無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
七巧板教學設(shè)計一年級 七巧板教學設(shè)計學情分析篇一
1、通過七巧板的制作，拼擺等活動，進一步豐富對平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
2、能用適當?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。
本堂內(nèi)容的重點是七巧板的制作和拼擺，難點是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對已學過的平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機聯(lián)系和語言表達。
引導——活動——討論
引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。
活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。
討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流（利用多媒體工具）與老師進行交流。
啟發(fā)式教學
1創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的（不一定要七巧板）。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學生制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。
2合作交流，探索新知
利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。
（1）你的拼圖用了什么形狀的板？你想表現(xiàn)什么？
（2）在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關(guān)系表示出來。
（3）在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。
通過學生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養(yǎng)學生之間的競爭意識。
3范例教學
介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎？有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎？意在充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力（可由附近的同學四人小組制作完成）。
4反饋練習
由四人小組制作的游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，與所學的知識的聯(lián)系，呈現(xiàn)平行，垂直及角的有關(guān)知識。
5歸納小結(jié)
通過制作“七巧板”及“游戲板”進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。
利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。
七巧板教學設(shè)計一年級 七巧板教學設(shè)計學情分析篇二
教學目標：
1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點：
感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。
教學難點：
創(chuàng)造性地拼圖。
教具準備：
課件，師、生每人一副七巧板。
教學過程：
一、動畫演示，引入課題
1、復習已認識的圖形
師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、認識七巧板
師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
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生3：七巧板有什么奇妙？
師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了
2、介紹七巧板的來歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。
三、自主探究，開發(fā)潛能
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）
2、用兩塊拼
師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。評比貼星。
師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。
小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。
師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？
小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？
評比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿
師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。
指名說說這三個圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。
同時請三名同學到黑板上拼一拼。
評價：這三個同學誰拼的最快、最好。
集體反饋，評比貼星。
（2）創(chuàng)新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。
師隨機將好的作品貼在黑板上。
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結(jié)
1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。
2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？
生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
七巧板教學設(shè)計一年級 七巧板教學設(shè)計學情分析篇三
“有趣的七巧板”是數(shù)學教學中的的一次實踐活動。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，以發(fā)展學生對所學幾何關(guān)系的想象和表達能力。作為青年教師對于實踐課的把握是很難的，總是害怕學生把活動課越上越亂，起不到最終要達到的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個擔心是可以消除的，只要我們把課堂的引線串好，學生們就會在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現(xiàn)了老師的引導作用和學生的主體作用。
這節(jié)課的教學，我從學生興趣入手，讓學生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數(shù)學圖形的美妙。反思課堂教學過程，我注重了以下幾方面的設(shè)計。
1．激發(fā)學習興趣。
“興趣是最好的老師”，學生對所學的知識感興趣，便會全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始，我讓學生拿出課前準備的一套“七巧板”學具，學生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“我們學校的?；丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來”的問題，讓學生自由表達，用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學生的興趣和學習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓學生體驗數(shù)學之美，從而鞏固學習的興趣，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．安排有趣的教學環(huán)節(jié)。
整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線，從發(fā)現(xiàn)塔——智慧谷——偵探事務(wù)所（揭秘）——小小制作坊——模仿區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展示會——小結(jié)結(jié)束，讓學生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。
3．培養(yǎng)學生的。探究性學習能力和合作學習意識。
交流和互動是活動課的生命線，課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現(xiàn)師生互動，生生互動，從而實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現(xiàn)，如：讓學生利用自己剪好的七巧板自主設(shè)計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，加深對所學過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握，豐富他們的數(shù)學意識，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。
七巧板教學設(shè)計一年級 七巧板教學設(shè)計學情分析篇四
（1）掌握鼠標器的五種基本操作。
（2）學會使用七巧板軟件進行游戲。
（3）了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。
（4）利用益智游戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。
建議安排1—2課時。
重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點：熟練使用鼠標器。
1、教材的地位與作用
本課是上一課的繼續(xù)，旨在讓學生熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓學生在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、幫助等知識進行初步的了解和掌握。
2、教學方法指導
①對于七巧板游戲的安裝，教師可根據(jù)實際情況安裝到一定的位置，通過演示和指導讓學生能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進行游戲。
②學生完成游戲后，教師要幫助學生進行提煉總結(jié)，加強學生對鼠標器的五種基本操作的印象。
③“拼拼看”游戲（探究園）教師可先讓學生試一試，動手玩一玩，再針對游戲過程中出現(xiàn)的問題有的放矢進行講解或請學生進行解決。
④在使用軟件過程中，教師要教會學生使用“幫助”系統(tǒng)來學習如何使用軟件。
合理安排時間，適時玩游戲
