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樂理教學目標篇一
⒈重點：
⑴簡譜視唱：切分音
⑵五線譜視唱：c大調(diào)、f大調(diào)
⒉難點：
⑴準確掌握切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏兩種節(jié)奏型；
⑵使用首調(diào)唱名法進行f大調(diào)的五線譜視唱。
【教學目標】
⒈知識方面： 王 文
⑴通過節(jié)奏訓練，準確掌握切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏兩種重要的節(jié)奏型，從而提高學生的節(jié)奏感。
⑵通過讀譜訓練，逐漸掌握使用首調(diào)唱名法進行f大調(diào)的五線譜視唱；
⑶通過音高練習，加強音高感。
⒉能力方面：規(guī)范和掌握簡譜視唱和五線譜師視唱的一般步驟；通過視唱練習加強音樂基本功，提高音樂素養(yǎng)，為音樂技術(shù)技巧課打好基礎。 ⒊情感方面：通過視唱訓練，能夠發(fā)現(xiàn)音樂旋律和節(jié)奏的一些基本規(guī)律，從而提高學生學習音樂、創(chuàng)作音樂的興趣。
【教學方法】
分別采用模仿、感受、講授、提問、討論等方法。
【教學用具】
鋼琴和五線譜、簡譜譜例。
【教學過程】
一、復習提問、導入新課：
⒈音高練習：音階練習（柯達伊手勢法）
⒉切分節(jié)奏練習
⒊檢查視唱曲和節(jié)奏練習
二、新授：
⒈簡譜視唱：
⑴《幸福在那里》：進行左手節(jié)拍右手節(jié)奏的練習；
樂理教學目標篇二
說課內(nèi)容：音的長短——單純音符
第一部分；說教材
⑴對教材的分析和處理
本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第二單元的樂理部分。
這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的長短中單純音符的學習，該節(jié)內(nèi)容對于初學樂理的一年級學生來說非常關鍵，本節(jié)內(nèi)容處在音的高低的后一單元，承前啟后，學好、學透該課才能夠為后面各單元的學習打好基礎，才能更好更全面的學習樂理知識。
該課是學生學習了音的高低后學習的內(nèi)容，學生需運用到前面所學的五線譜的知識。
教學目標：音的長短是學生們掌握節(jié)奏、能夠靈活運用各種節(jié)奏型的理論知識基礎。通過本次課的學習使得學生能夠認識書寫音符能夠聽辨、模仿、感受音樂中音符的長短，體會音樂的魅力。 ⑵教學重點與難點的確立
根據(jù)學生實際和社會實際，學習應重點掌握各個音符的名稱及相互之間的長短關系。以便靈活運用音符；掌握節(jié)奏、節(jié)拍特點。 從教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學體系來看，該課難點在掌握音符的時值。通俗的說就是每個音符在相應的情況下占幾拍？ 第二部分 說學法
學生認識活動的規(guī)律和學生實際狀況。很長一段時間以來，中小
學音樂課程都已歌唱為主要教學方式，學生對于較為陌生的樂理來說認知過程較為緩慢，加之該課為樂理的基礎課程，教師更應詳細解讀并適當放慢語速，語氣應生動形象。這次課我打算運用問題法、小組討論法等學法，其目的就是為了使學生掌握知識﹑培養(yǎng)能力﹑開發(fā)潛能。
第三部分 說教法
本課主要采用課堂講授法﹑展示法等教法開展教學，并運用細致的板書；生動的語言啟發(fā)學生的學習欲望，從而達到自主學習的效果。在具體課堂教學中，每認識一個新的音符時就要求學生在草稿紙上跟我一起書寫該音符，這樣學生即學習了該音符的寫法，又加深了印象。在實施講授法的過程中運用到生動的小蝌蚪做形象的比喻從而達到每個學生都能辨識﹑書寫的效果。
第四部分 說教學程序
⑴導入
