最新怎樣當(dāng)好復(fù)讀班的班主任五篇論文免費(fèi)下載(4篇)

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最新怎樣當(dāng)好復(fù)讀班的班主任五篇論文免費(fèi)下載(4篇)
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怎樣當(dāng)好復(fù)讀班的班主任五篇論文篇一

我在班級開展了“尋找我們身邊的活雷鋒”、“哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰?”“你以為人成功的最關(guān)鍵因素是什么?”等活動(dòng)。

利用班會課要求學(xué)生對上面提出的問題進(jìn)行不斷地討論,通過討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識,提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。

我班是復(fù)習(xí)班,學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差,他們來自全縣十多個(gè)學(xué)校思想非常復(fù)雜、學(xué)生思想壓力也非常大,沒有形成良好的班風(fēng)。為了使學(xué)生放下思想包袱,一方面我每周組織學(xué)生進(jìn)行一次娛樂活動(dòng),以此放松學(xué)生緊張的心情。

另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、晚飯后等時(shí)間深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。由于跟班勤、管理方法得力,班級風(fēng)氣很快步入正規(guī)。

在學(xué)校組織的各項(xiàng)管理檢查評比中,我班的成績總是名列前矛。

高三學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,精神壓力大,適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)勢在必行。為了保證活動(dòng)效果,每次活動(dòng)我總是親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)。

為了提高學(xué)生參與的積極性,每次活動(dòng)我總是加入一些競技、游戲等內(nèi)容,使學(xué)生既鍛煉了身體又享受了樂趣、陶冶了情操,使思想得到充分地放松。由于保證了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)量,學(xué)生普遍感到心情放松,課堂注意力集中,學(xué)習(xí)效率高。

為了做好學(xué)生的思想工作,我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流,了解學(xué)生課堂表現(xiàn),特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況,以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。

為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性,我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法,并邀請課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。

在高考中學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生知識水平的發(fā)揮。為此,我充分利用每次月考的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的訓(xùn)練。采取集體方法指導(dǎo)、個(gè)體情況分析,有

計(jì)劃

、有步驟地克服學(xué)生的怯場心理,逐步提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。

成績只能說明過去,教無止境、學(xué)無止境,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探索教育管理的方法,以便將自己的管理水平推向更高的層次。

怎樣當(dāng)好復(fù)讀班的班主任五篇論文篇二

筆者有15年的班主任工作經(jīng)歷,曾多次擔(dān)任復(fù)讀班班主任,今年又擔(dān)任一個(gè)復(fù)讀班的班主任。在開學(xué)后的兩個(gè)月內(nèi),班上出現(xiàn)了中途退學(xué)的、要求回家調(diào)整心態(tài)的、逃避家長和老師泡在游戲廳里整夜不歸的、以病假為名缺課的、將家長拿的書費(fèi)、學(xué)費(fèi)花光后賴著學(xué)校的費(fèi)用不交的,種種出乎意料的現(xiàn)象讓我傷透腦筋。對此,我進(jìn)行了大量的調(diào)查走訪。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過多次反復(fù)深入的交心和耐心細(xì)致的工作,一個(gè)和諧融洽、積極向上的班集體基本形成?,F(xiàn)在,絕大多數(shù)同學(xué)都能以平靜的心態(tài)對待周圍的一切,都在信心百倍地向自己的目標(biāo)沖刺。在這艱難的過程中,我進(jìn)行了很多思考:獨(dú)生子女一代成長起來的“高四”學(xué)生比以前要復(fù)雜得多,缺乏了對學(xué)生的了解、理解和關(guān)愛,甚至寬容,“高四”的生活必然是灰暗的。怎么辦呢?

復(fù)讀班的學(xué)生來自于不同的學(xué)校,進(jìn)入復(fù)讀班的初衷各不相同。少部分同學(xué)并不是沒有考上大學(xué),只是對其考取的學(xué)校不滿意,其中還有考上重點(diǎn)而沒有考上名牌的;有一部分同學(xué)平時(shí)成績還可以,因?yàn)槿狈?yīng)試經(jīng)驗(yàn)或考試怯場而沒有考好;更多的同學(xué)則是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)差,智力也一般,其中不排除有些學(xué)生只是心血來潮,或者是在家長的壓力下被迫復(fù)讀的。除此之外,復(fù)讀生各自的家庭背景、曾經(jīng)的學(xué)校條件、學(xué)生本人的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等都有很大的差別,班主任只有通過查看學(xué)生檔案、與學(xué)生談心、學(xué)生自己寫“高四”感言、了解學(xué)生家長和學(xué)生以前的同學(xué)等方式了解了這些差別和特點(diǎn)后,才可能做到因材施教、對癥下藥。