從心理學的角度來看，能吸引人人勝的游戲必然是有挑戰(zhàn)性的，并且能夠自己操縱和能表現(xiàn)自己才能的東西。電子游戲機的信息量大，變化多端，難易可調(diào)，程序可以反復，消費不高，娛樂不受時空限制等優(yōu)點正好滿足了人們的心理需求。適當?shù)耐嬗螒?，可以緩解人們緊張的心理，發(fā)泄心中的壓力。益智類游戲有助于學生鍛煉大腦及手的協(xié)調(diào)能力，有助于提高孩子的智力、技能和智能。
但是玩游戲要合理安排好時間，不沉迷于游戲中。沉迷于電子游戲機對兒童身心發(fā)展非但無利，而且有害。據(jù)科學研究表明：玩電子游戲不能開發(fā)智力，而迷戀游戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導致兒童神經(jīng)紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經(jīng)常玩電子游戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。
為什么成績差的同學更容易沉迷于電子游戲機呢？因為那些同學學習成績差，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時可以獲得成功的愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發(fā)泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導孩子思想上的警惕。家長要積極引導孩子發(fā)展健康向上的興趣愛好，讓孩子的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，從而走出迷戀電子游戲的誤區(qū)。
教案：
七巧板游戲
（1）掌握鼠標器的五種基本操作。
（2）學會使用七巧板軟件進行游戲。
（3）了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。
（4）利用益智游戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。
建議安排1—2課時。
重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點：熟練使用鼠標器。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（5分鐘）
請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。
（課件演示）
你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！
你們玩過七巧板嗎？
知道關(guān)于七巧板的什么知識嗎？（學生舉手回答）
二、認識七巧板（1分鐘）
（課件演示）
七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數(shù)學魔板”，是馳名中外的兒童玩具，著名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學們有沒有興趣去玩玩呢？
三、請跟我學（5分鐘）
四、自由練習（24分鐘）
五、趣味訓練（5分鐘）
你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？
不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？
1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。
2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。
3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ），不斷按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ）。
4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。
5、用鼠標單擊目標區(qū)中的彩色圓球，看到（ ）。
6、進入創(chuàng)意拼板，操作方法是（ ）。
7、七巧板是哪國發(fā)明的？
8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現(xiàn)（ ）操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）
10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）
七巧板教學設(shè)計一年級 七巧板教學設(shè)計學情分析篇五
1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發(fā)展學生的空間觀念。
2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與學生的合作意識。
3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。
感悟平面圖形的各種特點，學生要在了解圖形的基礎(chǔ)上，能夠掌握圖形變化的奧秘。
七巧板一人一副，教學課件。
小組式，小組成員編號，設(shè)有組長。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（1）談話
師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發(fā)生變化了，現(xiàn)在變成了什么？
追問：兩塊怎樣的三角形？
（再演示）再加一條線，又變成了什么？
追問：其中的一塊三角形變成了什么？
最后，老師給它加上：3條線，現(xiàn)在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數(shù)一數(shù)有幾塊？
（2）揭示課題
講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）
談話：你了解七巧板嗎？
2、提供材料，合作探索
（1）談話激趣
談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什么嗎？
學生回答。
小結(jié)：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）
談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？
（2）用兩塊拼
談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？
提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？
學生拼圖。
小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。
（3）用三塊拼
談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
在小組里交流，集體展示。
比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎么樣？
生1：拼出來的圖形種類多了。
生2：增加—塊，拼出的更多了。
小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，復雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。
（4）用四、五、六塊拼
談話：還可以用幾塊拼？
如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內(nèi)說說你拼出了什么圖形。
學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，請學生說說是怎么拼的。
小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。干時區(qū)向補外
（5）用七塊拼拼圖案
談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）
學生說一說分別是哪些圖案。
追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？
談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，說一說小組同學拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報，集體反饋。
3、總結(jié)延伸，拓展思維
談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？
生1：七巧板很巧。
生2：七巧板很有趣。
3：七巧板可以拼故事。.。.。.
師：那請同學們回家后把你想拼的拼給你的父母看。
（三）教學反思
這是一節(jié)動手操作型數(shù)學實踐課。通過這節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節(jié)課關(guān)注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內(nèi)展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學生都可以根據(jù)自己的想法設(shè)計自己喜愛的圖案，伙伴參觀學習，伙伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權(quán)最大限度地交給學生，并且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。
引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎(chǔ)上，通過比較、分析，進一步發(fā)現(xiàn)七巧板的塊數(shù)越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發(fā)現(xiàn)，得出科學的規(guī)律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足于每個學生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎(chǔ)上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結(jié)果，并給予肯定和鼓勵，對于學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應(yīng)讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發(fā)展。
恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節(jié)課巧妙應(yīng)用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在著聯(lián)系的，同時激發(fā)學生的學習欲望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。
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