帶領學生一起朗讀古詩《清明》，朗讀前提出問題：這首詩哪些字詞讀得長，哪些字詞讀得短。通過回答問題啟發(fā)學生了解到音樂中音符也有長短之分。
⑵講解
第一步：我打算首先演唱兒童歌曲《丟手絹》，然后故意把所有的字詞都唱的一樣長。要求同學們找出問題出在哪里，讓同學們認識到音的長短的重要性，并要求學生分小組討論然后找出歌曲中哪些音符唱的長，哪些音符唱的短。最后每小組派代表回答。
第二步：在黑板上依次寫出全音符﹑二分音符﹑四分音符﹑八分音符﹑十六分音符﹑三十二分音符，并運用形象的動物小蝌蚪來做比喻，如：小蝌蚪剛出生時的卵就像全音符一樣，是一個空心的，透明的橢圓；過了一段日子小蝌蚪會長出尾巴就像二分音符一樣，依次類推，在帶領學生認識完所有的音符以后提出問題：小蝌蚪越長越大，而相應的音符時值也是越來越長嗎？此時若學生不能夠回答上來，可引用已經(jīng)學習過的第一單元第七頁中的視唱來舉例引導學生回答。
第三步：用三角關系圖為學生們依次講解各音符之間的長短關系。如：全音符與二分音符之間的時值比是2：1，二分音符與四分音符之間的時值比也是2：1，由此可依次得出所有相鄰音符之間都是同樣的時值比。這是本課中的重點，應適當?shù)姆怕v課的語速，并通過關系圖讓學生分小組討論音符之間的規(guī)律是什么？然后通過書中第20頁中第一句話：“每個較大時值的音符與相鄰較小時值的音符的比例是2：1?！奔訌娎斫?。若學生在課堂中并沒有完全理解可利用后面單位拍的學習來補救。
第四部：單位拍的學習，首先應了解書中的概念：“單位拍是用來表示音符時值的計量單位?！辈⒋虮确剑骸斑@一段路好遠啊！走了很久才到那么到底有遠呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同樣的道理一個音符唱多長就可以用唱幾拍來表示?！比缓蠼虒W生每單位拍的手勢“↘↗”并要求學生一起跟著做。然后聯(lián)系書中20頁的表格了解每個音符占的時值，也就是每個音符占幾拍。最后選一典型的節(jié)奏型書中第7頁的1﹑2﹑3﹑條視唱進行練習，并叫一到兩位同學
起來念節(jié)奏。
⑶歸納總結(jié)
聯(lián)系第一單元中音的高低及音的長短在音樂中的重要作用，提出問題：音樂中除了音的高低﹑長短等要素之外還有哪些重要因素。
課堂最后布置作業(yè)：
書中37頁中的第一，按要求寫音符。第二，在五線譜中分別寫出各種拍的音符。
第四部分 說板書設計
⑴在黑板中間寫上標題：音的長短——單純音符。
⑵在黑板的右上角提前寫上《清明》一詩作為導入。
⑶依次運用比喻的手法在標題的下方寫出各個音符。
⑷單位拍的表格寫在各個音符的后面。
樂理教學目標篇三
教師說課要點（說案）
1. 課程定位
(1)課程性質(zhì)
高職院校在突出專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時，應該重視學生的全面發(fā)展，重視音樂教育。因為校園的音樂活動必不可少，有的專業(yè)課程還與音樂有關，如《音頻編輯與處理》課，需要學習音樂基礎知識。所以有必要開設音樂課程，使音樂教育在解決有關課程的學習需要時，成為校園文化的一個亮點。
(2)課程作用
《樂理基礎》是數(shù)字媒體設計系多媒體制作專業(yè)開設的一門職業(yè)技能課程， 本課程主要介紹音樂的基礎理論知識（包括怎樣識五線譜、簡譜和視唱），以提高學生的音樂素質(zhì)，為今后從事相關媒體的音頻制作、編輯等工作奠定必要的音樂基礎。
(3)本課程與先修課程、后繼課程的銜接
《樂理基礎》職業(yè)技能課（必修課）；后繼課程《音頻編輯與處理》
2.教學目標
學習目標
（1）知識目標
通過本課程的學習，使學生們掌握了一定的音樂知識，為學習《音頻編輯與處理》的課程打好必要的音樂基礎知識。
(2) 能力目標
通過本課程的學習，學生們學習了音樂，懂得了音樂，基本掌握了音樂基礎知識，能夠參加學校組織的和日常生活中的各種音樂活動。在專業(yè)學習的需要與生活中學以致用，以音樂陶冶情操，提高學生的個人文化素養(yǎng)。
教學進程安排
