每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
理想與信念作文字篇一
自小就出生在一山連著又一山的山溝中的石娃，自小便沒有了最親愛的母親，到了上學(xué)的年齡，卻因家庭困難，只有靠爸爸外出吹奏樂器養(yǎng)家糊口，無(wú)法決定是姐姐上學(xué)還是石娃上學(xué)，于是，無(wú)奈的爸爸只有用轉(zhuǎn)勺子的方法決定了石娃這一生最重要的事，隨著一聲清脆的響聲,勺把兒指向了石娃,他歡呼雀躍,于是,石娃的求學(xué)生涯開始了。
石娃抱著這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)去遙遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)，途中，還要淌過那條澎湃的馬蓮河，河水異常的深，每次過河，石娃都要費(fèi)很大的力氣.但是，他知道，任何事情都是難不到他的，他要努力，再努力，終于皇天不負(fù)有心人，石娃考上了師范。而且，在此期間，石娃還在全國(guó)奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽上奪冠。
石娃爸爸說(shuō)過：“世間萬(wàn)般皆下品，思量唯有讀書高”這句話，石娃已深深的記在了腦子里，因?yàn)檫@句話激勵(lì)著他，鞭策著他，已經(jīng)走到了現(xiàn)在。可是，面對(duì)為自己付出了一生心血，曾因割麥跌下山溝身患?xì)埣驳陌职?，又面?duì)著夢(mèng)寐以求的知識(shí)、學(xué)業(yè)；也不知道該怎么辦。父親為石娃付出的太多太多了，姐姐也為供石娃上學(xué)嫁了人，用彩禮錢為他交學(xué)費(fèi)。他知道，他不能辜負(fù)爸爸和姐姐的良苦用心，于是，石娃毅然決定，他不可以放棄任何一個(gè)，他要背著爸爸去上學(xué)?！罢媸强蓱z天下父母心啊”！父親的這種愛是偉大的，石娃也是最棒的，自從有了上學(xué)機(jī)會(huì)之后，他就一直努力，一直堅(jiān)持走到了現(xiàn)在，因?yàn)樗胍叱瞿秦毧嗟母F山溝，他堅(jiān)持著，為他的學(xué)習(xí)夢(mèng)想堅(jiān)持著。縱觀古今，放眼世界，有許多的人，像石娃一樣，堅(jiān)持著同一個(gè)東西，夢(mèng)想。
古代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，家族世代業(yè)醫(yī)，他的父親也是當(dāng)?shù)孛t(yī)，因?yàn)槟菚r(shí)民間醫(yī)生的地位很低，李家常常受到官紳的欺侮，因此，父親便決定讓二兒子李時(shí)珍進(jìn)京趕考，以便一朝成功，出人頭地，而李時(shí)珍雖自小體弱多病，然而性格剛直純真，對(duì)空洞的八股文不屑而學(xué)，其中途應(yīng)考三次，均名落孫山，于是，他放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)，于是便向父親表明決心：“身如逆流船，心比鐵石堅(jiān)，望父全兒志，至死不怕難”，父母終于看到了兒子的決心，同意兒子的要求，精心的教他。李明珍白天隨父親到玄妙觀去看病，晚上，在油燈下熟讀《內(nèi)經(jīng)》、《脈經(jīng)》、《傷寒論》等著名的醫(yī)學(xué)典故，他刻苦學(xué)習(xí)，掌握了治病的方法，不幾年，便成為了一名很有名望的醫(yī)生。
李時(shí)珍也歷時(shí)二十七著成《草木綱目》，經(jīng)親自不斷的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于準(zhǔn)確的記載了很多藥的說(shuō)明和藥方。現(xiàn)如今，已成為了我國(guó)藥物學(xué)的寶貴遺產(chǎn)，對(duì)后世藥物學(xué)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。
李時(shí)珍呢？他用他的行動(dòng)證明了一切。他堅(jiān)持、奮斗、努力著，他在為自己的醫(yī)學(xué)夢(mèng)想堅(jiān)持著。
還有歌手張杰，憑借帥氣的臉龐，動(dòng)聽的歌聲，現(xiàn)已在娛樂圈內(nèi)可稱天王級(jí)的歌手，“星星”也已遍布大江南北，然而，又有誰(shuí)知道，張杰那一路走過來(lái)，有多少的坎坷，多少的辛酸，多少的淚水，多少的無(wú)奈。
