最新姓氏調(diào)查報(bào)告作文4篇(大全)

報(bào)告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級(jí)有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇一

調(diào)查我用畫正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個(gè)月的零花錢是多少，并統(tǒng)計(jì)了30的人數(shù)。同學(xué)們的零花錢在5－20元的有21人，占總數(shù)的百分之七十；50元－100元的有7人，占總?cè)藬?shù)的百分之二十三；200－350元的有2人，占總數(shù)的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的：用來買學(xué)習(xí)用具和書藉的有20人，點(diǎn)總數(shù)的百分之五十七；存起來的有6人，占總數(shù)的百分之二十；用在其它方面的4人，占總?cè)藬?shù)百分之二十。

分析1.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款，這讓我感到有些意外。但令人高興的是，買零食和買玩具的人數(shù)比較少，只有3人，只占總數(shù)的百分之十。說明了同學(xué)們都很聽老師和家長的話。

2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來購買了文具用品和書藉，表明了同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，還表明了同學(xué)們非常地會(huì)支配自己的零花錢。

結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的原因主要有：

1.有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人總會(huì)買到一些款式很特別的文具用品，于是就請求家長把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢后，就去購買自己喜歡的文具用品和書藉。

2.每到放學(xué)的時(shí)間，學(xué)校大門口就會(huì)飄來一陣陣食物香氣，有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑，就會(huì)拿零花錢去買來吃。

3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具，有些同學(xué)禁不住就會(huì)拿零花錢買來玩。

4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書藉，也不想買零食和文具，于是就把家長給的零花錢存起來。

建議我建議同學(xué)們的零花錢一部分用來買文具用品和書藉，以便隨時(shí)使用；其余的就存起來。我們一定人以學(xué)習(xí)為重，盡量不要去購買小攤販的食物。很不衛(wèi)生，而且報(bào)紙上說他們用的肉都是死雞做成的，對身體沒有任何好處。家長們愿意把零花錢給我們，我們就要好好地支配。

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇二

一、

教學(xué)

目的

1、欣賞好的調(diào)查報(bào)告，更加明確調(diào)查報(bào)告的幾部分，并找出別人文 章中值得學(xué)習(xí)的地方，改進(jìn)自己的文章。

2、評價(jià)同學(xué)作文的時(shí)候，注意也要做到整體把握，不能只看一些字、 詞、句子。

二、教學(xué)重點(diǎn) 在評改中更加明確地記住調(diào)查報(bào)告的基本格式。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 如何看到別人作品中的長處，從而彌補(bǔ)自己的短處。

三、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）老師總評 導(dǎo)言

上星期我們寫了一篇調(diào)查報(bào)告， 應(yīng)該說總體的情況還是不錯(cuò)的， 先說說優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們的立意形式多樣，有調(diào)查校園環(huán)境的，也有調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境的，有調(diào)查本班近視情況的，也有調(diào)查班級(jí)的桌椅損壞 呀，窗簾損壞呀的情況，還有的同學(xué)調(diào)查學(xué)校草坪的小草的情況的， 學(xué)生零花錢使用情況的，總之，大多數(shù)同學(xué)都是調(diào)查的和學(xué)校有關(guān)的 一些情況，但是著眼點(diǎn)又不一樣，非常好，說明大家平時(shí)的時(shí)候就很 留意你所調(diào)查的情況，所以才能有不一樣的立意。當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué) 著眼比較大的，比如曹文昱調(diào)查的是北京霧霾的情況，能抓住社會(huì)熱 點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，這一點(diǎn)老師很佩服，而且寫得也不錯(cuò)，為了讓更多的同學(xué)的作文能成為范文， 老師這次選的是楊子揚(yáng)和席慧楠同學(xué)的文 章。

這次作文的缺點(diǎn)， 老師覺得最大的.問題就是有的同學(xué)雖然也是按課文 的五部分來寫的， 可是里面內(nèi)容混淆的厲害， 分析和結(jié)論分不清， 甚 至調(diào)查的結(jié)論也分不清，再一個(gè)就是有些同學(xué)的調(diào)查，分析都寫得太 簡略，沒有多少具體的內(nèi)容，交待不夠明確，還有的同學(xué)在最后建議 的部分，給也的建議不夠合理。

（二）榜上有名 1、在這次作文習(xí)作中，有一批學(xué)生的作文是完成比較好的。老師選 擇了其中的兩篇，和大家一起來共賞。

2、讀優(yōu)秀范文，并說說你覺得哪些地方你值得學(xué)習(xí)。第二課時(shí) （一）溫故知新 復(fù)習(xí)作文要求，請同學(xué)回憶作文要求，并強(qiáng)調(diào)評價(jià)重點(diǎn)。

（二）請你修改 1、小練筆。

評改作文 分組進(jìn)行，以優(yōu)帶差。

2、比一比，哪一組修改的更好？注意不能對文章的改動(dòng)太多。選幾 個(gè)小組讀他們改過的作文，評一評。

（四）學(xué)生互評依標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評并寫上評語。

教師依次指導(dǎo)，尤其對于調(diào)查報(bào)告的格 式方面，要注意是否完整。

（五）教師總結(jié)

