2023年中職教學資源網(wǎng)站模板

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中職教學資源網(wǎng)站篇一

中職德育課教學改革初探本文作者(龔淑弘),請您在閱讀本文時尊重作者版權。中職德育課教學改革初探

摘 要: 當前如何調(diào)動學生學習德育課的積極性,增強德育課的教學效果,已迫在眉睫。在德育教學中,教師要充分發(fā)揮學生的主體作用,采用多種方法,精心設計每一個環(huán)節(jié),大膽進行教改探索。

關鍵詞: 中職德育課教學 以學生為本 教學改革

據(jù)調(diào)查,中職學校德育課教學效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味,課堂沉悶現(xiàn)象;教師缺乏激情,學生缺少主動性、積極性,厭學、逃課現(xiàn)象比較普遍;學生對待作業(yè)考試無所謂,考試成績較差,等等。因此,如何調(diào)動學生學習德育課的積極性,增強德育課教學效果,真正實現(xiàn)其育人教化功能,是當前擺在每一位德育課教師面前的亟待研究和解決的課題。

一、中職德育課的現(xiàn)狀及成因的探索 (一)德育課得不到足夠重視。

當前,德育課是實施素質(zhì)教育的主渠道和主課堂,但因內(nèi)容枯燥、博雜而難以激發(fā)學生的學習興趣,加上受多年來傳統(tǒng)的“學好數(shù)理化,走遍天下都不怕”思想的影響,政治課“不重要”的思想在一些學生的頭腦中仍舊根深蒂固。事實上,德育課在許多中職學校也并沒有得到足夠重視。一方面,中職教育重專業(yè)課、輕公共課,重技能、輕理論的思想比較突出。另一方面,中職學校德育課教學研究薄弱,德育教師缺乏足夠的教學指導。他們既不像高中政治教師,又不像中職學校專業(yè)教師,可以有許多培訓提高的機會。德育教研活動很難得到正常開展,教師難得參加課改培訓,外出參觀少、見識少;教輔資料相對缺乏,課外輔助資料主要靠自己收集,教學方法也多靠教師個人去摸索,等等。

(二)德育教師知識陳舊、教學模式單一。

1.教師知識面有待拓寬。德育課屬于綜合性的社會學科,概念較多,而且比較復雜、抽象。這就要求德育教師不僅要有淵博的理論知識,而且要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給學生的教學技巧;不僅要懂得教育學、心理學,而且要善于把教育理論運用于實踐?？涩F(xiàn)實卻是,德育課教師“吃老本現(xiàn)象”仍然存在,而且一吃就是十幾年。結果必然出現(xiàn)照本宣科、內(nèi)容單調(diào)、課堂枯燥乏味現(xiàn)象。

2.德育課教學模式單

一、方法老套。德育課一直沿用傳統(tǒng)教學模式,采取“填鴨式”、“一言堂”的教學方法,始終堅持以教師為中心,忽視學生的學習主體地位,忽視教學活動的雙向性,教學模式僵化單一,等等,成為德育課效果不佳的根本原因。德育課的課程特點和目標決定了其教學內(nèi)容要緊跟時代步伐,做到理論聯(lián)系實際,否則就會造成“理論空洞”,教與學相脫節(jié)。

二、堅持“以學生為本”的教學探索

在德育課教學中,應堅持“以學生發(fā)展為根本,服從服務于每一名學生的全面健康發(fā)展”的教學原則,以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點,以培養(yǎng)和提高學生的能力為最終目標。在教學實踐中我主要從以下幾方面作了探索。(一)改進教學內(nèi)容。

教材是課堂教學的支撐點,是教師教書育人的切入點。為研究解決問題必須靈活把握教材,不能照本宣科,不能唯教材論,使教材更好地為教學服務。

1.增加實踐活動內(nèi)容。根據(jù)教學進程,教師應有計劃地組織學生開展一定的社會調(diào)查、參觀、社會服務。此外,還可以安排學生撰寫小論文、調(diào)查報告、

總結

2.增加時政新聞知識。教師及時把國內(nèi)外及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學的有關知識結合起來,不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑,使學生易于理解記憶,而且可以讓學生長知識、長見聞,提高他們的認知能力和思辨能力,這是學生非常樂意的事情。

