在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
語文的收獲字篇一
課堂提問做為一種教學語言必然有自己的特點，好的提問能啟發(fā)學生邀游知識的海洋，感悟知識的真諦具有內容美。不同的提問無不流露出教師美好的情感，寓情于理，寄情于景，巧設懸念的形式美，飽滿、圓潤、悅耳動聽、善于激趣的音樂美。任何一堂成功的語文課總是少不了教師巧妙的提問，要使提問能引民導學生“善思、勤想”，積極探索，達到事半功倍的效果，課堂教學中提問要講究藝術性。
一、挖掘教材內容美，引趣性提問。
每篇文章只要教材認真挖掘總是可以揭示教材的內容美，目的在于引起學生對新知識的興趣，由趣引發(fā)學生的學習興趣，由此提問可以激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮非動力因素對教學的促進作用。如課文《小貓種魚》，我發(fā)現這個課題十分新穎獨特，且是動物對白，而小學生又特別愛貓和魚，于是在導課時，抓住這個小學生喜歡小動物的特點，引趣提問：“世界上哪些東西可以種植?魚可以種植嗎?小貓會種地嗎?”小學生經我一問興趣大增，紛紛舉起小手列舉出許多可以種植的東西，又列舉出小貓沒見過種地，只會亂挖等習性，并一致認為魚不可以種，借此揭示課題，請同學認真翻開課本先自學，學生們看完課文一個個瞪大好奇的眼睛，望著我，我抓住機會繼續(xù)問道：“小貓為什么種魚?它是怎樣種的，結果又是怎樣?”至此學生學習新課的欲望被充分調動起來。
二、創(chuàng)設氛圍，誘發(fā)提問。
三、抓課文聚合點，鼓勵性提問。
聚合點是集中反映文章中心思想的詞句、段落，圍繞聚合點可以以一點突破，提挈全文，保證課文的整體性，抓住課文聚合點鼓勵性提問目的在于激發(fā)學生的求異思維，加強基礎，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造精神，例《小貓種魚》教學過程中，學生通過學習能夠模仿出《小雞種瓜》、《小鴨種魚》等，我鼓勵學生大膽想象：小鳥能否種草、種樹，學生們通過不同角度的思考，得出不同答案，課后小練筆中反映出同學們許多奇思妙想。
四、抓住模糊點，突破性提問。
小學生認識事物的能力、觀察事物的角度都是十分有限的，他們對課文的理解帶有片面性，有時會出現偏差，例《小貓種魚》這篇課文教學，當大部分同學在我出示多媒體課件《小貓種花》時，都能模仿想像出許多故事，全班有一位同學站起來問我：“老師既然小貓不能種魚，哪你為什么還要說小貓種花呢?”面對學生的提問，我沒有立即回答，而是組織小同學共同討論，找出這位同學認識和觀察的誤區(qū)，澄清模湖認識，提高學生思維能力。
俗話說：提出問題是解決問題的一半，教師要善于把握教材的內容，巧設情景，選準提問點，充分展示課堂提問的藝術美，精心設問，鼓勵學生善思、勤想，自己去發(fā)現問題。因為我們所有的教學活動都是為了學生，學生把知識消化了，會用了，才是真正的成功，教學中只要我們善于運用課堂教學的提問藝術，課堂才會綻放出學生思維的火花。
語文的收獲字篇二
本學期我任高二(x)、高二(x)個班的語文課，這兩個班都是文科班，但成績差距很大，教學資料教學方法的處理上都有較大的差別，加上兩個班都超過_人，屬于超大型班級，增加了教學難度，感覺壓力比較大。在自我的辛勤努力下，我還是順利地完成了本學期的教學工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作小結如下：
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質
