每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班生活反思 生活反思字篇一
在學(xué)習(xí)中，我們需要反思，認(rèn)識(shí)到自己沒有學(xué)好的原因和提高的方法。
像我，就是個(gè)反面例子，即使有的學(xué)科很差，但依然是沒有好好去提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，也沒有好好的及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)，到最后只會(huì)不了了之，其實(shí)我也有想過，可我沒那么大的意志力，想要好好學(xué)卻沒能夠堅(jiān)持下去。常常會(huì)在想，自己為什么那么弱?。『?jiǎn)直弱爆了！什么都比不上別人，那時(shí)，心里也會(huì)有那么多多少少的抑郁。所以，在反思的過程中，意志千萬(wàn)不能不足夠堅(jiān)定，一定要有堅(jiān)持不懈的毅力和有著自覺向前沖的動(dòng)力。
在對(duì)待他為、為人處事中，我們也需要反思，反思自己對(duì)待他人的態(tài)度以及自身堅(jiān)守的原則。
我想，應(yīng)該有很多人在自己過去的悠悠歲月里，做過不少“荒唐事”吧！就比如說無(wú)情地嘲笑過別人，比如自己的立場(chǎng)錯(cuò)了之類的。
老舍曾經(jīng)說過“人若看透了自己，便不會(huì)小看別人”，所以，在沒有認(rèn)清楚自己之前，千萬(wàn)不要小看或者嘲笑別人，你那樣是錯(cuò)誤的，是不可行的，說不定，以前被你嘲笑過的人，現(xiàn)在混得比你好上千萬(wàn)倍呢！
更重要的是，在沒有弄清楚事物的本來“面貌”，千萬(wàn)不要盲然的去下結(jié)論，比如你在沒有弄清事件的來龍去脈，就堅(jiān)定了自己的立場(chǎng)是對(duì)的，或者可以說是斷定別人的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在這個(gè)時(shí)候，我覺得自己有必要的進(jìn)行一場(chǎng)深刻的反思，反思自己的錯(cuò)誤。
最后就是在錯(cuò)誤是反思自己了，我所說的錯(cuò)誤是已經(jīng)發(fā)生并直接是我們的錯(cuò)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，在這時(shí)，我們就需要進(jìn)行自我反思，在錯(cuò)誤中改正自己的錯(cuò)誤，在行為上提高自己的作為，我認(rèn)為，達(dá)到這樣的水平，反思算是很成功的了。
生活處處需要反思，而我們，也需要通過這場(chǎng)反思來提高我們自身的能力，這應(yīng)該是一種很好的“學(xué)習(xí)方法”吧！
中班生活反思 生活反思字篇二
”你是什么樣的人，就會(huì)遇見什么樣的人?！?/p>
每當(dāng)我對(duì)周遭的人有點(diǎn)兒小小的怨念時(shí)，我就會(huì)對(duì)自己這樣說到。
人是群居類動(dòng)物，我們?cè)诠ぷ?、生活、學(xué)習(xí)中，總要和各式各樣的人打交道，而大家的性格脾氣，思想觀念，或多或少都是有所不同的，于是，摩擦在所難免，看不慣，不想理會(huì)的時(shí)刻總會(huì)是有的。
首先第一點(diǎn)還是要學(xué)會(huì)先從自己身上找原因，這個(gè)看起來有點(diǎn)兒憋屈但也是最能讓自己成長(zhǎng)的一點(diǎn)。畢竟能像從事物中去發(fā)現(xiàn)自己，了解自己的不足，從中得到成長(zhǎng)，其實(shí)算是幸運(yùn)的一件事。
當(dāng)然，如果反思了自己之后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還是在對(duì)方身上的時(shí)候，要學(xué)會(huì)溝通。
溝通是一門非常重要的藝術(shù)，很難，但的確也有人做得很好。
可有時(shí)候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對(duì)方是一個(gè)”裝睡的人“，你就會(huì)明白，你所設(shè)想的方式方法，人家可能都不屑一顧更有可能像看耍猴一樣的任你在一旁蹦噠跳腳。
這樣的時(shí)刻，你就要明白開頭說的那一句話了，同時(shí)透過表象看內(nèi)在，懂得你不過是和他們是在一個(gè)段位上的，如果你想遇見更為優(yōu)秀的人，那你能做的還是重新從自己身上找原因，成長(zhǎng)自己，跳脫出這個(gè)讓你覺得壓抑的圈。
說白了，你需要的是努力。
中班生活反思 生活反思字篇三
昨天是過去了的今天。今天是明天的昨天。明天將是后天的昨天。
不知道有多少個(gè)昨天可以懷念。凡是過去了的所有的日子都是昨天。然而，經(jīng)過一個(gè)夜晚夢(mèng)一般的沉淀，昨天還是那個(gè)清晰的昨天么？我時(shí)刻告誡自己，我不能虛度光陰，將大把的中年時(shí)光消耗在無(wú)謂的閑聊中。我得給自己的心靈定下一個(gè)標(biāo)尺。以便于我在迷惑的時(shí)候提醒我，也有利于在睡覺之前審視我的行為是否有所偏差。我怎么能夠經(jīng)常的做錯(cuò)了事情，而不斷的懺悔，懺悔只能增加心靈的折磨，又有什么益處呢？我還不如在做事情之前認(rèn)真的抉擇，我要從事的行動(dòng)是否符合我理智和意志支配，而不是情緒支配的。往往一個(gè)事情發(fā)生之后，我都能看見我的心在審視，有時(shí)候是愉快的結(jié)局，來自于心靈寧?kù)o和平的喜悅，我想，那是我遵循了善良和自然的次序；若是覺得不安和煩躁，這種情緒升起的時(shí)候，我告誡自己說，親愛的，由于我判斷的失誤，受到外界事物對(duì)我的影響，我要真誠(chéng)的懺悔和改過。