經(jīng)歷了高考失利的打擊后,復(fù)讀生普遍表現(xiàn)出比應(yīng)屆生更大的心理壓力,主要表現(xiàn)為自卑、焦慮、冷漠。

高考的失利使很多復(fù)讀生對自己的知識、能力、精力都產(chǎn)生了懷疑,尤其是那些底子薄、基礎(chǔ)差的學(xué)生,他們怕見到以前的老師和同學(xué),怕見到自己的家人和鄰居,認(rèn)為自己是落榜者,低人一等,不敢抬起頭來走路;同時(shí),由于學(xué)生自己和家長的期望值較高,高昂的復(fù)讀費(fèi)用給家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),難以預(yù)料的前景催生的患得患失,一次又一次考試與期望值的差距等使很多復(fù)讀的同學(xué)難以逃脫焦慮的困擾;不同的生活經(jīng)歷、彼此的不熟悉使部分同學(xué)以冷漠的態(tài)度對待周圍的一切,他們把周圍的同學(xué)看成是自己潛在的對手,他們有意或無意中以對現(xiàn)任教師的某些方面的不滿意去與自己原來的老師的長處相比,造成對老師的不信任和對該學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。

自卑、焦慮和冷漠都是復(fù)讀生面臨的大敵,它不只關(guān)系到復(fù)讀生能否在來年的高考中獲得理想的結(jié)果,而且會損害到學(xué)生的身心健康。自卑容易造成心境壓抑,注意力分散,對目標(biāo)喪失信心;過度的焦慮造成人的精神極度緊張,學(xué)習(xí)愿望和興趣降低,思維活動(dòng)受到抑制,學(xué)習(xí)效率低下,甚至產(chǎn)生心理疾病;冷漠的人際關(guān)系、不融洽的班級氛圍容易讓人感到壓抑,產(chǎn)生“自閉”心理。

其實(shí),復(fù)讀是一種志存高遠(yuǎn)的行為,復(fù)讀班的班主任工作重心就是要了解學(xué)生消極心理產(chǎn)生的原因。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行心理疏導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生正確面對現(xiàn)實(shí),正確認(rèn)識自己,平靜地面對每一次考試,平靜地面對每一種挫折;要幫助學(xué)生確立自己跳起來摸得著的目標(biāo),教會學(xué)生學(xué)會通過積極的、健康的、合理的方式宣泄情緒和釋放壓力,如養(yǎng)成良好的生活規(guī)律,積極參加體育鍛煉和文娛活動(dòng),該跳就跳,該笑就笑;要開展一些班級活動(dòng),如主題班會、師生聯(lián)誼、學(xué)習(xí)交流等,增進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的交流,構(gòu)建和諧融洽、積極向上的班級氛圍。復(fù)讀班也不乏反復(fù)無常、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生,對這樣的學(xué)生依然需要嚴(yán)厲,需要用紀(jì)律進(jìn)行約束,也需要老師的寬容和耐心。

不管老師的心理疏導(dǎo)工作做得多苦,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)總是一落千丈,或徘徊不前,所有的工作都將白費(fèi)。復(fù)讀生面對的學(xué)習(xí)環(huán)境與應(yīng)屆生完全不同。一方面,所有的知識都是曾經(jīng)學(xué)過的,甚至第一次高考前都已經(jīng)復(fù)習(xí)過多次,也有了一次高考的經(jīng)歷和無數(shù)次考試的經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)沒有了初學(xué)時(shí)的新鮮感;另一方面,對知識的掌握又參差不齊,又吃了不少“夾生飯”,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也都存在缺陷。如何將“冷飯”炒出新的味道來,如何維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,是復(fù)讀班班主任工作的一個(gè)難題。班主任要引導(dǎo)學(xué)生克服“自己什么都懂”的觀點(diǎn),與科任教師一起幫助學(xué)生分析自己每個(gè)學(xué)科存在的欠缺和提升的空間,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:看書必提筆、聽課必記筆記;“寧可少做題,不要滿河灘”;要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的復(fù)習(xí)方法,如:讓學(xué)科知識系統(tǒng)化,在遺忘周期來臨之前及時(shí)補(bǔ)救,立足教材,慎用資料(尤其是避免貪多),從題海中跳出來,整理收集易忘易錯(cuò)知識點(diǎn)和題型等;要幫助學(xué)生總結(jié)每一次考試的得失(包括知識掌握的得失和應(yīng)試技巧的得失),不斷總結(jié)應(yīng)試技巧,如:合理把握時(shí)間(特別是綜合學(xué)科),審準(zhǔn)題意再下筆,先易后難,遇難不纏,填涂和書寫規(guī)范整潔等。

