范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
寫智慧二年級(jí)共讀篇一
這正如偉大的斯托克頓，二十年職業(yè)生涯，總得分不過(guò)一萬(wàn)六千多分，而他卻長(zhǎng)時(shí)間占領(lǐng)著助攻王的寶座，二十年來(lái)無(wú)人撼動(dòng)。又如白巧克力威廉姆斯，把他的傳球變成了控位的代言詞。所以，擁有傳球的智慧，是十分必要的。
我在球場(chǎng)上，也常常效仿他們的傳球。
在一次比賽中，我便把傳球發(fā)揮到了極致。當(dāng)我們隊(duì)的一群愣頭青面對(duì)對(duì)面的一群防守怪獸時(shí)，傳球的智慧就表現(xiàn)了出來(lái)。
首回合，在陣地戰(zhàn)中，持球的我急切的尋找著隊(duì)友是否有空位投籃的機(jī)會(huì)。對(duì)手防得死死的，根本沒(méi)有一絲空隙讓我得逞，我只能自己先假裝突破了。我的雙腳如上了發(fā)條一般加速，到內(nèi)線準(zhǔn)備上籃，對(duì)手立刻包夾我。然而我早已瞥見底角的隊(duì)友處于空位中，只用了一個(gè)簡(jiǎn)單的背傳就把球傳給了他，他倒是一點(diǎn)也不緊張，中投抬手就來(lái)。下一回合，對(duì)手顯然學(xué)聰明了，運(yùn)用人盯人的土方法，絕對(duì)不包夾，給我們每個(gè)人最大的限制。但是他們?cè)趦?nèi)線不占優(yōu)勢(shì)，我們的中鋒比他們高得多，我正是意識(shí)到了這一點(diǎn)，一個(gè)拋傳直接送到內(nèi)線，后者強(qiáng)打得手。
接下來(lái)相信你們也應(yīng)該知道了，中投手感一向柔和的我，竟沒(méi)有一次出手投籃，而是運(yùn)用傳球的智慧一次一次見縫插針，讓對(duì)手的防守土崩瓦解。這便是傳球的學(xué)問(wèn)，作為一個(gè)控球后衛(wèi)的必修課。
籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，而想要打好進(jìn)攻，關(guān)鍵在于傳球。不僅僅是控球后衛(wèi)，其他的四個(gè)位置也是。不僅僅在陣地戰(zhàn)中，在快攻中要想流暢，也要無(wú)私地傳球。為什么1996年的爵士隊(duì)差點(diǎn)掀翻公牛王朝，正是因?yàn)樗雇锌祟D帶領(lǐng)著隊(duì)友，以傳球搭建信任的橋梁，以“無(wú)私”打好比賽。傳球的智慧，不在于你的技術(shù)有多么的高超，而是在于你和隊(duì)友之間的信任有多么牢固。這正如人與人之間的交往一般，信任是人與人之間增進(jìn)友誼的橋梁，而自身的榮譽(yù)有多少，全都是次要的。
傳球的智慧，正是信任的智慧，在生活中多多運(yùn)用這種智慧，肯定可以傳出漂亮的信任之球。
寫智慧二年級(jí)共讀篇二
人生像一座迷宮；人生像一場(chǎng)電影；人生像一段路；人生像一架飛機(jī)。每當(dāng)你走過(guò)一條彎路或是跨過(guò)一道困難時(shí)，你的人生都會(huì)發(fā)生巨大的變化。
比如學(xué)期末的考試，雖然你不想去面對(duì)它，但是你必須硬著頭皮去面對(duì)它，人生就是這樣，它有無(wú)數(shù)的困難，無(wú)數(shù)的坎坷，你必須跨過(guò)它，想辦法去解決它，不要害怕！
當(dāng)你考試時(shí)，不要覺(jué)得害怕，放松自己，打開腦洞，認(rèn)真對(duì)待你人生的每一場(chǎng)考試。
在困難面前永遠(yuǎn)不服輸，是人性的根本，當(dāng)你快崩潰，想放棄，想認(rèn)輸時(shí)，想一想這幾個(gè)字“不拋棄，不放棄！”并靜下來(lái)休息一會(huì)兒或找別人幫忙。
在面對(duì)人生的分歧時(shí)，不要退縮，選擇正確的道路，勇往直前！
有一天，當(dāng)你到達(dá)自己人生最輝煌的時(shí)候，站在最高處，你會(huì)回憶著自己的過(guò)去，回憶著每一天，回憶著每一秒，回憶著那曾經(jīng)阻攔著你如今卻微不足道的每一次困難。你會(huì)仰頭一笑，也會(huì)慶幸自己當(dāng)年的不拋棄，不放棄，不認(rèn)輸！
寫智慧二年級(jí)共讀篇三
新一代科技產(chǎn)品“‘智慧’手環(huán)”研究成功了，我有幸成為十名體驗(yàn)者中的一員。
這一種手環(huán)包含人類迄今為止所了解到的所有知識(shí)、解題思路，保準(zhǔn)你馬上變成學(xué)霸!
我最怕寫作文了，每次看到記敘文，我馬上會(huì)暈過(guò)去。自從裝了智慧手環(huán)，我再也不怕寫記敘文了，因?yàn)樗梢圆碌揭愿墒裁醋鰹橹黝}，我是最喜歡寫的。
別以為它是萬(wàn)能的!如果你沒(méi)經(jīng)過(guò)任何思考，就想它告訴你答案，是絕對(duì)不可能的。不過(guò)你在考試時(shí)，除了提示系統(tǒng)正常工作外，其他的解答系統(tǒng)、知識(shí)寶庫(kù)、計(jì)算機(jī)等系統(tǒng)會(huì)全部關(guān)閉，考完才開啟。
而且提示系統(tǒng)只能告訴你這是什么題目、要從什么地方入手，它是不會(huì)幫你解答的，更別指望它直接告訴你答案。
上課時(shí)，如果你在神游，老師突然叫你回答某個(gè)問(wèn)題，你可以馬上獲取答案，然后它可以遙控你的大腦讓你進(jìn)入狀態(tài)，下課后它會(huì)幫你優(yōu)質(zhì)解答。
如果你在寫作業(yè)時(shí)遇到了難題，絞盡腦汁也想不懂，此時(shí)它會(huì)給你一定的提示，如果你用了提示還是做不出來(lái)，此時(shí)它會(huì)開啟解答系統(tǒng)，幫你解答。
如果你到了別國(guó)，它會(huì)自動(dòng)把你說(shuō)的中文變成外文說(shuō)出去，同時(shí)會(huì)把對(duì)方說(shuō)的外文翻譯成中文傳到你耳朵里。
有一次數(shù)學(xué)課，老師讓我們把π求到十位小數(shù)以上，可以獎(jiǎng)勵(lì)十個(gè)蘋果貼紙!