“學海無涯，教無止境”，僅有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一向以來我都十分重視專業(yè)知識及教育教學理論的學習。我認真學習新課標，我還利用書籍、網絡認真學習相關的語文教育文章，也較多地關注各地語文名師如王棟生、王大績、王土榮、余映潮、嚴華銀他們的教育實踐，了解他們的心得，為自我更好地開展語文教學供給參考。我還經過參加教科培組織的教研活動、外出聽課、組織本校語文教師開展教研活動等，使自我不斷提高，充實了自我，為更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我立足“用活新教材，實踐新理念”，力求讓我的語文教學更具特色;立足于自我一向堅持的細讀文章、尋找文章最有特色的部分作為教學重點這個做法;以及立足于生本教育理念之上的'師生共同成長觀，探索適合龍華中學高中語文教育實際的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。
我任教高二年級兩個班的語文課，堅持課前獨立研讀課文，多次閱讀思索，盡可能把文章的語言、思想、技法等方方面面的資料都弄熟，再精心設計教案，并結合所教班級的實際，處理好教學重難點，上好每一堂課。尤其這學期開講的粵版選修15《論述文選讀》，很多文章是新進入高中課本的，也沒有教師用書，完全靠自我解讀課文之后自主處理教材選擇教法，挑戰(zhàn)不小。我十分用心地對待這本教材，一篇文章常常是讀了又讀，想了又想，之后才選用必須的教法。這樣做雖然很累，卻也頗趣味味，課堂上也能講出一點屬于自我見解的東西來。
高二下學期意味著與高三的銜接，我關注今年的高考信息，從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動向，對考題的本事要求、考點分布、答題方式等作較深入的思考，并經過對深一模、廣一模、今年高考真題的評講，把這些理解講給學生聽，讓他們對高考題有相對清晰的了解。
至于其他教學常規(guī)，我基本上做到當堂資料當堂完成，每節(jié)課后都有一點小作業(yè)，作業(yè)難度適中，量控制在15—20分鐘內，我反對與當堂課資料脫節(jié)的作業(yè)，尤其反對超過30分鐘才能完成的作業(yè)。另外，授課后根據得失，及時反思調整。我進取進行校本課程的開發(fā)，上學期主講《三國演義》選講，這學期重讀原作，收獲不小，為今后再次開課作準備。語文活動方面，我結合粵版選修15《辯論的技巧》，在班里放映國際大專辯論賽的幾場經典賽事錄像，又組織了非正式小范圍的論辯活動，培養(yǎng)了學生的思考本事和語言表達本事，也活躍了教學氣氛。
三、充分利用網絡資源服務教學我充分利用網絡，服務于教學教研工作中
很多與課文有關的資料都能夠經過搜索引擎找到，但海量的信息卻要求作為語文教師的我要更加精心地閱讀篩選，很耗費精力時間。因為這些資料的側重點與教學目標常有很大的差距，不能照搬，否則就可能增加學生的負擔甚至產生理解上的混亂。更何況網上信息也是有好有壞，有的則是既有金子又有沙礫，教師要有思考能挑選才行。我常常是把很多相關資料下載之后仔細閱讀，挑選組合，再用到課堂上。我經常使用的網站如寶安教科培中心學科網、語文味、百度文庫等，都給我很大的幫忙。在這個信息時代，網上資料的搜集與運用，也是一個教師提升教育本事的重要途徑。
四、工作中存在的不足反思本學年來的工作，不足之處如下
1、對新課程標準的學習體會還不夠深入系統(tǒng)，基本理念弄懂了，方向也清楚了，如何體此刻具體的教學操作上，還是很惶惑，所以很多時候積習所牽，不知不覺就采用教師主講學生聽講的方法，如何安排好教學活動讓學生動起來，真正成為學習的主人，對我來說還是個大問題。
2、教學反思雖有，卻大多停留在思索的層面上，少有構成文字凝固起來。這樣的反思，隨意性大，飄忽不定，過后即忘，對接下來的教學調整缺乏牢靠有力的支撐。
3、教研方面，研讀了一些教研方面的書籍網文，但在教學實踐中的應用還不到位，尤其在培養(yǎng)語文學習興趣方面，沒到達自我心中的目標。
今后的教學中，我將繼續(xù)用心，做到心中有課標、心中有教材、心中有學生，為學生語文本事的提高盡力。
語文的收獲字篇三
登山是一項十分考驗體能，但卻很有意義的戶外活動，登山過后你又可以收獲怎樣一份喜悅呢?下面是本站小編整理的一些關于登山的收獲語文
作文
的相關資料,供你參考。今天是秋游，這是個令人難忘的日子，為什么難忘，因為我登上西山了!
