總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇一
本次培訓(xùn)活動準(zhǔn)備時間短、要求高、難度大，事前結(jié)合中心要求、廣大教師的需求加以整合，將活動進行了一個整體梳理，本次活動安排了3個專題討論，10個專題講座，7次作業(yè)（6個當(dāng)日作業(yè)及1個課題申請報告），2次學(xué)員摩課及1次全體學(xué)員說課活動。內(nèi)容充實，實用性強，具有可操作性。
本次培訓(xùn)除東壩中學(xué)外，11校共派出10位教師參加培訓(xùn)，其中縣學(xué)科帶頭人1人，縣優(yōu)青3位，另外各校均選派的生物教研組長。本次培訓(xùn)共10天，在暑期中教師均克服了生活中的種種困難，除1人有事請假一天，其余均出滿勤，并自始至終認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會、積極參與活動。
培訓(xùn)安排是上午3小時聽專家講座，下午以學(xué)科組為單位進行學(xué)科研討?；顒觾?nèi)容充實，形式多樣。特別是下午的研討活動，我們圍繞當(dāng)下教育教學(xué)中遇到的一些典型問題，如“創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑”、“教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略”、“教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)教學(xué)公平”等，把學(xué)員分成三個小組，提前布置討論題目，請小組組長具體負責(zé)，組員進行分工，查閱資料并結(jié)合自身的體會，開展微型講座。因為小組成員的認真準(zhǔn)備，加之所有成員的共同研討，大家對上述問題形成了普遍的看法與共識，拿出了具體的解決策略與辦法。在7月11日的研討中，我們有幸請到了江蘇省特級教師程莉君老師給我們學(xué)員做了《關(guān)于教學(xué)設(shè)計》的講座，程特還耐心地解答了學(xué)員們在平時教學(xué)中感到困惑的問題，大家深受啟發(fā)；省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學(xué)生物教學(xué)研究的選題與常規(guī)研究方法》，給老師們揭開了課題研究的神秘面紗，鼓勵骨干教師們在教學(xué)鉆研的同時，注意反思自己的教學(xué)，并以課題研究的形式加以升華；縣二中趙震校長做的《談教師文化和課堂文化》，結(jié)合自身感悟，從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)、課堂文化及教師文化不同層面，給學(xué)員們一一加以講解和引領(lǐng)，更是讓老師們體會到教師的成長和素養(yǎng)的提升的重要性。
本次培訓(xùn)我們安排的兩次摩課和一次說課活動，要求是全員參與，先說課，然后每個人發(fā)表改進建議，大家充分點評，集中意見后，再次說課，充分打磨。這樣，不光是說課的老師得到提升，所有學(xué)員在此過程中都獲益匪淺。
本次培訓(xùn)過程共布置了七個書面作業(yè)，有教學(xué)設(shè)計、講學(xué)稿編制、課題研究的申報、綜合實踐活動的學(xué)習(xí)等，學(xué)員們都能及時保質(zhì)保量地完成，有的完成質(zhì)量很高，如大部分老師的課題研究建議申報縣級課題并繼續(xù)研究。
毋庸置疑，本次培訓(xùn)是有意義的，而且也是十分必要的。專家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品味；分學(xué)科組研討預(yù)先計劃充分，進行的扎實有效。廣大學(xué)員真切地感受這10天既緊張又充實，讓大家對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進行了一次梳理，是一次教育教學(xué)思想及時更新的精神大餐。特別是下午分學(xué)科組研討，在具體案例中獲得感性的說課體驗和教學(xué)設(shè)計的理性思考。我們相信，通過這次培訓(xùn)，必將點燃骨干教師在今后的教育教學(xué)中對于教學(xué)研究探索的激情，在學(xué)校各項教學(xué)工作起到示范作用，帶動廣大教師加強教學(xué)研究，從而有力地推進我縣教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇二
骨干教師是我區(qū)教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師做繼續(xù)教育的中心任務(wù)。為進一步提高我區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，我們在貫徹各級行政部門有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神的同時，結(jié)合我區(qū)實際，在骨干教師中廣泛開展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長的師培活動，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。
在骨干教師培訓(xùn)中，我們堅持正面培訓(xùn)的原則，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)途徑設(shè)計、研究和管理職能。并以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”督導(dǎo)工作。加強人員的投入，在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，聘請有關(guān)專家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)骨干教師工作；抓好五個結(jié)合：骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與教研活動相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動相結(jié)合。堅持四項原則：創(chuàng)造性原則；實踐性原則；開放性原則；針對性原則在骨干教師的培訓(xùn)中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調(diào)講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。
當(dāng)前，面對數(shù)學(xué)新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。
1、者轉(zhuǎn)向參與者、激勵者
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)。
2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>
未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際，又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。
