在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的.，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我“是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、師：小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，今天，老師還請(qǐng)。來(lái)一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問(wèn)：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。
1、激趣談話：“我是什么？“這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧！
2、課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫(huà)面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、指名匯報(bào)。（我是水）
1、談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題材弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記“、“故事表演“、“繪畫(huà)表現(xiàn)“等方法。）
1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
（1）、水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中“情境“這部分中的“水變化““云變化““下雨““下冰雹“動(dòng)畫(huà)以及“練習(xí)“這部分中的“說(shuō)說(shuō)““畫(huà)畫(huà)““填空“幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）
（2）、水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境“這部分中的“水狀態(tài)“中的三張動(dòng)畫(huà)圖片以及課件里“練習(xí)“這部分中的“演演“幫助理解。）
（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄“;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)）
（3）、水在人類(lèi)生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞“中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找“理解詞語(yǔ)“溫和”和“暴躁”）
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。
3、展示。
4、四人小組討論：水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評(píng)議，評(píng)出“治水妙計(jì)““治水專(zhuān)家“。
任選兩道你喜歡的題目做一做
1、做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士“。
2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。
3、有感情地朗讀課文。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢(qián)老師給大家請(qǐng)來(lái)位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰(shuí)嗎？
2、生讀課題：我是什么。（板書(shū)）
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會(huì)讀書(shū)的孩子就能猜出它是誰(shuí)。
4、生自由讀課文。
5、師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢？指名說(shuō)（水）
6、你是怎么知道的？指名說(shuō)。
7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)。
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說(shuō)（云）你是怎么知道的？
3、平時(shí)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的云？
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披“）
6、指名讀—評(píng)讀，齊讀
1、小魔術(shù)師除了能變“云“，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫(huà)有關(guān)字詞。
4、指名說(shuō)
5、課文為什么要用“落、打、飄“？能不能給它們調(diào)換一下？
6、理解“落、打、飄“，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評(píng)價(jià)讀。
1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段。
（1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)？
（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺(jué)等）這些都是誰(shuí)所具有的？
（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：
水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
（4）自由讀，評(píng)價(jià)讀。
1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段。
3、指名說(shuō)（溫和、暴躁|）
4、它溫和時(shí)會(huì)做什么？暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié)：是??！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
12、小結(jié)：面對(duì)現(xiàn)在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書(shū)：（保護(hù)）
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
（第一課時(shí)）
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹“等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池“。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2、感受云的變化美。
3、寫(xiě)“浮、池“這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2、通過(guò)各種形式的讀感受“落“、“打“、“飄“這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3、再次識(shí)記“雹“等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)“的含義。
2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2、再次鞏固記字。
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
雨雹雪
水
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？“
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹“等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀“的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事“的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？“
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害“等生字，“沖“和“池“、“浮“對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確的朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，會(huì)正確朗讀課文。
會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
生字卡片、多媒體課件
兩課時(shí)
認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
1、猜謎語(yǔ)多媒體課件出示我是什么？
大江、大河、小溪是我的家。
一身潔白無(wú)色是我的軀體。
有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)歡樂(lè)。
有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)毀滅。
2、謎底：水
1、自由讀課文。
2、劃出生字。
3、了解“我是什么“。
1、課件出示生字卡片自己讀。
2、講講認(rèn)字方法。
⑴組詞法：暴躁、灌溉
⑵加字法：雹上“雨“下“包“（雨﹢包）稼（禾﹢家）災(zāi)（宀﹢火）
⑶換字法：毀
⑷偏旁歸類(lèi)法：浮、淹
3、熟讀。
4、測(cè)試。
5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測(cè)試。
1、組詞。
2、識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
正確、流利的朗讀課文。
流利的朗讀課文，了解水的變化過(guò)程。
1、出示生字測(cè)讀。
2、出示包含有生字的句子測(cè)讀。
1、自由讀文，了解“我“是怎樣變化的。
2、匯報(bào)、歸納。
3、演示課件,了解水的變化過(guò)程。
4、朗讀課文。
讀第一段。了解云的形成。
填空。
穿白衣服的叫——白云。
穿紅衣服的叫——彩霞。
這時(shí)候的水真能變，我們?cè)撛鯓幼x呢？
5、讀第二段。
了解此時(shí)的“水“怎樣變化？
6、讀第三自然段。
了解我在平常做什么？
睡覺(jué)時(shí)的我是怎樣的？
7、讀第四段。
了解這一段講了我會(huì)干什么？
大家還知道水會(huì)變成什么？
背誦自己喜歡的部分。
汽
云、溫和、好事
我是什么、雨、水、管住
雹子、暴躁、壞事
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