3.適時增加專題選修課。根據(jù)學校的專業(yè)特點和學生就業(yè)的需要,適當增加崗前培訓、禮儀禮節(jié)、保安概論等課程。學生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈,極大地增強了德育課的教學效果。

(二)方法改進,激發(fā)興趣。

1.引進新教法。好的方法是成功的一半。在教學過程中,在深入淺出地挖掘教材的同時,大量地收集、借鑒好的教學方法,并試著在課堂上應用,如討論法、理論聯(lián)系實際法、閱讀歸納法、讀報法、圖示法等,簡化知識,使內(nèi)容清晰,一目了然,進而使學生樂學、愿學,對政治課更加感興趣,綜合史、地、政知識,引起學生的好奇心。實踐證明,這一方法的改進,對于學生興趣的提高,教學目標的順利實現(xiàn)很有成效。

2.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)。由原來固定的教學七環(huán)節(jié),縮減為教學五環(huán)節(jié),把復習提問環(huán)節(jié)和練習鞏固環(huán)節(jié)融進課堂教學過程中,在適當?shù)臅r機拋出問題,新舊知識相互貫通,加深學生印象,避免一上課就復習提問而讓學生措手不及,并且在授課當中提問海能給學生一些提示,學生的發(fā)言積極性就會提高。3.運用現(xiàn)代教學手段。當今科學技術迅速發(fā)展,為搞好德育教學提供了便利條件。德育課教師要恰當?shù)厥褂秒娪?、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學設備,用事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進行教學。它比傳統(tǒng)的教師口講手寫教學具有更多的優(yōu)點,其中最突出的就是利用電教設備在課堂上創(chuàng)設一種具體的情境,使學生在具體的情境中學習,從而大大地調(diào)動學生學習的積極性,有利于教學目標的實現(xiàn)。

4.適時調(diào)劑課堂氣氛。這一點看似微不足道,但對提高課堂教學效果非常必要。在教學過程中,教師要每隔十分鐘或講完一個知識點后,及時改變教法或語速,等等,以防學生視聽疲勞而溜神,或者穿插小游戲,讓學生參與進來,教學效果就會事半功倍。

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本文來源于

中職數(shù)字化教學資源的有效應用分析

作者：袁海英

來源：《現(xiàn)代教育科學·中學教師》2013年第03期

一、數(shù)字化教學資源的內(nèi)涵及特點

數(shù)字化教學資源是指用數(shù)字技術處理的、可以在多媒體計算機與網(wǎng)絡環(huán)境下運行的軟件教學資源。中職數(shù)字化教學資源主要包括：網(wǎng)絡課程、虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫（包括行業(yè)標準庫、實訓項目庫、教學案例庫、考核試題庫、技能競賽題庫等）、名師名課音像以及專業(yè)群落網(wǎng)站等多種數(shù)字化資源形式。

數(shù)字化教學資源與傳統(tǒng)的教學資源相比，具有處理技術數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡化、教學資源系列化、資源建設可操作化等優(yōu)點，從而受到越來越多的重視和應用。

二、應用數(shù)字化教學資源的現(xiàn)實基礎

現(xiàn)在中等職業(yè)學校的校園網(wǎng)站基本上都建有網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、校園一卡通等在線辦公、學習共享平臺，教務及圖書管理也實現(xiàn)了自動化。學校骨干專業(yè)也基本上都建有網(wǎng)絡課程、虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫等多種形式的數(shù)字化資源系統(tǒng)。教師也具有了運用、制作和開發(fā)多媒體課件的能力，并掌握了應用實物展臺、投影儀、校園網(wǎng)絡平臺等教學媒體的基本操作方法。教室都安裝有多媒體教學設備，并實現(xiàn)了教學網(wǎng)絡全校性的覆蓋。

三、數(shù)字化教學資源的應用改變職教教學現(xiàn)狀

1.符合中職學生的特點，培養(yǎng)學習興趣，提高學習效率。中職學校生源質(zhì)量相對較差，不少學生帶著自卑心理，學習缺乏動力，興趣不足，加之學習品質(zhì)和學習習慣沒有很好養(yǎng)成，因而學習難度較大。而所學知識專業(yè)性較強，教學內(nèi)容更側重于對他們邏輯思維能力的培養(yǎng)，如一些理工類專業(yè)，依據(jù)他們現(xiàn)有的能力和素養(yǎng)，讓他們僅靠文本閱讀和理解是遠遠不夠的，必須借助直觀形象的手段輔助教學。數(shù)字化教學則以圖片展示、動畫演示、視頻播放，再輔以配音講解、字幕提示等方式，能充分刺激他們的各種感官接受多種信息，從而能幫助學生更好地理解、接受、記憶所學內(nèi)容。在培養(yǎng)學生學習興趣、調(diào)動其積極性的同時，在很大程度上也實現(xiàn)了課堂教學的高效化。

