范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
快樂時間篇一
1、 知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2、 過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
3、 情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
教學過程
一、 名言引入
1、（出示名言內容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”我愛看亞當斯的作品，記住了他的名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽。
2、同學們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈送給大家一段名言：
（出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱?林青玄）
4、 讀了老師送給你們的名言，你們有問題嗎？
（這段話是什么意思？作者是怎樣和時間賽跑的？為什么說“收益非淺”？人為什么跑不過時間？）
剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。
二、讀通課文。
請大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。（一位同學上講臺讀給老師聽）
三、讀懂課文
大約化了8分鐘，我們很快地已經把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問題給讀懂。（板書：讀懂）
剛才的問題誰已經能明白了。學生解答問題，有疑難留在后面的教學中解決。
三、讀好課文
師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。
1、指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來這樣讀一讀。
師讀第二自然段用來教學過渡。
2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（評價：這位嚴中有愛，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經受傷的心靈再增加負擔）我也來試一試（讀得很嚴厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實應該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來你的朗讀就成功了。
(6)引讀：我最大的收獲是——：童年養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我收益非淺。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱?林青玄）
師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學向我提供這么份材料：
師：：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經出了一百多本書，成了中國臺灣最優(yōu)秀的散文家。
師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話：（學生背誦）
四、創(chuàng)編名言
這句話可以說是你的名言了！
師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。
課件出示：
少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋 理學家 朱熹
莫等閑，白了少年頭，空悲切—— 宋 民族英雄 岳飛
光陰是最貴重，最有價值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。
—— 著名音樂家 貝多芬
“好好的把握業(yè)余時間，你就能挖掘出源源不絕的幸運之泉！”——
未來的語文教學專家——吉春亞
師：未來的科學家、魔術市、表演藝術家、作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的情，盡情創(chuàng)編自己的名言。
3、動筆寫一寫后學生交流（個別說）
如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。
時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。
生4：紅日西沉時再想什么已無意義，應當在旭日東升時投入工作。
4、想表達意見的同學找一個伙伴說一說。
五、總結學習
在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧！
出示：
1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝——唐 劉秋娘
2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋 朱熹
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切—— 宋 岳飛
4、花有重開日，人無再少年——元 關漢卿