07年，張杰繼“我形我秀”之后報(bào)名參加了“快樂男生”的海選，他說(shuō)過：“如果我輸了，我將一無(wú)所有！”是的，他不能輸，也輸不起，他一直堅(jiān)持著，毫不氣餒，是啊，他終于成功了，那個(gè)夏天，他成為了冠軍，雖然他只有21歲。卻有無(wú)數(shù)天王巨星夸獎(jiǎng)過他的唱功。
他的家庭并不富裕，可是他一路坎坷的走了過來(lái)，不顧其他人的質(zhì)疑聲走到了現(xiàn)在，成為了星河中最耀眼的一顆星，因?yàn)樗词乖倏嘣倮垡矝]有放棄，一路披荊斬棘的向前沖。
而現(xiàn)在的我們呢？生活在安定的社會(huì)中，寧?kù)o的校園中，和睦的家庭中，我們又做到了哪些？我們絲毫沒有為自己的夢(mèng)想堅(jiān)持過，許多人都會(huì)說(shuō)：“我小時(shí)候的夢(mèng)想是當(dāng)天文家、科學(xué)家、畫家、魔術(shù)師”這些大家總是夸夸其談，諸多的人都沒有付出努力，而那些沒有堅(jiān)持的夢(mèng)想還會(huì)算是夢(mèng)想嗎？不，不是，我可以這么肯定的回答。
如果現(xiàn)在的我們，心懷著一顆熾熱的心，那么，就去追求你們所想要的東西吧。因?yàn)橛辛俗非蟛庞辛藟?mèng)想，有了夢(mèng)想才有了堅(jiān)持，有了堅(jiān)持才有了成功。
一位偉人說(shuō)過：“堅(jiān)持就是勝利”。只要我們堅(jiān)持了、努力了，像石娃一樣付出艱辛，像李時(shí)珍一樣付出毅力，像張杰一樣付出努力我們會(huì)成功的，他們之所以成功，之所以精彩，是因?yàn)樗麄兌紴樽约旱膲?mèng)想付出了行動(dòng)，在那么艱苦的條件中都追求到了自己的夢(mèng)想，我們新世紀(jì)的孩子要比他們幸福多了，所以我們一定可以的。相信自己，向著自己的夢(mèng)想堅(jiān)持、奮斗、努力吧！讓自己的夢(mèng)想成長(zhǎng)為華麗麗的翅膀，帶上堅(jiān)持、帶上我們，在浩翰的宇宙中不斷翱翔飛向遠(yuǎn)方！
理想與信念作文字篇二
20xx年02月19日星期六上午01：25在班主任的推薦下，我在寒假閱讀了《教育的理想與信念》一書。
這本書是肖川博士歷盡10年心血鑄就的一本極具價(jià)值的教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，在對(duì)這篇文章仔細(xì)品味之后，深深地感受到了全文洋溢著一種對(duì)美的向往和追逐。肖老師以和藹的語(yǔ)言、謙和的態(tài)度和似火的激情啟發(fā)我拓寬視野，積極思考：如何讓孩子成為一個(gè)具有理性精神、良好教養(yǎng)且人格獨(dú)立的人。文章中妙趣橫生、妙語(yǔ)連珠，巧妙地幫助教師激活教育的智慧和生成對(duì)于生活的熱愛與柔情,充滿著人生的終極關(guān)懷，讓我在讀完文章后耳目一新。
肖川老師在文章中大量的運(yùn)用了感性的材料與事實(shí)，說(shuō)明了"生命教育"的方向與方法，為我們清晰地詮釋了當(dāng)前教育工作中存在的困惑，并不斷地用他風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，闡述出生活中的一個(gè)個(gè)哲理：使整個(gè)課堂充滿了關(guān)注的氣息，讓生命的活力奔騰洶涌，讓智慧的火花激情綻放--這是對(duì)課堂教學(xué)的追求；貼近生命的需要，揭示生命的真相，引領(lǐng)成長(zhǎng)的方向，探尋生命的意義，成全生命的價(jià)值--這是課程目標(biāo)的追求；尊崇生命的在場(chǎng)，點(diǎn)化生命、潤(rùn)澤生命，你臉上的微笑有多少，孩子心中的陽(yáng)光就有多少--這才是教育，生命的教育。
老子有云："天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝，其無(wú)以易之。弱之能勝，柔之勝剛，天下莫不知。"水，天生麗質(zhì)，柔弱多情，可以成江海而波濤滾滾，可以輕浮綠葉，涓滴石穿。肖川老師的文字正如這水，甘美而清澈！沒有這水澆灌的土地，何以綠草叢生；沒有這水滋潤(rùn)的心靈，談何清純無(wú)暇。感動(dòng)如水，普通而又偉大，平凡卻又崇高。我們未必是能夠書寫轟轟烈烈事跡的感動(dòng)之人，但我們卻可以把這份感動(dòng)賦之于教育的每一個(gè)角落。