數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動探究，同時也是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變原有的學(xué)習(xí)方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)過程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。
在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學(xué)生讀懂的為體，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學(xué)生實在不懂的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c播、評、導(dǎo)或精湛的講解。
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。
面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認識中形成了今后學(xué)校長遠的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；
（1）我們要從長遠的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計劃；
（2）以學(xué)校教學(xué)為主張，開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動。
（3）領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇三
參加培訓(xùn)總的感覺是，走出去，可以知道己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善己，豐富己，提高己，具體說：結(jié)識了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長補短；接觸到了最新的教育科研理念，提高己教育科研理念；認真學(xué)習(xí)，廣泛涉獵專業(yè)前沿知識；進行了項目實踐研究，彌補了我的不足，使己從教書匠型逐步轉(zhuǎn)向教科研型。
從以下幾個方面匯報：
通過《職業(yè)教育心理學(xué)》《心理健康教育》的學(xué)習(xí)我們對我們的教育對象有了新的認識。我們的教育對象是一個特殊的群體，直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，使得他們具有了特殊的心理特征。這兩門課的學(xué)習(xí)讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學(xué)?！堵殬I(yè)教育理論及課程與教學(xué)改革》讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學(xué)改革方向，掌握了相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以更加貼近和符合中職教學(xué)的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當(dāng)前我國中職課改應(yīng)考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學(xué)生分層等問題。更好的開展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。
這次培訓(xùn)基地針對我們的專業(yè)特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學(xué)又有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員為我們授課，師生與學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊交流，通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)我們更新了知識結(jié)構(gòu)深刻的認識到了計算機學(xué)科的迅猛發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，孜孜不倦的工作作風(fēng)深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學(xué)習(xí)的楷模。
項目開發(fā)工作使我感受到學(xué)習(xí)收獲突飛猛進，幾天的功夫把我所學(xué)的大部分內(nèi)容濃縮成了一個精華，比較系統(tǒng)地認識到如何更為有效地進行軟件開發(fā)，當(dāng)然，我更明確了要加強“崗前培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)”的教育。與此同時，在基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心安排下，進入it行業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和老總、工程師、員工進行零距離交流。這加深了我對企業(yè)需要我們培養(yǎng)什么樣的人才的認識，同時表達了學(xué)校需要企業(yè)為我們做些什么事，現(xiàn)代企業(yè)化和校園化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，為我們回到各的崗位后對課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了己的價值和長處，也給了一個鍛煉己的平臺。
結(jié)交了良師益友，培訓(xùn)班進一步樹立了我認真求學(xué)、勇于思考、團結(jié)互助等良好的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)，讓我更積極地投身到我所熱愛的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的發(fā)展而努力工作。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇四
感嘆時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，十天過去了，骨干教師培訓(xùn)第五期的工作落下幃幕。我們?nèi)齻€已經(jīng)經(jīng)歷過第一期、第三期的兩期培訓(xùn)，到了第五期，班主任工作更加得心應(yīng)手，各項工作開展的比較順利、平穩(wěn)，努力餞行著學(xué)?！敖虒W(xué)到位，管理到位，服務(wù)到位”的原則，現(xiàn)就第五期班主任工作總結(jié)如下：
本期應(yīng)到101人，實到67人，報到率達66.3%。本期培訓(xùn)涉及24個地區(qū)，包括縣、市區(qū)和市直，音樂、體育、美術(shù)和數(shù)學(xué)四個學(xué)科，是這輪骨干教師培訓(xùn)涉及學(xué)科最多的一期。南市區(qū)、北市區(qū)、新市區(qū)、高陽、博野五個地區(qū)，學(xué)員參訓(xùn)率達100%。
