作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
小學美術教案一年級篇一
2課時
綜合探索
1、引導學生欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。
2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。
3、引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。
1、欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。
2、設計制作。
相關圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發(fā)學生強烈的學習興趣。
1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術的關系。
2、光影與生活，光影與美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學生分頭設計，與組內學生談論改進，并按制作完成作品，并進行展臺布置。
4、學生展示自己的作品，互相，欣賞。
指導學生桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
鼓勵學生積極的設計制作更好的作品，進行設計制作實踐，不斷提高美術的應用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術。
小學美術教案一年級篇二
小學美術教案全冊
美麗的昆蟲
教學目的：1.引導學生回憶對稱形狀，色彩絢麗的昆蟲，并能把自己認識 的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來。
2.同時培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生勇于觀察探索科學的能力。 教學重點：啟發(fā)學生回憶昆蟲的外形特征。
教學難點：昆蟲花紋顏色的對稱搭配。
教具準備：自制課件、昆蟲標本、作畫工具一套。
學具準備：收集的昆蟲資料、彩筆、油畫棒。
教學過程：
一、導入
上課之前，老師首先給大家看樣東西：（師展示蝴蝶標本），好看嗎？這是二年級的小同學自己制作的昆蟲標本。說到昆蟲，它可是個大家族。早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了。不管是在寒冷的南極、北極，還是炎熱干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石縫中到處都有它們的痕跡。它----就在我們的身邊。今天這節(jié)美術課，老師將繼續(xù)帶領大家進入神奇美麗的昆蟲世界，去觀察了解這些可愛的小生靈。
二、講授新課
1. 交流：首先請同學們想一想、說一說，你都認識哪些昆蟲？ （請學生將各收集的昆蟲資料拿出來交流分享）
2.概括（教師結合標本進行）：大家說得可真棒，這些昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富。
3.欣賞：今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片，下 面我們一起來欣賞一下，希望同學們在看的過程中，要認真仔細，最少記下一種昆蟲身體的形狀、圖案和顏色等特征。觀看過程中可以討論交流。（播放配樂朗誦昆蟲課件。）
4.講解示范作畫步驟：
a.構思：選擇自己熟悉喜愛的昆蟲。
b.起稿：構圖要飽滿，直接用黑彩筆畫，如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋。
c.裝飾：在昆蟲身上添加圖案花紋，注意兩邊對稱。用學過的線和基本形來裝飾。
d.涂色：色彩要鮮艷，多用對比色。涂背景色時可多用近似色豐富畫面層次。
三、學生作畫，教師巡回輔導
教師在巡視過程中，對勇于創(chuàng)新、大膽作畫的同學予以表揚。提醒學生活學活用，多運用以前學過的知識進行創(chuàng)作。鼓勵學生畫出和別人不一樣的'美麗的昆蟲來。
四、作業(yè) 展評：《我眼中的昆蟲》畫展
讓學生自己進行評價，選出最美的昆蟲作業(yè) 。教師引導學生從構圖、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價，盡量肯定每一個學生的優(yōu)點。
五、課堂小結
看了同學們畫了這么多美麗的昆蟲，老師心里真開心。昆蟲和我們生活在一起，有的是益蟲，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飄蟲等，我們要保護它。有的雖然是害蟲，如：蒼蠅、蚊子，但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助。老師希望大家在課后多去觀察了解這些昆蟲，并且把你們在生活中觀察到的美的東西用畫筆把它記下來。
我的小天地
教學目的：
1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現(xiàn)個人的興趣和愛好。
2.使學生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。
3.培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發(fā)學生通過設計、表現(xiàn)自己的居室，體驗生活的樂趣；培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點：
通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往。
教學難點：
繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關系。
第一課時
一、組織教學
教師作自我介紹，學生依次作自我介紹。
二、導入新課
課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》
今天我們是第一節(jié)課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.
學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?
