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最后一次演講試講逐字稿篇一
2.在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運用句式的變化及修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。
第1課時
一、導(dǎo)入新課
“你可知‘macau’不是我真姓?我離開你太久了，母親……”相信許多同學(xué)都聽過這首感人淚下的《七子之歌》吧?這是著名愛國學(xué)者聞一多先生為我們當(dāng)時受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。面對列強，他高聲疾呼，只為喚醒國人。而面對反動派，他也同樣無所畏懼、大義凜然，用滿腔熱忱、用鮮血和生命繼續(xù)譜寫著自己的愛國戰(zhàn)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)聞一多先生的《最后一次講演》，共同學(xué)習(xí)他的錚錚不屈的愛國精神吧。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：合作探究，分層理解內(nèi)容
1.聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么?
明確：聞一多先生在李公樸的追悼會上，義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。
2.整篇講演可分幾個部分?每個部分的內(nèi)容請用一兩句話加以概括。
明確：全文可分為三個部分。
第一部分(第1—3段)痛斥國民黨反動派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭取民主而獻(xiàn)身的無上光榮。
第二部分(第4—5段)揭露國民黨反動派的虛弱本質(zhì)，指明反人民的勢力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群眾發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，為爭取民主和平而斗爭，表達(dá)自己勇往直前、不怕犧牲的堅強意志和決心。
3.每個部分運用了哪些褒貶分明的詞語?運用哪些句式和修辭手法來表達(dá)強烈的愛憎感情?講演者感情的浪濤又是怎樣向前推進(jìn)的?
明確：這篇講演單刀直入，一開口就點出要說的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無恥”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?”一個反問，激起聽眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指國民黨反動派?！肮饷髡蟆迸c“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對照，揭露反動派是道道地地的黑暗動物。聞先生情緒激動，不可抑制，因此講演的第2段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你出來講!”運用感嘆句和反復(fù)的修辭手法，表達(dá)對特務(wù)的憎恨?！啊帧€……”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無恥行徑?！盁o恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長人民志氣，滅敵人威風(fēng)。
兩個“獻(xiàn)出了最寶貴的生命”，謳歌反對內(nèi)戰(zhàn)、爭取民主的兩代愛國者，謳歌昆明的無限光榮。
第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進(jìn)入到剖析他們色厲內(nèi)荏的心理狀態(tài)。“怎么想法”“什么狀態(tài)”“怎樣長的”，不僅揭露深刻，而且啟發(fā)聽眾展開想象，認(rèn)識這班丑類的蛇蝎心腸?！盎拧薄昂ε隆薄翱植馈?，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質(zhì)暴露在光天化日之下。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語句說明人民必勝，真理永存。充滿激越的感情，充滿勝利的信念。
請學(xué)生齊聲朗讀：“人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!”“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明!我們的光明，就是反動派的末日!”
第三部分著重闡述正義是殺不完的，因為“真理永遠(yuǎn)存在”，集中表現(xiàn)了聞一多先生視死如歸、義無反顧的大無畏精神。
三個部分貫串了強烈的愛憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩;伸張正義，如催征的戰(zhàn)鼓，進(jìn)軍的號角，激勵革命者踏著烈士的血跡前進(jìn)。感情的浪濤在褒貶揚抑中向前推進(jìn)，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。表達(dá)時運用了短促有力的句式，時而感嘆，時而責(zé)問，時而反詰，形成了一瀉千里的氣勢，極其暢達(dá)地表達(dá)了極其憤慨的感情，對比、排比、反復(fù)等修辭手法加強了表達(dá)的氣勢。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理文章，體會講演情感
1.作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反動派的末日來臨的?
