最新數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學14篇(模板)

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最新數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學14篇(模板)
時間:2023-05-23 11:56:06     小編:zxfb

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數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇一

教學目標:

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。2、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神,充分展示數(shù)學自身的魅力。

教學重點:

1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學難點:區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教學過程:

一、探究發(fā)現(xiàn),總結(jié)概念:

1、師:(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1,用這樣的三個正方形拼成一個長方形,你能拼出幾個不同的長方形?

學生獨立思考,然后全班交流。

2、師:這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?

學生各自獨立思考,想像后舉手回答。

3、師:同學們再想一下,如果有12個這樣的小正方形,你能拼出幾個不同的長方形?

師:我看到許多同學不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說)

4、師:同學們,如果給出的正方形的個數(shù)越多,那拼出的不同的長方形的個數(shù)——,你覺得會怎么樣?

學生幾乎是異口同聲地說:會越多。

師:確定嗎?(引導學生展開討論。)

5、師:同學們,用小正方形拼長方形,有時只能拼出一種,有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候,只能拼一種? 什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。

先讓學生小組討論,然后全班交流,師根據(jù)學生的`回答板書。

師:同學們,像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù)),在數(shù)學上我們把它們叫做質(zhì)數(shù),下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù),什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?

學生獨立思考后,在小組內(nèi)進行交流,然后再全班交流。

引導學生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,結(jié)合學生回答,教師板書:(略)

6、讓學生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些數(shù)是合數(shù),并說出理由。

7、師:那你們認為“1”是什么數(shù)?

讓學生獨立思考,后展開討論。

二、動手操作,制質(zhì)數(shù)表。

1、師出示:73。讓學生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。

師:要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學們都說“是呀”。)

師:這表從哪來呢?

(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個數(shù),它不是質(zhì)數(shù)表,你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學生充分發(fā)表自己的想法。)

2、讓學生動手制作質(zhì)數(shù)表。

3、集體交流方法。

三、練習鞏固:

完成練習四第1、2題。

四、課題小結(jié):

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇二

一、情況分析

我班有學生32人。男生24人,女生8人。剛進入學校的孩子活潑好動 ,天真爛漫,大多數(shù)學生思維活躍,學習數(shù)學的興趣較濃,有著良好的家庭教育和學習愛好。通過入學測試全部達到了入學要求。

雖然他們有著強烈的好奇心和求知欲。但是 ,他們不懂得怎樣去學習,也不會學習;有些同學學習能力差,注意力容易分散,所以教師要有層次、有耐心得進行引導,教給學生們學習的方法,培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛好學習的習慣,使每個學生都能夠順利地完成本學期的學習任務(wù)。

二、目的要求

1、知識與技能方面:

經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程,認識20以內(nèi)的數(shù),并學會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的`組成,認識符號<、=、>的含義,會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境,初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程,能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學會20以內(nèi)加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結(jié)合具體的情境認識上、下、前、后、左、右,初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球,認識這些形體相應(yīng)的圖形,通過實踐活動體會這些形體的一些特征,能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表,通過實踐初步學會簡單的分類,經(jīng)歷和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程,并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的疑問,能和同伴交流自己的想法。

2、數(shù)學思想方面:

初步學會從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法,如數(shù)出物體的個數(shù),比較事物的多少,比較簡單的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力,如在認識20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系,在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理能力,在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數(shù)學思考,能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法,并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中,發(fā)展空間觀念。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程,具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識,具有簡單的統(tǒng)計思想。

3、解決疑問方面:

在教師的指導下,從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學疑問,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決疑問;能對簡單的幾何體進行簡單的分類,能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理,用簡單的統(tǒng)計方法表示疑問解決的結(jié)果等。體驗與同桌合作解決疑問的過程,能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態(tài)度方面:

在學習數(shù)學的過程中,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,有學習數(shù)學的熱情,有主動參與數(shù)學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下,克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的感受,逐步樹立學好數(shù)學的自信心。

三、教學措施

〔一〕、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣

數(shù)學學習的興趣對于數(shù)學學習非常重要。因此注意激發(fā)學生的學習興趣,利用教材所提供的素材,組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時,首先關(guān)注學生參與學習活動的熱情,學生回答得對與錯或語言是否完整,老師延緩評價,要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發(fā)言,特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生,允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師,進而喜歡學數(shù)學。

學生良好學習習慣的養(yǎng)成,不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

〔二〕、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學

教學中,充分利用學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動,如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與數(shù)學的學習過程。例如,在實踐活動“小小運動會”的教學中,老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計成一個童話故事,在講故事的進程中自然引入需要討論的疑問;也可以引導學生自己扮演不同的角色,進行模擬表演;還可以結(jié)合學校的運動會,鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學疑問,并嘗試解答。

〔三〕、引導學生自己思考,并與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學中,老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中,老師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?,善于選擇學生中有價值的疑問或意見,引導學生開展討論,以尋找疑問的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣,使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ǎ瑢W會注意傾聽他人的意見。

〔四〕、培養(yǎng)學生初步的提出疑問和解決疑問的能力

教材特別注重培養(yǎng)學生提出疑問的意識和能力,設(shè)立了“疑問銀行”等欄目,鼓勵學生提出疑問,即使有的疑問當時不能解決,可以放在“疑問銀行”以后解決。教學中,教師應(yīng)該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學疑問,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學疑問,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性。

〔五〕、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學生數(shù)學活動的基本線索。教學中,教師要根據(jù)本班同學的特點和實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計教學過程 。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學設(shè)計和教學反思,以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇三