有不少同學(xué)躍躍欲試，可是都以失敗告終，羅鵬鑫說(shuō)：“老師，π=……，是個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)?！薄澳愎倘徽f(shuō)得不錯(cuò)，π也常被當(dāng)成3·14，但太不精確了?！崩蠋熣f(shuō)。
此時(shí)，章宇辰站起來(lái)說(shuō)：“老師，π=……”“嗯不錯(cuò)，但還不夠精確?！?/p>
這個(gè)時(shí)候“智慧”手環(huán)告訴我：“π=……”我十分高興，朝肖金旭使了個(gè)眼色，我們一起站起來(lái)：“π=……”
“哇!”“真厲害啊!”“啪啪啪……”教室里響起了一陣又一陣喝彩聲、掌聲……老師還獎(jiǎng)勵(lì)了我們各十個(gè)蘋果貼紙……這一切，都是“智慧”手環(huán)的功勞!
“智慧”手環(huán)正式上市，同學(xué)、老師們都買了。當(dāng)然，學(xué)校前面那一家學(xué)習(xí)資料店也大發(fā)了，因?yàn)樗渤鍪邸爸腔邸笔汁h(huán)了!
寫智慧二年級(jí)共讀篇四
這世上的智慧是多種多樣的，每個(gè)人有不同的智慧。在很多人眼里，我很笨，但我也有自己的智慧——我的智慧叫沉默。
有一天，班上一個(gè)同學(xué)帶來(lái)了一道難題。那道題真的十分難，聽說(shuō)幾個(gè)被稱為“天才”的同學(xué)也不會(huì)做。我很好奇，走近人群看了看。幾個(gè)同學(xué)叫了起來(lái)：“你這么笨也來(lái)，你想讓太陽(yáng)從西邊升起嗎?”說(shuō)完便引起哄堂大笑。我沒(méi)說(shuō)什么，快快記下題目便回到自己的座位上。
這幾天我都在想那道難題，但沒(méi)有任何頭緒。又是那幾個(gè)同學(xué)看見了，說(shuō)：“你真是不讓太陽(yáng)從西邊升起不甘心啊!”說(shuō)完，又是一陣大笑。我沒(méi)說(shuō)什么，繼續(xù)想我的難題，心想一定要做出來(lái)，看他還有什么好說(shuō)的。
從此，我更加努力學(xué)習(xí)了。一次，我做作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一道題與那道難題有異曲同工之妙，我很快做出了那道難題!沒(méi)想到看似那么復(fù)雜的題目，答案卻是如此的簡(jiǎn)單、巧妙。我沾沾自喜，想去找那幾個(gè)同學(xué)，挫挫他們的傲氣，但靜下來(lái)想一想，還是算了，自己知道答案就行了。
過(guò)幾天，那幾個(gè)同學(xué)出來(lái)鬧事了，因?yàn)樽约鹤霾怀瞿堑李}，便一口咬定那道題是沒(méi)有答案的，要找那個(gè)帶題目來(lái)的同學(xué)麻煩。一些同學(xué)聽了，也加入了他們的行列，要聲討那個(gè)帶題目來(lái)的同學(xué)。那個(gè)同學(xué)慌了，因?yàn)樗矝](méi)有做出。就在這時(shí)，我攔住他們，公布了正確答案。他們面面相覷，十分慚愧，都灰溜溜地走開了。從此以后，大家都對(duì)我刮目相看了。
沉默并不意味著懦弱。這就是我的智慧。
寫智慧二年級(jí)共讀篇六
人生是需要智慧的，這一點(diǎn)我們誰(shuí)都不能否認(rèn)。我們?nèi)巳硕伎释约簱碛袩o(wú)窮的智慧，可智慧究竟是什么呢？智慧絕對(duì)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單積累，不是小聰明小把戲，更不是一些陰謀詭計(jì)。那智慧到底是什么？
我想智慧應(yīng)該是指涵養(yǎng)吧。海納百川，有容乃大。心有多大，世界就有多大。如果一個(gè)人能有包容萬(wàn)物的氣度，那么這是一種瀟灑、曠達(dá)的智慧。
智慧也可能是指氣度。人的心胸是否開闊，決定著事情的成敗。心胸開闊的，能融萬(wàn)事，萬(wàn)事海闊天空；心胸狹窄，目光短淺，不能融萬(wàn)事，最終將永無(wú)寧日。
智慧還可能是指堅(jiān)持。人人都有夢(mèng)想，但在追尋夢(mèng)想的路上都會(huì)遇到挫折，挫折使我們灰心喪氣，半途而廢，畏難而退不能實(shí)現(xiàn)理想。只有很少的一部分成功了，那都是源于堅(jiān)持。
智慧也可以說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)熟能生巧，當(dāng)你做一件事后總會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屇阆麓卧倜鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)順利解決它。即使是吃虧，吃一塹長(zhǎng)一智，也是這個(gè)道理。
智慧又可能是指退讓。一個(gè)有智慧的人懂得什么時(shí)候應(yīng)該奮力前進(jìn)，什么時(shí)候應(yīng)該退讓一步。在自己春風(fēng)得意的時(shí)候能低下頭來(lái)，有智慧的人不會(huì)把別人逼上絕路，也不會(huì)把自己放置得太高。
智慧最有可能是謙虛。有一些人取得一點(diǎn)成績(jī)，就沾沾自喜，到處夸耀，恨不得全世界的人都知道，都夸贊他。這種人是最愚蠢的人。而謙虛的人會(huì)以平靜的心、謙虛的心去面對(duì)榮耀，我覺(jué)得這種人更具有智慧。
當(dāng)然，智慧也是美德，這是蘇格拉底說(shuō)的。在他看來(lái)，正義就是智慧，愛(ài)就是智慧。為什么說(shuō)《圣經(jīng)》強(qiáng)調(diào)敬畏xxx就是智慧的開端呢？因?yàn)檫@樣你踏上了正義之路，按著這條路走下去，你才會(huì)認(rèn)識(shí)智慧，你才會(huì)有智慧。