當(dāng)多次這樣思維之后，我能夠坐下來，沉穩(wěn)的呆一個(gè)早晨或者安靜的在廣場(chǎng)曬幾個(gè)小時(shí)的太陽(yáng)。我心中不會(huì)更多的想到要做這個(gè)要做那個(gè)。我睜開眼睛，新奇的注意到周圍美好的事物。我看到自然界的樹木和花草是那么的美麗和舒暢，我也發(fā)現(xiàn)了有能力和有品德的人是那么的受到人們的喜愛和尊敬，我感覺到無(wú)處不在的喜悅和幸福悄悄彌漫在大街上，在每個(gè)熱情的問候中。
善良總是和美好連在一起的。如果一個(gè)惡人受到捧愛和關(guān)注，那這個(gè)群體一定不是正常的。邪惡的人總是聚集一股邪氣，他所經(jīng)過的地方，帶有仇恨和不安的影子。我們往往在排斥惡人是因?yàn)閻喝私o我們帶來了不快樂，他們自己卻以帶給別人不快樂當(dāng)做自己的最大快樂，他們固執(zhí)的以為自己就是真理，自己就是至高無(wú)上的人。可想而知，由于一種錯(cuò)誤的觀念，能夠?qū)е露嗝磭?yán)重的后果啊。
盧梭說，行事正義，你就可以得福。我們之所以拒絕作惡，虛偽，是因?yàn)槲覀兞夹牡纳屏?，是發(fā)自內(nèi)心的正義和道德原則。良心所閃耀出來的光芒明亮無(wú)比，綺麗無(wú)比。這么說是有道理的。大自然的次序是那么的自然和諧，然而內(nèi)心正是感應(yīng)到這樣的一種和諧，按照內(nèi)在呼應(yīng)外在的次序而行事，是一種多么美妙的連接和感應(yīng)。一個(gè)人去做善事，并不是受到他人的驅(qū)使，而是主動(dòng)地做事，他在做事中體念到快樂和成就感價(jià)值感。一個(gè)善良的人，他的快樂來自于他本人而不是他人。
那么，請(qǐng)問，快樂是什么？
那些感官的享樂方式不是永久的快樂源泉，金錢也不是快樂的必然條件。如果說一個(gè)富人生活在豪華的居所，享受一切的美食和伺候，這樣就是快樂的話，我認(rèn)為你不是一個(gè)理性的人。一個(gè)人的內(nèi)在是多么的重要，一個(gè)人的觀點(diǎn)和見識(shí)是多么的重要，那就決定了這個(gè)人快樂頻率。
昨天已經(jīng)過去了，發(fā)生的重要事情已經(jīng)過去了。是否快樂已經(jīng)過去了。但是我們要追究過去干什么呢？其實(shí)，心靈還是空的，今天的心還得接受許多的事物。到底要怎樣，只有你自己知道，只有自己知道你要過的生活和即將過的生活。
神不會(huì)給你指示你所向往追求的生活的。只有自己知道昨天，今天和明天。
胡亂寫出來后，好像快到下班的時(shí)候了。陽(yáng)光也出來了。照在對(duì)面縣委大門的自動(dòng)伸縮門的鋼柱上，閃耀著亮光，我知道，中午的廣場(chǎng)一定是明媚和溫暖的。
中班生活反思 生活反思字篇四
《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐研究》開題以來，經(jīng)過課題組老師大膽地實(shí)驗(yàn)、研究與探索，到目前為止，呈現(xiàn)出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂于表達(dá)的可喜局面。課題實(shí)驗(yàn)讓多數(shù)學(xué)生的表達(dá)欲得到了滿足，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺得，這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個(gè)方面。
課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生的作文積累素材。
兒童節(jié)，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動(dòng)。一年級(jí)教室的“水中戲球”，學(xué)生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級(jí)教室的“吹乒乓球”，學(xué)生鼓足了氣，爭(zhēng)得面紅耳赤；三年級(jí)教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門口排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，每個(gè)人都想過一把癮；四年級(jí)的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時(shí)傳來陣陣歡呼聲；五年級(jí)教室，課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)乒乓球，師生小心謹(jǐn)慎，心隨球動(dòng)；六年級(jí)教室里，老師認(rèn)真協(xié)調(diào)，不斷提升踢球的難度。在活動(dòng)中，學(xué)生懂得了合作，懂得了謙讓。