第一天，報到59人，報到率僅57.4%，報到情況不太理想，我們班主任很著急，我們不希望任何人錯過此次培訓(xùn)的機會，于是我們利用中午和晚上的時間，按各縣上報的學(xué)員花名冊，分頭打電話了解未到學(xué)員情況，有的是因為通信不是很發(fā)達，沒有接到通知，馬上趕來報到；有的是因為在學(xué)校帶著畢業(yè)班，實在脫不開，或者是正在生病，不能參加本期培訓(xùn)，申請改期；還有的原留電話是空號，沒辦法聯(lián)系到本人，我們就按花名冊的單位地址查114，通過單位轉(zhuǎn)告本人。不管什么原因，我們班主任都通過詳細了解，做到心中有數(shù)，因為報到情況直接影響學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，學(xué)員不能按時報到，可能就錯失機會，得不到許多寶貴的知識，作為班主任我們不希望看到這種情況，我們
希望學(xué)員都能在培訓(xùn)中有收獲，所以我們做好第一步，盡可能保證學(xué)員按時報到，保障培訓(xùn)的正常進行。
1、在開班前幾天，做好準(zhǔn)備工作
開班前，為了讓學(xué)員在第一時間就能拿到最全面的資料，盡快投入學(xué)習(xí)中去，我們班主任把學(xué)員資料準(zhǔn)備好，到總務(wù)處領(lǐng)文件袋、圓珠筆，筆記本，給每個學(xué)員的資料袋里裝入學(xué)員結(jié)業(yè)登記和鑒定表，學(xué)員綜合評價表，一份學(xué)員手冊，一本筆記本，兩桿筆，和視頻光盤資料，裝資料雖然看似不起眼，但是同樣不能有任何疏漏，稍有懈怠，忘了裝某件東西就有可能耽誤學(xué)員及時獲取知識。所以我們班主任事事謹慎，時時注意，一定做到萬無一失。
2、開班第一天，是報到的日子，我們班主任負責(zé)發(fā)放資料，協(xié)助總務(wù)處發(fā)發(fā)放住宿用品，這樣能在第一時間內(nèi)接觸學(xué)員，了解學(xué)員，因為學(xué)員剛剛到達學(xué)校，好多情況不熟悉，這樣學(xué)員也能在第一時間接觸到班主任。我們班主任能快捷有效地給學(xué)員答疑解惑， 了解他們在培訓(xùn)中的需求，以便盡快做好以后的工作。
3、選好班長，宿舍長
每次培訓(xùn)都分兩個班進行教學(xué)，為了便于管理，我們就在每個班選兩名班長，一名女班長，一名男班長。有了班長在班主任和學(xué)員中協(xié)調(diào)，我們的班主任工作更加得心應(yīng)手，每次我們班主任傳達通知時，班長協(xié)助傳達給未到學(xué)員；去外校聽課，班長協(xié)助班主任組織學(xué)員集合，維持紀(jì)律；班長還組織寫通訊錄，聯(lián)絡(luò)學(xué)校和學(xué)員感情等。
選好宿舍長，在報到第一天下午，我們班主任就到宿舍去，和學(xué)員談心，了解住宿方面的問題，了解學(xué)員基本情況，然后選出宿舍長，宿舍負責(zé)宿舍衛(wèi)生和紀(jì)律情況，方便了晚上查宿老師的管理，也使我們班主任便于了解學(xué)員住宿情況。
選班長和宿舍長，一是為了協(xié)助我們班主任，使我們有更多時間做好更多的事，使班主任工作更加如魚得水；二是貼近學(xué)員，搭建了又一個和學(xué)員交流的平臺，便于學(xué)校的管理工作。
4、做好各項調(diào)查工作
班主任把每期培訓(xùn)必做的工作記錄在案，每次都按筆記記錄
5、做好座談會準(zhǔn)備工作
為了使培訓(xùn)更有針對性，更有效，深入了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，對于培訓(xùn)十分必要，所以我們班主任一直堅持跟班聽課，了解學(xué)員聽課動態(tài)，及時跟分管領(lǐng)導(dǎo)溝通，跟任課教師溝通， 保障學(xué)員在校期間學(xué)到盡可能多，盡可能全面詳盡的知識。
專業(yè)課上，班主任跟班聽課，參與任課教師與學(xué)員組織的活動，在參與中了解學(xué)員，在參與中增進感情交流，在參與中就能了解到學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，有什么困惑，有什么難點，有什么希望，對任課教師教學(xué)有什么建議，對培訓(xùn)有什么建議，都能了解到，做到和任課教師之間協(xié)調(diào)一致，以便教學(xué)更有效。
信心技術(shù)課上，班主任跟班輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中了解學(xué)員有哪些需求，哪些操作還不熟練，哪些知識還理解不明白，哪些需要再強調(diào)，哪些知識需要任課教師講慢些，哪些知識需要講快些，然后再與任課教師一起調(diào)整教學(xué)進度，保障教學(xué)順利。
最初得知第五期有音、體、美專業(yè)的學(xué)員，我們?nèi)齻€班主任就心里犯怵，他們很活躍，會不會不利于管理？梁主任說：“只要你們付出幸勤勞動，照顧全面，什么樣的學(xué)員，都能管理。” 于是我們盡職盡責(zé)，嚴格管理，嚴格考勤制度，嚴格請銷假，在原則上決不講情面，不給任何人以可乘之機，在管理上確實保障培訓(xùn)的嚴肅性。學(xué)員都感慨：沒想到進修學(xué)校的管理是這么嚴格！這樣嚴格的管理才更有利于我們學(xué)到更多知識。
在嚴格管理的同時，我們又在生活上關(guān)心學(xué)員，讓他們感受家一般的溫暖。滿城有位學(xué)員因為孩子小，晚上得回家，我們班主任每天在下午課結(jié)束時都囑咐她回家路上小心，注意安全，她非常感激學(xué)校和班主任對她的關(guān)心。前衛(wèi)路小學(xué)的兩位老師下午請假回去參加學(xué)?！傲弧被顒訙?zhǔn)備，晚飯沒顧上吃買了一些包子帶到學(xué)校來上晚課，我們班主任看見就把她們帶到辦公室，給她們倒水，先讓她們吃飯。此類事情林林總總，不計其數(shù)。學(xué)員在座談會上都反映，在進修學(xué)校能感受到班主任對他們象家人一樣的關(guān)心，他們都舍不得離開這么好的環(huán)境！我們幾個班主任用責(zé)任心和熱情架起師生溝通的橋梁，使學(xué)員感受到進修學(xué)校的溫暖。
1、責(zé)任心和耐心
班主任工作就是
2、做好溝通
3、與人交往的策略
雖然做了這么多工作, 付出了很多的艱辛和努力，但是我們的班主任工作還不成熟，還有許多需要改進和提高之處，還需要領(lǐng)導(dǎo)的提攜和同事的幫助，還需要在今后的工作更加努力！
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇五
20xx年2月8日至20xx年2月27日，在xxx校區(qū)我系承擔(dān)了由x省教育廳民教處主辦，xxx#學(xué)院承辦的全省雙語高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)任務(wù)。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和教務(wù)處的全力指導(dǎo)、我系授課教師的努力工作和各州縣培訓(xùn)學(xué)員的通力合作之下，比較順利地完成了本期培訓(xùn)的各項培訓(xùn)內(nèi)容和任務(wù)安排。通過這次培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)員不僅學(xué)到了一些先進的教育理念和逐步完善了教學(xué)技能，積累了更多具有實踐價值的教育經(jīng)驗和科學(xué)方法，而且促進并提高了我系繼續(xù)教育的教育教學(xué)水平?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)班共80名學(xué)員（計劃100名），他們分別來自全省六州各縣的雙語高中骨干教師，占此次培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的32%。