明確：揭露虛弱本質(zhì)：自己在慌、害怕、恐怖。
指出末日來臨：完了，快完了。
2.聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)?請從文章中找答案。
明確：第一，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊;第二，殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來;第三，歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。
三、板書設(shè)計
第2課時
一、導(dǎo)入新課
魯迅先生說過：“倘在詩人，則因為情不可遏而憤怒，而笑罵，自然也無不可。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無卑劣的行為，觀眾也不以為污穢，這才是戰(zhàn)斗的作者的本領(lǐng)?！甭勔欢嘞壬@篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。
備課筆記
【學(xué)法指導(dǎo)】
感情色彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。漢語中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發(fā)動”“保護(hù)”“結(jié)果”“害怕”等。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：深層探究，感知語言特點
1.探討本文的感情色彩。
明確：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
2.說說本文的語言特色。
明確：(1)語言通俗，明白易懂。
(2)語言感情色彩濃烈，愛憎分明。
語氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語氣熱情;斥責(zé)反動，不留余地。
用語上：一系列褒義詞和貶義詞的運用更突出了情感。
(3)語句簡短，句式多樣。
語句簡短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達(dá)出要說的內(nèi)容，一句話一口氣講完，講起來省力，聽起來也省力，而且深入人心。
本文除陳述句之外，還交替使用設(shè)問句、反問句與感嘆句。
設(shè)問：引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生共鳴。
反問：揭露敵人的卑劣無恥，語勢凌厲，如匕首直刺敵人心臟。
感嘆：充分表達(dá)了聞一多先生對英烈對人民的無限的愛，對反動勢力的無比憎恨。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨
1.聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學(xué)們，我們新中國的青年一代的任務(wù)又是什么呢?怎樣才能對得起革命先烈呢?
明確：我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們要努力學(xué)習(xí)，立志成才，這樣才能無愧于無數(shù)為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的革命先烈。
2.請說說本文主旨。
明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。
三、板書設(shè)計
可取之處
本篇課文語言明白如話，學(xué)生在文字方面沒有明顯的難以理解的地方。主要在于通過朗讀來體驗講演者的感情，并在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全篇或者某部分的講演練習(xí)。通過朗讀、演講來領(lǐng)會聞一多先生的情感，好處是可以讓學(xué)生在朗讀演講詞中，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場的氛圍，能使學(xué)生通過這種參與，來直接體驗，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅持真理的大無畏精神。這是本堂課的成功之處。
不足之處 沒有進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的檢查，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分，朗讀稍顯不熟，情感體驗不足。
最后一次演講試講逐字稿篇二
知識目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。
2、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受。
3、學(xué)習(xí)演講的一些技能技巧。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國文學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
重點：作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。
難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。
1、適當(dāng)補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。
2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。
3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進(jìn)行的一項專門的基本訓(xùn)練。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理。
：1課時。
一、導(dǎo)入新課
上課之前呢，先請同學(xué)們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學(xué)們做個知識競猜題。請根據(jù)我的描述，猜猜他是誰?
①他聰穎過人，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。③ 他是廣東新會人。④他著作頗豐，著有148卷，長達(dá)1000余萬字的《飲冰室合集》。
同學(xué)們都有答案了嗎?是的，他就是今天我們要認(rèn)識的主人公――梁啟超。
那說起梁啟超，想來同學(xué)們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學(xué)《再別康橋》的時候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學(xué)們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡啊?(戊戌變法、云南起義、康梁)。
梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年(光緒二十一年)赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說，對當(dāng)時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁;后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。
從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學(xué)們知道嗎?他在文壇上也是個不可多得的才子呢!那如果大家想認(rèn)識一個真實而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。(板書課題)
二、作者簡介(學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品)
梁實秋(1902-1987)，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣(今余杭)人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校(今清華大學(xué))。1923年留學(xué)美國?；貒螅群笕谓逃跂|南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學(xué)周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》(續(xù)集)，文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。
原名：梁治華
成就：散文家 ?文學(xué)評論家 ?翻譯家
作品：《雅舍小品》(續(xù)集) 《浪漫的與古典的》 《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 ?《遠(yuǎn)東英漢大辭典》
風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 ?樸實雋永
三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：
1、齊讀生字詞：戊(wù)戌(xū) ? ?叱咤(zhà) ? ?蒞(lì)臨
迥(jiǒng)異 ? ?精悍(hàn) ? ?激亢(kàng) ? ?箜(kōng)篌(hóu)
酣(hān)暢 ? ? 薊(jì)北
2、文章記敘了梁啟超的哪些情況?——音容笑貌 ?學(xué)者風(fēng)度
3、到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時有什么特點?請同學(xué)們討論他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。
板書如下：
肖 ? ?像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 ? ? 形
梁 ? ? ? ? ? ? ? 步履穩(wěn)健 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 神
任 ? ? ? ? ? ? ? 氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑 ? ? (瀟灑自信) ? ? ? ? ? ? ?兼
公 ? ? ? ? ? ? ? 眼神光芒四射 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 備
演 ? ? 開 場 白：獨特(謙遜 自負(fù))
講 ? ? 聲 ? ?音：沉著有力，洪亮又激亢(沉穩(wěn) 睿智)
特 ? ? 內(nèi) ? ?容：豐富有趣，旁征博引(博聞強識 ?學(xué)識豐富)
點 ? ? 動 ? ?作：成為表演，手舞足蹈(自由灑脫)
表 ? ?情：狂笑 ?太息 ?痛哭(酣暢淋漓 ?感情豐沛)
總結(jié)梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。
4、文中是如何展示梁任公特點的?
