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東方明珠塔小學三年級篇一
《東方明珠》是國標本第一冊第六篇課文，東方明珠是上海的代表，她裝點了上海。本課主要介紹了上海東方明珠廣播電視塔的美。
我覺得“東方明珠”的美體現(xiàn)在兩個方面，一方面是“剛”美——這座塔頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。另一方面則是“柔”美——夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。第一種美把東方明珠看做人，使人展開豐富的想象。第二種美是被塔上五顏六色的燈烘托出來的，這些漂亮的燈在柔和的夜幕中綻放，仿佛給明珠塔穿上了一件熠熠發(fā)亮的五彩外衣。因此，第二段應(yīng)該是重點，教學時應(yīng)指導學生讀好這兩句話。課文用簡短的語言介紹了明珠塔的美麗，并且配以漂亮的插圖，黃浦江畔的高樓大廈鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個繁華的大都市增添了迷人的色彩。教學時，可采用圖文結(jié)合的方法指導學生反復朗讀，體會廣播電視塔的美麗，體會上海的美麗。
二、說教法：
1、情境教學法：教學時，通過圖畫、錄象、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語情景聯(lián)系起來。
2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，幫助學生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養(yǎng)學生的語感。
三、說學法
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的情境教學法。
四、說教學過程
1、 圖象激趣，溫故知新。興趣是最好的老師。在剛開始上課時以可愛的生字娃娃來復習生字，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學生閱讀路上的攔路虎，形成未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生就能和五顏六色區(qū)別開來。
3、利用多種朗讀方式調(diào)動學生的朗讀興趣。一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，在每次讀書之前都精心設(shè)置了一個導入過程，或用簡潔生動的導語，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境 。此外，課上采用讓學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
4、一年級學生天性好動，在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久集中，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學習的興趣。因此，我設(shè)計了“開火車”、“找朋友”等游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。
5、寫字是低年級的重頭戲，我通過與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動中，讓學生與生字多次見面，加深印象。通過“熱身運動”——復習筆畫、學習新筆畫為寫字作鋪墊。指導書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。
東方明珠塔小學三年級篇二
說到上海，大家一定首先想到的是東方明珠。這個小節(jié)日，我會“挑戰(zhàn)”它。
一天晚上，我和爸媽一起來到明珠塔，抬頭看了看，深吸一口氣，準備好，買了票，走進燈火通明的大廳。團隊像凝結(jié)，安靜；我想：我上去之后摔倒了怎么辦？電梯卡在半空中怎么辦？以防。腦子里有很多雜念可以跳過。
輪到我們了。我腳發(fā)抖，把票給了妹妹（因為她還?。?，她帶我們參觀了33，354，365米高的最高處。我往外看，哇！這才是真正的“不夜城”！幾乎每個建筑都有彩色的燈。路上行駛的汽車就像小亮點。人太小根本看不見，心里更緊張。
當我下到二樓，在33，354，236米的高度參觀時，看到了爸爸媽媽所說的外灘，真是燈火通明啊！人們可以看到，它是一個小點，慢慢向前移動。
另一層，這是底層，33，354，196米。我進了一扇門，是玻璃做的。就像站在半空中。我開始拒絕進入。感覺好可怕！后來我媽把我拉進來，讓我跟她合影。我坐在地上，不會因為太緊張而笑。過了一會兒，我站起來，拿著爸媽的衣服，跑到電梯前。
這一次，我征服了東方明珠，征服了上海最高的建筑！
東方明珠塔小學三年級篇三
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“頭、是”等8個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標：欣賞東方明珠的雄偉壯麗，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于大部分學生對“東方明珠”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設(shè)的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“東、方、電、有”四個生字。
下面，我著重講第二課時的教學：（第二課時）
一）復習檢查、鞏固字詞
二）圖片導入，引入新課
以導游的形式帶著學生觀看上海外灘的優(yōu)美景色，引起他們的興趣。最后到東方明珠結(jié)束旅行，以圖片直觀的色彩及教師富有影響力的語言吸引學生的目光。當他們初步感受到東方明珠的雄偉壯麗，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，然后順勢引導學生用不同的句式來談自己的感受，有助于對課文中“我”的心情的理解。