班主任工作本身就是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的、需要愛心和耐力的工作,復(fù)讀班的班主任還需要有睿智和良好的心理素質(zhì)。復(fù)讀生的產(chǎn)生有其社會的、家庭的和自身的原因,班主任要從學(xué)校、家庭等多種渠道為學(xué)生減輕壓力,積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓“高四”的生活既充滿挑戰(zhàn),又充滿生機(jī)和希望。

怎樣當(dāng)好復(fù)讀班的班主任五篇論文篇三

復(fù)讀班的學(xué)生來自于不同的學(xué)校,進(jìn)入復(fù)讀班的初衷各不相同。少部分同學(xué)并不是沒有考上大學(xué),只是對其考取的學(xué)校不滿意,其中還有考上重點(diǎn)而沒有考上名牌的;有一部分同學(xué)平時(shí)成績還可以,因?yàn)槿狈?yīng)試經(jīng)驗(yàn)或考試怯場而沒有考好;更多的同學(xué)則是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)差,智力也一般,其中不排除有些學(xué)生只是心血來潮,或者是在家長的壓力下被迫復(fù)讀的。除此之外,復(fù)讀生各自的家庭背景、曾經(jīng)的學(xué)校條件、學(xué)生本人的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等都有很大的差別,班主任只有通過查看學(xué)生檔案、與學(xué)生談心、學(xué)生自己寫“高四”感言、了解學(xué)生家長和學(xué)生以前的同學(xué)等方式了解了這些差別和特點(diǎn)后,才可能做到因材施教、對癥下藥。

經(jīng)歷了高考失利的打擊后,復(fù)讀生普遍表現(xiàn)出比應(yīng)屆生更大的心理壓力,主要表現(xiàn)為自卑、焦慮、冷漠。

高考的失利使很多復(fù)讀生對自己的知識、能力、精力都產(chǎn)生了懷疑,尤其是那些底子薄、基礎(chǔ)差的學(xué)生,他們怕見到以前的老師和同學(xué),怕見到自己的家人和鄰居,認(rèn)為自己是落榜者,低人一等,不敢抬起頭來走路;同時(shí),由于學(xué)生自己和家長的期望值較高,高昂的復(fù)讀費(fèi)用給家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),難以預(yù)料的前景催生的患得患失,一次又一次考試與期望值的差距等使很多復(fù)讀的同學(xué)難以逃脫焦慮的困擾;不同的生活經(jīng)歷、彼此的不熟悉使部分同學(xué)以冷漠的態(tài)度對待周圍的一切,他們把周圍的同學(xué)看成是自己潛在的對手,他們有意或無意中以對現(xiàn)任教師的某些方面的不滿意去與自己原來的老師的長處相比,造成對老師的不信任和對該學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。

自卑、焦慮和冷漠都是復(fù)讀生面臨的大敵,它不只關(guān)系到復(fù)讀生能否在來年的高考中獲得理想的結(jié)果,而且會損害到學(xué)生的身心健康。自卑容易造成心境壓抑,注意力分散,對目標(biāo)喪失信心;過度的焦慮造成人的精神極度緊張,學(xué)習(xí)愿望和興趣降低,思維活動(dòng)受到抑制,學(xué)習(xí)效率低下,甚至產(chǎn)生心理疾病;冷漠的人際關(guān)系、不融洽的班級氛圍容易讓人感到壓抑,產(chǎn)生“自閉”心理。