端午節(jié)，學(xué)校請(qǐng)來了老奶奶和外國(guó)友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解，學(xué)生認(rèn)真地學(xué)著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學(xué)生迫不及待地打開，品嘗著自己的勞動(dòng)成果。有的學(xué)生拿著粽子聞了又聞，塞進(jìn)書包帶回家給爸爸媽媽吃。
此外，在中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日，課題組的老師總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感受中華文化，汲取民族營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感、崇高志向、自強(qiáng)人格和誠(chéng)信品質(zhì)。
在作文訓(xùn)練中，課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無(wú)法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習(xí)作題目，要求學(xué)生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來表達(dá)自己的情感，從身邊的小事、細(xì)微處去體驗(yàn)生活、感受生活。在作文的過程中，學(xué)生既寫清了這些活動(dòng)是如何開展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫作主題得到升華和深化。在活動(dòng)中滲透作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣，學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴，不會(huì)再生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)，作文內(nèi)容也更加生動(dòng)、具體、形象了。
葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字?！笨梢?，寫作是生活的反映，只有熱愛生活，深入生活，才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，勤思考，學(xué)會(huì)閱讀生活，閱讀社會(huì)，并在生活中把閱讀和寫作結(jié)合起來。
例如，五年級(jí)的《黃果樹瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象；三是觸景生情，寫下了作者真實(shí)的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字的濡染和訓(xùn)練，不僅欣賞黃果樹瀑布的美，還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達(dá)之美。于是，在教學(xué)細(xì)節(jié)上，教者要處處注意引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化，讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生寫景比較困難，寫游記更是困難，為了解決這一問題，我們應(yīng)該充分利用教材，適時(shí)組織學(xué)生到園博園游玩。
在游玩的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《黃果樹瀑布》移步換景的表達(dá)方式觀察：觀察點(diǎn)不固定，所觀察描繪的景物也不固定，在移動(dòng)觀察點(diǎn)的同時(shí)，把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我?guī)е鴮W(xué)生逐一觀察出景物的各個(gè)局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂”、“長(zhǎng)江畔”，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察點(diǎn)的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，主次分明，詳略得當(dāng)，避免流水賬。最后的習(xí)作成果不言而喻，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么選材，怎么過渡，怎樣前后呼應(yīng)，怎樣描寫才生動(dòng)具體……我想這是因?yàn)閷W(xué)生有了先前文本的濡染，進(jìn)入了真實(shí)的情境，有了切身的體驗(yàn)，再加上老師的適時(shí)指導(dǎo)，才寫出了令人滿意的作品。