讀到文中的許多句子，同樣激起了我的共鳴。在這些字里行間中，思想的開放性、徹底性也愈發(fā)清澈、敞亮。肖川老師大膽地揭示了當(dāng)今教育的弊端--就如肖川老師自己所說(shuō)的那樣："只有嚴(yán)肅地對(duì)社會(huì)生活中的各種陰暗與丑陋的現(xiàn)象進(jìn)行無(wú)情的揭露、批判、抨擊和否定，才能更好地凸現(xiàn)正義與良知的可貴，也才能對(duì)美好的事物、崇高的價(jià)值最終有所肯定。"我非常欣賞作者作為文人的那種能直面丑惡的勇氣！能夠敢于說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話。在書中他也談到："促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，最重要的是要幫助教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)地閱讀，讀有系統(tǒng)的書。"，曾經(jīng)有一位著名的教育家說(shuō)過："積極地讀書，讀積極的書；有系統(tǒng)地讀書，讀有系統(tǒng)的書。"在我看來(lái)所謂"積極地讀書"，是要有主動(dòng)讀書的態(tài)度，對(duì)知識(shí)有一種如饑似渴的態(tài)度，不能在外力的壓迫下才讀書；而"讀積極的書"，則是指書的內(nèi)容，應(yīng)該積極健康向上，達(dá)到開卷有益的效果，同時(shí)遠(yuǎn)離消極、頹廢的讀書態(tài)度。明白度積極書的好處以及垃圾書的壞處。"有系統(tǒng)地讀書，讀有系統(tǒng)的書"，則是說(shuō)讀書一定要有計(jì)劃性、順序性、目的性，按部就班地來(lái)，書的內(nèi)容更應(yīng)當(dāng)選擇有系統(tǒng)、有組織的，才能收到事半功倍的讀書效果。
讀完這本書，讓我對(duì)教師這一工作有了更加具體的認(rèn)識(shí)。自己在今后的教學(xué)中也會(huì)更加細(xì)致的開展工作。將書中的知識(shí)做到活學(xué)活用。
理想與信念作文字篇三
去年，有幸參加了長(zhǎng)寧區(qū)第三屆骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在此過程中，我們聆聽了不少專家的報(bào)告，同時(shí)班主任張邦浩老師也為我們推薦了不少教育教學(xué)類的好書。
通過這些學(xué)習(xí)和閱讀，開拓我們的眼界，使我們?cè)趯?shí)踐的過程中獲得了更多的理論引領(lǐng)。其中有一本書，封面上寫下了這樣的一段話：“我力圖創(chuàng)造出一種融哲學(xué)的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風(fēng)格。
因此，我更愿意用‘心’來(lái)寫一點(diǎn)文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點(diǎn)激動(dòng)，一點(diǎn)推動(dòng)，一點(diǎn)感動(dòng)；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個(gè)完整的、活生生的、有血有肉的人來(lái)。”這就是肖川先生的《教育的理想與信念》一書。我被這一段話所感動(dòng)，讓我的內(nèi)心有一種讀一讀的渴望。《教育的理想與信念》這本書是肖川歷時(shí)10年寫就的譯本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的領(lǐng)域和主題，書中肖博士從與經(jīng)典為友、教育的意蘊(yùn)、教育給了我們什么、審視教育目標(biāo)、教育的靈魂、教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、完美的教學(xué)、教育的期待、有所執(zhí)著和真誠(chéng)的言說(shuō)等幾個(gè)方面對(duì)教育世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，給予了學(xué)理上的闡釋，它力圖用感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想與信念。