——對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質(zhì)特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。
5、如何品味對梁任公的外貌描寫?
——對梁任公的.外貌描寫：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾?！帮L(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達(dá)學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。
6、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?
①直接表達(dá)
a ?那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰
b ?先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。
c ?有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?
②半直接半含蓄的表達(dá)
a ?我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。
b ?他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
c ?除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。
③完全含蓄的表達(dá)
a ?描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。
b ?他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
c ?標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。
四、重點研讀
(一)第四自然段
讓學(xué)生模仿這極富個性的開場白，并借機向同學(xué)們講一些演講知識：
從演講內(nèi)容 上說要注意文章結(jié)構(gòu) 、論點 、論據(jù)及其構(gòu)思要新穎， 在論述過程中能旁征博引，適當(dāng)增加一些其他因素如手勢， 或者其他恰當(dāng)?shù)闹w動作來為演講增色，此外還要注意語速、 語音 、詞匯和 表情。具體說來可以分別從以下幾方面著手：
主 題
1、主題鮮明，思想性強
2、聯(lián)系實際，貼近生活
3、思維敏捷，邏輯性強
語言表達(dá)
1、語言優(yōu)美，準(zhǔn)確簡明
2、抑揚頓挫，鏗鏘有力
3、表達(dá)流暢，口齒清晰
4、普通話標(biāo)準(zhǔn)
藝術(shù)表現(xiàn)
1、富有激情，感染力強
2、精神飽滿，表情自然
3、肢體語言使用恰當(dāng)
演講效果
1、觀眾反應(yīng)好
2、氣質(zhì)、形象、著裝
3、時間掌握好
(二)第五自然段
①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當(dāng)耐公何。
古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。
一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉(zhuǎn)身回家，忽聽遠(yuǎn)處傳來一陣叫喊聲… …
霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發(fā)，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了?
霍里子高想阻攔已經(jīng)來不及了，眼看那老人就要沖進(jìn)急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河!不要下河!然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進(jìn)河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。
那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：
公無渡河，
公竟渡河!
墮河而死，
當(dāng)奈公何!
聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死。
霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。
從此以后，人們經(jīng)常看到一對夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河… …”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。
失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河?女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情?
(三)第八自然段
《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也;桃花者，美人之血痕也;血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也;權(quán)奸者，魏閹之余孽也;余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也?！?/p>
五、課堂小結(jié)
作者從細(xì)微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強識、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對學(xué)者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情;并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點的寫作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。
六、布置作業(yè)
1、朗誦課文，從中完成課后習(xí)題。
2、結(jié)合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進(jìn)行實踐。
3、預(yù)習(xí)新課。
最后一次演講試講逐字稿篇三
[教學(xué)目標(biāo)]
1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說主題的分析能力。
2、學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。
3、感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
4、環(huán)境描寫的作用
[教學(xué)難點]
理解含義深刻的語言
第一課時
課時目標(biāo)：
1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說主題的分析能力。
3、感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇愛國主義題材的作品《最后一課》。
2、解題
早讀課我們已經(jīng)閱讀了這篇課文，是誰的“最后一課”呢?(小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上(阿爾薩斯)的人們。)
二、感知主要人物
1、本人主要寫了哪幾個人物?(板書)
快速瀏覽課文，請大家談?wù)剬λ麄兊目傮w印象。
(學(xué)生自由談，愛國，但也有一些不足，但不影響我們對他們的總體評價。)
2、很明顯，人物前后存在著一些“變化”(板書)，下面我們將同學(xué)們分成兩大組，請同學(xué)們跳讀課文，從文中找出相應(yīng)的語句，具體說說這兩個人產(chǎn)生了怎樣的變化?可以用筆在文中做一些批注。
(學(xué)生讀、畫、評、說)師歸納板書
最后一課
小弗郎士變韓麥爾先生
幼稚的孩子普通的教師
可憐的學(xué)生愛國者可憐的朋友
3、這一變化的導(dǎo)火索就是——最后一課，插入背景介紹
本文寫于1873年，反映的是1870-1871年間普發(fā)戰(zhàn)爭后發(fā)生的事故。
19世紀(jì)70年代，法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會歷史題材濃縮在一所小學(xué)最后一堂法語課的場景里，譜寫了一曲悲壯昂揚的愛國主義頌歌。
小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上(阿爾薩斯)的人們都是普普通通的人，作者就是借助這些人，表達(dá)了所有法國人民的共同心聲——愛祖國、恨敵人。(板書)
最后，我用《馬賽曲》的第一句歌詞結(jié)束我們這節(jié)課：前進(jìn)，祖國兒女，快奮起，光榮的一天等著你!