開始了!我只邁了第一步，心里卻充滿了神圣感，仿佛要干一件非常偉大的事情!確實。登山是需要勇氣的，因為我有勇氣去登山，所以我非常偉大，哈哈!
“嘿咻嘿咻”剛邁了七八步，身體便從“身輕如燕”變成了“笨重如牛”，累死了!但是，就算再累，我也不能放棄，因為，我連一半也沒登到!于是，我開始用飛奔的速度登山，我什么也沒顧，三步并作兩步的奔了許久，哎……不行了!老了!
就這樣，我和時間一點一點斗下去……
這天,我和爸爸還有曾慶泉去爬南山。
在山底，嘩!真熱鬧啊!還有西麗小學的學生們在山下，讓要上山的人們簽上名字，我湊了過去把我的“鼎鼎大名”給簽上了，然后，繼續(xù)登山。才剛走一段路，我們看見了一個小男孩，他很吃力地向前爬，但爬的很慢。我和曾慶泉不禁笑起了他：“這個小屁孩兒，他是不可能跟上的，等我們下了山，他可能還在爬呢!”笑完，就繼續(xù)上山了。在爬山時，我休息了許多次，在第五次休息時，我正打算休息后下山，因為山頂太高了。我休息完正想下去時，我看見了剛剛那個小男孩，他居然可以快過我，我十分慚愧，以他的速度，他一定一次也沒有休息，于是我決定，最多只花一次的時間登上山頂。于是我起身，奮力向前爬，我超過了小男孩。經過了許多亭子，我終于快到了，只差五十步，二十步，十步，近了，更近了，我終于到了山頂。在我剛登上山頂的一瞬間，我喊了一聲：“我成功了!”我喊的這一聲可以振動兩座山，我十分高興，我沒有一次休息過，以前我都要休息七八次的，現在我打破紀錄了。爸爸和曾慶泉還沒爬上來，我十分得意，于是便坐在石頭上等候他們。他們終于趕上來了，我正想下山，被他們抓住了，他們說再休息一下再下山，我便聽了他們的話，和他們一起休息。休息完后，我們就下了山。
通過這次登山，我知道了做什么事都不要半途而廢，應該持之以恒，最后才有意想不到的收獲。
收獲著每一份的感動，體味著每一段的意味人生;收獲著別樣的的感動，體味著青春的炫舞;收獲著一份份樸實的感動，體味著別樣的意味年華。人生已不再少，青春的感動卻不會逝去。
感動是真實的鄰居。正如美國著名文豪馬克吐溫所言：“真實是我們所擁有的所有價值的品性，而感動便是真實的鄰居?！闭鎸嵄闶歉袆拥幕?/p>
當今社會現代化越來越生活，而現代化的通訊工具不知是方便了人們的溝通還是疏遠了人們之間的距離，人與人之間視乎少了那份感動，而那些的真誠卻被人與人之間的爾虞我詐給淹沒了。
感動是春日里的狂風，會突然掀起你的一陣心酸，或喚出潛溢已久的淚水。有一位登山者，在登山途中遇上了暴風雪。他深知自己如果不盡快找到避風處，非得凍死不可。他走啊走啊，腿已經邁不開了。就在這時，腳突然碰到了一個硬邦邦的東西，他停下了腳步，扒開積雪一看，竟是個快凍僵的人。登山者犯了難：是繼續(xù)向前呢，還是停下來救他呢?心靈深處經過一陣翻江倒海之后，他最終決定要幫助那個陌生人。經過他一陣救援之后，那人奇跡般的醒了，他們互相攙扶著走出了困境。
一點點的感動是別人在你失意時，一句小小的安慰，是你在傷心時與別人的共享，是父母一句句的嘮叨與關心，感動是在飄渺的細雨中的一點點自由的呼吸的愜意，是細雨中的一段段的親情與友情，那感動就是有心人眼中一道道靚麗的風景線，也便是難以言狀的“大”感動了。
收獲著、靜默著、期待著、感動著……
黎明已經來臨，黑夜已退去，明天是否會有今日的感動。
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