此次培訓(xùn)涉及三個階段：教育理論知識講授、專題講座、全班學(xué)員座談等教學(xué)培訓(xùn)形式。培訓(xùn)學(xué)員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法、電腦基本理論和操作、課件制作、高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略與設(shè)計。
數(shù)學(xué)系從領(lǐng)導(dǎo)到教師都充分認識到提升教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的水平是教師發(fā)展的必由之路，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證?；谶@種認識，大家以極大的熱情投入到中學(xué)教師培訓(xùn)班的工作中來，在總結(jié)以前培訓(xùn)的經(jīng)驗和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排此次培訓(xùn)工作，成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任擔(dān)任組長，并采取得力措施，確保培訓(xùn)質(zhì)量，落實到位。
為保證培訓(xùn)質(zhì)量，我系認真選聘任課教師，精心挑選了專業(yè)知識豐富、專業(yè)技能高超、享有較高知名度、并以前參加過師資培訓(xùn)工作的教師，擔(dān)任培訓(xùn)班的主講教師。在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，根據(jù)學(xué)員的實際需要和課程內(nèi)容，精心安排，精心設(shè)計，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性，深受學(xué)員的歡迎。
本次培訓(xùn)一改以往以教師講授為主陳舊枯燥的培訓(xùn)形式，一些主講教師講練結(jié)合、專題講座、示范課觀摩、觀看典型課例進行研討等生動活潑的培訓(xùn)方式，通過豐富多彩的培訓(xùn)形式，使參訓(xùn)學(xué)員愉快地掌握理論知識與專業(yè)技能，取得了很好的效果。經(jīng)與學(xué)員座談學(xué)員，覺得參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)自己終于感受到了名師的風(fēng)采，聆聽到了精彩的講座，增長了見識，開闊了視野。
為使培訓(xùn)達到預(yù)期的效果，對任課教師在培訓(xùn)之前就提出了明確具體的要求，同時嚴格的學(xué)員管理制度，加強學(xué)員的考勤。全體數(shù)學(xué)班的學(xué)員基本上有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感投入到了這次培訓(xùn)中。
這次培訓(xùn)層次高，要求嚴格，是來自農(nóng)村牧區(qū)的學(xué)員教師們，在職業(yè)生涯成長中不可多得的一次學(xué)習(xí)機會。在課余，學(xué)員們經(jīng)常在教室里、宿舍里孜孜不倦地學(xué)習(xí)。班里面的很多學(xué)員早已結(jié)婚成家，可是學(xué)員們除了特殊情況，一般都不請假。在課堂上，學(xué)員們認真地聽老師和專家們作精辟的論述，并及時做好筆記。通過培訓(xùn)，學(xué)員們了解了新課程改革的背景、課程改革的目的、意義，進一步加深了對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。很多學(xué)員不僅學(xué)到了一些先進的教育理論和逐步完善了教學(xué)技能，而且積累了更多具有實踐價值的教育經(jīng)驗和科學(xué)方法。學(xué)員們經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，努力嘗試，不斷實踐，取得了可喜的成績。
1、培訓(xùn)時間適當(dāng)?shù)刈稣{(diào)整，不能放在節(jié)日期間。個別學(xué)員對學(xué)校與班級的管理不太適應(yīng)，請假過多，上課有遲到、早退現(xiàn)象。因此，今后的培訓(xùn)工作，要加大力度抓落實，強化管理。對來培訓(xùn)的教師必須嚴格把關(guān)，一定要起到骨干教師的帶頭作用；
2、學(xué)員培訓(xùn)后跟蹤調(diào)查沒有納入培訓(xùn)計劃中；
3、各地選派的教師與本次培訓(xùn)要求不一致、參差不次，有初中教師、也有其他專業(yè)教師、還有不懂藏語的教師；總之，為適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，確立起符合時代要求的教育觀念，迎著新世紀(jì)的曙光，站在時代的潮頭，發(fā)揮我系的優(yōu)勢與影響力，讓我們一起為民族教育的振興而努力奮斗吧。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇六
為適應(yīng)推進教育現(xiàn)代化工程，全面實施素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。
作為教育工作者必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進取心；對學(xué)生關(guān)心愛護高度負責(zé)的責(zé)任心；熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業(yè)。學(xué)校將針對青年教師定期進行教師問卷調(diào)查和學(xué)生問卷調(diào)查，定期召開青年教師專題會議，加強青年教師師德教育。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。
1、理論引領(lǐng)。
定期召開專題會議，集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，建立青年教師讀書筆記制度。根據(jù)不同時期工作的安排，印發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。
2、觀摩學(xué)習(xí)。
集中觀看各級青年優(yōu)質(zhì)課錄像片，開展觀摩、評課、反思活動。讓優(yōu)秀的青年教師講解自己的成長經(jīng)歷以及自己通過參加優(yōu)質(zhì)課比賽所獲得成功的經(jīng)驗與得到失敗的教訓(xùn)，為青年教師的成功搭建一個良好的平臺。
3、實踐檢查。
定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長參加聽課、評課，現(xiàn)場指導(dǎo)改進。舉行青年教師課堂教學(xué)設(shè)計、說課、課件設(shè)計等比賽，促進青年教
師的專業(yè)發(fā)展。
由專人負責(zé)分管青年教師工作，制定詳細的工作計劃，對青年教師的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學(xué)的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導(dǎo)。
1、管理制度。