5、合理安排時間，就等于節(jié)約時間——英國 培根
6、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡?貝納姆
板書：
和時間賽跑
讀通（ ）
跑不過？
讀懂 快跑幾步？
作用很大？
讀好 讀出個性、體會
快樂時間篇二
理解第四自然段父親的那番哲理深奧的話語。
師：請大家認真讀一讀這段話，想一想爸爸這番話是要告訴我什么。
生自由讀。
生1：爸爸是要告訴我要珍惜時間。
生2：爸爸是要告訴我外祖母不會再回來了，你不要再在操場上一圈一圈地跑了。
生3：爸爸是要告訴我過去的時間不會再回來了。
生4：爸爸是要告訴我時間一去不復返。
（從學生的回答中，我感覺學生理解了父親的這番話，但還比較膚淺，還停留在表面認識上，并沒有引起思想上的共鳴。這樣引發(fā)孩子們更深刻的理解呢？我把“時間一去不復返”這句話寫在了黑板上讓學生齊讀，然后引導學生反復誦讀這句話。）
生：時間一去不復返。
生：時間一去不復返。
生：時間一去不復返。
生：時間一去不復返。
生：時間一去不復返。
生：時間一去不復返。
師：讓我們一起再來讀讀父親的這番話，我想大家一定會感受更加深刻。
生齊讀父親的話。
（在這一環(huán)節(jié)中，我把父親的話一句一句讀給學生聽，引導學生反復誦讀“生：時間一去不復返”這句話。學生的聲音一次比一次洪亮，情緒一次比一次激昂，感受一次比一次深刻。有了如此深刻了的感受，在閱讀下面的內容時，文中許多難以理解的語句變得容易多了，“和時間賽跑”這一主題也變得鮮明多了。）
快樂時間篇三
時間隨著時鐘的指針分分秒秒均勻地流逝，然而，它們并沒有消失。逝去了的時間，活在記憶的深度里。人們在這段時間中的悲悲喜喜與錯錯對對，被永遠地銘記，與人生往事勾連，時間并不抽象。人們在具體的一段時間中所取得的成就，便是他們的人生價值，每個人都有他們自己的時間。他們追求不同的理想，走著自己的人生路，于是便取得了不盡相同的成就。以正確而獨特的方式實現(xiàn)了大部分人可望而不可即的夢想的成功者，便如錢學森、袁隆平那些人一樣成為我們的偶像。
作為一個青年人，我擁有一段屬于自己的寶貴的時間，我渴望像那些成功者一樣，讓我的時間閃耀出成功的光彩。
如今時代快速發(fā)展，環(huán)境變了，機遇和挑戰(zhàn)也不同了，前輩的成功無法復制，我的時間要由我自己掌握。任何成功者都曾像我一樣平凡，是對夢想的執(zhí)著追求讓他們超越平凡，是適合自己的方法和高尚的品德讓他們成就偉大。
是的，成功者首先要找到自己的夢想，并傾其一生去追尋它。這就像是我為自己的人生先定下基調，只有想好自己的時間要如何度過，才能珍惜分分秒秒。川端康成是日本美的守護者，為了傳播物哀、風雅、幽玄的傳統(tǒng)美，他在有限的時間中創(chuàng)作出一系列文學經典。無論是呼喚人性美的《雪國》，還是批判茶道世俗化的《千只鶴》，對于守護日本美的理想，川端始終不曾放棄。像川端一樣，對傳統(tǒng)文化的守護，對人性美的歌頌，對夢想的追求，將會是我的時間中最光輝的篇章，這是一切成功者傾其一生所追尋的，是我的時間存在的意義。
然而，只從先輩那里繼承優(yōu)秀的品質與正確的追求是不足以支持我成功的。在我的時間里，一定要創(chuàng)造適合自己的方法。袁隆平以獨特的水稻雜交方式在自己的時間中走向成功，張藝謀以獨特的電影審美方式在自己的時間中走向成功。每一個獨特的自我，都唯有擁有自己的方式才能掌控自己的時間，一味地崇拜和模仿，失去了自我，那么自己的時間就只能成為別人時間的延續(xù)。正是莫奈那無法超越的色彩運用，使他的時間被美麗的色彩填滿。懷著與莫奈同樣的對藝術的追求，梵高在畫中融入自己生命的熱情，珂勒惠支在版畫上雕刻自己所見的或悲或喜或惡或善的靈魂。作為獨特的個性，以專屬自己的人生經歷，創(chuàng)造獨一無二的方法，實現(xiàn)自身的價值，這是我的時間存在的方式。
人生的真諦其實并不是復制別人的成功。人活著，成功并不是一切，而也并不是每一項成就都稱得上成功。那些模仿而來的成功，只不過是贗品，它既無法體現(xiàn)我們自己的智慧，也無法展現(xiàn)我們的個性、我們的追求?；钤趧e人的影子里，不是我們在創(chuàng)造自己的成功，倒像是別人在拿我們的時間復制他們的成功。
我的時間，別人誰也偷不走。
當萬物在變，那些相對穩(wěn)定而持久的精神財富便更見其價值，那是我們成功的基石。
當萬物在變，那些變化的方法便成為我們成功的必要保證，變化畢竟是自然規(guī)律，無法抗拒。
有了以上兩點，便能得到成功，我的時間便會因我的人生價值而達到永恒。希望終有一天，我能像那些偶像一樣，讓我的時間、我的生命活在世人記憶的深處，永不褪色。
快樂時間篇四
生活中很多人總是不斷推脫能給他們帶來快樂的事情，只因這些事情從來不在他們的考慮范圍內，不出現(xiàn)在他們的日程安排表中。或者，他們壓根兒就不知道這些事情能給他們帶來快樂；又或者，他們刻板到不能跳出既定的生活常規(guī)。
某天，我不由想起泰坦尼克號毀滅之前的那個夜晚，女人們還在為了保持苗條身材而放棄享用餐后甜點。從那時起，我開始盡量使自己在處世上變得更靈活些。
我都數(shù)不過來曾經給我姐姐打過多少次電話說：“半小時后，一起出來吃個午飯怎么樣？”她總會結結巴巴地說：“我去不了，我的衣服都在外邊晾著呢。”“我的頭發(fā)也該洗了?！薄拔蚁Ｍ蛱炀湍苤滥愕倪@個安排，那樣我今天就不會那么晚才吃早餐了……”我個人最喜歡的還是她那句：“要知道今天才是周一。”她在幾年前就去世了，可直到她去世我們也不曾在一起吃過午餐。
由于我們往生活中填塞了那么多瑣碎而不重要的東西，事實上我們正傾向于把時間都安排給令我們頭疼的事情而擠掉了本來屬于快樂的時間。