地獄里，一大群人手拿長(zhǎng)勺圍著一桶湯，卻因?yàn)樯滋L(zhǎng)而夠不到自己的嘴，就這樣人人只能望湯興嘆，愁眉苦臉；天堂里，一大群人也是手拿長(zhǎng)勺圍著一桶湯，雖然勺柄也長(zhǎng)，但大家都舀起湯來(lái)喂對(duì)方，這樣就都高高興興地喝到了湯。幫助別人，也會(huì)得到別人的幫助；關(guān)愛(ài)別人，也會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。這就是智慧。
總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為智慧應(yīng)該是一種謙遜、平和而又豁達(dá)的心態(tài)。
有句大家耳熟能詳?shù)脑捳f(shuō)得好：我雖不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以決定它的寬度；我雖不能左右天氣，但可以改變心情；我雖不能改變?nèi)蓊仯梢哉归_笑容；我雖不能控制他人，但可以掌握自己；我雖不能預(yù)知明天，但可以利用今天。而這，就是大智慧。
寫智慧二年級(jí)共讀篇七
隱者智，道者慧，謂之智慧者，世尚稀矣。
——題記
“智慧”二字，世人曉聞而皆未知。古人曰以智，破塵世隱者，眼前清水背后山，不穢不為，自樂(lè)諦；而謂于慧，則乃是道，清凈無(wú)為，藏玄妙之機(jī)而入高境。
鬼谷子冠智，老子冠慧。此二人清修脫俗，皆古之集智慧大成者。鬼谷子雖隱，生孫、龐、蘇、張，于戰(zhàn)國(guó)亂世立績(jī)，操持天下，憑其默，直隱。老子亦德名道祖，講道，書道，統(tǒng)乾坤于冊(cè)。孔丘嘗問(wèn)學(xué)于聃，又言：“朝聞道，夕死可矣?！崩献訛闀r(shí)形仙，悠然紫氣駕青牛，出函谷無(wú)所終。其當(dāng)乃始道也。
自古來(lái)，人間污濁甚多，不致斯人猶清明。若屈平、朱熹、王守仁諸輩，忽忽中已安自得智。寥寥智士，稱慧者亦孤然無(wú)幾。元隱道名家，有出才者，亦有庸士。縱觀古今，可稱謂“智慧”者，況尚無(wú)哉！
大智大慧，行成莫為難！茫茫人間，方行者稀，欲行者空空數(shù)人。朱子道：“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新?！比黄淦剿禺吷鷱奈粗留敚瑓s存此名句，何也？斯地為昔孔子講學(xué)處也！然華夏之智慧，乃道儒二家并成耳，道質(zhì)緣何？為儒文化之滋養(yǎng)哉！
智慧，并未定諸事切實(shí)而確優(yōu)。何謂高？通達(dá)明理，未可定誤即不必也，無(wú)非須確者確，誤者誤，糊涂幾遭未嘗不可？人常道：“難得糊涂。”時(shí)誤判亦能為正，智慧也。
小聰明，大智慧。聰者拘節(jié)，智者察體；聰者認(rèn)理，智者應(yīng)通；聰者行事成準(zhǔn)，智者行事善穩(wěn)；聰者聰惠，智者智慧；聰者樂(lè)動(dòng)而彰顯己才，智者好靜而伸延己能。同觀瀾起江河，智者眼見為澎湃之汪洋而置若溪澗，聰者反之。
自庸才始，大讀典籍，洗凈心靈脫垢而善其性，若悟若修，行以智慧者本德行，遂可清修，欠者德名有成，善者超凡入圣。弘觀以四方，智慧者缺，則文儒攬賢者未少，同家出，修身養(yǎng)性各有門道，大智賢皆修文而出，卻不虛。仁、義、禮、智、信，居以智，此乃文化，必修耳，然推智慧修身即揚(yáng)中華文化！
寫智慧二年級(jí)共讀篇八
一天，穿著漂漂亮亮的媽媽帶著我去拜訪朋友。在公共汽車上，一位背著大包的青年擠進(jìn)了車廂，媽媽被大包撞到了一邊。
我于是關(guān)切地問(wèn)：“媽媽，你沒(méi)事吧？”同時(shí)，惱怒地看了那位青年一眼，喊了一句：“太可恨了！”
慈祥的媽媽看著我，說(shuō)道：“可不能怎么說(shuō)，這位叔叔不是故意的。”過(guò)了一會(huì)兒，只見那位青年也連連向媽媽道歉。我聽到這些，慚愧地低下了頭。是我太急了，沒(méi)有一顆寬容的心，不懂得原諒別人。
媽媽慈祥的笑容，還有那寬容的心，使平時(shí)浮躁，沖動(dòng)的我慢慢冷靜下來(lái)。心也慢慢的寬了，不會(huì)再什么事都那么的斤斤計(jì)較啦。凡事看開點(diǎn)，凡事抱有一顆寬容的心，這個(gè)世界會(huì)更美好的。
這就是做人的智慧，媽媽教會(huì)我的，在平常小事中教給我的智慧。
我要在實(shí)踐中，體會(huì)智慧，學(xué)到關(guān)于我們的智慧。
幾天以后，媽媽早早下了班，她騎著車子來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備接我回家，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我的手破了皮，血一滴滴往下流，衣服還破了一大截。媽媽心疼極了，趕快找來(lái)一些紗布，將我的傷口包好。然后就去問(wèn)老師是怎么回事，老師也很納悶，因?yàn)樗葲](méi)有看到學(xué)生打架，也沒(méi)有聽到學(xué)生吵架。
媽媽不解地問(wèn)：“為什么不告訴老師呢？”
我笑著說(shuō)道：“媽媽，同學(xué)不是有意弄傷我的呀！為這事，他已經(jīng)深感不安了，如果我再去告訴老師，他會(huì)更加自責(zé)的?！?/p>
媽媽聽了非常高興，她摸著我的頭說(shuō)：“好孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了諒解別人?！?/p>