制定各項管理制度與措施，規(guī)范青年教師的管理。建立青年教師聽、評課制度、讀書學(xué)習(xí)制度、評優(yōu)評先制度，加強監(jiān)督與落實。
2、評比制度。
為了促進青年教師的專業(yè)發(fā)展和成長，開展青年骨干教師評選活動，將教師師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)、教學(xué)基本功、業(yè)務(wù)能力等納入考核內(nèi)容。
3、激勵制度。
建立有利于青年教師成長的激勵制度，對骨干教師授予榮譽稱號，納入教師個人考核； 青年教師在教學(xué)上不搞論資排輩，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年教師，讓德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任備課組組長、班主任；為有能力的骨干教師提供更多的學(xué)習(xí)機會、專業(yè)發(fā)展機會。
1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)的多一些學(xué)習(xí)機會，讓想干、肯干、能干的人多一些實踐的機
會，為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。
2、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。
3、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對象的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養(yǎng)對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果，學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對象的賽課活動。
4、“壓擔(dān)子”促使培養(yǎng)對象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔(dān)子，如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加，優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
5、學(xué)校建立骨干教師培養(yǎng)對象檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同老師：
xx年9月，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的重托和厚望，有幸參加了“陜西基層人才隊伍援助計劃”項目培訓(xùn)，這次培訓(xùn)采取在校研修和外出考察相結(jié)合的方式進行，歷時共60天。其中在校研修時間為45天，主要對新課程理念的實踐、課堂教學(xué)的組織與規(guī)劃等方面進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其余15天時間前往南京，深入課堂，觀摩學(xué)習(xí)。兩個月來的學(xué)習(xí)和跟崗研修，我聆聽了南京市鼓樓區(qū)第29中的吳琳、周偉、張靜及西安市第26中的楊筱冰、90中的莊立等省內(nèi)外教育專家的常規(guī)教學(xué)示范和專題報告。教授們的講座，都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都有需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)下新理念的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動設(shè)計，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計規(guī)劃，使我從中領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，受到了深刻的啟發(fā)，這其中既有教育理念上的洗禮，也有教育理論上的提高，更有教學(xué)技能上的提升。下面我就培訓(xùn)期間所學(xué)到的、看到的、想到的向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做以匯報。不妥之處，敬請批評指正。
教師體現(xiàn)自身價值的主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中，只有本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材”，實踐新理念，才能提升和實現(xiàn)社會價值。
通過培訓(xùn)我深刻認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的氣氛，使課堂變得生動活潑；以學(xué)生為主，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，師生關(guān)系才能融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
一切為了學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展是我們教師的責(zé)任。實現(xiàn)這些新的觀念，就需要教師和學(xué)生的積極互動，共同促進，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)。教師不能單純的講授，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的參與面。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要較少教師在教學(xué)活動中的量，拓寬學(xué)生的參與面。這就需要教師全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實際情況，對每個學(xué)生做到心中有數(shù)。在上課時，揚學(xué)生之所長，癖其之短，充分地調(diào)動學(xué)生的參與熱情。比如對一些膽小的學(xué)生，只要他們能積極參與就應(yīng)表揚。對于班中一些理解，表達能力強的，教師就要關(guān)注培養(yǎng)他們的交流和應(yīng)對能力。只有對不同學(xué)生提出不同的要求，才能讓他們切實在自己的基礎(chǔ)上有不同的提高，才能讓他們積極地參與到教學(xué)活動中來。當(dāng)然，當(dāng)每個學(xué)生回答完問題后，教師還應(yīng)即使對他的發(fā)言予以正確的評價和表揚，以提高他們的自信心，切實讓每個孩子都能感受老師對自己的關(guān)注和認可。重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，才能達到教學(xué)相長的目的。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施已有八個年頭，在原有的基礎(chǔ)上我們跨出很大的一步，也取得了可喜的成績。無論是學(xué)生的綜合素質(zhì)還是教師的教學(xué)觀念，都有所提高和改觀?？芍锌?