lái)替我買(mǎi)的專(zhuān)門(mén)給我用的洗頭發(fā)用的洗發(fā)露。我立刻到衛(wèi)生間拿來(lái)自己用的毛巾和臉盆。我到水龍頭下面放了半臉盆自來(lái)水，再?gòu)臒崴恐械沽舜蟀肫繜崴Ｈ缓?，我把臉盆端到?yáng)臺(tái)上。爸爸先用臉盆里的水把我的頭發(fā)浸濕。接著他從洗頭露的瓶子里擠出了一些洗頭露抹在了我的頭上，然后，他就用雙手在我的頭上揉搓起來(lái)。這時(shí)，我閉著眼睛低著頭讓爸爸給我洗頭。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸停止了搓揉，將水從我的頭上澆下。一邊澆，一邊用手不停地搓擦。過(guò)了一會(huì)兒，他換了一盆水再給我的頭發(fā)沖洗。就這樣沖洗了幾次，爸爸再用毛巾把我的頭發(fā)擦了起來(lái)。然后，他又用干毛巾擦我的`頭發(fā)。
剪好了，我向鏡子里看，“啊，爸爸給我剪掉了好多頭發(fā)，只是，我覺(jué)得自己比以前要漂亮多了！”于是，我大聲說(shuō)：“謝謝爸爸！”爸爸笑了。
吃過(guò)晚飯，媽媽帶我去理發(fā)。理發(fā)師給我剪頭發(fā)時(shí)特意給我頭前留了幾根長(zhǎng)頭發(fā)，說(shuō)是潮流。回到家里，媽媽直夸我的發(fā)型好看?？砂职謪s顯得有些不屑一顧，這有什么好看，像幾根雞毛似的，貼在腦門(mén)上，難看極了，我看還不如剪掉。媽媽說(shuō)：“不是挺好的嗎？我們可不想回去重剪?！薄安挥没厝?，有個(gè)理發(fā)師他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前?！薄罢l(shuí)呀？”我和媽媽異口同聲地問(wèn)?！熬褪俏已?！”“你？”我和媽媽笑了起來(lái)。爸爸說(shuō)：“你們別笑看我，我的理發(fā)手藝還是蠻不錯(cuò)的，今天就我來(lái)給你剪。”我以為爸爸在開(kāi)玩笑，沒(méi)想到爸爸動(dòng)真格，他去房間拿來(lái)了一把剪刀和梳子，二話(huà)不說(shuō)立刻剪了起來(lái)。
你看，爸爸還真有幾分理發(fā)師的架勢(shì)，只見(jiàn)他用梳子梳起頭發(fā)，然后嗖嗖幾刀，幾根頭發(fā)便落了地。不一會(huì)兒就剪好了。爸爸像完成了一幅佳作似的，退了幾步看著我，還不時(shí)為我撣撣碎頭發(fā)?！肮眿寢岄_(kāi)懷大笑，我忙到鏡子前一看，??！爸爸，你這是毀容啊，前面的長(zhǎng)頭發(fā)是剪掉了，不過(guò)把旁邊的頭發(fā)也給剪短了，而且額頭上一圈都是一樣齊的。可爸爸還自我感覺(jué)良好，“不難看的，我再剪一剪，肯定給你理個(gè)好發(fā)型?！闭f(shuō)完又一把我拉下，認(rèn)認(rèn)真真地剪了起來(lái)。
又過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，爸爸總算剪好了。來(lái)到鏡子前一看，哇！這回爸爸還真的剪得不錯(cuò)，不但不難看，還給我添了幾分帥氣。
通過(guò)爸爸給我理發(fā)這件事，使我懂得了一個(gè)道理。世上無(wú)難事，只怕有心人。無(wú)論做什么事，只要你勇敢的去嘗試了，不管成功與否，都一樣開(kāi)心！
今天，爸爸幫我理發(fā)。
在理發(fā)的過(guò)程中，我閉上了眼睛，心里想：剪完后會(huì)怎樣呢？是剪得像亂草堆，還是坑坑洼洼的。希望爸爸剪得不好。但想象總是美好的，現(xiàn)實(shí)是無(wú)情的。不到一會(huì)兒功夫就搞定了，爸爸叫我照一下鏡子，我定睛一看，心想：糟了，游戲機(jī)泡湯了！爸爸剪得太好了，無(wú)可挑剔，想找出一點(diǎn)毛病都找不出。這次虧大了！原來(lái)爸爸以前當(dāng)過(guò)理發(fā)師呀！
人不可以只看表面的，要不就像我一樣要洗碗喲。
小學(xué)三年級(jí)理發(fā)篇四
家里傳來(lái)一陣陣的哭聲，是誰(shuí)發(fā)的殺豬般的哭聲？哈，我的小弟，他在理發(fā)呢！想看看他是怎么理發(fā)呢？那就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
爸爸死死地抱住弟弟，媽媽手拿“割草機(jī)”一片又一片地“割草”，一輪又一輪地把長(zhǎng)長(zhǎng)的“雜草”去除。小弟不舍得那些頭發(fā)則雙手亂擺雙腳亂蹬，還不止大哭。但誰(shuí)都不如我高明，我手捂住嘴，在旁邊看熱鬧呢！
后來(lái)，他慢慢適應(yīng)了，不哭也不鬧，他接著媽媽給他剪下來(lái)的頭發(fā)說(shuō)：“下雨了嗎？”這個(gè)小弟，真是讓我哭笑不得呀！
小弟討厭理發(fā)，因?yàn)樗X(jué)得帥氣的發(fā)型沒(méi)了，卻又喜歡理發(fā)，因?yàn)槟抢锸侨胰艘黄鸬臅r(shí)候。
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