2.實現(xiàn)知識的更新與拓展，擴大課堂容量。隨著數(shù)字化教學資源的廣泛運用及深度發(fā)展，非紙質(zhì)載體信息的閱讀在迅速增加，書本教材已不再是教學內(nèi)容的唯一載體，通過教師指導、學生自主查閱和協(xié)作交流，可從多種對象和教學資源獲取多方面的知識，從而實現(xiàn)知識的不斷更新與拓展，擴大課堂容量，為模擬教學、項目教學、案列教學等適合職業(yè)教育教學方式的普遍推行提供了必要的保障。

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3.貼近工作崗位，強化實訓環(huán)節(jié)，提高實訓效率。職業(yè)教育中的實踐操作、技能訓練等相關內(nèi)容屬于程序性知識，僅靠文本、語言描述是遠遠不夠的，必須輔以一定的實物或形象感知來共同完成信息的傳遞。數(shù)字化教學資源能夠綜合利用圖像、動畫、視頻、音頻等表現(xiàn)形式，將實際操作過程直觀地表現(xiàn)出來。例如，學生可以通過虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件等數(shù)字化教學資源對實際的工作環(huán)境、工作內(nèi)容和工作對象進行模擬仿真操作，強化實訓環(huán)節(jié)和對工作崗位的適應性，以達到熟能生巧的效果，具有很強的優(yōu)越性。在中職汽車運用與維修專業(yè)的教學中，模擬仿真訓練既可以用于零部件、總成的拆裝、零部件的檢測，也可以用于整車的檢測、故障診斷和維修，當然還可用于客戶服務等方面的訓練。

4.彌補實訓實習基地不足，分享精品課程資源，實現(xiàn)教育公平。當下，中等職業(yè)教育涉及的行業(yè)領域眾多，不同地區(qū)、不同企業(yè)、不同學校的發(fā)展極不平衡。有些專業(yè)，如汽車運用與維修、機電技術應用、計算機應用等專業(yè)的實訓設備投入較大，實訓過程中的耗材也大。對于有些經(jīng)濟狀況并不十分理想的地區(qū)，中職學校的實訓設備就顯得尤為匱乏，實訓實習基地不能滿足實際教學的需要。另外，具有企業(yè)生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗的教師也普遍不足。所以，各地區(qū)、各學校的教學資源差異極大。數(shù)字化教學資源則可以對這種差異起到一定的均衡作用。因為，在硬件、師資缺乏的情況下，數(shù)字化教學資源的資金投入就顯得偏少，并且對各專業(yè)的教學均有一定的支撐作用，如名師名課視頻、精品網(wǎng)絡課程、仿真模擬實訓平臺等都可以使學習者享有同等的優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)教育公平。

中職教學資源網(wǎng)站篇二

數(shù)字化教學資源在中職數(shù)學課中的應用

閆永荃

摘要：有效地利用數(shù)字化教學資源，對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對數(shù)字化教學資源的真正利用，可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)業(yè)的路徑。因此推進中職數(shù)字化教學資源建設,是深化中職教學改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。關鍵字：數(shù)字化教學資源

中職

計算機

應用

近年來,隨著信息技術在教育教學領域的不斷運用及深化發(fā)展,書本教材已不再是教學內(nèi)容的唯一載體,通過教師指導、自主學習與協(xié)作交流,學生可以從多種學習對象和教學資源獲取多方面的知識,從而改變“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學方式,為模擬教學、項目教學、案例教學等適合職業(yè)教育的教學方式的普遍推行提供了必要的保障。推進中職數(shù)字化教學資源建設,是深化中職教學改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。自2005年以來,高等教育出版社積極探索具有鮮明職教特色,強調(diào)技能訓練與實踐性教學的現(xiàn)代化、信息化新型職業(yè)教育教學支撐體系,開發(fā)了網(wǎng)絡教學平臺和一系列以光盤、網(wǎng)絡為載體的數(shù)字化教學資源。2008年,以中等職業(yè)教育計算機課程為例,試驗開發(fā)了數(shù)字化教學資源平臺，力圖推進數(shù)字化教學資源的廣泛應用,從而帶動職業(yè)教育思想觀念、教學內(nèi)容、教學方式和教學模式等領域的改革,提高中職計算機專業(yè)教育教學質(zhì)量。