、高考選拔功能沒有變化，應(yīng)試教育的勢頭還很強大，這勢必阻礙新課改前進的步伐，甚至出現(xiàn)“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實”的怪異現(xiàn)象，為此，馬曉雄、石洛祥、李彩娜、操林英、張立昌等五位專家就“學(xué)習(xí)新理念，踐行新課程”作了專題報告，反復(fù)強調(diào)我們一定要轉(zhuǎn)變理念，要求我們要從過去生命的塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)樯馁澷p者和呵護者；從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和倡導(dǎo)者；從過去學(xué)習(xí)成果的裁判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生心理咨詢的促進者和鼓勵者；從過去獨立的勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)共同團體的合作者；從過去教學(xué)任務(wù)的完成者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研的研究者和反思者。聽了高芬教授《現(xiàn)代外語教學(xué)理論進展趨勢》的報告，我明白了教師的外語教學(xué)為什么要適合進展趨勢，因為現(xiàn)代教學(xué)不是簡單地傳授知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力；科技快速進展，要求教師有更高的專業(yè)知識；信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要運用現(xiàn)代技術(shù)改善教育，作為教師，要有不斷進修意識，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究型，自我進展型的教師。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重了理論聯(lián)系實際，在提升理論的基礎(chǔ)上，回歸課堂，老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實踐平臺，組織我們開展說課活動，通過聽課、評課各種形式，切實提升了我的教學(xué)平水，使我難忘的是在南京鼓樓區(qū)第29中學(xué)跟崗研修中聽了吳琳老師上的公開課：“what’s your favourite sports？”這節(jié)課使我受益匪淺，很有觸動，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得愉快，活得自由自在。課后我們與南京的老師進行交流，從他們那里汲取營養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，強化科學(xué)精神和人文精神，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實現(xiàn)育人的功效，才是新課改的精華所在。
由以傳授知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為，教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識。由于這種接受式的學(xué)習(xí)只重視學(xué)生接受知識的多寡，對于學(xué)生在獲得知識的同時，能否聯(lián)系生活、解決實際問題，普遍關(guān)心不夠；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、興趣、情感等因素，教師也投入不夠；對于學(xué)習(xí)的實踐能力，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有得到足夠的重視。由于這樣的教育體制沒有充分考慮學(xué)生自身發(fā)展的需要，因而出現(xiàn)了“高分低能”等不正常的現(xiàn)象。而新課改則要求教師以學(xué)生為本、突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集處理信息能力、獲得新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；趙克禮教授的《新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報告給我很大的收獲，他強調(diào)了新課標(biāo)的六個基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個基本理念：
1、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。
2、在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的進步。
3、強調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體現(xiàn)參與現(xiàn)代外語教育理念注重語言教學(xué)過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法
4、學(xué)生在做事情的過程中使用語言，在使用語言過程中進展語言能力。
5、任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。
6、任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)，它有較明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的進展。
江蘇楊思中學(xué)和山東杜郎口中學(xué)就是典型，他們正是在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中轉(zhuǎn)變過去的、陳舊的教育思想、教育觀念，教學(xué)方法及手段，溶入到教育改革的潮流之中，并取得了新課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著成績。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇八
作為一個鄉(xiāng)下的教師，很榮幸能參加這次骨干教師培訓(xùn)。雖然是短短十天的培訓(xùn)，但收獲頗豐。雖不能說參加培訓(xùn)后自己有脫胎換骨之感，但經(jīng)過十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家的教誨，參與同行的交流討論，心靈得到了震撼，得到了教育教學(xué)新理念的洗禮，教學(xué)知識、技能水平得到了一次強勁的充電，對自己今后的教學(xué)水平的提高是一個很大的幫助。現(xiàn)對這一階段的學(xué)習(xí)收獲小結(jié)如下：