三）精讀感悟，悟中生情
2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫東方明珠最具體的一段，是全文的重點。我將以合作交流的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“東方明珠到底美在哪里？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關(guān)句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據(jù)學生的發(fā)言適時點撥。
本自然段中“這座塔，頭頂藍天,腳踩大地 我估計學生對此較難理解, 因此在指導理解這一句時, 我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系句子感悟。此時，教師邊敘述邊配以動作表演引導學生理解“頂、踩”兩個動詞，通過直觀感受到了東方明珠塔的雄偉壯麗。另外這句話也是本自然段中修辭的難點，學生第一次接觸這樣的句式。在理解句子的基礎(chǔ)上，請學生交流“這座塔哪些地方你覺得象一個巨人？”最后結(jié)合圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
本自然段中詞語的難點是”五光十色”一詞,在交流“夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看”一句時, 我先用多媒體出示東方明珠的夜景圖，聯(lián)系圖片展開想象，通過直觀感受，學生就很容易地理解“五光十色”，同時也感受到東方明珠的壯麗。
考慮到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段，配以表演和插圖引導學生朗讀背誦。
3、課文的第三自然段道出了真切的感受，通過欣賞組圖，通過指導朗讀，讀出自己獨特的感受。
4、最后,讓學生齊讀二、三段，請學生說說為什么這座塔叫她“東方明珠”？再指導有感情朗讀課文時，我讓學生帶著“自己就是一名導游，正在向游客介紹東方明珠的美景” 這樣一種情感進行練讀，配以東方明珠的美景和優(yōu)美的音樂，學生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。
四）：個性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標準要求“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、背誦課文。
2、當小導游領(lǐng)父母或同學到課文中的東方明珠去游玩。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以提高學生的語文素養(yǎng)。
五）、識寫生字，探究入微
出示“頭、是”兩字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，“頭”的兩點寫在左上格，要上下排列?！笆恰钡牡诎斯P是短撇，第九筆捺要伸展。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
板書設(shè)計：
東方明珠
大 美
自豪
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設(shè)，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。
東方明珠塔小學三年級篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
重、難點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受語言之美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習檢查：
1.今天我們繼續(xù)來學習——東方明珠。
2.上節(jié)課，我們初步學習了課文，還認識了許多的詞語，小朋友還記得嗎？看誰讀得好？（開火車，齊讀）
出示詞語。
3.讀得真好。這節(jié)課，我們可有足夠的時間來好好地欣賞這亞洲第一、世界第三的高塔，她就是——東方明珠。
二、學習第一小節(jié)：
1.東方明珠指什么？在哪里？請小朋友自己認真讀讀第一小節(jié)，讀完后告訴大家，你知道了什么？（位置、名字、她指誰？）
2.小朋友可真會讀書，那你能按照這樣的句式來說嗎？
東方明珠在，是一座。
或者這樣說也可以：東方明珠是一座，它在。
你可以選擇自己喜歡的一種來說一說。
3.這段話我們讀懂了，那你能讀好它嗎？（指名讀）
點撥朗讀：
（1）指名讀；
（3）是呀，明珠是那么璀璨、那么晶瑩奪目，小朋友讀這個名字的時候要讀得響亮，才能展示出明珠的美麗。
（4）聽老師讀（第二句話）
（5）誰也能來試試？（指讀）
（6）學生自己練習。
（7）齊讀第一小節(jié)。
三、學習第二小節(jié)：
1.擁有這么美麗的名字，東方明珠到底是什么樣的呢？想看嗎？那小朋友可要睜大眼睛看清楚嘍。（出示畫面）
2.你看到的東方明珠什么樣？
3.出示第二自然段第一句：
（1）（引讀）是呀，你看，東方明珠這座塔——
（2）小朋友，你想像中的巨人是什么樣子的？（高大、威猛、強壯）
（3）那么東方明珠這座塔哪里像巨人呢？（這座塔高468米，在世界上排第三，在亞洲是第一高塔。相當于156層樓房那么高呢?。┧哉f她“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”。東方明珠就像一個頂天立地的巨人屹立在天地間，她高聳入云，雄偉壯觀，現(xiàn)在你能讀好這句話了嗎？指名讀，多形式讀。
（4）齊讀。
4.學習第二自然段第二句：
（1）當夜幕降臨的時候，東方明珠塔上的燈都亮了，這東方巨人又會是什么樣呢？快睜大眼睛看一看吧——（出示圖片）