一、數(shù)字化教學資源的內(nèi)涵

教學資源是指各種各樣的媒體與一切可用于教學的物質(zhì)條件、自然條件以及社會條件的總和。其內(nèi)容主要包括學習材料(content)、學習工具(tools)和交流工具(communications)三大類。

理清數(shù)字化教學資源的種類，目的是有效而有序地組織各類教學資源，并能最大效能地滿足廣大使用者的要求，面向不同使用者的需求。不同的分類方法適用于不同的資源組織形式，使用者可以單獨從某一分類法中查找信息，也可以各種分類法結合起來，聯(lián)合查詢到準確的信息。

1、數(shù)字化教學資源按學科分類

按學科分類的依據(jù)是“國家標準《學科分類與代碼表》(gb/t 13745-92)，根據(jù)科學性和整體優(yōu)化原則，可以將數(shù)字化教學資源分為自然科學、農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)藥科學、工程與技術科學、人文與社會科學5個大類，以58個一級學科為分支進行分類。

2、數(shù)字化教學資源按屬性分類

信息的屬性是指信息內(nèi)容的基本特征?！督逃Y源建設技術規(guī)范》把教學資源分為媒體素材、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡課題9大類。將以上這些數(shù)字化資源概括成媒體素材、集成型素材、網(wǎng)絡課程3大類。

媒體素材:包括文本素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材5個類目。

集成型素材:包括題庫、試卷、課件、案例、文獻、常見問題解答、資源目錄索引7大類。

網(wǎng)絡課程:指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的、某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。它按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。其中，網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動。

二、數(shù)字化教學資源的優(yōu)勢和作用

教師在教學中應積極及時地引導學生開發(fā)和利用數(shù)字化教學資源，并由此培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學生可以根據(jù)自己已有的知識背景和思維結構，根據(jù)學業(yè)的需要，自行斟選、組織相關教學資料和學術信息，并建構自己的知識體系，得出自己的觀點見解。

學生通過接觸數(shù)字化教學資源，不僅可以獲得建構知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。建構知識的能力首要是自主學習能力的獲得。通過對數(shù)字化教學資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學生的學習從以教師主講的單向指導的模式而成為一次建設性、發(fā)現(xiàn)性的學習，從被動學習而成為主動學習，由教師傳播知識而到學生自己重新創(chuàng)造知識，研究表明，在數(shù)字化時代和信息社會，學生達到能夠自主學習的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學生直接利用數(shù)字化教學資源，無疑是鍛煉和提高學生的信息素養(yǎng)的大好機會，也是檢驗其學習能力、學習收獲的最佳方式和途徑之一。

數(shù)字化教學資源在教學中的作用是：

1、數(shù)字化教學資源作為學習資源，學生通過查找、利用、分析、評價資源，達到利用資源認識和解決實際問題。

2、利用數(shù)字化教學資源創(chuàng)設學習情境，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，提高了學生的學習興趣，很好的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、數(shù)字化教學資源作為學習工具，是學生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構建知識的學習工具。

4、數(shù)字化教學資源作為貫穿教學過程始終的學習支持。 同時，數(shù)字化教學資源的應用也改變了學生的學習方式、師生關系以及學習的自主性等方面。

l、學習方式的改變。數(shù)字化教學資源是拓展學生知識視野、挖掘學生認知潛能、推進學生創(chuàng)新能力和思維的“幫助者”。同時，數(shù)字化教學資源平臺使得探究式學習成為可能，這種學習方式能激發(fā)和培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力，創(chuàng)新與實踐的能力。

2、師生關系的改變。 教師成為學生學習的指導者和促進者，教師提供合適的腳手架，讓學生順利完成對知識的建構，教與學由原來的單純教知識變?yōu)橐龑W生主動探求知識，幫助學生開展自主、合作、探究的學習方式。同時，教師通過對學生的學習態(tài)度，學習習慣，學習方法的指導，使學生愿意學習，能夠學習，學會學習。