看到媽媽慈祥的笑容，我感覺(jué)到媽媽很高興。媽媽為兒子的乖巧而高興，為兒子理解寬容別人而高興。
我也高興，我為自己懂的用智慧生活，用心體會(huì)智慧，而高興。
智慧的領(lǐng)略，需要我們平時(shí)知識(shí)的積累，需要一顆平常心。每個(gè)人都會(huì)找到屬于我們自己的智慧。
智慧是一粒種子,能讓你收獲糧倉(cāng);智慧是一絲清風(fēng),能讓你乘風(fēng)破浪;智慧是一捧清泉,能讓你擁抱海洋;智慧是一縷陽(yáng)光,能讓你永遠(yuǎn)擁有太陽(yáng)。
我們都知道鎖需要鑰匙來(lái)打開，打開了鎖就走進(jìn)了另一片天地。然而人人心中都有一把鎖，開啟這把鎖的鑰匙就是智慧。
門上的鎖要打開，心中的鎖也需打開。在我們平常的生活中，一扇門鎖住了，把我們擋在門外，使我們束手無(wú)策，這時(shí)最需要一把打*的鑰匙。而心里的門鎖住了，也需要鑰匙，人們心中都有牢固的鎖。史鐵生身患重病，他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和信心創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀作品，他靠智慧打開心中的鎖，使他在另一個(gè)天地，展現(xiàn)自己的才華。也有人沒(méi)有打開心中的鎖，被永遠(yuǎn)的鎖在了門外。屈原不滿當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀，面對(duì)國(guó)家的衰落，自己又無(wú)能為力，站在*邊感慨萬(wàn)千，最終跳入了滾滾的*水中。其實(shí)心中的鎖能否打開，只在一念之間，所以我們要善于尋找*的鑰匙。
打開一把鎖，有時(shí)需要的不是制作精致的鑰匙，而是自己的智慧。開啟鎖能伴我們走向成功。布魯諾用智慧開啟心中的鎖，宣傳哥白尼的“日心說(shuō)”;阿基米德用智慧打開自己心中的鎖，提出了浮力的定律;霍金用智慧打開心中的鎖，發(fā)現(xiàn)了宇宙中的黑洞的秘密。他們善于打開自己心里的鎖，去追求真理，探索和發(fā)現(xiàn)人們未知的東西，為人類的進(jìn)步和發(fā)展奠定了基矗
每個(gè)人心中都有一把鎖，這把鎖其實(shí)就是我們所面對(duì)的困難。鎖只鎖住了一扇門，人站在門前不知道門后是什么，所以畏懼去打開，而有些問(wèn)題常常讓我們不知所措，絞盡腦汁，讓我們無(wú)法解開這把心鎖。在鎖的面前我們要勇于去面對(duì)，要想辦法去打開它，也要看清鎖的本質(zhì)，尋找最佳的方法解決。當(dāng)然心中的鎖是各種各樣的，打開它的方法也不是唯一的，不管怎樣，都需要我們的智慧。一點(diǎn)智慧也是可以開啟心靈的鑰匙。
“智慧”潛藏于我們的大腦，只是我們沒(méi)有好好利用，從而使自己變個(gè)愚者。這是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)*激烈的時(shí)代，你的智慧越高就越有實(shí)力。噴發(fā)你的智慧，通過(guò)它，你將走出一條寬廣的人生道路，實(shí)現(xiàn)美好的理想，成為擁有智慧的人篇八：生活給我智慧
跳躍的壺蓋讓瓦特發(fā)明出蒸汽機(jī)，樹上落下的蘋果使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。生活給能工巧匠啟示，同樣也把智慧給了我。
小時(shí)候總是喜歡捉螞蟻，看螞蟻搬食物。一次，我發(fā)現(xiàn)地上有一大塊面包屑，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了它。一只螞蟻的力量只是杯水車薪，只好去找同伴一起來(lái)搬。不一會(huì)兒，一只隊(duì)伍浩浩蕩蕩地過(guò)來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一條蠕動(dòng)的黑線，來(lái)到面包屑前。它們先爬上面包屑飽餐了一頓，然后開始搬運(yùn)面包屑。他們拖的拖，拽的拽，推的推，終于把面包搬了去。但是才走了十幾厘米，面包屑便卡在了地磚的縫隙之間，不論螞蟻們?cè)趺从昧?，面包都紋絲不動(dòng)。螞蟻們只好用另一種方法：把面包咬成一塊一塊再搬回家。在螞蟻們的合作之下，終于把這塊面包搬回了家。
看了這次螞蟻搬食物，我明白了團(tuán)結(jié)合作的重要*，同樣也讓我明白了堅(jiān)持不懈的含義。
寫智慧二年級(jí)共讀篇九
從小他們便說(shuō)我聰明，也許是頭腦靈活的緣故，貪玩、難以集中精神的我仍能總是取得令家長(zhǎng)、老師和自己都滿意的成績(jī)。久而久之，每看到“智慧”這個(gè)詞，總覺(jué)得它是屬于我的。在爺爺?shù)挠绊懴?，我很喜歡下棋。但我是急性子，從不肯好好坐下來(lái)，靜下心向爺爺學(xué)一次棋，偏偏我又喜歡纏著爺爺與我“切磋”棋藝，于是爺爺每次都會(huì)讓我贏。我理所當(dāng)然地認(rèn)為這一次也不例外。我首先落下一顆白子，然后催著爺爺快點(diǎn)。
爺爺仍是帶著一如既往的微笑，不緊不慢地落下一顆黑子。片刻間，棋盤上就星星點(diǎn)點(diǎn)地落滿了黑的、白的圍棋子，錯(cuò)落有致的樣子。沉思片刻后，爺爺下了很明顯的一著讓棋。我立刻嚷起來(lái)：“爺爺！你不要讓我啦！你是不是看不起你的乖孫女？是不是嘛？”
“好好好，那我就不讓著你啰！”爺爺還是寵溺地笑，把棋子下到了另一個(gè)“陣營(yíng)”中。我?guī)е贸训臍g喜不假思索地落下了又一顆子：吃！下一步就可以把爺爺?shù)暮谧映詡€(gè)片甲不留！想到這里，不禁喜形于色。