（2）夜晚的東方明珠塔怎么樣？
（3）你能用哪些優(yōu)美的詞語來夸夸它呢？（五彩繽紛）（五彩斑斕）
（4）是呀，夜晚，塔上的燈光的確有很多種顏色，而且還閃著亮光呢，這就叫——五光十色。多美呀！
（5）你喜歡這五光十色的東方明珠嗎？我想喜歡她的小朋友一定能把這句話讀好，是嗎？（出示第二句）
5.東方明珠塔這么雄偉壯觀，這么美輪美奐，真叫人喜歡哪。下面我要請小朋友連起來把這段話讀一讀，能嗎？（出示第二自然段）
（1）自己練習朗讀；
（2）指名讀；
（3）集體朗讀。
三、學習第三小節(jié)
1.東方明珠塔高大雄偉，夜晚的景色更是流光溢彩，每天都有成千上萬的中外游客前來觀光，世界各地的游人都想來一睹這亞洲第一，世界第三高塔的風采，大家看過以后都說：（出示第三自然段）一起讀。
2.比較句子。（用上“真”字，說明它名副其實的“東方明珠”。）
（自豪、驕傲）
3.指名讀，點撥，要讀出自豪、驕傲的感覺。
四、總結(jié)板書，齊讀課文。
五、生字指導。
1.學完了課文，我們還要來學寫幾個生字。
2.出示生字：有、是。
3.指導學生觀察字形，書空筆順。
4.師范寫，生描紅。
東方明珠塔小學三年級篇五
幻燈片出示詞語（帶拼音的）
黃浦江邊廣播電視塔東方明珠
踩像大地一顆有頭頂
亮了真是
教鞭指向屏幕上的詞師：誰來讀一讀？
生：黃浦江邊廣播電視塔東方明珠踩像大地一顆有頭頂亮了真是
師：誰能根據(jù)3個紅顏色的詞回憶回憶來背一背第一自然段？
生：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。她有一個美麗的名字叫“東方明珠”。
師：今天我們就去瞧瞧這座美麗的電視塔
（分析：，小學一年級的學生因為年紀比較小注意力相對不太容易集中，所以我在上課一開始出示第一課時所學的生字詞不僅讓學生很快的能融入到課堂中還復習了字詞鞏固了課文的背誦，同時也讓學生對今天要學的內(nèi)容有個初步的了解）
二、精讀課文
（一）學習第二自然段
1.引導學生自讀第二自然段
師：東方明珠到底是什么樣的小朋友想知道嗎？
生：想(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。
師行間巡視，仔細聽有哪些地方小朋友讀的不好的先個別糾正
師走上講臺：誰能告訴老師這段有幾句話？
生1：有7句話（下面學生開始驚訝認為他說的不對）
師：還有學生有不同的意見嗎？
生2：2句（下面學生明顯安靜很多）
（分析：用這樣回答問題的方式讓學生通過自己觀察辨析錯對，培養(yǎng)他們的自主能力）
2.提問，指名讀
生1：：巨人
師緊接著問：你知道巨人長什么樣嗎？
生1：很高很大的（生1一邊伸出雙臂比畫一邊說）
師：請你來把巨人這個詞來讀一讀
生1聲音響亮的讀道：巨人
師對他豎起大拇指：你真象個巨人，還有誰象做一做巨人??？
隨后指名讀，老師個別指導
回到課文師：我們課文里是怎么講這個巨人的？
生立刻舉手：“頭頂藍天，腳踩大地”
師：誰來把這句讀一讀？
生站的筆直讀道：“頭頂藍天，腳踩大地”
幻燈片出示白天的東方明珠教鞭指向圖
生1：你好高啊
生2：你別砸著我啊
生3：東方明珠你真高啊
師：請你帶著你現(xiàn)在這種心情把第一句話連起來讀一讀
指名讀
師：到了夜晚，我們又到黃浦江邊，這時黃浦江是什么樣的呢？
出示幻燈片夜晚的東方明珠
學生入神的看著圖，嘴里不停的感嘆！
師：夜晚的東方明珠和白天的有什么不同??？
生：有很多燈
有學生插嘴說有很多顏色的燈
師：這些燈漂亮不漂亮?。?/p>
生：漂亮
師：為什么漂亮??？
生：因為它有很多顏色
緊接著就問到：課文里有一個形容顏色多的詞是哪一個啊？
生齊說：五光十色
師一邊指著圖一邊問道：誰來把這個詞讀一讀？要讀出它的漂亮
指名讀
師：誰來把夜晚的“東方明珠”讀一讀？
師指導學生看圖然后讀
師：這時你又想對夜晚的東方明珠說些什么呢？
生1：東方明珠你真美麗啊
生2：東方明珠你真漂亮真好看啊
師：請你把這句連起來讀一讀
同時出示白天夜晚的幻燈片，師：把這小節(jié)從頭到尾連起來讀一讀
（分析：考慮到低年級學生的認知規(guī)律，我按照從詞到句從句到段慢慢滲透給學生，讓學生從簡單的詞入手，我找出每句話中的重點詞進行分析，讓學生自己體會這種情感讓他們用自己的情緒去朗讀課文，這樣學生對于課文的理解也比較容易，我還通過了一些圖片讓學生“身臨其境”，這樣對學生的朗讀也起到了一定的輔助作用）
三、鞏固課文
師：看看小朋友能不能把東方明珠記在腦子里了，誰來填一填？
生：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
對他豎起大拇指：你真厲害吖都已經(jīng)會背了
站起來的學生基本都能完整的背出第二自然段
師：請全班小朋友坐正了看著圖集體把第二自然段背一背，
（分析：通過填空的形式讓學生逐步背誦課文，學生也在不知不覺中掌握了課文）
教學反思
“學起于思，思源于疑”，真正有價值的課堂教學改革應(yīng)是學生問、學生答或者教師點撥，引發(fā)學生回答。我的這節(jié)課中大部分都是我提出的問題，雖然面臨著一個一個問題的解決學生似乎理解了，但是他們并沒有“疑”，他們只是“思”了。
這節(jié)課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級的課文主要以學生讀為主，這主要是因為我沒有把握好教學目標，今后在課堂中我要加強讀的訓練。。
上課時我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現(xiàn)，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環(huán)境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現(xiàn)了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環(huán)節(jié)沒有顯現(xiàn)出來，課堂上少了許多亮點。