課程教學總體安排：總學時36，周學時2×18（周）；其中授課34學時；
考試（筆試）2學時。
考核方式：進行卷面（80%）與視唱（20%）的考試方式，評定學生的成績。
3. 教學內(nèi)容
內(nèi)容的組織與選取
第一部分（6課時）音符、休止符（簡譜、五線譜） ；視唱基礎 。
第二部分（7課時）各種常用記號—演奏法的記號、速度與力度、裝飾音記號、
音樂表情術(shù)語。
第三部分（6課時）節(jié)拍與節(jié)奏以及各種拍子和拍子的應用。
第四部分（7課時）音程與和弦（三和弦、七和弦）；以及和弦的應用。 第五部分（8課時）調(diào)式（五聲、六聲、七聲調(diào)式）、大小調(diào)。定調(diào)與調(diào)的`標
志、音樂欣賞與合唱指揮
教材選取
1、教科書：
《實用簡譜與五線譜入門》邵春良/編著 藍天出版社
2、主要教學參考資料
《基本樂理簡明教程》 作者：李重光 人民音樂出版社
《簡譜樂理知識》 作者：李重光 人民音樂出版社
3、教學與實踐
學習本課程，可根據(jù)學生的實際情況進行教學，如果學生已具有一定的音樂基礎，就可超出課程以外教學，加深教學程度，擴大教學范圍。
講解為視頻編配音樂（三大配樂手法）：音畫統(tǒng)一（同步-情景類）；音畫并行（平行-敘述類）；音畫對立（反向-情感類）。
4. 教學方法和手段
（1）教學方法：采用講課與多媒體教學手段相結(jié)合的教學方式，課堂講授、
師生互動和視唱訓練，通過視頻播放版書，加深教學環(huán)節(jié)，使學生更理解，提高學生的學習興趣與學習效率。
（2） 教學手段：采用傳統(tǒng)的教學手段（講課）與多媒體投影機、ppt（幻燈機）和練習視唱的實踐相結(jié)合，課堂上師生問答進行互動。由淺入深、循序漸進的進行內(nèi)容的學習，使學生能夠理解、掌握。
（3）作業(yè)：布置課后作業(yè)，下節(jié)課講評。
（4）課程對象：數(shù)字多媒體制作專業(yè)。
教學模式設計
基本材料與用具：
1、升降黑板、粉筆。
2、多媒體投影機、ppt機（幻燈機）等。
5. 教學隊伍
學校課程教學團隊（專兼職）
6.教學效果
通過本課程的學習，學生具有一定的音樂基礎知識，使學生們能夠欣賞音樂、鑒賞音樂，在學習《音頻編輯與處理》課時，能夠較好地把握對音樂的運用，將來在從事相關的職業(yè)時，能學以致用、勝任工作。
謝 謝！
樂理教學目標篇四
一、說教學內(nèi)容
1、對教材的分析和處理
本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第一單元的樂理部分。
這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的高低中五線譜的學習，兩個課時完成，該節(jié)內(nèi)容對于初學樂理的一年級學生來說非常的關鍵。本節(jié)內(nèi)容為學習樂理的第一節(jié)課，學好、學透該課才能夠為下一階段音的分組（音符的音名和唱名）的學習及以后的單元打下良好的基礎，才能更好更全面的學習樂理知識。
教學目標：本節(jié)課從實感教育入手，通過講解和練習，使學生能明確地辨認出五線譜上各個不同的線和間，音符在五線譜上的正確位置以及高、低音譜號的書寫方式，對初學鍵盤樂器的學生，提高識譜能力將會有很大的幫助。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生獨立的識譜能力，為了今后更好地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。
2、教學重點與難點的確立
根據(jù)學生實際和社會實際，學習應重點掌握音符在五線譜上的正確位置，準確說出音名和唱名，為今后的學習打下良好的基礎。
從教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學體系來看，該課難點在如何把五線譜上的音符一一對應到鍵盤上。