然而爺爺?shù)南乱徊狡迨俏沂剂喜患暗?，他迅速地堵住了我唯一的漏洞，然后開始一顆一顆拾起棋盤上的白子。我擺出平時(shí)撒嬌的無(wú)賴神態(tài)，拉著爺爺?shù)囊滦?，說(shuō)：“不要嘛爺爺，人家差點(diǎn)就可以贏你了！”
“哈哈哈，你??！你啊！”爺爺笑起來(lái)，把棋子撒到棋盤上，那個(gè)并不精妙的棋局頓時(shí)亂了。接著爺爺說(shuō)：“你知道什么是智慧么？”
我狡黠地笑著：“我所擁有的才智就是智慧呀！”爺爺笑著搖頭：“你知道嗎？聰明和智慧是兩回事。聰明是解決問(wèn)題的能力；而智慧，是參透生活的禪意，是謙和的忍讓，是不屑的傲骨。智慧的人從不因小事而心驕氣傲。我的寶貝孫女，你像太陽(yáng)花，有無(wú)窮盡的活力，但是你浮夸，你驕傲，你被暴風(fēng)雨所影響。你要記住，即使少了陽(yáng)光的庇護(hù)，也要生長(zhǎng)出頑強(qiáng)的根，從來(lái)不會(huì)泯滅，它在人的血脈中流淌著，永不干涸。
寫智慧二年級(jí)共讀篇十一
知識(shí)成就智慧，當(dāng)你在聆聽知識(shí)時(shí)，其實(shí)你正在聆聽著智慧，而老師正是傳道授業(yè)者。
當(dāng)上課鈴聲響起時(shí)，便意味著知識(shí)的一場(chǎng)盛宴即將開始。當(dāng)你帶著如食山珍海味般的心態(tài)去聆聽著，去汲取著知識(shí)，知識(shí)便會(huì)屬于你。
我認(rèn)為，聆聽是一種將全身心都投入的境界，是講述者的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著你的境界。
這一節(jié)是數(shù)學(xué)課。
這是一節(jié)將函數(shù)，立體幾何與空間幾何都結(jié)合在一起，用來(lái)譜寫數(shù)字奧妙篇章的一節(jié)課。帶著一種渴望聆聽的心態(tài)，帶著一種希望理解的心態(tài)，我認(rèn)真的聆聽著老師的智慧。
和往常一樣，班上如此認(rèn)真聆聽的人依舊屈指可數(shù)，老師也不想打擾了聆聽者們的雅興，毫不理會(huì)那些旁聽者。
當(dāng)前排的聆聽著們手中的筆不斷發(fā)出沙沙的聲音時(shí)，譜曲工作仿佛進(jìn)入了高潮，肯定那優(yōu)美的旋律馬上就會(huì)從筆尖流出，響徹云霄。
可這時(shí)，一些不合時(shí)宜的雜音卻打斷了譜曲工作，聆聽者們心中不滿情緒頓時(shí)升起。當(dāng)優(yōu)美的樂(lè)章被打斷時(shí)，聆聽者們手中的筆便靜止不前了，老師手中的指揮棒便頓時(shí)開裂了。
如同一塊美味的蛋糕要被送進(jìn)嘴中時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)上面有只蒼蠅，那骯臟的蒼蠅揮舞著邪惡的翅膀，發(fā)出刺耳的噪音，似細(xì)針般的插入你的胸膛。
當(dāng)聆聽智慧的進(jìn)程被打斷時(shí)，聆聽者們一時(shí)不知如何是好，老師仿佛懂了聆聽者的心聲，出聲呵斥，可是效果卻令人失望。
此時(shí)我迷茫了，當(dāng)聆聽時(shí)被打斷，當(dāng)理解時(shí)被攪亂，聆聽智慧的進(jìn)程便只剩下了片面，斷斷續(xù)續(xù)的體現(xiàn)著片面的智慧。
我一直希望，在聆聽時(shí)可以讓我放心的，毫無(wú)顧忌的，全身心的投入。
聆聽著知識(shí)，聆聽著智慧，聆聽著傳道授業(yè)的老師心中的聲音。
寫智慧二年級(jí)共讀篇十二
湛藍(lán)的天空中飄浮著片片白云，似火的驕陽(yáng)不知疲倦地炙烤著大地，路邊的小草全都沒(méi)了精神，耷拉著腦袋。
我愉快地跟著媽媽的腳步來(lái)到了那片已成熟的花生地?；ㄉ娜~片都呈現(xiàn)出碧綠色，在風(fēng)中搖曳著身姿，使人心頭不禁涌現(xiàn)出一分驚喜。
媽媽告訴了我挖花生的技巧后便開始干活了，我由于太興奮，并沒(méi)有過(guò)多注意媽媽告訴我的技巧。我用鋤頭用力地向一株花生苗鋤了下去，結(jié)果卻因用力過(guò)猛，把花生苗硬生生地給攔腰截?cái)?，挖出的花生有的粉身碎骨了，有的裹在泥土中就是不肯露臉。但第一次的失敗卻并沒(méi)有讓我認(rèn)輸。于是，我便開始挖第二株，如此往復(fù)，任憑我累得滿頭大汗，卻沒(méi)有挖出形體完好的花生，只給花生地里徒增了一片狼藉。
正在埋頭苦干的媽媽看到我這邊的慘景，無(wú)奈地走過(guò)來(lái)，幫我挖出那還埋藏于地底的一顆顆花生。媽媽一邊認(rèn)真挖出花生，一邊說(shuō)道：“挖花生也只需要技巧的，你看那些枝葉比較茂盛的花生苗，那些地下便有很多花生，挖的時(shí)候就需要離葉子遠(yuǎn)一些?！眿寢尣粫r(shí)用鋤頭在地上給我畫出一個(gè)范圍，我按照媽媽的指導(dǎo)，又在田地里用力地挖起來(lái)，果然，一顆顆淡黃的花生被我一一挖出來(lái)，呈現(xiàn)在我的面前，散發(fā)出清新的芳香。我頓時(shí)明白了勞動(dòng)也需要智慧。
挖完花生，我們便需要把花生挑回家。我把扁擔(dān)放在肩上，剛一起身，肩頭一陣巨大的壓邊傳過(guò)來(lái)了，直壓得我生疼，剛走兩步，便立刻搖晃起來(lái)，沒(méi)辦法，我只好停了下來(lái)。這是媽媽帶著微笑走了過(guò)來(lái)，把擔(dān)子上的繩子向上卷了兩下，這時(shí)我便感受到肩上的擔(dān)子突然不是那么重了。媽媽看著我疑惑的眼神，便立刻帶著微笑解答到：“挑擔(dān)時(shí)，重心要低，而且要跟著扁擔(dān)的節(jié)奏，不然受苦的的只能是你自己?！卑凑諎寢尩脑?，我輕松地挑著擔(dān)子，仿佛有著愉快的旋律伴隨著我，悠悠地向前走去。這時(shí)，我明白了勞動(dòng)中蘊(yùn)含著美麗的智慧。