在生活中體驗(yàn)快樂，在習(xí)作中享受快樂，這是新課標(biāo)的要求，也是我們一直追求的目標(biāo)。習(xí)作是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手，妙語(yǔ)連珠，那么這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是快樂而高效的。
比如，“獻(xiàn)寶”（讓小作者在學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習(xí)作）活動(dòng)中，往往會(huì)有師生、生生智慧碰撞的火花，學(xué)生互相批改，積極合作，就能在別人的習(xí)作中增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，在辯論的過程中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽同學(xué)的評(píng)議，回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習(xí)作。
在分享的過程中，我特別要求小聽眾：第一要?jiǎng)?wù)就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的亮點(diǎn)，評(píng)議的時(shí)候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會(huì)怎么寫，讓全體學(xué)生全程參與，在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜，修正錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上，教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開的展示中，學(xué)生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。
如在寫一次活動(dòng)習(xí)作時(shí)，筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)互評(píng)。一個(gè)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“小作者擅長(zhǎng)運(yùn)用擬聲詞使自己的習(xí)作有聲有色，更加生動(dòng)，富有情趣。她的開頭寫得很有氣勢(shì)，如果在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了?！边€有的說：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜?，或許會(huì)使你的習(xí)作更加細(xì)膩，更容易讓讀者走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界?！薄拔矣X得，作者有的地方是群體的場(chǎng)面描寫，有的地方寫個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn)，有詳有略。這學(xué)習(xí)了《水》的寫法，富有變化，生動(dòng)形象，如果再加點(diǎn)對(duì)觀眾的描寫，作文會(huì)更豐富。”在這樣的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生的思維互相碰撞，學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)的過程中慢慢獲得能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。
學(xué)生的習(xí)作不是文學(xué)作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來記錄生活，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。因此，真實(shí)的生活、純真的童趣、真切的兒童言語(yǔ)是學(xué)生習(xí)作追求的目標(biāo)。真情才是學(xué)生習(xí)作的根基和生命。
然而，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，有很多時(shí)候，教師的指導(dǎo)、修改本想升華學(xué)生習(xí)作的主題，使內(nèi)容更豐富，描寫更具體，卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來看，有些學(xué)生認(rèn)為老師的修改改變了他本來的意思。有些學(xué)生按老師的意見進(jìn)行了修改，但他們覺得那是套話、假話，不再是自己獨(dú)特的語(yǔ)言。更有甚者，學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導(dǎo)顯然是欠妥的。
也就是說，如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習(xí)慣來規(guī)范、指導(dǎo)、要求學(xué)生的習(xí)作，不僅會(huì)令學(xué)生的習(xí)作缺少個(gè)性，使學(xué)生對(duì)真實(shí)的生活缺少興趣，還會(huì)在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯(cuò)誤觀念。這是教師必須盡力克服的。