（一）、接受新的教育理念。進修學(xué)校張旺老師的講座《新課程環(huán)境下如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的思考》和市教育局陳茂續(xù)老師的講座《更新教育觀念，推進素質(zhì)教育》明確指出更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的先導(dǎo)。一致提到了以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不能把學(xué)生作為接納知識的容器，忽視學(xué)生的意志，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的個性得到釋放，潛能達到極限，努力開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使其“跳一跳摘果子”。教師不是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人?！敖處熓瞧降戎械氖紫保n堂上不是老師要教什么，而是學(xué)生要學(xué)什么。有一句話說得好：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?，教師應(yīng)讓每個學(xué)生都獲得足夠的自信心，堅信人人都可以成功，明確成功是個過程，成功是多方面的，激勵他們勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
（二）、明確教師要提高自身人文素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)在文化學(xué)習(xí)中積淀自己的人文知識。教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備雄厚的人文知識，有關(guān)于歷史、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于創(chuàng)造的充分多的知識。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)歷史知識、哲學(xué)知識和美學(xué)知識等來豐富自己的人文知識，使自己有足夠的知識儲備、教育技能、創(chuàng)新意識，有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力。使自己在教學(xué)中能依靠自己的專業(yè)知識、品德修養(yǎng)、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學(xué)生的認同和模仿，使學(xué)生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。其次，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中提升自己的人文精神。教師要熱愛本職工作，要有強烈的教育局使命感和責(zé)任心，不僅要把教育教學(xué)工作當(dāng)作一種職業(yè)，而且要把教育教學(xué)工作作為人生意義的一種崇高的事業(yè)。自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問教人，又要以道德范人。對學(xué)生充滿愛心。不僅要樹立以人為本的觀念，還要把這種觀念升華為一種真正的思想境界。平等對待每一位學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。另外，教師還要善于反省，通過反省進一步提升自己。
專家教師的指導(dǎo)對我們具有引領(lǐng)作用，使我們得到了許多寶貴的經(jīng)驗。進修學(xué)校孫志滿老師的講座《論文寫作功夫在“寫”外》高度概括了寫作要“常讀書、厚積淀，善反思、抓關(guān)鍵，敢嘗試、講技巧”的要領(lǐng)，并結(jié)合實例向我們傳授了如何寫好論文的功夫。進修學(xué)校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學(xué)的更有效》告訴我們怎樣才能有效教學(xué)：
1、做好課前準(zhǔn)備。
2、要有強烈的目標(biāo)意識。
3、教學(xué)策略的選擇應(yīng)注重講求實效。
省教科所的陳征老師的講座《細節(jié)決定成效》指出“貫徹理念、落實原則、抓好環(huán)節(jié)、重視細節(jié)”是有效教學(xué)的關(guān)鍵與重點。進修學(xué)校林昭元老師《“點”亮閱讀教學(xué)的星空》與胡美珍老師《把握目標(biāo)講究策略》的講座都結(jié)合教學(xué)實例，向我們展示了如何解讀文本，應(yīng)用文本進行有效教學(xué)的具體教學(xué)方法與技巧，既有理論又有實踐。對如何提高課堂教學(xué)的實效都作了具體的指導(dǎo)，這些專家的指導(dǎo)對提高我們的教學(xué)水平大有裨益。
教育的發(fā)展，關(guān)鍵是教師的成長。進修學(xué)校詹祖權(quán)老師《提升教師專業(yè)水平的新途徑，學(xué)校教育教學(xué)科研的新取向》與省教育科所陳征老師《如何有效地進行教育科研課題的研究與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題研究的意義，還結(jié)合事例充分講解了怎樣進行課題的研究。告訴我們課題研究是教師專業(yè)成長的階梯，課題研究促進教師業(yè)務(wù)能力的提高。作為教師要做一個研究型的教師，在研究中提高自己的教學(xué)水平，在研究中享受研究的幸福。正如吳章文老師說的“當(dāng)一名受歡迎的老師”。
培訓(xùn)雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)思考并沒有停止，也不能停止。今后，我將不斷學(xué)習(xí)，并將在這里學(xué)到的知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)的過程中。此刻，我對前人把老師比作蠶有了新的感悟：要學(xué)蠶多食桑葉——努力學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提升專業(yè)知識水平。盡可能多地吐絲——在教學(xué)崗位上多作貢獻。破繭而出，化身為蝶——成為研究型的老師，成為受歡迎的老師，飛翔在教壇之上。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇九
根據(jù)江蘇省教育廳辦公室《關(guān)于開展20xx年普通高中新課程骨干教師省級培訓(xùn)工作的通知》（蘇教辦師[20xx]18號）文件精神，揚州大學(xué)培訓(xùn)基地自7月23日至8月12日完成了普通高中語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、化學(xué)、體育6個學(xué)科749名骨干教師的培訓(xùn)工作。現(xiàn)將本次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)一如既往地得到校、院領(lǐng)導(dǎo)的重視。培訓(xùn)的組織體系為：學(xué)校分管校長周新國教授統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，師范學(xué)院總負責(zé)，各專業(yè)學(xué)院承辦相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)工作。師范學(xué)院與各專業(yè)學(xué)院按照省教育廳師資處和教師教育培訓(xùn)中心的要求制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，精心挑選有較強針對性地培訓(xùn)內(nèi)容，嚴格規(guī)定了學(xué)員管理措施，并做好培訓(xùn)的組織與后勤保障工作。培訓(xùn)工作做到了組織健全、責(zé)任明確、分工協(xié)作、保障有力，為保證培訓(xùn)工作收到實效奠定了堅實的基礎(chǔ)。