夕陽(yáng)西下，金色的霞光映在我和媽媽的身上，滿載著勞動(dòng)果實(shí)，隨扁擔(dān)的節(jié)奏一步步地向前走去，走在碧草夾道的田間小徑，我的嘴角不禁浮現(xiàn)出一絲笑容，細(xì)細(xì)品味著勞動(dòng)中美麗的智慧。
寫智慧二年級(jí)共讀篇十三
開卷有益，百讀不倦，仁者見仁，智者見智。沒(méi)有人會(huì)否定《孫子兵法》是如此的杰出。也許正是因?yàn)檫@樣，才讓我們覺(jué)得它離我們很遙遠(yuǎn)，而父親告訴我：“不要管自己的見解是否是正確答案，‘水因地而制流，兵因敵而制勝’，答案因情況而不同?！奔热蝗绱?，那么不要背負(fù)過(guò)于沉重的使命，我翻開了它，緊接著，一葉智慧的輕舟開始駛向我心靈的港灣。
孫武先生開篇就指出必須通過(guò)敵我雙方五個(gè)方面的分析，七種情況的比較，得到詳情，來(lái)預(yù)測(cè)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的可能性。這是戰(zhàn)前的十分重要的準(zhǔn)備。其實(shí)不僅是在戰(zhàn)爭(zhēng)中，事前準(zhǔn)備應(yīng)該成為我們每個(gè)人的日常習(xí)慣之一。雖然不可能任何事都在事前作好準(zhǔn)備(當(dāng)然也沒(méi)這個(gè)必要)，但這的確是個(gè)重要的習(xí)慣。
我曾聽說(shuō)過(guò)一個(gè)會(huì)前通知單的故事。
一個(gè)企業(yè)在開會(huì)之前會(huì)向每一個(gè)參會(huì)者發(fā)通知單，上面指明了會(huì)議的主題、參會(huì)人員的范圍、會(huì)議的主持人等。不要看這只是一個(gè)很小的舉動(dòng)，它傳達(dá)了許多必要的信息。這些信息會(huì)自然而然的提醒并督促與會(huì)者為會(huì)議作提前的思考和準(zhǔn)備。如此，不僅提高了會(huì)議的質(zhì)量而且提高了效率。
養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的習(xí)慣，使我們?cè)谔幚硪恍┐蟮膯?wèn)題上有更全面地了解、分析事物的能力，從而處理好我們所要做的一切。
“孫子曰：昔之善戰(zhàn)者，先為不可勝，以待敵之可勝。不可勝在己，可勝在敵?！币馑际钦f(shuō)：以前善于用兵作戰(zhàn)的人，總是首先創(chuàng)造自己不可戰(zhàn)勝的條件，并等待可以戰(zhàn)勝敵人的機(jī)會(huì)。是自己不被戰(zhàn)勝，其主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中;敵人能否被戰(zhàn)勝，在于敵人是否給我們以可乘之機(jī)。
這告訴我們要掌握主動(dòng)。如果你不選擇，別人會(huì)替你選擇的。我們都不愿作任人擺布的棋子。在有些關(guān)鍵的時(shí)候，我們根本不能使自己處于被動(dòng)，在無(wú)從選擇的境地里做出被迫的選擇，那一定不是的選擇。
由于對(duì)比，世界變成了另外一個(gè)樣。此即為“亂生于治，怯生于勇，弱生于強(qiáng)?！币虼耍谖覀兠鎸?duì)一個(gè)無(wú)論是多么大的困難的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)谛闹心钸@句話，把困難看作是彈簧一樣。如果你在它面前腿軟，它會(huì)變得比你想象的更不可征服，你注定要失敗的;如果你傲視它，那么當(dāng)困難向你屈服，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你戰(zhàn)勝它完全是因?yàn)槟阆嘈拍惚人鼜?qiáng)。
孫子說(shuō)：將領(lǐng)有“五?！奔礊閷⒄叩奈鍌€(gè)弱點(diǎn)。而且強(qiáng)調(diào)：“覆軍殺將，必以五危，不可不察也?！笨磥?lái)這“五?！钡拇_是“致命”的。
人應(yīng)該牢記他的弱點(diǎn)。在我們所做錯(cuò)的事情中，有相當(dāng)一部分源于我們的弱點(diǎn)。有時(shí)我們并未察覺(jué)，但會(huì)因自己的弱點(diǎn)而下意識(shí)地犯錯(cuò)。因此絕對(duì)不能小視。
既然將領(lǐng)的五?？梢员豢偨Y(jié)并列舉出來(lái)，說(shuō)明我們的.弱點(diǎn)是可以被察覺(jué)的，除了你是個(gè)不會(huì)分析和反思的人。
這段日子，我并沒(méi)有弄懂什么叫做戰(zhàn)爭(zhēng)，我只是從書中的話語(yǔ)里獲得了自己的體會(huì)。也許這些體會(huì)很不成熟、很不完善，但既然這是一本學(xué)以致用的經(jīng)典，只要會(huì)用，就是有收獲的?！秾O子兵法》文字不超過(guò)五千言，可帶給我的東西將會(huì)是無(wú)窮無(wú)盡的。說(shuō)實(shí)話，不能在此繼續(xù)與大家分享我的感言，真讓我有些遺憾。還有那么多的思想等待我去探討、去發(fā)現(xiàn)。
還是父親說(shuō)得對(duì)：“每個(gè)人都能有不同的收獲;從不同的角度可以解讀出不同的思想;在不同的年齡可以品味出不同的味道;處不同的心境可以感受不同的意蘊(yùn);經(jīng)不同的體驗(yàn)可以頓悟出不同的哲理……所以，它可以反復(fù)讀。讀他千遍萬(wàn)遍，思它千回萬(wàn)回，議它千次萬(wàn)次，用它千事萬(wàn)事……”