以上幾點(diǎn)是課題組老師在一年多來總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，也許并不新鮮，并不獨(dú)特，卻是老師們踏踏實(shí)實(shí)做出來的。我們的目標(biāo)只有一個(gè)：讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己，表達(dá)生活！
中班生活反思 生活反思字篇五
作文是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀事物，表達(dá)思想感情的過程。對(duì)學(xué)生來說，它是一種綜合性最強(qiáng)，難度最大的作業(yè)。因此學(xué)生怕寫作文是一種普遍現(xiàn)象，也始終困擾著教師。如何激發(fā)學(xué)生作文的欲望，鍛煉學(xué)生作文的勇氣，將學(xué)生這種害怕作文，討厭作文的心理轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g作文，寫好作文呢？我從讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感受生活的過程中，有了這樣的體會(huì)。
教育學(xué)告訴我們：小學(xué)生的好奇心勝過一切。正因?yàn)楹闷?，他們?cè)谏蠈W(xué)和回家的途中，往往會(huì)觀察到各種各樣的事物。生活素材比比皆是，有各具特點(diǎn)的人物形象；有景色迷人的田園風(fēng)光；有豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面；有令人難忘的鄉(xiāng)土人情……我讓學(xué)生將自己的所見所聞在每周的作文課時(shí)進(jìn)行一次新聞發(fā)布。久而久之，學(xué)生們由依事論事，見物說物，進(jìn)而能講清一個(gè)道理，說明一些問題，抒發(fā)自己的一種情感。最終能生動(dòng)、鮮明地表達(dá)某種意境。這樣訓(xùn)練隨意性大，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，任憑情思奔涌，想象升騰。例如：入春后的一場(chǎng)大霧，同學(xué)們驚奇，感慨萬(wàn)千。于是我讓同學(xué)們描述一下大霧中的景色，大家競(jìng)相表述：啊！朦朦朧朧的，模糊一片，那村莊，那樹林，那樓房，不知躲到哪里去了？當(dāng)濃霧漸退到像一面輕紗的時(shí)候，先前的樹木爭(zhēng)先恐后地探出頭來，村莊開始晃動(dòng)她那美麗的身軀，樓房展開了含羞的臉龐。霧散盡后，大自然恢復(fù)了它本來面目，公路上汽車在疾馳，田野里又有農(nóng)民歡歌了……同學(xué)們七嘴八舌，有滿肚子的話要講。于是，我馬上在黑板寫一個(gè)作文題《霧》，同學(xué)們信手拈來，基本上能抓住霧中的特有景色來寫，達(dá)到寫作要求，有的學(xué)生寫得十分生動(dòng)。這樣長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生由抽象到具體，由貧乏到生動(dòng)，其作文能力便會(huì)與日俱增。
我讓學(xué)生從對(duì)生活的體驗(yàn)中去增加作文的興趣。心理學(xué)告訴我們具有學(xué)習(xí)興趣的人，會(huì)把學(xué)習(xí)看作內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。老題目，老教法，怎么能引起學(xué)生作文的興趣？興趣是入門的向?qū)?，新穎的題目，別開生面的教學(xué)過程，是引導(dǎo)學(xué)生走作文成功之路不可缺少的條件。
體驗(yàn)生活，讓學(xué)生有為而作。學(xué)校開展手拉手活動(dòng)，與完小結(jié)對(duì)子，同學(xué)們紛紛和他們交流思想和感情，還相互贈(zèng)送紀(jì)念品，結(jié)成互幫互助對(duì)子。學(xué)生們興致很高，有的一連幾天電話不斷，這使我們感到：學(xué)生一旦有了明確的寫作目的，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，發(fā)揮內(nèi)在潛能，全身心投入到寫作中去。
多舉行活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。例如：帶領(lǐng)學(xué)生春游，在食堂包餃子，讓他們自己動(dòng)手。好多學(xué)生第一次包餃子，心里十分高興，看著學(xué)生的高興勁兒，我真感動(dòng)。吃餃子時(shí)，同學(xué)們胃口大開，就連平時(shí)在家吃飯像“小貓”一樣的李麗，也吃了一碗又一碗，把肚子吃得都不能動(dòng)了。后來，我便以《包餃子》為題，指導(dǎo)學(xué)生寫作文，學(xué)生把自己在包餃子和吃餃子的過程中的所作所為寫得淋漓盡致，非常有感情。