生命隨著我們逐漸變老在加速消逝。日子越過越少，而我們對自己所許的承諾卻越攢越多。每天早晨我們醒來，對生命所表示的不過是例行的不斷禱告-“我將如何如何”、“我計劃如何如何”以及“總有一天我會的，當所有事情都安定些的時候”。
我有個“只爭朝夕”的朋友，任何人打電話給她她都有空，和朋友們一起冒險、旅行。她還樂于接受新事物和新觀點。她對生活所持的那份熱情極具感染力，你只消跟她談上五分鐘，便情愿把腳上的鞋換成一雙滑輪，或立即去蹦極而不是坐電梯。
我的雙唇都已經十年沒碰過冰激凌了，其實我很愛吃冰激凌，只是我一勺一勺細細品味的同時，那玩意兒也可能直接作用于我脆弱的'腸胃，損害我的消化功能。于是，我選擇放棄。前幾天，我終于停下車買了塊三明治夾心冰激凌，那時候我覺得即使我的車在回家的路上撞上冰山我也死而無憾了。
當你焦慮而忙亂地度過你的一天，這一天對你而言就像是一份沒有打開的禮物，就那樣被扔掉了。生活并不是一場賽跑，不妨適當放慢腳步，在生命之歌結束以前，用心來聆聽這段生活的樂章。
快樂時間篇五
《和時間賽跑》是一篇文筆清新、充滿哲理的散文。這片精讀課文主要講了兩層意思：一是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；二是“我”從時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。教學是可指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清第一層意思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
一、師生交流，導入新課
師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。
（板書課題，學生齊讀課題）
師：讀了課題之后，你有什么問題要問？
生1：作者為什么偏偏和時間賽跑？
生2：作者怎樣和時間賽跑呢？
生3：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？
師：同學們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。
（恰當?shù)兀虾鯇嶋H地表揚可以增強學生自信心，并激發(fā)起學習的欲望，課堂氣氛融洽。）
二、初讀課文，整體感知
（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）
生1：我讀3－5自然段。
生2：我想讀6－8自然段。
生3：我喜歡讀3－5自然段。
生4：我愿意讀9－10自然段。
師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。
（師生讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。）
師：請小評委點評。
生1：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生2：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生3：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
（學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。）
師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
（充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。）
三、細讀課文，探究體驗
師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生1：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
（師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。）
生2：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生3：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來？請讀讀5—8自然段，然后畫出作者明白時間寶貴的句子。
（師出示課件，細讀體味四個句子：1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；2、光陰似箭，日月如梭；3、所有時間里的事物，都永遠不會回來了；4、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。）
生1：“光陰”是指時間，“金”是指“黃金”“光陰似箭，日月如梭”說明時間的寶貴，金錢永遠買不到的。
生2：光陰就像射出的箭，速度非?？欤^日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時間過得非?？臁?/p>
生3：第三個句子的意思是時間一旦過去就永不復返，昨天過去了，就再也回不到昨天，小孩長大了，就再也回不到童年。
生4：今天的太陽和明天的是不同的，今天過去了，今天的太陽再不會出現(xiàn)了。所以我們要珍惜每一天的大好時光，不能讓它們白白流失，時間一去不復返。
師：通過讀課文，解決疑難問題，你體會到了什么？
生1：時間十分寶貴。
生2：時間在流逝，一去不復返。
生3：浪費了時間會后悔莫及。
生4：我們要珍惜時間，爭取時間。
（學生各抒己見，談出自己的理解與體會，可以初步體驗到時間的珍貴，應珍惜時間。）