初中數(shù)學具體教學工作計劃

本學期我擔當初一(1)(2)兩個班的數(shù)學傳授工作,從門生的入學成績上看,兩班門生的數(shù)學根本很差,所以本學期的傳授任務(wù)特別艱巨,但我仍有決議信念歡迎這個新挑釁。為了能更高雅地結(jié)束傳授任務(wù),特訂定籌劃以下:

一、本學期講義分析,門生近況分析

本學期傳授內(nèi)容是華師大版七年級上講義,內(nèi)容與實際糊口生涯關(guān)聯(lián)特別密切,知識的綜合性也較強,講義為門生脫手操縱,概括猜測供給了大略。查看、思慮、實行、想想、試一試、做一做等,給門生留有思慮的空間,讓門生能更好地自立進修。是以對每一章的傳授都要表現(xiàn)師生交往、互動、互助成長的進程。要求教授成為門生數(shù)學進修的構(gòu)造者和指導者,從門生的糊口生涯經(jīng)驗和已有的知識背景動身,在活動中鼓勵門生的進修潛能,促使門生在自立摸索與互助交換的進程中真正明白和把握根本數(shù)學知識、技巧、思維、方法,進步辦理題目的本領(lǐng)。開學第一周我對門生的查看和明白中發(fā)覺少部分門生根本還可以,而大部分門生根本和本領(lǐng)比較差,乃至加減乘除運算都不過關(guān),更不消提辦理實際題目了。所以必定要想方設(shè)法,鼓勵他們加強決議信念,變化近況。在結(jié)壯根本長進步他們解題的根本技巧和技巧。

二.建立本學期的傳授目標及履行目標的詳細做法。

本學期的傳授目標是七年級(上)的五章內(nèi)容,力求學生把握根本的`同時進步他們的脫手操的本領(lǐng),概括綜合的本領(lǐng),類比猜測的本領(lǐng)和自立進修的本領(lǐng)。在初中的數(shù)學傳授實踐中,凡是發(fā)覺相稱一部分門生一入手下手不適應(yīng)中學教師的教法,呈現(xiàn)消化不良的癥狀,究其因為,就門生方面緊張有三點:一是進修立場不敷規(guī)矩;二是智能上存在差別;三是進修方法不科學。我覺得施教之功,貴在指導,重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。是以為防備過早呈現(xiàn)兩極分化,我籌辦詳細從以下幾方面入手:

(一)把握門生心理特征,鼓勵他們進修數(shù)學的自動性。

門生由小學進入中學,心理上產(chǎn)生了較大的變化,入手下手要求“自力自立”,但門生環(huán)境的調(diào)換其實不便是他們已經(jīng)具有了中門生的諸多本領(lǐng)。是以對進修門路上的堅苦估計不敷。鑒于這些心理特征,教師必須非常珍視鼓勵門生的求知欲,有目標地不時地向門生介紹數(shù)學在平常糊口生涯中的利用,還要想方法讓門生切身材驗糊口生涯離開數(shù)學知識將沒法進行。從而鼓勵他們進修數(shù)學知識的直接樂趣,數(shù)學第一章內(nèi)容的精確把握能較好地做到這些。同時在言行上,教師要切忌迫害門生的自負心。

(二)竭力進步講堂45分鐘效果

(1)在教師這方面,最終做到要通讀講義,駕奴講義,當真?zhèn)湔n,當真?zhèn)溟T生,當真?zhèn)浣谭ǎ瑢λv知識的每一關(guān)鍵的過渡都要細致計劃。給門生出示的題目也要有層次,有梯度,哪些是自力結(jié)束的,哪些是小組互助結(jié)束的,知識的達標程度教師更要把握。同時功課也要分層次進行,使優(yōu)生吃飽,差生吃好。

(2)珍視門生本領(lǐng)的培養(yǎng)

七年級的數(shù)學是培養(yǎng)門生運算本領(lǐng),成長腦筋本領(lǐng)和綜合應(yīng)用知識辦理實際題目的本領(lǐng),從而培養(yǎng)門生的立異意識。根據(jù)當前本質(zhì)教誨和新課改的的精神,在傳授中我注重對門生進行上述幾方面本領(lǐng)的培養(yǎng)。富裕闡揚門生的主體效用,盡大略地把門生的潛能掃數(shù)開掘出來。

(三)加強對門生學法教導

進入中學,有些門生盡管很竭力,成績仿照照舊上不去,這闡明中學階段進修方法題目已成為凸起題目,這就要求學生必須把握知識的內(nèi)存規(guī)律,不但要知其然,還要知其所以然,以漸漸進步分析、判別、綜合、概括的解題本領(lǐng),我要求學生育成先復習,后造功課的好風俗。課后注意及時復習鞏固以及凡是復習鞏固,能使學過的知識到達長期記憶,健忘遲鈍。

三.傳授探討籌劃

講堂傳給與數(shù)學改革是相鋪相成的,做好傳授探討能更好地為講堂傳授辦事。本學期將自動參加黌舍和備課組的各項教研活動,撰寫“傳授漫筆”和“傳授反思”。 本人決議在第十一周開一堂果然課,與黌舍同組的教授互助探討傳授。

四、連續(xù)教誨籌劃:

連續(xù)教誨是進步教師根本技巧的緊張路子。本學期我自動參加校表里構(gòu)造的各項連續(xù)教誨,竭力提拔教誨傳授程度。

1、經(jīng)過議定收集連續(xù)教誨培訓,進修新教誨理念,連續(xù)美滿教誨傳授方法。

2、涉獵有關(guān)新課程的冊本,做好讀書筆記;

總之,本學期的傳授工作任務(wù)另有很多,必要在今后的實際工作中進一步補充和美滿。

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇四

教學目標

1.知識與技能

領(lǐng)會一次函數(shù)的概念,會從實際問題中建立一次函數(shù)的模型

2.過程與方法

經(jīng)歷探索一次函數(shù)的過程,感受一次函數(shù)的解析式的特征

3.情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學,體會一次函數(shù)在實際生活中的應(yīng)用價值

重、難點與關(guān)鍵

1.重點:一次函數(shù)的概念.