我雖然沒有每一篇都細(xì)細(xì)讀到，但看了其中的不少文章后，使我感到這本教育隨筆對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，很多事情就像發(fā)生在自己的周圍，為我們教育學(xué)生提供了一些準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)。其中“教育就是服務(wù)”這是書中令我印象深刻的一句話。短短六個(gè)字其實(shí)就在告訴我們，我們的教育就應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，為了全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)上，傳業(yè)授道解惑之時(shí)，是否洞察到了每一位學(xué)生的需要。教育并不單單只是知識(shí)的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要將自身的真實(shí)展現(xiàn)來(lái)感染身邊的學(xué)生。簡(jiǎn)單地說(shuō)，你要學(xué)生有愛，教師先得愛學(xué)生；你要學(xué)生有容人之量，教師先得對(duì)學(xué)生寬容；你讓學(xué)生懂得幫助他人，教師就得給予學(xué)生更多的溫暖。當(dāng)孩子從身邊你的身上感受到溫暖、真誠(chéng)、仁慈、寬容的時(shí)候，他的心中也開始對(duì)人性的光明有所了解和感悟，俗話說(shuō)：“近朱者赤”應(yīng)該也適用于教師和學(xué)生之間的相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖川博士對(duì)教育思考的深刻性，從他的言論中透露著對(duì)教育的人性化追求。是的，我們的教育就是“以人為本”的教育，但我們又常常在不知不覺中忽略了這一點(diǎn)。知識(shí)的灌輸往往過重地成了主角，而缺少了對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng)。正如書中序中寫到的“教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛生命。”
作為教師的我們應(yīng)盡力去挖掘?qū)W生身上“真、善、美”的本質(zhì)。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過程中，教師是不可缺少的引導(dǎo)者。遇到一位好的教師往往會(huì)使這位學(xué)生終身受益。可見教師對(duì)學(xué)生的影響何其重要，這就對(duì)我們廣大的教師提出了更高的要求。書中提到了教師需要做到的“六個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類才能擁有更加美好的未來(lái)?！傲鶄€(gè)學(xué)會(huì)”雖只有少少的二十四個(gè)字作為概括，但卻包含了對(duì)教師耐心、寬容、責(zé)任、為人、處事等素質(zhì)的眾多要求，這也成為了我們衡量自己的專業(yè)成長(zhǎng)是否成熟的標(biāo)尺。教育是一個(gè)人文的世界，書中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責(zé)罰?！蔽艺J(rèn)為兩者之間有一個(gè)很大的差別，前者的教育目標(biāo)更長(zhǎng)遠(yuǎn)，看重的是學(xué)生今后的成長(zhǎng)的道路；后者也許只看到眼前利益，只為了學(xué)生的成績(jī)好一點(diǎn)。這樣只求眼前分?jǐn)?shù)的教學(xué)是永遠(yuǎn)也不會(huì)是最有效的教學(xué)。
許多的教育學(xué)者都指出教育的真諦在于愛，教育的目標(biāo)是在于人的發(fā)展。我想，在這本書中給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們?cè)诠ぷ髦鄬?duì)自己的.實(shí)踐作一點(diǎn)思考，我想只有有了思考，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有收獲！
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