2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？
教師根據(jù)學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：
1.古典油畫的特點
2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點
第二課時
一、導入新課
課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品
同學們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧？現(xiàn)在我們再來欣賞一下現(xiàn)代一點的東西。
提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？
2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？
3.你對你的小天地滿意嗎？
4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？
5.你準備怎樣去改進你的那片小天地呢？
（學生討論）
想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）
二、學生作業(yè)
要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設計自己的居室。
三、學生作品展示
學生交流討論
其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方
四、拓展
運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。
五、教學反思
民間面塑
教學目的：初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。 教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。
教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。
課前準備：橡皮泥、牙簽等課件。
第一課時
一、激情導入
暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？
二、形象回憶作品賞析
你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。
除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？
課件不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節(jié)、端午節(jié)、七巧節(jié)、老人做壽嬰兒滿月等不同時節(jié)場合的講究規(guī)則。
請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經(jīng)生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。
三、小組探究
為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力 聯(lián)系捏橡皮泥的經(jīng)驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條扎眼 看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？
小學美術教案一年級篇三
1．本課的學習從學生的興趣著手，安排了卡通形象的欣賞、設計以及繪畫三個內容。通過教學使學生了解、認識卡通圖形，并提高學生的鑒賞能力，激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛卡通形象的欲望。
2．欣賞完卡通形象，了解卡通形象造型設計特點后，學生將運用所學知識和觀察欣賞所獲得的感受，動手設計一個自己心目中的卡通形象。
1．作為小學美術教師，在工作中在教學工作中一直認真學習課程標準、潛心研究教法，不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。因此我對學生的基本情況有了更深的了解，在今后的工作中，我會更加努力，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，使學生更好的學習美術，在美術世界里找到樂趣，滿足學生發(fā)展的需要，關注學生健康成長。
2．三年級的學生已經(jīng)初步認識形,色與肌理等美術語言,并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力,其中對繪畫材料的運用能力較強.大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象,立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內容豐富,富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質.學生對美術學習積極性高，興趣較濃。特別是對卡通畫，絕大多數(shù)同學都愛看、愛畫，這是有利條件。
3．有一部分學生空間感較弱,對一些廢舊再利用用能力,有待進一步地提高.也有部分學生的造型能力較弱，對待卡通畫中的內容分辨力不強，對卡通的本質特點不夠理解。
１．欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。
2．了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
3． 提高學生的造型表現(xiàn)能力。
了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
一、組織教學 聽覺感受
預備鈴響，學生隨動畫片《大耳朵圖圖》的主題曲的音樂聲有序進入教室，
設計意圖：[動畫片《大耳朵圖圖》的主題曲的播放創(chuàng)設了一個輕松的課堂氛圍，最主要的是學生在這個熟悉的音樂聲中吸引學生的注意力，從而提高上課的興趣.]
二、談話導入
1．師問：剛才的歌曲同學們聽到過嗎？它是什么歌？
學生答：聽過，是《大耳朵圖圖》里的歌。
師述：對，這就是動畫片《大耳朵圖圖》。（屏幕播放影碟《大耳朵圖圖》片段）
2．師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言）
師述：你們知道的真多。那你們最喜歡看什么樣喜歡看動畫片呢？
（生動、可愛、有趣的......）。
3．師明題：這節(jié)課我們就一起來了解這些生動、可愛而又有趣的卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。（板書課題）
設計意圖：[通過這一系列與動畫片有關的提問的方式使學生對卡通形象更有親切感，讓學生們回想起有趣的動畫片，激發(fā)了他們對動畫與卡通形象的探索）]
三、欣賞啟發(fā)視覺感受
1．師問：認識這個卡通形象嗎？它是誰？（課件分別出示白雪公主、黑貓警長、阿凡提、孫悟空、海綿寶寶、湯瑪仕小火車動畫片中的 卡通形象）
2．學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）
學生匯報討論結果。
3、比較驗證
教師課件分別顯示貓的寫真圖與黑貓警長卡通形象圖及火車的真實圖片與湯瑪仕小火車卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——
卡通形象在貓和火車的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
設計意圖：[美術作為一門藝術課堂，更應利用好這門學科的特征，好好開發(fā)學生的自主探究學習精神，在本課中，我特別設計了一個欣賞與比較的環(huán)節(jié)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)寫真圖與卡通形象的不同的特點。培養(yǎng)了敢于發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生經(jīng)過自己的觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。]
四、分析評述掌握特征。
教師演示人物、動物與物品的卡通設計各一（即：阿凡提、孫悟空、海綿寶寶的卡通形象），學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。
在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——
（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《西游記》、《雪孩子》、《喜羊羊與灰太狼》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。
設計意圖：[通過展示不同的卡通形象及老師的分類型講授，學生能夠系統(tǒng)地消化知識。教師的演示是直觀地給予學生信息的方法。]
五、確定思路設計表現(xiàn)
師生共同一幅蘋果的卡通形象。（展示蘋果實物）
教師黑板畫一蘋果的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這個蘋果變化為一個卡通水果？（生述：愿意）
那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）
學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。
設計意圖：[設計這種師生合作的繪畫方式，也把課堂氛圍創(chuàng)造了出來，學生在課堂里體驗到學習的樂趣。同時也從合作的精神中得到快樂，認識團結的力量。]
六、自我實踐創(chuàng)作表現(xiàn)
1．學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。
教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助）
2．選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。
師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？
生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。
小組討論后匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。
學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。
設計意圖：[美術課也不是一味的教的過程，積極營造一種開放、自主、個性化的學習環(huán)境。使學生動手動腦的能力得到靈活性、獨特性的發(fā)展。]
七、展示欣賞交流小結
1．各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。
2．被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。
3．教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。
設計意圖：[《課標》指出，應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價基礎，注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一。在展示作品時教學生對美術的欣賞和認識，讓學生享受自己創(chuàng)造成功的喜悅。]
八、課后拓展練習
鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。
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