2.難點:從實際生活中建立一次函數(shù)的模型.

3.關(guān)鍵:把握好實際問題中的兩個變量之間的相等關(guān)系,建立模型

教學方法

采用“情境──探究”的方法,讓學生在實際問題中感悟一次函數(shù)的概念

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

問題思索1:某登山隊大本營所在地的氣溫為5℃,海拔每升高1km,氣溫下降6℃,登山隊員由大本營向上登高xkm時,他們所在位置的氣溫是y℃,試用解析式表示y與x的關(guān)系.

思路點撥y隨x變化的規(guī)律是,從大本營向上當海拔加xkm時,氣溫從5℃減少6x℃,因此y與x的函數(shù)關(guān)系為y=5-6x(或y=-6x+5),當?shù)巧疥爢T由大本營向上登高0.5km時,他們所在位置的氣溫就是x=0.5時函數(shù)y=-6x+5的值,即y=2(℃).

學生活動合作探究,尋找解題途徑,踴躍發(fā)言,發(fā)表各自看法.

問題思索2:下列問題中變量間的對應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)表示?這些函數(shù)有什么共同點?

(1)有人發(fā)現(xiàn),在20~30℃時蟋蟀每分鳴叫次數(shù)c與溫度t(單位:℃)有關(guān),即c的值約是t的7倍與35的差;(c=7t-35)

(2)一種計算成年人標準體重g(單位:千克)的方法是,以厘米為單位量出身高值h減常數(shù)105,所得差是g的值;(g=h-105)

(3)某城市市內(nèi)電話的月收費額y(單位:元)包括:月租費22元,撥打電話x分的計時費按0.01元/分收取;(y=0.01x+22)

(4)把一個長10cm,寬5cm的長方形的長減少x,寬不變,長方形的面積y(單位:cm2)隨x的值而變化.(y=-5x+50)

教師活動提出問題,引導學生思考.

學生活動獨立思考,列出函數(shù)關(guān)系式,并進行比較,得到這一類型函數(shù)的共同特征:這些函數(shù)的形式都是自變量x的k(常數(shù))倍與一個常數(shù)的和

形成概念一般地,形如y=kx+b(k,b是常數(shù),k≠0)的函數(shù),叫做一次函數(shù),當b=0時,y=kx+b即y=kx,所以說正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù)

二、隨堂練習,鞏固深化

課本p11.4第練習1,2,3題.

三、課堂,發(fā)展?jié)撃?/p>

1.y=kx+b(k,b是常數(shù),k≠0)是一次函數(shù).

2.一次函數(shù)包含了正比例函數(shù),即正比例函數(shù)是一次函數(shù)在b=0時的特例

四、布置作業(yè),專題突破

選用課時作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

14.2.2一次函數(shù)(1)

1、一次函數(shù)的概念例:

2、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系練習:

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇五

一、活動目標:

1、幼兒認識各種各樣的尺子,了解其用途,發(fā)現(xiàn)其區(qū)別,進而發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。

2、初步學習直尺的使用方法,培養(yǎng)幼兒對測量活動的興趣,發(fā)展幼兒的動手操作能力,激發(fā)幼兒的學習興趣。

3、幼兒能積極的參與活動,并感受到和同伴一起探索的快樂。

二、活動準備:

1、師生共同收集各種各樣的尺子,并了解尺的名稱,特點及用途。(如:不同材料、不同長度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)2、幼兒每人直尺一把。(含三種長度:10厘米、20厘米、30厘米。)3、操場上畫一條寬為120厘米的“小河”。

三、活動過程:

1、認識各種各樣的尺子。

(1)分組討論交流。

請幼兒將自己收集到的尺子在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的,在什么地方收集的,叫什么尺子,有什么特點和用途。

(2)集中交流。

請小組推薦,介紹比較有趣、特殊的尺子。

(3)引導幼兒歸納有些什么樣的尺子,各有什么用途。

2、找找尺的不同點。

(1)分組討論。

提問激發(fā)幼兒的探索欲望:這么多的尺子都是不是一樣的?有什么不同?

(2)集中討論。

個別幼兒發(fā)言,其他幼兒補充。

(3)引導幼兒歸納,從用途、材料、形狀等不同方面進行小結(jié)。

3、找出尺子的共同點。

(1)提問引發(fā)思考:尺子有這么多不同,有沒有相同的地方?

(2)引導幼兒歸納提升:它們上面都有刻度,都是用來測量物體長度的工具4、測量活動。

(1)學習測量長度的方法。

①請幼兒拿出自己的尺子,嘗試測量桌子的長度。(以各自的尺為單位測量。)②請幼兒說說是怎樣測量的。

③引導幼兒小結(jié)測量長度的方法:測量時尺子與被測量物的起點要對齊,每量一尺要做上記號,接著量時尺的一端要與記號對齊,要記住量了多少尺,不能漏計,也不能多計,最后的測量結(jié)果就是物體的長度。

(2)測量操場上“小河”的寬度(120厘米寬)。

①幼兒用自己的尺子測量,老師將幼兒測量的結(jié)果記錄在表格中。(可讓幼兒反復測量,確認后再記錄。)②集中觀察記錄表,看看小河有多寬,讓幼兒思考,提出問題。

③集中討論:為什么小河的寬度會出現(xiàn)三種不同的數(shù)字?