作文教學(xué)僅僅讓學(xué)生感到有話可寫，有話想寫，還是比較容易的。而要使學(xué)生真正達(dá)到喜歡寫作文是不容易的，這就要在注重平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多練筆，不斷提高寫作水平，不斷獲得寫作成功的情緒體驗(yàn)。為了讓學(xué)生提高寫作水平，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己對(duì)生活的感受及時(shí)記錄下來。把他們的日記看成是師生促膝談心的芳草地，精心批閱，加以指導(dǎo)。在批閱日記的過程中，我和他們共享成功的喜悅，分擔(dān)困惑的憂愁，熱情地?fù)嵛坑仔〉男撵`，鼓勵(lì)他們更上一層樓。每個(gè)月，我向?？蛨?bào)社推薦學(xué)生的優(yōu)秀日記。學(xué)生日記的內(nèi)容豐富多彩，有寫自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，在課堂中學(xué)會(huì)了什么；有的寫自己在生活中的發(fā)現(xiàn)；有的寫自己在玩耍過程中的新發(fā)明；還有的把家庭中的煩惱訴說給老師聽。久而久之，學(xué)生似乎領(lǐng)悟到了日記的奧秘，越寫越有趣，好日記如雨后春筍般的出現(xiàn)。
為了使學(xué)生喜歡寫作文，我特別重視作文的批改和講評(píng)，先讓學(xué)生互批和輪批，然后再由教師批改。盡量以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生寫作中取得的進(jìn)步和成功之處，熱情加以鼓勵(lì)，也誠(chéng)懇地指出不足和改進(jìn)的地方，使他們從批閱同學(xué)作文中受到啟發(fā)，從教師的點(diǎn)撥中得到提高。對(duì)作文水平較差的學(xué)生，特別去發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，從而喜歡寫作文。
中班生活反思 生活反思字篇六
對(duì)于初中學(xué)生而言，每天踏著晨曦上學(xué)，沐著晚霞?xì)w家，生活非常單調(diào)，除了在校上課就是在家寫作業(yè)，對(duì)寫作文大多叫苦連天，埋怨沒有東西可寫，有的甚至邊寫邊數(shù)字?jǐn)?shù)，好不容易才能湊齊600字。
課堂作文時(shí)，也許有的語(yǔ)文老師，會(huì)從寫作材料的選擇、文章思想主題、寫作技巧、結(jié)構(gòu)的布擺、語(yǔ)言的運(yùn)用等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，或者要學(xué)生各抒己見，然后再讓學(xué)生下筆寫作，這樣寫出來的作文雖然字?jǐn)?shù)容易湊足，但內(nèi)容往往千篇一律，不能體現(xiàn)學(xué)生自己鮮活的個(gè)性特征。
這個(gè)問題一直困擾著我這個(gè)長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文老師，我也一直在反思自己的作文教學(xué)方法，總覺得有些單調(diào)，有些死板，每次習(xí)作寫得好的學(xué)生就那么幾個(gè)人，大部分學(xué)生作文水平難上檔次，為了解決這一難題，我一直在摸索，除了課堂作文外，要學(xué)生背記優(yōu)美文句、寫日記、做摘抄，方法用盡，收效卻不是很理想。
最近我又重溫了《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫作”這一章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)初中作文教學(xué)內(nèi)涵有了更深的領(lǐng)會(huì)。
“標(biāo)準(zhǔn)”指出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，字斟句酌，仔細(xì)揣摩，大有茅塞頓開之感。
我認(rèn)為學(xué)生文思枯竭的真正原因在于其在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活背景下缺乏對(duì)五彩繽紛的生活的“真切的體驗(yàn)”。
因?yàn)楸酒诮邮至?4班的班主任，我利用這一得天獨(dú)厚的條件進(jìn)行大膽的作文教學(xué)方法的新探索和嘗試。
為了讓學(xué)生有東西可寫，寫出真情實(shí)感，寫出意蘊(yùn)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生先參與，先體驗(yàn)。
下面我以寫作關(guān)于中秋的話題作文為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>
1、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真摯的感情。
本期開學(xué)不久就是傳統(tǒng)的中秋節(jié)，在節(jié)日來臨之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)德育作業(yè)：給自己的老師、親友編發(fā)節(jié)日祝福短信，要求學(xué)生自己親自編寫，內(nèi)容要有問候、有感激、有祝福，語(yǔ)言要求優(yōu)美、得體，至少運(yùn)用一種修辭手法。