師：的確，今日事，今日畢。明日復明日，明日何其多。正如毛主席曾說過：“一萬年太久，只爭朝夕?！睍r間太寶貴了，值得我們珍惜，我們更應該去爭取。
（師板書珍惜，爭取。）
生紛紛舉手。
師：想讀的同學這么多呀，你們就隨意站起來，讀給大家聽聽吧。
（眾生齊讀）
生：因為讀者跑贏了時間，他非?？鞓?。
（學生再次在朗讀中體驗作者跑贏時間的愉悅心情。）
師：同學們喜歡這個段落嗎？
生：喜歡。
師：看來同學們都愿意享受成功的歡樂。這是一篇語言清新淡雅，充滿哲理的散文，你還喜歡那個段落，請讀一下。
（師讓學生按自己的喜好來選擇讀、指導讀，激發(fā)學生學習興趣。）
生1：我喜歡讀九、十自然段。
（師指導學生讀“我”和時間賽跑的體會是，由于這兩段抒情的色彩很濃，應讓其讀慢一些。）
生2：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。
（師指導朗讀此段話，讀的語氣要稍慢，無奈與沉重，讓學生在讀中提驗。如有條件，可請現(xiàn)場的一位父親來范讀，來增強學生的情景意識。）
生3：我喜歡第一、二自然段。
師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。
（師主動與學生握手）
師：能談一下為什么喜歡嗎？
生：外祖母的去世，使我感到悲傷，那種在字里行間流露出來的哀痛，不禁使人產生一種心酸。
（師指導學生用悲痛的語調朗讀第一、二自然段，讓學生體驗做著悲痛的心情以及時間的無情。）
四、 閱讀反思，升華主題
師：同學們，作者失去外祖母的悲傷與后來的喜悅都有什么關系？
生：事件。
生：時間就是知識。
生1：我媽媽是位工人，對于她來說，時間就是效率。
生2：我爸爸在銀行工作，對他來說，時間就是金錢。
（生積極思考，回答問題貼切，讓學生再次反思時間的重要性。）
師：很高興，同學們告訴了我時間的重要性，那我要送給同學們一份禮物：一首沙金的小詩《時間》，希望同學們喜歡。
（師放課件，出示詩，師配樂朗讀：
沙金
時間像調皮的精靈來去無蹤
看我們怎樣駕駛，操縱？
一松手，它就從身邊溜走，
緊握她，就象抓住了飛馳的馬鬃。
它給我們滿頭的白發(fā)，
也能使我們返老還童。
它讓幻想結成豐碩的果實，
也讓豐滿的果實腐朽化膿。
時間，從不伺候那些“老爺”，
說空話的人，拖拉的作風，
你要捉弄它，它就把你捉弄。）
師：送出禮物，老師也要向你們索要一樣禮物。請每位同學送我一句珍惜時間的名言。
生1：時不可及，日不可留。
生2：歲月無情不等人。
（生每人說出一句珍惜時間的名言、諺語，通過交流，加深體驗和理解。）
生：不珍惜時間，就不會有事業(yè)上的成功。
（讓學生在反思中體驗不珍惜時間，就不會有事業(yè)上的成就。）
師：只有珍惜時間，才會有事業(yè)上的成功。
（板書成功）
生：是。
（讓學生在反思中體驗：珍惜時間是作者人生中最大的樂趣。）
師：說說你或別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感想。
（讓學生在反思中體驗如何看待時間。）
師：通過今天，同學們真正了解了時間的珍貴，懂得了珍惜時間，和時間賽跑，相信同學們一定會有好的結果，在這兒老師預祝同學們成功。
快樂時間篇六
1.知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2.過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
3.情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產物。加強言語獨特性的培養(yǎng)，既要引導學生對文本、對生活產生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，又要引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性，完善人格。
一、名言引入
（教師的情感對兒童來說，是導體，是火種。學生面對情感豐富的老師，身處充滿激qing的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。）
2. 生誦名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽。
展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句與教學最后一個環(huán)節(jié)的“創(chuàng)編名言”相互呼應，使整堂課連成一個整體。
3.師贈名言：
（出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智逍?/p>
4.生提問題。
（這段話是什么意思) 作者是怎樣和時間賽跑的) 為什么說“收益匪淺”) 人為什么跑不過時間？）
剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。
二、讀通課文
1.學生讀文。大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。
2.檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上“√”。
三、讀好課文
1.我們已經把課文讀通順了（板書：讀通）還得把課文讀懂、讀好（板書：讀懂、讀好）
2.我們來讀第一自然段。
指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心上去了？我們大家都來這樣讀一讀。
3.指名接著讀，你也來問一問。