④引導幼兒小結(jié):尺子的長短不同,所以量出的結(jié)果也不同。

⑤分別請量出三種不同結(jié)果的幼兒說出自己的尺子上刻度最大的數(shù)字(表示尺子的長度),教師幫助測算出小河的寬度(120厘米)。

四、活動總結(jié):

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時,感受到數(shù)學活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對數(shù)學活動的興趣。

五、活動延伸:

在活動中投放各種直尺,供幼兒選用。

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇六

(一)教學2×3=6.

1.出示小花圖.

板書設(shè)計

乘加乘減

例5 桃子圖 例6 4×3-2=

一共有多少個桃?

3+3+3+2=11 3×3+2=11

(1)先出示2朵.提問:你們看,這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵,又出示2朵.

(2)提問:一共擺了幾組小紅花?(生:3組.)求一共有多少朵小紅花,用什么方法算?怎樣列式?(板書:2+2+2=6)

2.教學用乘法計算.

(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生:相同加數(shù)是2.)寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”,再寫乘號“×”.

(2)數(shù)數(shù)看這是幾個2相加?(板書:3個2)乘號后面寫“3”,這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”.(板書算式:2×3=6)

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇七

1.填空.

(1)3×4讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加.

(2)4×3讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加.

2.看演示圖,敘述圖意,再說出乘法算式.(用投影演示)

(1)蘋果圖:有5個盤子,每個盤子放3個蘋果.

(2)蘋果圖:有3個盤子,每個盤子放5個蘋果.

(3)青蛙跳格圖:第一回,每次跳5個格,跳3次.第二回,每次跳4個格,跳4次.(學生回答后,再問一問4×4前面的4表示什么,后面的4表示什么.)

3.“送信”游戲.(詳見探究活動)

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇八

1.出示算式:4+6+9和2+2+2.

(1)要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

學生回答后,教師說明:2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”(板書).

(2)數(shù)數(shù)看是幾個2相加?(3個)

2.出示算式:5+5+5+5.

提問:這個算式中的加數(shù)相同嗎?這個算式中的相同加數(shù)是幾?幾個5相加?

3.要求學生說出幾個相同加數(shù)相加的算式.

教師小結(jié):這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”.(板書)

4.設(shè)疑:2+2+2是3個2相加,那么4個2相加,怎樣列式?5個2呢?50個2、100個2、1000個2相加呢?

揭示:用加法列式,算式很長.

5.引入:今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和,能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書).

教師出示教具加號“+”,然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”,貼在黑板上.

6.介紹乘號“×”及其寫法.

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇九

提問:

(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊?

(2)這個3怎么得來的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號的哪一邊?

(3)2×3表示幾個幾相加?

(二)教學3×4=12.

1.指導學生擺小正方形:豎著擺,每3個為一組,擺4組.

2.提問:

(1)求一共有多少個小正方形?用加法算怎樣列式?

板書:3+3+3+3=12.

(2)這個算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式,乘號前面應(yīng)先寫幾?乘號后面應(yīng)寫幾?板書:3× 4 = 12

(3)這個算式表示幾個幾相加?(板書:4個3)

(三)教學4×5=20.

1.投影出示:

提問:求一共有多少個小圓片?用加法算,怎樣列式?

2.嘗試:請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?

板書:□×□=□

指名填寫并討論:乘號前面為什么寫4?乘號后面為什么寫5,這個算式表示什么意思?

(四)比較加法算式與乘法算式.

1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個問題:

(1)每組里加法算式與乘法算式,有什么相同與不同?

(2)求幾個相同加數(shù)的和,用哪種方法計算比較簡便?簡便在什么地方?

2.小結(jié):通過比較我們知道,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便,以后我們求幾個相同加數(shù)的和時,要用乘法計算.(板書:求幾個相同數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.)

(五).改寫練習

1.將連加算式改寫成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.討論:8+8+8=3×8,對不對?應(yīng)改怎樣改正?

3.將乘法算式改寫成連加算式.

3×8 8×3

4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2,怎樣改寫成乘法算式.

5.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

小結(jié):只有求幾個相同加數(shù)的和,我們才能用乘法計算.

(六)質(zhì)疑.

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇十

一、教學目標

1、鞏固位似圖形及其有關(guān)概念。

2、會用圖形的坐標的變化來表示圖形的位似變換,掌握把一個圖形按一定大小比例放大或縮小后,點的坐標變化的規(guī)律。

3、了解四種變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似)的異同,并能在復雜圖形中找出這些變換。

二、重點、難點

1、重點:用圖形的坐標的變化來表示圖形的位似變換。

2、難點:把一個圖形按一定大小比例放大或縮小后,點的坐標變化的規(guī)律。

3、難點的突破方法

(1)相似與軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)一樣,也是圖形之間的一個基本變換,因此一些特殊的相似(如位似)也可以用圖形坐標的變化來表示

(2)帶領(lǐng)學生共同探究出位似變換中對應(yīng)點的坐標的變化規(guī)律:在平面直角坐標系中,如果位似變換是以原點為位似中心,相似比為k,那么位似圖形對應(yīng)點的坐標的比等于k或-k、