下面摘錄一則：
因?yàn)槟闹笇?dǎo)，我人生的步伐才更加從容；因有您的關(guān)愛，我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節(jié)來臨之際，24班龐斯羽誠(chéng)摯地祝福您：事業(yè)風(fēng)順，合家幸福！
這短信中流露出的真摯的情感溫暖人心，優(yōu)美的語(yǔ)言流瀉如水。
2、出慶祝中秋的黑板報(bào)，渲染氣氛。
黑板報(bào)上金黃的圓月，長(zhǎng)袖飄舞的嫦娥及有關(guān)中秋的傳說故事等，相得益彰，讓學(xué)生提前感受到了中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。
3、布置學(xué)生制作圖文并茂的關(guān)于中秋節(jié)知識(shí)的ppt。
4、做摘抄，抄錄有關(guān)中秋的名句、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、傳說、故事等，了解中秋，體會(huì)這一節(jié)日的文化積淀。
5、舉辦“月圓·中秋”的主題班會(huì)。
6、學(xué)生回家過中秋節(jié)。
以上各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，學(xué)生對(duì)中秋這個(gè)節(jié)日有了興趣，有了了解，有了體驗(yàn)。為了不讓學(xué)生對(duì)寫作有心理負(fù)擔(dān)，我并沒有透露過要寫作文的信息，而實(shí)際上我是在為本期的第二篇作文教學(xué)作精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
過完中秋，學(xué)生有了自己對(duì)這個(gè)節(jié)日的'真真切切的體驗(yàn)。當(dāng)他們還沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛中，我便趁熱打鐵，布置了以“中秋”為話題的課堂作文，不作任何具體指導(dǎo)。要求在四十五分鐘內(nèi)完成，學(xué)生感到非常順手，個(gè)個(gè)“下筆如有神”。
前面所設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟在學(xué)生作文中均有比較好的體現(xiàn)，全班五十多篇文章內(nèi)容異彩紛呈，百花齊放。有節(jié)日喜慶場(chǎng)面的描寫、有祝福的話語(yǔ)、有嫦娥奔月等傳說的引用，有對(duì)聯(lián)、名句的引入，有主題班會(huì)過程的敘寫，有家人聚會(huì)的其樂融融，也有思念親人的無(wú)限愁思，語(yǔ)言表達(dá)也很順暢，優(yōu)美的文字合著校園生活和社會(huì)生活的節(jié)拍流淌。
這次作文教學(xué)的嘗試，我自己認(rèn)為貴在打破了傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式，不再局限于作文選材內(nèi)容及技法等方面的具體指導(dǎo)，而重在順應(yīng)生活的節(jié)拍，圍繞一個(gè)中心，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，在這些活動(dòng)的參與過程中，學(xué)生自然收獲了“真切的體驗(yàn)”“獨(dú)特的感受”，“厚積”必定“薄發(fā)”，有了生活的源頭活水，優(yōu)美的文字自然會(huì)流瀉于筆端。
更為欣喜的是在作文教學(xué)方面我的探索步伐又前進(jìn)了一小步。
通過這次嘗試，我想作為語(yǔ)文老師，我們可以有計(jì)劃地順應(yīng)季節(jié)的變換、校園生活的節(jié)奏、時(shí)代生活的變化有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一系列語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得寫作的素材與靈感，獲得真切的生活感悟，在切身體驗(yàn)中提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，學(xué)生寫作難的問題也許可以迎刃而解，這對(duì)我們的作文教學(xué)提出了更高的要求，需要我們花更多心思，發(fā)揮更多的智慧。
中班生活反思 生活反思字篇七
錯(cuò)誤是正確的開始。
為什么經(jīng)常一聽到鈴聲，就誤以為是自己的手機(jī)? 因?yàn)槿酥灰挥辛似诖?，就?huì)開始幻想。
永遠(yuǎn)不要質(zhì)疑別人信仰，因?yàn)槟堑扔跉Я怂南Ｍ?/p>
我常常在洗澡時(shí)哭泣
這樣
我就可以假裝那不是淚水
種子掉落在地上，為了重生，犧牲被踐踏的尊嚴(yán)。
對(duì)于“思考”，我們大部分人只學(xué)會(huì)了思，而不會(huì)考。
有時(shí)只要你換個(gè)方向，就可以聽到不一樣的聲音。
詩(shī)——靈魂凈化后飄向空中的青煙。
人類想要世界和平只有一個(gè)可能性——有人打了你的左臉，你把右臉也給他打。
勇敢和愚蠢的區(qū)別僅僅在于，一個(gè)做成了，一個(gè)失敗了。但一個(gè)勇敢的人，愿意冒愚蠢的結(jié)果。而一個(gè)愚蠢的人，不敢冒勇敢的險(xiǎn)。