寫智慧二年級(jí)共讀篇十四
千多年前，黃河之畔，伯陽(yáng)與仲尼同行論道。老子指著滾滾江水說(shuō)道：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之惡，故幾于道?！崩献訉⑺瞥鐬樽匀恢凶蠲篮玫氖挛?，認(rèn)為善行的最高境界就是水德，水德是最接近于道的。
倘若撇開百家的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，用平和的眼光看待這番話，其中耐人尋味的哲學(xué)思想和人文道理恐怕也能受用終生。“上善若水”的思想也因此流芳百世，供今人深思。
水，厚德載物，化身形于萬(wàn)象，融生命于大地，甘心身處萬(wàn)萬(wàn)人之下，毫無(wú)怨言，情愿獨(dú)留于最低洼和最潮濕的地方，故被稱為“百谷之王”。
古語(yǔ)有云：“海納百川?！边@般寬廣的包容性，試問(wèn)天地間誰(shuí)能與之相提并論。同樣，善是寬厚的，不拘于小節(jié)，是一種無(wú)私的博愛(ài)，如若僅僅局限方圓之內(nèi)，又何談“上善”。
水，為生命之源，給予群芳以沁香，給予百草以靈氣，給予人類以智慧，卻向來(lái)無(wú)取于萬(wàn)物，更與萬(wàn)物不爭(zhēng)。但是“不爭(zhēng)”并不等同于“無(wú)爭(zhēng)”，有“不爭(zhēng)”就意味著有所“爭(zhēng)”。只不過(guò)水所爭(zhēng)取的并不是萬(wàn)物的崇敬，而是萬(wàn)物的和諧。行善，亦是如此。善是沒(méi)有功利性的，否則無(wú)異于偽善。“施恩莫望報(bào)”，只要為善行，就無(wú)需苛求他人永遠(yuǎn)銘刻五內(nèi)，只求一份心安。
“水往低處流”并不是水自甘墮落，毫無(wú)尊嚴(yán)。低處雖污濁，卻更能深知萬(wàn)物之苦；低處雖卑微，卻更能體會(huì)自然之理；低處雖曲折，卻更能領(lǐng)悟奉獻(xiàn)之德。如此行善，怎可不謂之“上善”。
水乃世間至柔之物，無(wú)形無(wú)影，能于縫隙中百轉(zhuǎn)千回，但天下也少有出其右者。因?yàn)槿蹩蓜購(gòu)?qiáng)，柔能克剛，故有“滴水石穿”之情景?！吧仙啤蹦^(guò)于此，為善者行善，看似力量單薄，難成大事，實(shí)際上，“行善”的目的未必要“成善”，它最大的神奇在于巨大的感染力。倘若萬(wàn)物萬(wàn)象皆善，上善可成。
然而，縱然是水也難免會(huì)有翻騰千里，咆哮不止之時(shí)，甚至能夠席卷大地，吞沒(méi)一切。由此看來(lái)，一味的行善并不就是上善。善是有原則的，好心辦壞事也不是理由。如果對(duì)人性泯滅者行善，無(wú)異于為害世人；如果對(duì)窮兇極惡者行善，更等同于縱容黑暗。如此善行，不如不為。
并且，水可因時(shí)而變，在相應(yīng)的時(shí)間做出最合適的選擇。當(dāng)一切如常時(shí)，則為水；當(dāng)炎熱炙烤時(shí)，可為氣；當(dāng)酷寒侵襲時(shí)，能為冰。做善事也需把握時(shí)機(jī)，何時(shí)可為善，何時(shí)為何善，皆在變化之中。
上善若水，又豈止如此；人生智慧，又豈能言盡。故語(yǔ)止于此。
寫智慧二年級(jí)共讀篇十五
艱苦勞動(dòng)的果實(shí)，是所有歡樂(lè)中最甜美的。只見同學(xué)們有的拿著商品推銷，有的興致勃勃地挑選，還有的流著口水?dāng)?shù)錢呢！
“快來(lái)買呀，快來(lái)買呀！書統(tǒng)統(tǒng)七元了！”我扯著嗓子吆喝道，但是同學(xué)們卻一個(gè)個(gè)像踩了油門一樣，從我面前走過(guò)。再瞄一眼其它“售貨員”，他們桌上早就有一大堆“成果”了。仔細(xì)一看他們的價(jià)格牌，哦！
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我的心似乎升到了天堂，“來(lái)呀來(lái)呀！七元一本書外加一根筆哦！”果然，三分之一的同學(xué)如泉水般涌來(lái)。“哎，這本書多少元啊？”“子瑜，這塊橡皮泥呢？”“還有這支筆呢……”
見狀，我趨熱打鐵，撕下許多小紙片，在上面寫上“一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)……”做完了準(zhǔn)備工作，我繼續(xù)吆喝道：“抽獎(jiǎng)了，抽獎(jiǎng)了，只要五角錢，五角錢！”
“噢！我要我要！”林林的聲音尖得像坐過(guò)山車的膽小血鬼，急得像過(guò)街的老鼠，“五角給你，我要抽獎(jiǎng)！”我無(wú)可奈何地把盒子遞給他，他的手抖得像電動(dòng)馬達(dá)。
忽然，他猛地抽出一張紙，咬牙切齒地展開，“耶！太好了，一等獎(jiǎng)，我抽中了一等獎(jiǎng)，我抽中了一等獎(jiǎng)！”林林孫猴子一般，蹦得老高老高?！笆彩病裁矗俊蔽宜查g晴轉(zhuǎn)多云，一等獎(jiǎng)可是價(jià)值7元的書，這么快就被抽中了？“你，真的抽到了？”
“你自個(gè)兒看嘍！”林林高主舉起獎(jiǎng)單，似乎要讓全世界都看到。我不情不愿地拿起一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品—xxx，依依不舍地遞給林林，不料全場(chǎng)的人一蜂擁向我涌來(lái)，要求抽獎(jiǎng)。
我想收攤，可是卻遭到強(qiáng)烈地反對(duì)，“怎么回事??？”“不還沒(méi)到收攤時(shí)間嗎？”“就是？”“……”