(3)在平面直角坐標系中,用圖形的坐標的變化來表示圖形的位似變換的關(guān)鍵是要確定位似圖形各個頂點的坐標,而不同方法得到的圖形坐標是不同的。如:已知:△abc三個頂點坐標分別為a(1,3),b(2,0),c(6,2),以點o為位似中心,相似比為2,將△abc放大,根據(jù)前面(2)總結(jié)的變化規(guī)律,點a的對應(yīng)點a的坐標為(12,32),即a(2,6),或點a的對應(yīng)點a的坐標為(1(-2),3(-2)),即a(-2,-6)。類似地,可以確定其他頂點的坐標。

(4)本節(jié)課的最后要給學生總結(jié)(或讓學生自己總結(jié))平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似四種變換的異同:圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱的變換后,雖然對應(yīng)位置改變了,但大小和形狀沒有改變,即兩個圖形是全等的;而圖形放大或縮小(位似變換)之后是相似的。并讓學生練習在所給的圖案中,找出平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似這些變換。

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇十一

設(shè)計意圖:

圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見,世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成.小班的時候,孩子們就認識了圓形,三角形和正方形,長方形.當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時,他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體.為滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲,特設(shè)計這一活動,旨在讓幼兒更好地掌握圖形基本特征,發(fā)展他們的想象力,動手能力,培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作能力。

目標:

1、鞏固幼兒對圓形三角形,正方形,長方形,梯形的基本特征的掌握。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒的動手操作能力和團結(jié)協(xié)作能力。

準備:

1、已學會各種圖形特征。

2、各種大小的圖形卡片,小籃數(shù)目同幼兒人數(shù),筷子,毛線若干,筆,繪畫紙。

3、自制"小路",上面鏤刻大小不同的圖形"土坑",將鏤刻下來的圖形作成鋪路的"石頭" 。

過程:

一、"找朋友"音樂進活動室,找到朋友后搭好肩膀。

二 、情景導入,激發(fā)幼兒活動興趣。

1、我們?nèi)D形王國旅行,坐上火車出發(fā)啰!

2、**站到了,標志是什么?由哪些圖形組成?**形有幾個?

3、圖形王國到了,下車吧!看!那邊有許多五顏六色的小石頭,大家挑一個自己最喜歡的撿.

4、引導幼兒觀察,鼓勵幼兒邊操作邊交流,大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色,形狀)

三、鋪石頭

1、“前面有一條路,怎么有那么多的坑???怎么辦呢?我們用撿來的石頭把坑填平吧!”

2、幼兒自由操作——把撿到的"石頭"一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的"坑"里

3、發(fā)現(xiàn)問題-“石頭快沒有了,但還有坑沒鋪好,怎么辦?”

4、幼兒再次操作

5、"老師發(fā)現(xiàn)這塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的",請個別幼兒介紹自己的方法.

6、引導幼兒想辦法合作,用撿來的"石頭"鋪平所有的"坑"。

小結(jié):用幾個圖形能拼出一個新的圖形.

四、跟圖形寶寶玩游戲

(一)幼兒操作,擺各種圖形

"圖形寶寶為小朋友們準備了筷子和線,請小朋友們自己選擇喜歡的材料把自己喜歡的圖形寶寶拼出來"

(二)拼畫

1、師:"小朋友們在盤子里挑選自己喜歡的幾種圖形,拼成美麗的圖案,拼好一種就把它畫下來,看哪個小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣"

老師將幼兒的作品用相機拍下,投射在背景墻上,讓幼兒互相欣賞。

2、幼兒互相介紹,并請個別幼兒上來說說:"我用**圖形和**形變成了**"

五、結(jié)束部分

1、師:在我們生活中還有謻由圖形的東西,回去和爸爸媽媽一起找找看,并把它畫下來。

2、坐火車回家。(胡集鎮(zhèn)中心幼兒園 姜海燕)

中班科學教案:探索光的折射

幼兒園中班科學教案:探索光的折射

活動目標

1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

2、通過實驗,培養(yǎng)幼兒的科學探索興趣。

活動準備

1、課件-圖示:光的折射

2、科學發(fā)現(xiàn)室光學區(qū)域。

活動指導

1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

討論后讓幼兒知道,當物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度,我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。

如:火光、燭光、白熾燈的燈光,以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。

2、問題:光沿直線傳播,生活中有什么常見例子

給幼兒講解:

第一,利用光的直線傳播----三點一直線,在射擊、射箭運動中發(fā)揮關(guān)鍵作用;

第二,由光的直線傳播,再加上人的雙眼效應(yīng),可判斷物體的位置。

第三,木匠用刨刨一木條,刨了二下就要檢查刨得直不直,他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播,用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

第四,隊伍對齊:“向右看齊!”

3、幼兒在光學區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

(1)課件演示:光的折射

通過觀看課件演示,讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。

(2)實驗:把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。

(空氣和水就是兩種不同的介質(zhì))

(3)指導幼兒在光學區(qū)域,積極嘗試運用各種材料進行實驗,

在操作中初步感受和了解光的折射。

(4、教師講評活動情況,表揚鼓勵探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒

讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒園中班蒙氏數(shù)學教案:排序

準備材料:

1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒(分別放在三個盤子里)。

2、形式排列卡三張:紙制卡片,繪有按一定規(guī)律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。

3、牙簽若干

直接目的:嘗試用三種不同種類的食物按一定數(shù)量進行有規(guī)律地排列。

間接目的:

1、觀察能力的培養(yǎng)

2、邏輯思維能力的培養(yǎng)

3、遷移能力的培養(yǎng)

活動提示:

1、將教具端放到卷毯上,請幼兒說出食物名稱。

2、出示形式卡第一張,請幼兒回答:“箭頭表示什么?”(從箭尾到箭頭表示一個方向。)

3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續(xù)重復排列三組,教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)(牙簽放在棗與糖之間)。

4、請幼兒觀察并引導幼兒討論:

他們被分成了幾組?