其實(shí),復(fù)讀是一種志存高遠(yuǎn)的行為,復(fù)讀班的班主任工作重心就是要了解學(xué)生消極心理產(chǎn)生的原因。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行心理疏導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生正確面對現(xiàn)實(shí),正確認(rèn)識自己,平靜地面對每一次考試,平靜地面對每一種挫折;要幫助學(xué)生確立自己跳起來摸得著的目標(biāo),教會學(xué)生學(xué)會通過積極的、健康的、合理的方式宣泄情緒和釋放壓力,如養(yǎng)成良好的生活規(guī)律,積極參加體育鍛煉和文娛活動(dòng),該跳就跳,該笑就笑;要開展一些班級活動(dòng),如主題班會、師生聯(lián)誼、學(xué)習(xí)交流等,增進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的交流,構(gòu)建和諧融洽、積極向上的班級氛圍。復(fù)讀班也不乏反復(fù)無常、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生,對這樣的學(xué)生依然需要嚴(yán)厲,需要用紀(jì)律進(jìn)行約束,也需要老師的寬容和耐心。

不管老師的心理疏導(dǎo)工作做得多苦,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)總是一落千丈,或徘徊不前,所有的工作都將白費(fèi)。復(fù)讀生面對的學(xué)習(xí)環(huán)境與應(yīng)屆生完全不同。一方面,所有的知識都是曾經(jīng)學(xué)過的,甚至第一次高考前都已經(jīng)復(fù)習(xí)過多次,也有了一次高考的經(jīng)歷和無數(shù)次考試的經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)沒有了初學(xué)時(shí)的新鮮感;另一方面,對知識的掌握又參差不齊,又吃了不少“夾生飯”,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也都存在缺陷。如何將“冷飯”炒出新的味道來,如何維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,是復(fù)讀班班主任工作的一個(gè)難題。班主任要引導(dǎo)學(xué)生克服“自己什么都懂”的觀點(diǎn),與科任教師一起幫助學(xué)生分析自己每個(gè)學(xué)科存在的欠缺和提升的空間,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:看書必提筆、聽課必記筆記;“寧可少做題,不要滿河灘”;要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的復(fù)習(xí)方法,如:讓學(xué)科知識系統(tǒng)化,在遺忘周期來臨之前及時(shí)補(bǔ)救,立足教材,慎用資料(尤其是避免貪多),從題海中跳出來,整理收集易忘易錯(cuò)知識點(diǎn)和題型等;要幫助學(xué)生總結(jié)每一次考試的得失(包括知識掌握的得失和應(yīng)試技巧的得失),不斷總結(jié)應(yīng)試技巧,如:合理把握時(shí)間(特別是綜合學(xué)科),審準(zhǔn)題意再下筆,先易后難,遇難不纏,填涂和書寫規(guī)范整潔等。

班主任工作本身就是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的、需要愛心和耐力的工作,復(fù)讀班的班主任還需要有睿智和良好的心理素質(zhì)。復(fù)讀生的產(chǎn)生有其社會的`、家庭的和自身的原因,班主任要從學(xué)校、家庭等多種渠道為學(xué)生減輕壓力,積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓“高四”的生活既充滿挑戰(zhàn),又充滿生機(jī)和希望。

怎樣當(dāng)好復(fù)讀班的班主任五篇論文篇四

摘要:班主任工作非常繁瑣、復(fù)雜,作為復(fù)讀班的班主任更是需要足夠的耐心、信心以及一些行之有效的管理方法,走近學(xué)生,深入家庭,多管齊下,為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們考上理想的學(xué)校。

關(guān)鍵詞:心理壓力;知識系統(tǒng);目標(biāo)

中圖分類號:g45文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a文章編號:1673-9132(2016)23-00010-02

doi:10.16657/1673-9132.2016.23.004

復(fù)讀班是一個(gè)特殊的班集體。作為復(fù)讀班的班主任壓力很大,工作中出現(xiàn)的種種意想不到的情況更是讓人苦惱,如學(xué)生有適應(yīng)不了封閉學(xué)校時(shí)間很緊而哭鬧著回家的,住宿舍不習(xí)慣而整夜失眠的,有因成績跟不上半途退學(xué)的,有裝病逃課的,還有仗著自己比別人年長打架鬧事的等。對此,我在實(shí)際的管理過程中仔細(xì)思考對策,查閱大量資料,深入到學(xué)生中與學(xué)生交心以及到家庭中和家長溝通,形成了一套行之有效的管理辦法。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過我的不懈努力,現(xiàn)在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班集體已初步形成。