總之呢，我們這次作文還是比較成功的，比起大家初寫的調(diào)查報(bào)告來 說有很大進(jìn)步，老師相信，很多同學(xué)再上完十一課后又有了新的體會(huì)和感受，再加上自己的認(rèn)真的修改，作文才能有更有的面貌！老師希 望大家以后發(fā)揚(yáng)這種修改的精神， 讓自己的寫作水平再上一個(gè)新的臺(tái) 階。

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇三

一、調(diào)查人員：xxx，爸爸，媽媽

二、調(diào)查時(shí)間：20xx年9月12日

三、調(diào)查路線：金童路—棲霞路—賽迪路—留云路

四、調(diào)查內(nèi)容：街道兩邊的門頭廣告牌、標(biāo)語、宣傳畫等，垃圾箱用字，草坪內(nèi)宣傳語等用字情況

五、調(diào)查經(jīng)過：

為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，爭當(dāng)小小“啄木鳥”，我和爸爸媽媽從金童路沿路仔細(xì)搜查每個(gè)街道兩邊的廣告牌、標(biāo)語、宣傳畫，我們不放過每一個(gè)角落，站在路邊挨個(gè)看，還一邊指指點(diǎn)點(diǎn)，路邊的人都用奇怪的眼神看著我們，呵呵，他們不知道我們正在做一件很有意義的事情。

不過找來找去我一個(gè)都沒有找到，有點(diǎn)灰心了，媽媽說：“這是好事呀。說明社會(huì)在進(jìn)步，大家對漢字的使用越來越規(guī)范了。況且我們現(xiàn)在尋找的路線都是比較繁華的大街道，市政對這些廣告用語也要審查的。我們再去一些小街小巷找找。”

果不其然，我們在賽迪路上終于看到一個(gè)牌子“金山矩陣”的“陣”字寫成繁體字；接著媽媽發(fā)現(xiàn)在路邊的垃圾桶上印的字義有問題，“可回收物”下面寫著：紙類，玻璃，金屬，塑料等，媽媽說報(bào)紙，書本紙，包裝用紙，紙盒等可以做為可回收的紙類，但是用過的衛(wèi)生紙或廁所紙由于水溶性太強(qiáng)是不能回收的。我和媽媽爭吵起來：老師說的是找錯(cuò)字漏字，沒有說還找這種茬。媽媽說：“這是屬于規(guī)范用語的范疇呀?！蔽覀儬幍妹婕t耳赤，相持不下，最后媽媽說那就交給老師來判定吧。

親愛的楊老師，我和媽媽請你來做裁判喲。

六、調(diào)查感受：

1. 社會(huì)在進(jìn)步，人們規(guī)范使用漢字的意識(shí)越來越強(qiáng)。

2. 每個(gè)人都從自己做起，深入理解漢字意義，不亂用、誤用漢字，正確書寫漢字，同時(shí)用行動(dòng)感染身邊的人。

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇四

伴著飄飄的雪花，我們迎來了“外國人”的節(jié)日——“圣誕節(jié)”：這是小學(xué)的最后一個(gè)圣誕節(jié)了，為此我專門購買了一棵圣誕樹。

對象 1 季老師：老師，這圣誕節(jié)您打算怎么過呢？我呀：“準(zhǔn)備把圣誕節(jié)的下午第一節(jié)課外加寫字課給你們，讓你們狂歡！”那還有節(jié)目嗎？當(dāng)然有了，不然就沒有任何意義了！“”那能帶零食嗎？“”我不知道，這事要問郭老師了，我自己做不了主的。不過我認(rèn)為還是別帶得好！“

對象 2 郭老師：”郭老師，季老師打算把第一節(jié)課讓給我們玩兒！您同意嗎？“當(dāng)然，這事很好 ，沒有不同意的說法啊！”那能帶零食嗎？“一陣沉思后，”不行，這事是表演節(jié)目，又不是零食課，帶零食干什么。“”可是五班，三班，和別的班老師都同意了，為什么我們班不行啊？“”我們班是我們班，別人班是別人班，管別人班干什么？“

對象 3女生：”你們想不想帶零食啊！“”當(dāng)然，誰都想帶??！可是老師不讓?！啊蹦悄銈冞€裝飾教室吧！一定呀！這個(gè)圣誕節(jié)我們一定要過好。連東西都買好了?！?/p>

總結(jié)：老師和同學(xué)們的意見各有千秋，老師只想表演卻不想我們貪吃，但同學(xué)們兩樣都想。哎！各有各的難處與觀點(diǎn)。唔，無言以對。就像兩軍交戰(zhàn)，各自相持。老師不同意，我們沒辦法帶。但是我們要聽老師的，”忍痛割愛“決定不帶零食。我們還是一樣快樂過圣誕的！

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