最后一次演講試講逐字稿篇四
一、課題
《最后一次講演》
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者，掌握演講詞的特點，學(xué)會演講。
2.結(jié)合時代背景，領(lǐng)會課文的內(nèi)容，把握主旨。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、勇于斗爭的崇高品格和愛國主義精神。
三、教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生了解寫作背景，作者及演講辭的特點.
難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、勇于斗爭的崇高品格和愛國主義精神，滲透德育教育。
四、教法
1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興趣。
2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。
3.對比閱讀，擴散學(xué)生思維。
五、說教學(xué)流程
（一）新課導(dǎo)入（2分鐘）
觀看小視頻，提出他扮演的是誰，他在干什么（營造課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生明確講演有特定的場合與對象）。
看完小視頻，聞一多為什么要慷慨激昂，情緒激動的演講呢，今天帶著這個問題，我們一起走進(jìn)《最后一次講演》。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)定向，引起學(xué)生有意注意）
2.介紹寫作背景，讓學(xué)生知道這為什么是最后一次講演。
3.走近作者，檢測學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果。
4.文體知識介紹，包括演講詞的概念，特點，演講的要求，本單元的要求是讓學(xué)生把握演講辭的主要特點，學(xué)會演講。
5.感受演講，自讀課文，試著以小組為單位，選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)進(jìn)行演講，比一比，看誰演講的最好。
（三）研讀文本
速讀課文，自主完成下面的問題：
１、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么。
２、“最卑劣”“最無恥”的事是什么事？為什么這么說？其目的是什么？
３、文中轉(zhuǎn)換了哪幾種人稱？分別指哪些人？表達(dá)了作者怎樣的情感？把主要內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生的獨立思考能力。
（四）再讀文章，把握主旨
說一說，《最后一次講演》中表達(dá)了作者什么樣的情感？讓學(xué)生分別從對李公仆，對人民，對敵人三個方面進(jìn)行分析，最后得出聞一多是一個愛憎分明，追求真理，視死如歸，堅持正義的人。
（五）拓展延伸我們今天學(xué)習(xí)了聞一多先生的`《最后一次講演》，請你運用所學(xué)知識，思考它與都德的《最后一課》在寫作情感方面有什么共同點？此練習(xí)設(shè)計的目的，一是群文閱讀，二是讓學(xué)生再次把握主旨。
（六）課堂小結(jié)
本文圍繞xx事件，揭露xx的xx和xx的本質(zhì)，贊頌xxx的xx和什么精神，鼓舞了人民為爭取xx而斗爭的信心和勇氣，表達(dá)了———、為革命事業(yè)xx的斗爭精神。出示填空題，讓學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)，然后個別學(xué)生展示，最后教師總結(jié)。
（七）作業(yè)布置
1.完成套練習(xí)冊。
2.預(yù)習(xí)14課《應(yīng)有格物致知精神》。
最后一次演講試講逐字稿篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
概括聞一多演講的主要內(nèi)容以及思想感情。
體味文章的語言特點，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。
【教學(xué)重點及難點】
1.體會文章的語言特點，體會作者的寫作手法。
2.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究法，多媒體教學(xué)法，朗讀法
【教學(xué)時間】
1 課時
【教學(xué)過程】
一．導(dǎo)入新課
在進(jìn)行新課之前，我先為大家播放一段視頻，請同學(xué)們觀看。 （播放視頻）
同學(xué)們對剛才視頻中所演繹的歷史事件有了解嗎？誰能說一說？（請學(xué)生說一說，師補充）