升學(xué)考試失利以后,很多學(xué)生都對自己產(chǎn)生了或多或少的懷疑,有的學(xué)生甚至覺得自己不是學(xué)習(xí)的那塊料,總是覺得有人對他指手畫腳,看不起他。同時(shí),一些學(xué)生家長誤以為知識都是學(xué)過的,所以復(fù)讀一年考上理想學(xué)校希望很大,因此對孩子的期望值很高。加上學(xué)生來自不同的學(xué)校和地區(qū),生活環(huán)境和教育方式有所不同,所以一開始大家都相互戒備,很難融洽相處,更不要說團(tuán)結(jié)了,這樣的情況最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙,不能以一個(gè)良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。為了消除這個(gè)壓力,克服障礙,擺正心態(tài),我在學(xué)生開學(xué)報(bào)到的第一天就開了一次家長會,要求家長從語言上開始不要再提“復(fù)讀”二字,也不要總是把名次和分?jǐn)?shù)掛在嘴邊,要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì),并在生活上給予足夠的關(guān)心,而我也積極開展班級各項(xiàng)活動(dòng),如各種主題班會、生生互助、小組學(xué)習(xí)、假期里的串門學(xué)習(xí)等,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭?馬卡連柯創(chuàng)立了班級集體理論,他曾說:“班集體并不是單單聚集起來的一群人”,而是“由于目標(biāo)的一致、行動(dòng)的一致而結(jié)合起來的有一定組織紀(jì)律的統(tǒng)一體”。這個(gè)統(tǒng)一體運(yùn)轉(zhuǎn)的主要核心就是由班干部組成的班委,由此班干部在一個(gè)班集體中的重要性可見一斑。而據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對班委是這樣理解的:受到老師重視的,在班級當(dāng)中有一定權(quán)威性的人。雖然很片面,但是這個(gè)觀點(diǎn)可以被利用,如果一個(gè)學(xué)生具有這樣的身份,那么一定可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,尤其對于復(fù)讀生而言重新樹立自信更為重要。因此,我在班級設(shè)置了兩套包括班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員、科代表、小組長、寢室長等在內(nèi)的20個(gè)班委組成的班委會,這樣一來能成為班干部的人就有40人之多,通過這樣的方式讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會成為班級的管理者,并盡可能地把一些缺乏自信的學(xué)生選在里面,一段時(shí)間以后,這些學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)還是生活中都變得積極自信起來。同時(shí),我還實(shí)行兩套班子競爭上崗制,根據(jù)一個(gè)月班級在校內(nèi)常規(guī)的評分高低和月考班級成績決定由哪套班子管理班級,這樣學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是常規(guī)方面都做得很好,既鍛煉了他們的能力,又讓問題得到了解決。

之所以考試失利其實(shí)是由于學(xué)生的知識體系還存在很多弱點(diǎn),他們感覺所有的知識都是學(xué)過的,聽起課來也不再有新鮮感,所以怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)復(fù)讀班班主任必須解決的重要問題。我是這樣做的:先讓所有的學(xué)生在開學(xué)的第二天做了數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)四科難度較大的綜合試卷,讓他們認(rèn)識到自己有很多知識還是一知半解;開學(xué)一段時(shí)間以后與科任教師一起對照每個(gè)學(xué)生升學(xué)考試中單科分?jǐn)?shù)以及月考中的試卷分析存在的問題,有針對性制定補(bǔ)缺的方法;有了這些鋪墊,再幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和必要的復(fù)習(xí)方法,如幫助學(xué)生建立精選題、易錯(cuò)題集、周期性的循環(huán)復(fù)習(xí)易忘知識點(diǎn)等,幫助他們總結(jié)答題的技巧,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,先易后難,查漏補(bǔ)缺。

大多選擇繼續(xù)復(fù)讀的學(xué)生其實(shí)都有一定的目標(biāo),到底上哪所學(xué)校其實(shí)心里早已有想法,不過如果沒有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃達(dá)成目標(biāo)也很困難。所以,我先幫助學(xué)生充分認(rèn)識到自己目前學(xué)習(xí)的情況以及明確地評估自己的能力,然后圍繞“具體、實(shí)用”制訂計(jì)劃。具體是指針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)列出每天、每周、每月要做的事情,不僅要有時(shí)間和科目,更要細(xì)到章節(jié)、習(xí)題以及哪一部分錯(cuò)題等;實(shí)用是指所列計(jì)劃一定要能完成,不可以過高,這樣完成之后才有欣喜和成就感。相信,只要學(xué)生能夠不斷根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,最后就一定能順利完成自己的目標(biāo)。

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