二、說教學對象
本節(jié)課教學對象為一年級學前教育專業(yè)的學生，在這些學生中有一半以上的學生來自于農(nóng)村，大多數(shù)學生所就讀的初中不重視音樂課甚至不開設音樂課。許多學生在音樂方面幾乎是空白，有的學生雖能唱歌但不識譜，樂理知識和常識知之甚少。面對這種音樂教學現(xiàn)狀，作為一名中職教師應從學生和社會的需要出發(fā)，設計出能夠突出學前教育特色的音樂教學策略，從基本的音樂理論知識著手，通過練習實踐，提高他們的識譜能力，為今后的系統(tǒng)學習打下基礎。
三、說教法學法
快樂是學生健康情緒的主色調(diào)，讓初次接觸樂理課的學生們在充滿情趣的活動氛圍中，活潑愉快地參與學習，才能提高教學的吸引力和有效性。為此，在教法的選用和學法的指導上，我主要做到以下兩點：
1、創(chuàng)設情境，直觀教學。
充分運用多媒體課件和樂器，用演示法、聽辨法、對比法和小組探究法，讓學生認識到生活中處處有高音和低音，辨別高低音的不同，
2、活動體驗，模仿創(chuàng)造。
引導學生通過用耳聽、用眼看、用腦想、用心悟、用手做、用口說等方法，充分發(fā)揮音樂想象力和感悟能力，積極主動的參與到教學全過程。
四、說教學過程
1、創(chuàng)設情境，引入新課
首先，我會用一個童話故事把學生帶進“森林音樂會”的學習情境中。“可愛的動物正在森林里舉行一場音樂會，讓我們一起去看看吧”。緊接著，我分別扮演老虎和小貓在森林音樂會上演奏鋼琴，分別在鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)演奏《小星星》，學生通過對比聽辨，就能
很直觀的感受出兩次彈奏的音樂高低不同，從而引出我們的第一單元《音的高低》，這樣的導入，對于初次學習樂理的同學們產(chǎn)生強烈的學習興趣，直觀的感知到音的高低。 2/游戲教學，學習新知
本節(jié)課的主要內(nèi)容為識別五線譜，五線譜也是學習音樂的基礎。如果這節(jié)內(nèi)容掌握的不好，同學們將失去對學習樂理的興趣。
因此在這一環(huán)節(jié)我運用“游戲教學”法，讓同學們玩中學，學中樂。
（一） 初識五線譜
首先我會分給同學們每人一張五線樂譜，然后問同學們“知道這是什么嗎？你們認識這上面的音符嗎”？肯定有很多同學不認識，提起學生們的好奇心、求知欲。
（二） 鞏固認識間和線
為了讓學生更好的了解，我制作了一個五線譜，可深入其中的教到學生，讓同學們更直觀的了解五線譜。
為了讓同學們對五線譜的記憶更深刻，我會讓同學們伸出自己的手，帶領同學們做一個手指游戲。因為個體差異，有的學生在數(shù)線和間的同時，經(jīng)常弄混從上往下數(shù)還是從下往上數(shù)，這時我就發(fā)揮穿針引線的主導作用，引導他們想一想，我們上樓的時候，要一層一層從下往上走，五線譜也是這樣，通過讓同學們親身體驗和實踐來突破難點，也充分體現(xiàn)了他們在課堂上的主體性。
（三） 初步認識高音譜號 低音譜號
分別出示高音譜號和低音譜號的圖片，讓同學們仔細觀察形狀像什么，然后通過小組討論得出結(jié)論：高音譜號像蝸牛、像小號。低音譜號像數(shù)字9、像口哨。加深同學們對高音譜號的記憶。
（四） 音名和唱名
因為同學們在學習五線譜的時候，對五線譜中不同的符號代表不同的含義，他們能很快領悟，但對相同的音符 所處的位置不同就要發(fā)出不同的音調(diào)，卻總是理解不了，記不住音符的位置，只有順著讀他們才知道是什么音符，這也是本節(jié)課的難點。
因此，在此環(huán)節(jié)，我用《白雪公主》故事中七個小矮人，老大、老二到老七都有自己好聽的名字引出音名cdefgab和 唱名“哆來咪發(fā)嗖拉西”。出示七個小矮人的圖片，每個小矮人穿著不同顏色的衣服，我把音符染成了所對應顏色，讓這些原本一樣的音符變得各不相同，在通過一些游戲，讓同學們很快記住這些音符，記住它們的音名和唱名，最后再把音符涂成統(tǒng)一的黑色，這樣同學們也能夠辨別了。利用游戲的方法突破這節(jié)課的難點。