同學(xué)們知道， 1945 年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨想要奪取勝利的果實，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，大肆暗殺愛國人士，李公樸先生就是其中一位，在 7 月 15 號李公樸先生的追悼會上，聞一多先生發(fā)表了演講，結(jié)果在當(dāng)天晚上回家的途中慘遭殺害。 于是這篇演講就是聞一多先生的最后一次演講，今天我們學(xué)習(xí)的就是這珍貴的最后一次演講。
現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，自己閱讀課前導(dǎo)讀部分。 （板書標(biāo)題、作者）
從導(dǎo)讀部分我們可以看出本文與以往所學(xué)文章有所不同， 這是一篇演講詞， 那什么是演講詞呢？演講詞，又叫講演詞、演說詞，它常在各種大型群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或者某個專門問題進(jìn)行的論述。 演講詞具有宣傳、 鼓動和教育作用，它可以把演講者的觀點、 主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者， 使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。
二．檢查預(yù)習(xí)
請同學(xué)們自己給紅色字注音，然后請同學(xué)讀一讀。
卑劣（ li è） 污蔑（ miè ） 卑鄙（ bǐ）
蠻橫（ hèng） 賦予（ yǔ ） 挑撥離間（ ji àn）
三．讀課文，析內(nèi)容
（一）活動一：傾聽愛國心
請同學(xué)們有感情的朗讀課文，思考：
1.聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么？
請學(xué)生先自讀課文，在讀課文的過程中注意重音、停頓、語速和語氣等問題，找出你最喜歡的段落，反復(fù)朗讀，然后展示讀給大家聽。
參考： 聞一多先生在李公樸先生的追悼會上， 義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、 痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。
2.聞一多先生在演講中預(yù)言敵人“快完了” ，人民一定勝利，依據(jù)是什么？請從文章中找出答案。
參考：
（ 1）“他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌?。≡诤ε掳。∷运麄冎圃炜植?，其實是他們自己在恐怖啊！ ”
（2）“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”
（3）“歷史上沒有一個反對人民的勢力不被人民毀滅的！ ” （二）活動二：品析愛國情
3.從聞一多的演講中我們能感受到他對李公樸、昆明人民和國民黨反動派分別是怎樣的感情？
同桌二人討論，積極回答。
參考： 高度贊揚李公樸先生和昆明人民的斗爭精神， 對李先生的被殺表現(xiàn)得十分悲痛。 痛斥了國民黨特務(wù)的罪惡行徑，面對面地揭露反動派的虛偽本質(zhì)。愛憎情感強烈。
4.由聞一多先生在演講中所表達(dá)的強烈情感，我們可以看出他是一個怎樣的人？
參考：愛憎分明，大義凜然，視死如歸，正義浩然等等。
（三）活動三：合作探究
聞一多先生強烈愛憎情感和堅決的斗爭決心是通過哪些手法來表現(xiàn)的？請結(jié)合具體句子談一談。
提示：從詞語的感情色彩、句式特點、修辭手法、語氣語調(diào)、人稱等角度思考。
參考：
1.運用口語。句子略。
2.運用近義詞、反義詞等詞語。句子略。
3.運用感嘆句、反問句等句式。 句子略。
4.運用反復(fù)、 對比的修辭方法。 句子略
5.運用語調(diào)抑揚頓挫的變化。 句子略。
6.運用第一人稱、第二人稱、第三人稱。句子略。
總結(jié)：本文的語言特色：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力，富有感染力。
（四）活動四：我說我心
聞一多先生的遺愿， 上一代青年人已經(jīng)完成， 他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界。 但在當(dāng)今形勢下， 仍然出現(xiàn)了日本侵犯我國的領(lǐng)土 —— 釣魚島的事件， 身為炎黃子孫， 你能像聞一多先生一樣仗義執(zhí)言嗎？
小組交流，學(xué)生代表展示。答案略。
四．總結(jié)
聞一多先生雖已經(jīng)不在， 但他的精神卻鼓舞著我們一代又一代的中國人。 在這里我們送給聞一多先生一段話，以此表達(dá)對聞一多先生的深深敬意。
你是一團(tuán)火，照徹了深淵；指示著青年，失望中抓住自我。你是一團(tuán)火，照明了黑暗；引領(lǐng)著國人，危難里挺直胸膛。
你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己！遺燼里爆出個新中國
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