想當(dāng)一個(gè)成功的商家，必須誠(chéng)信待人。因?yàn)檎\(chéng)信是最大的財(cái)富！
寫智慧二年級(jí)共讀篇十六
人生如棋——我在三尺棋枰的拼殺中悟出了人生的道理。
第一盤。也許是太想證明自己，也許是太急于取勝，我步步緊攻，棋風(fēng)凌厲。然而由于疏于防守，破綻百出，很快被對(duì)方打敗。一盤本來(lái)開局不錯(cuò)，可以更精彩的棋，就這樣匆匆收?qǐng)觥?/p>
可見，做事要心懷全局，把得失進(jìn)退考慮周全。如果心浮氣躁，急于求成，就會(huì)顧此失彼，適得其反。再說(shuō)，過(guò)早的分出勝負(fù)，也許未必是好事，即使贏了，匆匆結(jié)束的一盤棋也不算是好棋；那一段草草走過(guò)的人生，有怎能算是精彩的人生。
第二盤，起手穩(wěn)多了，攻守結(jié)合，穩(wěn)步推進(jìn)。對(duì)手思索的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，也許對(duì)方已被我難住，但也很可能在琢磨更加高明的招數(shù)，突然，對(duì)方緊繃的臉露出了微笑，我知道我又慘了。果然，對(duì)方在兩條棋路的交叉點(diǎn)上放了一顆棋子，這下一舉打通了兩條路，我已經(jīng)堵不住了，只能認(rèn)輸。
解決問(wèn)題，應(yīng)該把握關(guān)鍵之處。對(duì)于這盤棋來(lái)說(shuō)，兩條棋路的交匯處就是關(guān)鍵，誰(shuí)能搶占先機(jī)，誰(shuí)就能出奇制勝。
第三盤。雙方比拼進(jìn)入白熱化階段，我和對(duì)方都不動(dòng)聲色，但早已在棋盤上戰(zhàn)得熱火朝天。我盯著棋盤老半天，終于看出了門道，往交匯處放了一顆棋子，以其人之道還治其人之身。我得意地望著對(duì)手，然而對(duì)方并沒(méi)有認(rèn)輸?shù)囊馑肌?duì)方不斷地用四子，我不慌不忙堵，心中暗想：哼，看你還能頑抗多時(shí)？我還沒(méi)得意多久，就驚異的發(fā)現(xiàn)我又輸了：對(duì)方不停地用四子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，反倒先我一步制勝！
看來(lái)，就算是看到了勝利的曙光，也不能有絲毫的松懈，否則很可能會(huì)功虧一簣。就對(duì)手而言，能劣勢(shì)中積極尋找對(duì)策，不放棄希望，最終絕處逢生，反敗為勝，真是難能可貴。
雖然連輸三局，但我沒(méi)空去傷感，因?yàn)槲乙恢卑底詰c幸：幸虧讓我在下棋中領(lǐng)悟了人生的智慧，如果讓人生教我這些，我付出的代價(jià)絕不會(huì)像連輸三盤棋這樣簡(jiǎn)單。況且我知道，棋可以連續(xù)下多盤；而人生，只有一場(chǎng)，一旦錯(cuò)過(guò)了，就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)重來(lái)。
小棋子，大智慧。
棋如人生。
寫智慧二年級(jí)共讀篇十七
早晨六點(diǎn)的街道，寂寥而冷清，涼嗖嗖的空氣里還泛著昨天的疲憊。路過(guò)這條空蕩蕩的街，像路過(guò)這個(gè)城市的夢(mèng)。但路過(guò)街頭的垃圾箱時(shí)，我邂逅了一種智慧。
垃圾箱旁是一位老者，衣衫襤褸。滿頭白發(fā)像板結(jié)的水泥，臟到不能用縷去計(jì)數(shù)，它們無(wú)力地蜷縮著，盡情地昭示著老人的身份--乞丐。在這個(gè)明媚的季節(jié)，也許只有乞丐還穿著棉絮的冬衣。那雙干癟的手，那雙正在解開一個(gè)鼓鼓囊囊垃圾袋的手，那雙污垢和凍瘡雜生的手，看一眼，此生難忘。
在我離他十步遠(yuǎn)的時(shí)候，他顫抖著從那垃圾袋中取出他新覓得的寶藏--一件夾克。他脫去身上的棉衣，很吃力但很急切地披上夾克，佝僂的背確實(shí)沒(méi)有撐起他的新衣服，甚至可以認(rèn)為新衣服裝起了他的瘦削。他小心翼翼地扣上扣子，拉了拉前襟，又撫了一下后擺，最后將長(zhǎng)出許多的袖子細(xì)致地挽起，順勢(shì)理了理白發(fā)。
在我離他五步遠(yuǎn)的時(shí)候，我聽到了震撼我靈魂的自言自語(yǔ)，他說(shuō)：“嗯，終于換新衣服了，這件還不錯(cuò)，春天正好穿?！焙竺嫠坪跏且欢涡∏?，聽得出，他很滿足。與他擦肩而過(guò)的行人紛紛回頭，用驚詫或是鄙夷的目光洗禮這位乞丐，而我卻在他漸行漸遠(yuǎn)的背影中體味著一種高大。
也許尊嚴(yán)真的不全是丈量心靈厚度的直尺，因?yàn)楫?dāng)無(wú)從談起尊嚴(yán)的乞丐在卑微的池塘里欣賞自己的倒影時(shí)，那是一種智慧，一種自己看得起自己的逍遙。
我想每個(gè)人都與卑微結(jié)伴同行過(guò)，包括那些試圖把下巴仰成180去待人接物的部分功成名就者。他們的尊嚴(yán)是別人搭建的，甚至沒(méi)有自己的一磚一瓦，他們?cè)谶@禮物式的尊嚴(yán)中心安理得的鄙視自己的過(guò)往，這殘忍的世道把他們年久失修的“自尊”打得稀爛。
也許尊卑本來(lái)就不是衡量靈魂重量的杠桿，因?yàn)楫?dāng)一位乞丐在人格的戰(zhàn)場(chǎng)上依舊保持著沖鋒的姿態(tài)時(shí)，尊和卑早已不辨牛馬了。
我想，溫暖的陽(yáng)光定會(huì)找到那些掙扎在生命底層的深深愛(ài)著自己的人們。不信你看，那自卑微中散射出的彩虹直達(dá)天堂。
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