這節(jié)課我們主要學習的是高音譜表。
第一步，引導同學們反復朗讀七個音階（哆來咪….），熟讀于心，讓大家對五線譜有一個初步的印象。
第二步，認識哆來咪發(fā)嗖拉西，在五線譜中，分別找出哆來咪發(fā)嗖拉西，再反復誦讀，使同學們對這七個音符的位置、顏色以及小蝌蚪內(nèi)的字符有了印象。
第三步，找朋友，讓同學們找音符相鄰的音符朋友，也就是同在線上或同在間上的音符朋友，同學們對音符的位置越來越清晰了。
第四步，爬山，同學們通過以上的學習，對五線譜上的音符有了較深的印象，再做下面的游戲，讓同學們像爬山下山一樣的朗讀音符，先是線上同讀，然后再間上同讀，同
學們對音符的位置更加清晰了。
第五步，捉迷藏，通過以上內(nèi)容的學習，同學們對音符有了較深的印象，但是如果把音符里面的字符掩蓋了，他們還能不能記住這些音符，接下來我們做的游戲，就是幫助同學們解決這個問題的，掩蓋字符讓同學們找出那些音符，最后把音符全部涂成黑色，再讓同學們找，隨后再拿出其他五線譜讓同學們讀，直到形成條件發(fā)射，就能迅速讀出音符的唱名。這樣他們就會永遠記住音符了。
3、實踐運用，提高能力
我設計了一個“看誰反應快”的游戲，每一個橫排代表一個音符，我在五線譜上隨便寫出一個音，代表這個音的同學迅速站起來，看看誰的反應快。讓同學們在玩中學，學中玩。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習，讓他們進一步明確五線譜的知識點及重要性。課后讀一讀視唱練耳部分的音符。
五、教學反思
本節(jié)課的教學設計意在激發(fā)起初次接觸樂理課的同學們的興趣，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以及游戲教學法讓原本枯燥的樂理課變得有意思，生動起來。在教師的引導下一步步層層深入的展開學習的。體現(xiàn)了教師是參與者，實踐者，學生是實踐者，探究者，學生在教師的引導下發(fā)揮主觀能動性，在玩中學，學中樂，在實踐、體驗、感受中潛移默化的掌握音樂新知，培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂情感。
樂理教學目標篇五
本學期已經(jīng)圓滿結(jié)束，為了今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精，更好地完成教學任務，達到教學目的，現(xiàn)作總結(jié)如下：
一、主要成績
1.按時保質(zhì)地完成了本學期的音樂教學任務。
2.在教學中激發(fā)和培養(yǎng)了學生的音樂學習興趣。
3.課堂上開發(fā)了學生對音樂的感知力，體驗了音樂的美感。
4.學生能自然的、有表情的歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。
5.培養(yǎng)了學生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
二、存在問題
1.一年級小學生，尚未經(jīng)過聽辨、比較等聽覺訓練，往往會產(chǎn)生不同程度的差異性。
2.他們在唱歌時常會走調(diào)。二年級較好。
3.節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)，在唱音階時也常易走音。
這些現(xiàn)象都說明了低年級多數(shù)學生他們尚不具備準確的音高、時值概念。當然，這種音高、時值概念的培養(yǎng)，必須遵循學習音樂的感知規(guī)律。注意學生的趣味性和可接受性，使教學方法既符合教學原則又符和音樂學科的特點，從而取得良好的教學效果。平時側(cè)重情感、興趣的培養(yǎng)，和對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。今后我將在這幾方面多加注意，努力做到更好。