4.下面一句話不太好讀，我們先練一練。請推薦兩位高手讀。我也來試一試。這樣讀可以嗎？朗讀其實應該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來，你的朗讀就成功了。請同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起來對話?？梢愿鶕星楸磉_需要改變課文中的個別字詞。
（追求“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的效果。）
5.現(xiàn)在，我們換一種方式讀。
引讀：a師：聽了爸爸的話，——（生讀）我有一種說不出的滋味。把這種說不出的滋味讀出來。
d 師：從那以后，我常常和時間賽跑——（生讀）
e師：童年養(yǎng)成和時間賽跑的習慣——（生讀）
（以讀代講，學生在讀中自然領悟了課始提
出的有關問題。）
f師：我最大的收獲是——：（生讀）童年養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我收益匪淺。（我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智逍?/p>
4.誰敢在講臺上來讀這句話？
現(xiàn)在，你占據著朗讀冠軍臺，誰能讀得比他更有味，讓他離開冠軍臺。
（為學生注入能充分激活身心的“興奮劑”’讀著讀著，大家都已經會背誦這句話了，我們一起誦讀。）
（“令學生吟誦，要使他們看著是一種享受，而不看作是負擔。一遍比一遍讀來入調……而自然達到純熟的境界，抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑”（葉圣陶語）。）
四、創(chuàng)編名言
1.學生談感受，在剛才所談的內容后面署上大名。
（教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍，使學生充滿了樂趣。）
3. 學生動筆創(chuàng)編名言。學生交流評價。
4.相互交流自編的名言。
5.學生在高度的亢奮之中能產生言語的欲望與沖動，其話語是現(xiàn)時感受和以往積累相互作用后迸發(fā)出的智慧的火花。相信“每一個話語，每一個語體（風格），每一個發(fā)音的背后都蘊藏著（典型的、獨特的）言說著活生生的個性。”且不同的認識相互補充，相互啟發(fā)，心靈空間在交流中會不斷擴大，語言的施展領域也同時得到拓展。）
五、拓展積累
讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧+
1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！苿⑶锬?/p>
2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕?！沃祆?/p>
3.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！卧里w
4.花有重開日，人無再少年?！P漢卿
5.合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！喔?/p>
6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡惣{姆
（在擴散性閱讀中，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領悟力也不斷增強。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構體。）
快樂時間篇七
一、導入：(5分鐘)
1、開火車讀詞語。(小黑板出示：賽跑 疼愛 憂傷 安慰 雖然 狂奔 贏得 暑假 將來 假若 日月如梭 受益無窮)
2、上節(jié)課我們讀了課文，還品讀了第一、二自然段，老師還布置了同學們把小組里提出的問題寫在紙片上，請各組派一個代表提問。
3、把學生提出的幾個主要問題貼在黑板上：
(1)、 爸爸說的謎指的是什么?
(2)、 我為什么感到可怕，又為什么有一種說不出的滋味?
過渡：同學們提的問題真好，就讓我們在學習課文中深入地去體會、解決這些問題。
4、你們學過的解決問題的方法有哪些?
(1)、讀課文，找出答案。
(2)、聯(lián)系上下文理解問題。
(3)、和同學一起討論。
二、重點探究，解決問題
(一)、學習第3、4、5自然段。(10分鐘)
1、解決“爸爸說的謎指的是什么”?
2、出示“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”這句話，引導學生理解。
3、指名讀爸爸的話，指導讀出親切、自然的感情。
4、談一談作者從爸爸的話中體會到什么?引導學生說出可怕，還有說不出的滋味。
5、教師和學生合作讀3、4、5自然段。(學生讀第3、5段，老師讀第4段)
過渡：作者理解了爸爸的謎，在以后的生活中去觀察思考，他又是怎么樣理解這句話的呢?請同學讀讀后面兩段。
(二)、學習第6、7自然段(5分鐘)
2、學生匯報(從太陽落山和鳥兒飛過兩方面回答)
3、出示“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這句話，讓學生讀一讀，記一記。
4、在你們的身邊有沒有事物是永遠不會回來的呢?
(年齡 倒出去的水 用壞了的東西 去世的親人)
(三)、學習第8自然段解決“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”(10分鐘)
1、全班朗讀第8自然段。想一想寫了作者和時間賽跑的幾件事?
