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常見(jiàn)的酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體是“學(xué)生”，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，必須依據(jù)課標(biāo)，同時(shí)也要深刻挖掘教參和教材，發(fā)現(xiàn)隱含的過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)采用的方法是學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論，不僅提高學(xué)生的探究能力，更提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在課后發(fā)現(xiàn)我在這節(jié)課中講的多，某些環(huán)節(jié)學(xué)生的主體性突出不夠，整堂課氣氛就沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性沒(méi)有充分體現(xiàn)。如果多找?guī)捉M學(xué)生展示、交流自己的結(jié)果效果可能會(huì)更好。
首先，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中采取組間互評(píng)、師生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推斷和化學(xué)方程式的`書寫情況，了解學(xué)生對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的掌握情況。在訂正方程式時(shí)，我欠缺的是學(xué)生互評(píng)，應(yīng)該讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，而不是一味的我說(shuō)而學(xué)生聽(tīng)。
其次，教師的評(píng)價(jià)只能對(duì)部分學(xué)生，不可能一節(jié)課把所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況都了解，所以最關(guān)鍵的是讓學(xué)生能主動(dòng)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，對(duì)不足能進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)。
通過(guò)這次講課，我收獲很大。目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)是相輔相成的，目標(biāo)是舵，評(píng)價(jià)是帆，教學(xué)是船，三者結(jié)合起來(lái)，船才能走得更穩(wěn)更好。在以后的教學(xué)中，我會(huì)制定更合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘教學(xué)內(nèi)容更深層次的價(jià)值，尋找更適宜的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，讓課堂發(fā)揮最大的有效性。
常見(jiàn)的酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇二
1、剛開(kāi)始音樂(lè)循環(huán)播放，幻燈片展示了我們學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)以及今年我們科學(xué)組開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)時(shí)的照片，目的是對(duì)我們學(xué)校做一個(gè)正面的宣傳，增強(qiáng)我校的知名度。
2、目標(biāo)制定，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)以后，對(duì)酸的性質(zhì)進(jìn)一步驗(yàn)證，所以目標(biāo)認(rèn)定為驗(yàn)證酸的化學(xué)性質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)
①演示實(shí)驗(yàn)(一個(gè)是把水倒入濃硫酸中，裝置做了改進(jìn);一個(gè)是演示濃硫酸的脫水性，把濃硫酸加入到白糖中，制作黑面包)的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，其中第一個(gè)實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)距離觀察不很清楚，不算很成功，但是考慮到弄成分組的話雖然裝置經(jīng)過(guò)了改進(jìn)，但也存在危險(xiǎn)性。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，但可能是濃硫酸濃度的問(wèn)題，現(xiàn)象好像遲了一點(diǎn)。
②分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生稀鹽酸和稀硫酸同時(shí)做實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出二者化學(xué)性質(zhì)相似的原因，進(jìn)而給學(xué)生從化學(xué)式分子構(gòu)成的`角度進(jìn)一步講明不完全相同的原因。
③達(dá)標(biāo)拓展的設(shè)計(jì)，一道關(guān)于醋酸的中考題，目的是讓學(xué)生從鹽酸和硫酸的性質(zhì)拓展到醋酸，更清楚的認(rèn)識(shí)到酸的性質(zhì)就是h+的性質(zhì)。
④課件的設(shè)計(jì)，一共有五張幻燈片，沒(méi)有一味的重復(fù)導(dǎo)學(xué)案上的東西，最后“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”旨在提示學(xué)生親手實(shí)踐的重要性，在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課。
成功之處：
1、順利完成了本節(jié)課酸的性質(zhì)的教學(xué)，并通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的都很成功，能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)做了鋪墊。
不足之處：
1、本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)，對(duì)酸的知識(shí)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)放手讓學(xué)生去做。在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)采用搶答的形式，成了學(xué)習(xí)好的同學(xué)表演的舞臺(tái)，沒(méi)有面向全體學(xué)生。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了課堂生成太少，好不容易回答一個(gè)錯(cuò)誤，也隨即被改過(guò)來(lái)了，不利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層次理解和掌握。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)興高采烈，但回答時(shí)卻成為個(gè)別學(xué)生的表演，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，看似熱鬧的課堂，實(shí)則沒(méi)有調(diào)動(dòng)起所有孩子的積極性，如何利用實(shí)驗(yàn)這個(gè)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲顯然沒(méi)有做好。
3、所作的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。第一個(gè)不夠明顯，學(xué)生距離較遠(yuǎn);第二個(gè)反應(yīng)慢了點(diǎn)，一點(diǎn)沒(méi)有想象的學(xué)生的驚詫和驚呼的表情。
4、學(xué)生操作不夠規(guī)范，老師只是做到了巡回指導(dǎo)，沒(méi)有集中強(qiáng)調(diào)，僅僅在課件上要求學(xué)生要規(guī)范。
5、在課堂上酸的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)一個(gè)一個(gè)的做，還是一塊放手讓學(xué)生去做，課前也進(jìn)行了思考。前者教師指導(dǎo)學(xué)生方便，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可能更規(guī)范，但浪費(fèi)時(shí)間，40分鐘內(nèi)能不能完成是問(wèn)題。后者發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，也注重了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的連貫性，但學(xué)生操作不夠規(guī)范，這是在以后課堂中急需解決的問(wèn)題。
6、課堂設(shè)計(jì)過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有多少亮點(diǎn)。
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