三、采取措施
1.在教學中，我堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。我還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
2.在唱歌教學中，我一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳朵”。
3.端正教育思想，面向全體學生全面了解學生的思想品德，安全，學習和生活、深入了解和引導學生。
為人師表，言行得體大方，積極配合學校教育教學工作，認真完成學校臨時交給的任務。深入課堂，充分調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發(fā)和誘導學生的參與性參與性。參與學生活動，注意觀察并引導部分“不出頭的學生”。鼓勵他們參與各項活動，從而促進學生的身心健康。在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，時期在的德、智、體美等全面發(fā)展。積極參與學校及其校區(qū)舉行的各種有益的活動，并進行記錄與總結(jié)。
在工作中不斷總結(jié)與思考，虛心聽取和請教各位教師以及有關領導的意見和建議。有成績，也存在問題，在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學習，不斷研究，與和諧中求創(chuàng)新，更加努力。
樂理教學目標篇六
樂理基礎知識教學課件
樂理的掌握，對于作曲、編曲、指揮、演奏來說，具有重要積極意義，那么樂理基礎知識教學課件又應該怎么制定呢？
【旋律】
又稱曲調(diào)，它是按照一定的高低、長短和強弱關系而組成的音的線條。它是塑造音樂形象最主要的手段，是音樂的靈魂。
【節(jié)奏】
各音在進行時的長短關系和強弱關系。由于不同高低的音同時也是不同長短和不同強弱的音，因此旋律中必須包括節(jié)奏這一要素。
【節(jié)拍】
強拍和弱拍的均勻的交替。節(jié)拍有多種不同的組合方式，叫拍子，正常的節(jié)奏是按照一定的拍子而進行的。
【速度】
快慢的程度。為使音樂準確地表達出所要表現(xiàn)的思想感情，必須使作品按一定的速度演唱或演奏。
【力度】
強弱的程度。音的強弱變化對音樂形象的`塑造也起著很重要的作用。
【音區(qū)】
音的高低范圍。不同音區(qū)的音在表達思想感情時各有不同的功能和特點。
【音色】
不同人聲、不同樂器及不同組合的音響上的特色。通過音色的對比和變化，可以豐富和加強音樂的表現(xiàn)力。
【和聲】
兩個以上的音按一定規(guī)律同時結(jié)合。和弦進行的強和弱、穩(wěn)定與不穩(wěn)定、協(xié)和與不協(xié)和，以及不穩(wěn)定、不協(xié)和和弦對穩(wěn)定、協(xié)和和弦的傾向性，構(gòu)成了和聲的功能體系。和聲的功能作用，直接影響到力度的強弱、節(jié)奏的松緊和動力的大小。此外，和聲的音響效果還有明暗的區(qū)別和疏密濃淡之分，從而使和聲具有渲染色彩的作用。
【復調(diào)】
兩個或幾個旋律的同時結(jié)合。不同旋律的同時結(jié)合叫做對比復調(diào)，同一旋律隔開一定肘間的先后模仿稱為模仿復調(diào)。運用復調(diào)手法，可以豐富音樂形象，加強音樂發(fā)展的氣勢和聲部的獨立性，造成前呼后應、此起彼落的效果。
【調(diào)式】
從音樂作品的旋律與和聲中所用的高低不同的音歸納出來的音列。這些音互相聯(lián)系并保持著一定的傾向性。而調(diào)性則是調(diào)式的中心音(主音)的音高。在許多音樂作品中，調(diào)式和調(diào)性的轉(zhuǎn)換和對比，是體現(xiàn)氣氛、色彩、情緒和形象變化的重要手法。
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