這節(jié)課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現(xiàn)并沒有想象的好，原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易！
東方明珠塔小學三年級篇六
東方明珠是一年級語文書中的一篇課文，課文的插圖反映了上海在現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進的新面貌，黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩。對于一年級的小朋友來說，由于平時生活經(jīng)驗的缺少，對上海東方明珠塔的認識還不夠。光靠文章的誦讀很難體會文中的“巨人“和”五光十色“。
所以上課時我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現(xiàn)，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環(huán)境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現(xiàn)了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環(huán)節(jié)沒有顯現(xiàn)出來，課堂上少了許多亮點。
這節(jié)課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級的課文主要以學生讀為主，這主要是因為我沒有把握好教學目標，今后在課堂中我要加強讀的訓練。。
這節(jié)課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現(xiàn)并沒有想象的好，原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易！
《東方明珠》一課的記憶——08年下學期輪流課反思
景行小學? 曾凡
“學起于思，思源于疑”，作為一名新教師，第一次站在眾多領(lǐng)導和老師面前上了《東方明珠》這一課，心情難免激動和緊張，現(xiàn)在我就這篇課文的教學過程，談?wù)勛约旱捏w會。
一、充分利用先進的教學資源，幫助學生理解課文內(nèi)容。
《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展的輝煌成就。通過我對學生的課前了解，知道一年級的小朋友由于缺少生活經(jīng)驗，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設(shè)計教學課件時，先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，學生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。這樣，我少費了口舌，學生有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。
二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略文章的中心。
新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學生在朗讀體悟時有感可依。例如學生讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣勢，這和圖片的引導作用分不開。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生對“東方明珠”的贊美之情。
三、重視識字、寫字的指導。
生字教學中，我先讓學生自學生字筆順，然后書空，再觀察田字格位置，這樣學生對生字就掌握了整體。最后通過教師范寫，學生自己描寫練寫學會生字。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。還通過獎勵東方明珠卡片表揚寫得好的學生，口頭鼓勵寫字欠佳的學生來激發(fā)了學生的寫字熱情。
上完課以后，感覺自己還存在許多問題：
1、缺少與學生的互動，不能及時的給以學生一些表揚，這樣不能激發(fā)學生上課的積極性。
2、上課準備充分，沒有對問題的設(shè)計作多種的預設(shè)，以至于上課遇到問題時讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學思路。
3、上課時還比較稚嫩和生澀，不能放開自己，在這方面還要多加練習，克服困難，爭取做到大膽、大方。
4. 這節(jié)課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級孩子還小，對一些詞語的理解不夠到位，因此讀起來還有些困難，這時教師的范讀顯得極其重要。今后我一定加強這方面訓練。
經(jīng)過這次輪流課，我在磨課、上課的過程中在老教師身上學到了很多，同時也了解到了自身存在的問題，對于如何提高教學效率這個問題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向，是我成長歷程的一盞指明燈。
上完這一課，我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗缺少，對東方明珠塔的認識非常的不夠。所以課堂上我運用了東方明珠塔的多媒體，展示遠景、近景、遠景、特寫，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使學生對東方明珠有了感性的認識。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調(diào)動學生的讀書興趣。設(shè)計自由讀書，學生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想像，從而感受到學習的樂趣。對于讀書的指導，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。另外，一年級的小朋友好動，熱情，根據(jù)他們的這一特點，我在朗讀中設(shè)計了加動作朗讀的方式，即激發(fā)了孩子讀書的興趣，又通過動作加深了對詞句的理解，也鍛煉了他們的表現(xiàn)能力，一舉多得。所以說，教學有法，但無定法。