3、學習自主性的改變。 在教學過程中，學生根據(jù)自身的認知能力，通過數(shù)字化教學資源的應用，自主選擇學習進度、學習階段。同時，基于技術的學習為學習者的自主、協(xié)作、反思和探究學習提供了豐富的支持條件，構建了豐富的學習的平臺。

三、

在我國，中等職業(yè)技術教育發(fā)展的歷史很短，中等職業(yè)技術教育基礎課程設置的研究一直沒有引起有關專家、學者的足夠重視。作為基礎課程的書序，在課程設置上往往處于可有可無的地位，數(shù)學知識的介紹也是根據(jù)各學校安排的數(shù)學課時數(shù)確定，隨意性很大。數(shù)學課程是一門邏輯關系很強的課程，必須有一定的課時保證才能融會貫通。但高等職業(yè)教育強調(diào)時間，在課時分配上，不可能給數(shù)學設置很多課時。一些專業(yè)學習雖然對數(shù)學知識的深度要求不高，在知識的廣度上卻要求很高，涉及的數(shù)學知識面很廣。如何既能保證學生有一定的數(shù)學基礎去學習專業(yè)知識，又能提供更多的課時讓學生實踐，關鍵在于數(shù)學的教學方法的創(chuàng)新與改革。其設置目標為(一)學“有用”的數(shù)學。

所謂“有用”，包括總要的數(shù)學模型、基及具有本概念和必要的解決問題既能，能夠完成各種書面形式的數(shù)學測試；具有書序認知作用的各種思想，具有開發(fā)智商作用的數(shù)學思維能力以及具有培養(yǎng)情商作用的各種數(shù)學品質(zhì)。(二)掌握“需要”的數(shù)學。

所謂“需要”就是讓學生從自己的實際出發(fā)，在觀察生活中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展數(shù)學，使學生在全面認識數(shù)學的同時獲得學好數(shù)學的自信，能夠自覺把數(shù)學知識融合到自己的生活中去。

四、數(shù)字化教學資源在中職數(shù)學課中應用的意義

數(shù)字化教學資源在中職教育數(shù)學課程應用, 不是簡單地把信息技術作為輔助教師教學的演示工具, 而是要實現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學的“融合”。將其與中職教育數(shù)學課程整合, 有以下幾方面的意義。(一)使數(shù)學生動化

圖形與空間的概念是學生理解最為困難的部分，這需要一定的空間想象能力。加入信息技術使教學更加直觀、形象多媒體的運用可以彌補傳統(tǒng)教學手段在教學中的許多不足, 它可以使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài), 使課堂上原本難以展示的事物變得清晰可見, 起到了化難為易, 化抽象為具體的重要作用, 從而縮短了學生認知的過程。另一方面, 多媒體教學可以綜合利用聲、光、形、色等形式, 同時作用于學生的各種感官, 這有利于表象的形成。平面幾何、向量幾何、解析幾何、立體幾何、拓撲幾何等內(nèi)容是人類從不同角度對幾何的數(shù)學把握，圖形直觀以及圖形分析是人類理解自然現(xiàn)象和社會的絕妙工具，圖形設計室人類社會賴以自下而上發(fā)展的根基。(二)采用信息技術，可以增大課堂容量, 新的數(shù)學課程標準要求教師提供好的內(nèi)容素材,以促進學生分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能。運用多媒體技術, 特別是計算機輔助教學, 可以通過因特網(wǎng)、掃描儀等工具, 快速便捷地組織教學有用信息, 最大限度增加課堂容量。

總之，我們要改造數(shù)學，對數(shù)學實現(xiàn)再創(chuàng)造，是數(shù)學順應中高等職業(yè)技術教育的需要，使學生能應用計算機的軟件解決數(shù)學以及現(xiàn)實生活中的實際問題，借信息技術作為數(shù)學分支內(nèi)容來激發(fā)學生自身的探索意識和分析問題、解決問題的能力。以開放的中職數(shù)學教育體系再現(xiàn)數(shù)學的基本過程，再現(xiàn)數(shù)學與信息技術的和人類社會千絲萬縷的聯(lián)系，實現(xiàn)有用數(shù)學和有需要的數(shù)學的教學目標！

參考文獻

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