每組有哪三種食物?

每組中誰在前?誰在后?誰在中間?

三組排列完全相同嗎?

5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點讀兩遍,注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規(guī)律。

6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應(yīng),并按原有規(guī)律繼續(xù)排列。

7、排列完畢,老師與幼兒一起點讀并確認排列結(jié)果,如發(fā)現(xiàn)錯誤要及時調(diào)整。

8、分別出示第二張、第三張形式排列卡,引導幼兒獨立完成操作。

9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理,可一組一組地收。

錯誤訂正:

1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。

2、教師的引導及幫助。

延伸變化:

1、學習將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復排列。

2、學習將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復排列。

3、學習將一個物體按數(shù)量遞增、另一個物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時排列。

中班數(shù)學教案:認識硬幣

活動目標:

1、初步認識5角、1元的硬幣。

2、能夠區(qū)分兩種硬幣。

活動準備:

5角、1元的硬幣每人一套,存錢罐1個,籃子20個,小盒子1個,教棍1根,幻燈片7張(5角、1元硬幣的正面、反面、正反面各一張,5角、1元在一張圖的圖片一張),捐物箱2個,玩具若干,長桌2張。

活動重難點:

1、活動重點:認識5角、1元的硬幣

2、活動難點:區(qū)分兩種硬幣

活動過程:

1、開始部分

出示存錢罐,激發(fā)幼兒學習的興趣。

小朋友,你們看這是什么?(存錢罐)老師在里面存了好多硬幣?,F(xiàn)在我把它請出來和小朋友交朋友。

2、基本部分

(1)幼兒找“朋友”,進行認識。

硬幣朋友最喜歡和輕輕拿,輕輕放的人交朋友了,你們能做到嗎?請你們在籃子里找一個“朋友”。

提問:

a、你找的“朋友”是什么形狀的?

b、它是什么顏色的?

c、上面有些什么圖案?

(2)幻燈片演示,教師逐一出示5角、1元的硬幣讓幼兒認識。

現(xiàn)在,請小朋友都把自己的“朋友”送回到籃子里,下面我們把這些硬幣放大了再來看一看。

認識5角,用幻燈片向幼兒展示5角的硬幣。

正面——提問:

a、這是多少錢的硬幣?(5角)

b、它的正面上有些什么?

反面——提問:

a、這是5角的正面還是反面?(反面)

b、上面印有什么圖案?(荷花)

正反面——這就是5角硬幣的正面和反面,請你們在籃子中找出相同的硬幣。(找到后)

提問:

a、請你們摸一摸,有什么感覺?(硬硬的、圓圓的、凹凸不平的)

b、它是什么顏色的?是什么形狀的?(金色、圓形的)

認識1元,用幻燈片向幼兒展示1元的硬幣。

正面——提問:

a、它是多大面值的硬幣?(1元)

b、上面都有些什么?

反面——提問:

a、這是正面還是反面?(反面)

b、上面印的是什么圖案?(菊花)

正反面——這個就是1元硬幣的正面和反面,請你把它找出來,好嗎?(找到后)

提問:

a、它是什么顏色的?什么形狀的?(銀色、圓形的)

b、數(shù)字是幾?(1)

c、上面的漢字是什么?(元)

(3)同時出示5角、1元的硬幣讓幼兒觀察、認識。

老師把5角、1元的硬幣都放到了一起,我們一起來看看。

提問:

a、它們有什么相同的地方?

b、有什么不同的地方?

小結(jié):都是圓形的,都是硬硬的,凹凸不平的。5角和1元的硬幣,顏色不同,大小不同,數(shù)字不一樣,漢字也不一樣。

(4)區(qū)分硬幣以鞏固硬幣的認識。

我們認識了5角、1元的硬幣,現(xiàn)在我要考考旁邊的爸爸媽媽,看看他們認識嗎?這是多少錢?(5角)要考倒爸爸媽媽可真難,現(xiàn)在我來考小朋友,看你們認識這些錢嗎?這是多少錢的硬幣?(1元)這呢?(5角)真棒!現(xiàn)在老師換一換,請你們在籃子里面找出5角的硬幣讓老師看看,你們還能找出1元的硬幣讓爺爺奶奶、爸爸媽媽看看嗎?剛才小朋友說了5角和1元的大小不同,老師這里有一個小盒子,里面放了許多5角、1元的硬幣,我請小朋友用最快的速度摸出一個5角的。

3、結(jié)束部分

教師小結(jié)并進行簡單的購物。

今天,我們和硬幣交了朋友,都認識了5角、1元。看,老師請了2個售貨員阿姨來,請阿姨們說說她們賣的是什么東西?(售貨員介紹:小朋友們好,我是5角店的售貨員阿姨,里面有…)你們想買玩具嗎?(想)那老師請小朋友拿一枚硬幣去買一樣自己喜歡的玩具,買到后玩一會兒就把它捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。請1、2組的小朋友拿硬幣買玩具,請3、4組的小朋友拿硬幣買玩具,…小朋友你們看,這是捐物箱,我們把買到的玩具捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。(甘紅梅)

幼兒園中班數(shù)學教案《有趣的數(shù)字》

幼兒園中班教案

活動目標

1.感受數(shù)字的豐富變化,激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

2.體驗數(shù)字給生活帶來的方便與有趣。

活動準備

1.動畫片:有趣的數(shù)字

2.圖片:在圖畫里找數(shù)字

3.教具:電話

動畫片

趣味練習

活動過程

一、看圖找數(shù)字

1.小朋友,這是一幅很有趣的圖畫,仔細看看,在這幅圖畫里,你能找到什么?