東方明珠塔小學三年級篇七
昨天傍晚，天氣晴朗，陽光明媚，我和爸爸媽媽興高采烈地到上海東方明珠游玩。
買了門票，走進了大門，就來到東方明珠廣場。只見東方明珠塔金光閃閃，銀光燦燦，它好高好高，我抬起頭還看不見塔頂呢！顯得十分雄偉。
我爬上樓梯，來到東方明珠的最底艙。首先看見的是明珠塔里面又大又圓，里面掛著許許多多的圖片，我仔細一看，全是上海的發(fā)展歷史，比如古代的商鋪、酒家，各種行業(yè)，有米店，有雜物店，酒店，菜點，郵局，三百六十五行，行行都有。還有勞動人民的樣子，老上海的變化……內(nèi)容可多了，有時也有一些外國人在交流。當然，也少不了辦案的官府……好多好多，我看也看不完呢。
接著我們坐電梯來到了中等艙。首先看到的是太空科技館，里面全都是太空的奧秘，有太空車，太空機器人，太空空間站，人造衛(wèi)星，和現(xiàn)代化的電子書等等。天漸漸晚了，我們來到了外圍，用望遠鏡向遠處一看，整個上海的景色盡收眼底。此時，上海五光十色，高樓大廈，霓虹燈全都閃了起來，萬紫千紅，五顏六色，妙不可言，美不勝收。
東方明珠真是我國一顆閃閃發(fā)光的明珠。
東方明珠塔小學三年級篇八
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學重、難點：理解課文內(nèi)容，感受社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。
課前準備：課件
教學過程：
一、看圖導入：
1、（出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）
在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？
2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。）
比一比，看誰讀得流利、讀得響亮。
3、通過上節(jié)課的學習，你們對這個新朋友有多少了解呢？
4、讀題過渡：今天讓我們繼續(xù)讀課文，你會發(fā)現(xiàn)課文中的東方明珠更加美麗。
二、學習第一、二自然段：
1、東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節(jié)。
2、四人一組討論：你覺得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說說也可以找出課文中的句子讀給學習伙伴聽。
3、交流學習第一、二自然段：
你覺得哪兒最美？
（a）教學名字美：
1、哪兒讀出來的？（生讀句子）
原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字，誰能把它的名字讀得最美呢？（指名學生朗讀）
2、你喜歡這個名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字，好嗎？（指導朗讀）
3、真不錯！誰敢跟他比一比?。▽W生賽讀）
過渡：讓我們繼續(xù)交流，還有哪兒讓你覺得最美？
（b）教學燈光美：
生：（我看到塔上的燈光了，很美。）
1、你真了不起！會用看圖的方法來學習了！你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？（讓學生看圖，補充。）
2、還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）
3、誰想讀這個詞？（開火車讀）
（學生想象說話）
師小結(jié)：是呀，多美的燈光?。ㄒx）夜晚，……，塔上的燈……，……，非?！?。
（出示這句話，指導朗讀）
（1）同桌互讀，互評，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班賽讀。
過渡：小朋友不僅會讀書，而且會用看圖的方法來學習了，讓我們用這種方法繼續(xù)學習。
（c）教學塔的高大：
這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。
1、誰像一個巨人？你們覺得它怎么樣？（指名學生回答）
2、那你們想用什么方法來告訴大家它有多高有多大呢？
（小組討論）
引導使用這樣的方法：
①讀書，并加上自己的動作。
②畫畫：頭頂藍天，腳踩大地
③改句子，發(fā)出自己的感嘆：?。。ㄍ郏。〇|方明珠……
相機指導朗讀
小結(jié)：和小朋友一起學習，連老師都發(fā)現(xiàn)東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！
以學習小組為單位賽讀一、二自然段
三、學習第三自然段：
1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它?。ǔ鍪镜谌匀欢?，老師故意讀漏“真”字）
2、引導學生提出問題：為什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互讀，互相討論，然后發(fā)表自己的見解。
4、指導朗讀這一自然段
四、深化主題：
（一覽黃浦江邊的美景）
師：其實，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈到處都是，我們的祖國和小朋友一樣也在成長著，而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天。
五、指導書寫：
1、認讀生字：有、是。
2、指名讀
3、分析字形：：說說你是怎樣記住它們的？
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
六、課外作業(yè)：
背誦課文
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