人生最痛苦的不是身體的囚禁，而是思想的禁錮。
死可能是種意外，活著有千萬(wàn)種理由。
愛情，先有愛，后有情。
這個(gè)世界，聊天的很多，談心的很少。
魚看似自由，但你又何嘗知道它向往的是陸地還是天空。
“你在哪，我就在哪”，這是聽過最動(dòng)人的情話。
在生命面前，任何的規(guī)則都應(yīng)為善意的目的而改變。
生存是一場(chǎng)無(wú)止境的斗爭(zhēng)，偶然間的美好，是清晨張開眼后，發(fā)現(xiàn)自己還活著。
我們?cè)谔摂M的世界里，豪邁的喊著：“不要慫，就是干”。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的世界里，怯懦的慫恿著：“不要慫，你先上”。
不要歌頌人性的光輝，那只是在證實(shí)人性的陰暗。
地球是方的，不是圓的，否則我們?cè)趺磿?huì)四處碰壁。
人生中每一次的新體驗(yàn)，都是對(duì)有限認(rèn)知的突破。
生活中的每一次堅(jiān)持，都是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。
雨水拍打在你臉上是為了提醒你，跑得快點(diǎn)。
只有付出過的，才值得被珍惜。
旅行，說到底是一種讓心靜下來的過程，只有當(dāng)你的心徹底寧?kù)o了，你才能感受到這個(gè)城市的柔軟。
時(shí)間模糊了記憶，記憶卻拉長(zhǎng)了時(shí)間。
中班生活反思 生活反思字篇八
“富二代”、“文藝青年”、“白富美”、“土豪”……當(dāng)我們周邊頻繁地出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新詞時(shí)，其正面價(jià)值和負(fù)面效應(yīng)隨之而來。為此，我們需要用理性的思維去正視這些標(biāo)簽所帶來的后果。
幾年前的“扶老人被訛”事件在社會(huì)上引發(fā)廣泛的爭(zhēng)論，這起道德風(fēng)波平息后，經(jīng)過一段時(shí)間的沉淀，也在人們心中潛移默化地形成了所謂的標(biāo)簽。
而在今天，這一“標(biāo)簽”所帶來的后遺癥仍不可忽視。去年的一個(gè)配圖帖子，就是講述北京當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)大媽經(jīng)過騎車?yán)贤馍磉厱r(shí)突然摔倒，老外下車攙扶卻被大媽一口咬定是他撞倒的事件，說是外國(guó)小伙還給了一千多的醫(yī)藥費(fèi)才讓自己暫時(shí)得以脫身。這個(gè)帖子非常具有傾向性，純粹把大媽塑造成一個(gè)碰瓷者，而外國(guó)小伙顯然成了“扶老人”事件的又一犧牲品。一時(shí)間，“外國(guó)小伙扶中國(guó)大媽反被訛詐”的話題見諸各大媒體，當(dāng)事的大媽也遭到了外界的憤怒聲討。然而，事實(shí)并非如此。后又有目擊者證明是外國(guó)小伙為奪回摩托車對(duì)大媽大吼大叫，這才使兩人起了爭(zhēng)執(zhí)，隨后大媽也被小伙撞倒在人行道上。至于“老外流淚”、“交通堵塞一小時(shí)”等，純屬無(wú)稽之談。
“標(biāo)簽”能夠讓這類劇情在時(shí)隔幾年后重新上演，同時(shí)也能夠帶來諸多意想不到的效果。曾有心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們把運(yùn)動(dòng)員分為兩組，讓一組人每天無(wú)所事事地閑逛，另一組人每天有意地想象自己進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而獲得名次的場(chǎng)景。一個(gè)月以后，他們分別對(duì)兩組運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體能測(cè)驗(yàn)，卻意外發(fā)現(xiàn)那些每天閑逛的運(yùn)動(dòng)員體能明顯下降了，而那些每天在頭腦中“鍛煉”，卻并未進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)員的體能反而提高了。
當(dāng)一個(gè)人被貼上特定的標(biāo)簽時(shí)，就會(huì)對(duì)自己的形象重新管理，使自己與“標(biāo)簽”一致。多給別人貼一些有積極意義的標(biāo)簽，就能多給人以好的心理暗示，催化人朝著設(shè)定的方向發(fā)展、進(jìn)取。有這樣一個(gè)實(shí)例：在二戰(zhàn)期間，美國(guó)的兵力不足，于是政府就決定派遣心理學(xué)家訓(xùn)練牢獄中的犯人。訓(xùn)練期間，專家要求犯人們每周給自己的親人寫信，內(nèi)容統(tǒng)一擬好，大致就是犯人在牢獄中表現(xiàn)得如何好，如何服從指揮。結(jié)果這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)毫不遜色于正規(guī)軍隊(duì)。
辯證地看待“貼標(biāo)簽”，并理性分析，利用“標(biāo)簽”中的積極因素，是值得我們每個(gè)人認(rèn)真去做的事情。
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