2.幼兒觀察后,在圖畫里找出數(shù)字。

二、感知數(shù)字的豐富變化。

1.情景表演

教師接聽電話:喂,您好,你找東東呀,東東沒有來幼兒園,你給東東打電話吧….

2.教師:怎樣才能聯(lián)系到東東呢?給東東打電話,你需要知道什么?

(電話號碼)

電話號碼是用什么組成的?(數(shù)字)

3.說電話號碼

(1)教師:誰知道自己家的電話號碼是多少?爸爸、媽媽的電話號碼是多少?

(2)思考:為什么電話號碼是不一樣的?

討論后得出:數(shù)字的排列順序不同。

三、交流有關(guān)電話方面的知識

1.分別請幼兒 自己知道的電話號碼。

了解電話號碼是多位數(shù)的。

2.你們知道的電話是幾位數(shù)的?

(請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述)

小結(jié):固定電話是8位數(shù)的,手機是11位數(shù)的,常用的較特殊的電話是3位數(shù)的。

四、動畫片,激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣

1.教師:請小朋友看一個動畫片:你最喜歡的數(shù)字是什么

2.請幼兒說一說自己喜歡的數(shù)字。

五、給小動物編電話號碼

1.有許多小動物家還沒有電話,你們用喜歡的數(shù)字來幫它們編個電話號碼吧。

提示:可以用貼數(shù)字的方法,也可以用筆寫。

2.提示幼兒是否每個數(shù)字都用了,數(shù)一數(shù),

你編的電話是幾位數(shù)的。

中班數(shù)學活動:藏起來的花瓣(找規(guī)律

活動目標:

1、體驗在數(shù)學活動中找規(guī)律快樂。

2、能認真觀察物體的顏色排列規(guī)律,并按規(guī)律進行排列。

3、學習用多種方式探索和尋找物體的排列規(guī)律。

活動準備:

1、按紅、黃、黃規(guī)律穿成的花瓣項鏈,盒子,記錄紙,水彩筆。

活動過程:

1、出示abab直線型花瓣項鏈,引導幼兒觀察項鏈的顏色排列規(guī)律。

(1)請幼兒討論花瓣顏色的排列順序。

(2)教師將幼兒的講述內(nèi)容用顏色標記做記錄。

2、出示abb環(huán)形花瓣項鏈,感知環(huán)形項鏈的顏色排列規(guī)律。

(1)出示abb環(huán)形花瓣項鏈,引導幼兒觀察其顏色排列規(guī)律。

(2)教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容用顏色標記做記錄。

(3)教師引導幼兒沿相反方向觀察項鏈顏色排列順序,并記錄排列規(guī)律。

(4)讓幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的順序。

3、游戲:“猜一猜”。

(1)將項鏈中的一部分藏在盒子里,請幼兒猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣。

(2)教師記錄幼兒的猜測,再打開盒子,進行驗證。

(3)根據(jù)幼兒掌握情況,隱藏不同數(shù)量的花瓣再次進行游戲。

4、幼兒分組操作,教師巡回指導。

(1)教師簡單介紹操作內(nèi)容、操作方法。

(2)幼兒操作。

第一、二組:畫一畫。

方法:請幼兒從串珠卡片中抽出一張,根據(jù)卡片上的提示在白紙上畫出一串項鏈。

第三、四組:猜一猜。

請幼兒猜一猜山洞和大樹后面藏著什么樣的動物和娃娃?

5、活動評價。

活動延伸:

引導幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規(guī)律,如地墊、餐桌布、床單、衣服等,豐富幼兒有關(guān)排序的經(jīng)驗。

中班數(shù)學:老奶奶的服裝店

一、活動目標:⒈在幫老奶奶找紐扣的情境中,按2個特征辨別圖形、嘗試看標記圖釘紐扣,感受數(shù)量的序列。

⒉能夠遵守操作規(guī)則,正確使用操作材料,清楚講述操作過程與結(jié)果。

二、活動準備:

教學材料:奶奶圖片一張 標記等若干

幼兒操作材料:無紐扣的服裝人手一件,有紅黃藍綠顏色特征的正方形(長方形、三角形、圓形)的紐扣若干,上面有4——8不等的紐孔,上面有標記的小筐人手一個、固體膠人手一個。

三、活動過程:

㈠圖片導入活動,引發(fā)興趣

——老奶奶做了許多的衣服,想開一個服裝店,但是她一個人還來不及完成,想和你們合作完成,愿意嗎?

㈡幫老奶奶找紐扣(按兩個特征標記分類)

⒈鞏固按2個特征辨別圖形。

——先來找找看,老奶奶做的衣服上面還缺什么?(紐扣)

——真的,衣服上還沒有紐扣呢!各種各樣的紐扣混在一起,老奶奶年老眼花分不清楚了,你們愿意來幫幫她嗎?

——(出示紅色和圓形標志):不過,奶奶對每個人提出的要求是不一樣的,誰能看懂熊奶奶要楊楊老師找什么樣的紐扣?紅色的什么形狀的紐扣?這個可以嗎?為什么?