2、匯報(從跑贏了太陽 十天做完暑假作業(yè) 三年級做五年級作業(yè)這三件事來寫。)
3、你們想作者還會做哪些跟時間賽跑的事情呢?
(早上5點起床背書、背英語單詞。做任何事情都不拖拖拉拉。)
4、你們身邊有沒有跑贏時間的事例呢?四人小組討論。
5、匯報(7點上早讀，我們班的同學6點半就來教室讀書了。老師布置的作業(yè)一放學就做完了。還沒教的課文已經預習了。)
6、你們跑贏時間的心情怎樣呢?請同學們帶著這種喜悅的心情一起來朗讀這一段，感受作者的快樂。
過渡：因為時間的一去不復返使帶給作者的是著急、悲傷。和時間賽跑讓作者體會到了快樂、高興。
三、自問自答：
1、作者一直和時間賽跑，接下來的日子受到了很多好處。書中用了一個什么詞來寫?(受益無窮)
快樂時間篇八
1、認識本課9個生字，學會其中10個生字。聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。并能有感情地朗讀課文。
感隨時間流逝而發(fā)生的變化。
3、體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。能聯(lián)系生活經歷理解珍惜時間的重要，愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學重點
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
教學難點
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
一、談話引入
由“賽跑”二字導入：
大家喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。
（師生共同寫“賽”字）平時都和哪些人賽跑過?（學生說）
我們班賽跑誰最快？
（時間過去了是永遠也不會回來的??）
今天，咱們學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
二、初讀課文。
1.自由讀生字，標出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。
“賽”“昨”“雖”“梭”是平舌音?！叭簟薄按薄笆睢笔锹N舌音。
2.請同學帶大家讀一讀。
3.把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。
讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4讀通課文
做到不添字、不漏字、不讀破字。
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學生讀書情況。
（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
5、介紹作者──林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
三、拓展積累
有關時間的名言。
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。
1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。──唐 劉秋娘
2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。──宋 朱熹
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──宋 岳飛
4、花有重開日，人無再少年。──元 關漢卿
5、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。──英國 培根
6、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。──德國 貝納姆
第二課時
一、回顧導入。
（這樣說是不對的，時間是有，但已經不是過去的時間）
假若你一直和時間賽跑，你_________ 。（ppt）
為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文
二、學習課文
1、出示思考題：
⑴爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
⑵作者當時是怎樣想的？
⑶作者又是怎樣感到時間流逝的？
⑷小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋:
⑴小組派代表說
（課件出示）
⑵作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。
教師指導：把爸爸的話讀一讀。說說什么意思？
（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）
讀一讀第四自然段關于時間的諺語，說說是什么意思？
（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹?、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）
⑶爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
第三課時
一、復習導入
二、學習課文。
1作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。
⑴課文是從哪幾件事情寫"我"和時間賽跑的？
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十
天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
⑵通過小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者??）
⑶讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
⑸由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。
（生活經歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）（自豪、高興）
你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱涷瀬碚f明，也可以用名人的事例來說明。
（放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。）
三、小結
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
四、創(chuàng)編名言
1、學生談感受。
2、師談想法。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：只要你在平常的業(yè)余時間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運之泉。
3、學生動筆創(chuàng)編名言。學生交流評價。
4、相互交流自編的名言。
五、作業(yè)
1、尋找關于時間的諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
板書設計
和時間賽跑
憂傷──────自豪
假若你一直和時間賽跑
你就可以成功
快樂時間篇九
1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、培養(yǎng)學生初步具有搜集資料的能力。
教學重點：引導學生對“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。
教學難點：感受珍惜時間的意義。
教學準備：布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。
教學過程：
一、討論交流上節(jié)課問題
（投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對“我”說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給“我”講了時間的重要，讓“我”體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學習第二段（6—8自然段）
1、速讀，主要講了什么？
2、聯(lián)系上下文理解：“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。
3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書：和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5、小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對“我”有什么益處呢？
三、學習第三段（9—10自然段）
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。
四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。
五、總結、擴展
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
板書設計：
3、和時間賽跑
外祖母去世哀痛 持續(xù)很久（起因）
1、和太陽賽跑
和時間賽跑2、和西北風賽跑受益無究 （經過）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功（結果）
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