——小結(jié):對!看到這兩個標志就是要找紅色的圓形的紐扣,兩個特征要求都找對才能放進去。

⒉第一次操作:按兩個特征找紐扣。

——等會,請你先拿起你的小籃子仔細看看、輕輕說說“老奶奶讓你幫忙找怎樣的紐扣?”然后輕輕再邊找邊說:“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣?”最后數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣?(老奶奶的年紀大了,聲音太大了她會受不了,我們不要吵到老奶奶哦?。?/p>

——教師巡回指導,提醒孩子邊操作邊講述。

——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面,然后開始集中交流:你找到了幾顆什么樣的紐扣?怎樣找才不會錯不會遺漏?(仔細地看看……)

個別關(guān)注:××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀?看清楚顏色、形狀,都一樣才能放進自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦!這是你要找的紐扣嗎?)

㈢第二次操作:按量的多少進行正逆排序。

⒈手口一致點數(shù)。

——咦!你們的紐扣上有什么?(圓點)

——哎呀!××看得真仔細,這圓點是紐扣穿線的洞洞,拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個洞洞?。?/p>

都是×個嗎?再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧!

把洞洞最多的紐扣,找出來!拿最少的讓我看看?

⒉幫老奶奶釘紐扣(正逆排序)。

——你們幫奶奶找到紐扣了,她可真高興!愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎?從哪里開始釘?怎樣訂紐扣呢?奶奶說,這個問題有點難,只有聽清楚、想明白的寶寶,才會知道。

——(出示4至8):奶奶在這里告訴我們了,誰看懂了呀?x x看得這么認真,她一定看懂了!(幼兒自由表述)

——老師小結(jié):上面是4,表示是四個紐扣洞洞,下面是8表示8個紐扣洞洞,這個箭頭表示慢慢、慢慢地變,變多了還是變少了?對,是慢慢變多了……

——帶上籃子去找一件自己的衣服,先看清楚老奶奶訂紐扣的要求,再把紐扣倒出來擺一擺,想清楚就可以訂紐扣啦!

老師巡回關(guān)注:孩子能否按圖示、按序訂紐扣。

——展示個別,集中評價:

這件衣服的紐扣是誰訂的?這里,奶奶的要求是:紐扣上的洞洞是越來越……?真是越來越多了,你真聰明,謝謝你哦!

這件呢?是誰做的?奶奶的要求是越來越……?原來是紐扣的隊伍排錯了,要改一改!

——你們真能干,不僅幫老奶奶找到了紐扣,還做好了新衣服,老奶奶可高興啦!她說:“謝謝這些聰明、有禮貌的寶寶。下次,歡迎你們?nèi)ニ姆b店賣衣服哦!”你們該說什么呀?(老師:嗯,幫老奶奶做事情我們也很高興?。┳鐾晔虑槔?,我們出去放松放松吧?跟老奶奶、還有老師們說什么呢?

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇十二

1.看圖先寫加法算式,再寫乘法算式.

2.把乘法算式與加法算式用線連起來.

3+3+3+3 8×2

9+9+9+9+9 3×4

7+7+7 9×5

8+8 7×3

3.寫出乘法算式,再用圓形紙片擺一擺.

2個4連加; 4個2連加; 3個5連加; 5個3連加.

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇十三

教學目標

1、直觀認識算盤,知道算盤各部分的名稱,學會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。

2、經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程,掌握用算盤記數(shù)的方法,初步滲透位值思想。

3、了解算盤的歷史,知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一,增強民族自豪感,激發(fā)學生對算盤的熱愛。

教學重點:認識算盤,會用算盤表示數(shù)。

教學難點:帶有上珠的數(shù)的讀、寫。

教學過程:

一、復習導入

下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少?填一填說說它們的組成。

二、探究新知 認識算盤。

算盤四周叫做框,根根小棒叫做檔,一根橫梁分上下;梁的上面是上珠,梁的下面是下珠;一個上珠表示5,一個下珠表示1。

三、知識應(yīng)用

1、讀出下面各數(shù),并在算盤上表示出來。

17,254,180,609,800,1000

2、說一說在算盤上撥數(shù)和在計數(shù)器上撥數(shù)有什么不同。

3、寫數(shù),并讀一讀。

四、課堂作業(yè)

作業(yè):第81頁練習十六,第10題、第11題。

數(shù)學教學具體教案 數(shù)學的教學篇十四

教學內(nèi)容:第2--7頁,例1、例2及做一做練習一1---8題

教學目標:

1、進行函數(shù)初步知識滲透。

1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

2、使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學重點:能用數(shù)對表示物體的位置。

教學難點:能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

一、導入

1、我們?nèi)嘤?6名同學,雖然老師都認識,但如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?

2、學生各抒己見,討論出用第幾列第幾行的方法來表述。

二、新授

1、教學例1

(1) 如果老師用第二列第三行來表示同學的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎?

(2) 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)

(3) 教學寫法:同學的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上,指名回答)

2、小結(jié)例1:

(1) 確定一個同學的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)

(2) 我們習慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。

3、練習:

(1) 教師念出班上某個同學的名字,同學們在練習本上寫出他的準確位置。

(2) 生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。

4、教學例2

(1) 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。

(2) 依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

(3) 同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

(4) 學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。(投影講評)

三、練習

1、練習一第4題

(1)學生獨立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

(2)學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

2、練習一第3題:引導學生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習一第6題

(1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

(2)頂點a向右平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點a再向上平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?

(3)照點a的方法平移點b和點c,得出平移后完整的三角形。

(4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

四、總結(jié)

我們今天學了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

五、作業(yè)

練習一第1、2、5、7、8題。

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