本次培訓(xùn)以提高廣大教師實施素質(zhì)教育和新課程的能力和水平為第一要務(wù)，堅持理論培訓(xùn)與教學(xué)實踐相結(jié)合的原則，指導(dǎo)學(xué)員整體把握高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)領(lǐng)會各年
段學(xué)科教材體系和編寫意圖，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力；針對高一、高二教學(xué)特別是選修教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，幫助學(xué)員進一步提升課程實施的水平；深入研討各學(xué)科課堂教學(xué)的有效性問題，圍繞課堂教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等，結(jié)合課案、課例的.觀摩和點評，提升學(xué)員的教學(xué)實踐能力；結(jié)合20xx年高考方案及語文考試說明的解讀，為學(xué)員提供符合課改理念、課標(biāo)精神的教學(xué)策略。
按照上級部門的要求，本次培訓(xùn)的講課教師有國家課標(biāo)核心組的組長及成員、省以及大市教研室的教研員、高級中學(xué)的特級教師（其中相當(dāng)部分是教授級）、省編教材的編寫人員以及高校的教授、博士等。如：化學(xué)和體育學(xué)科的講課教師中就各有3名國家課標(biāo)核心組的組長及成員；江蘇省高中體育3個特級教師中的2人被邀請授課。學(xué)術(shù)造詣深厚的權(quán)威專家與教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師和教研員對學(xué)員具有強烈的吸引力，絕大多數(shù)學(xué)員們非常珍惜難得的機遇，學(xué)習(xí)的自覺性和紀(jì)律性明顯增強。
我們始終強調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導(dǎo)培訓(xùn)者與學(xué)員的互動交流，注重培訓(xùn)者和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與研究，改變培訓(xùn)者“一言堂”的注
入式講授方式，采用“參與分享”式培訓(xùn)模式，搭建學(xué)員之間、學(xué)員與培訓(xùn)者之間的對話的平臺，以實現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。比如，在培訓(xùn)專家講授過程中，學(xué)員可隨時提出問題，在每個單元講授結(jié)束之后，有一定的時間讓學(xué)員討論、質(zhì)疑。在短短的5天培訓(xùn)期間，安排兩個單元讓學(xué)員圍繞所關(guān)注的問題展開討論、交流，探討在教學(xué)實踐過程中遇到的各種問題、解決方案與措施。同時，還注重理論聯(lián)系實踐，各學(xué)科培訓(xùn)都力求安排學(xué)員去中學(xué)聽課。
本次培訓(xùn)澄清了學(xué)員們一些模糊認識，幫助他們進一步明確方向樹立信心，強化了適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)人才需要的現(xiàn)代教育意識，更新了教育教學(xué)理念，加深了對高中新課程改革基本思路的理解，進一步了解新課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)，更加全面地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價要求，較好地掌握了實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效方法和途徑，明確了課程改革對教師角色轉(zhuǎn)變的基本要求，增強了探索研究體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)思路的教學(xué)方式的自覺性和自信心。
在省教育廳師資處和教師教育培訓(xùn)中心的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在各大市教育行政部門的大力支持下，從落實培訓(xùn)計劃到選派培訓(xùn)人員，從制定培訓(xùn)方案到遴選主講教師，從修訂工作規(guī)程到具體組織實施，從面上的統(tǒng)一管理、宏觀調(diào)控到點上的分步安排、質(zhì)量監(jiān)督，從催促報到率到保證聽課率等等，都能做到有章可循、操作規(guī)范。
例如，我校為每位學(xué)員準(zhǔn)備了材料袋和必要的文具用品，在培訓(xùn)結(jié)束前向?qū)W員發(fā)放通訊錄和刻有每位講課教師演示文稿的光盤。為確保學(xué)員去中學(xué)聽課安全、順利進行，我校安排了車隊的空調(diào)車，為本次培訓(xùn)服務(wù)。
另外，在學(xué)員的食宿方面，我校選擇了有較強接待能力和豐富接待經(jīng)驗的揚州春蘭大酒店承擔(dān)學(xué)員的食宿接待，為學(xué)員提供了良好的食宿服務(wù)和培訓(xùn)場地，確保學(xué)員在高溫期間能學(xué)好、吃好、住好。
今年的培訓(xùn)工作區(qū)別于往年的又一特點是增加了教學(xué)錄像和課件（均為電子版）的制作，為江蘇教師教育網(wǎng)絡(luò)提供資源。因此，我校根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好20xx年教師培訓(xùn)工作的通知》（蘇教師[20xx]1號）和《關(guān)于實施江蘇省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的通知》（蘇教師[20xx]4號）的要求，在征得講授專家本人同意的基礎(chǔ)上，抽調(diào)精干的專業(yè)技術(shù)人員和儀器設(shè)備，確保人力、物力，進行了共30場次（其中高中新課程培訓(xùn)共18場次）的全過程錄像。后期，我校又按照省教師教育培訓(xùn)中心專題會議確定的硬件技術(shù)與軟件制作格式的統(tǒng)一要求進行整理、編輯、制作、刻錄，并將全套光盤上報。
本次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)三個問題：
一是由少數(shù)專業(yè)的主講教師由于特殊原因易人，使之不能嚴格地執(zhí)行預(yù)定的培訓(xùn)方案；
二是少數(shù)學(xué)員由于學(xué)校補課等多種原因未能參加培訓(xùn)；
三是對高考升學(xué)率的過度關(guān)注在一定程度上影響了學(xué)員對新課程的理解與認識。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇十
20xx年x月至xx月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由xx學(xué)院承擔(dān)的江xx省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現(xiàn)總結(jié)如下：
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如xx學(xué)院的xx教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
xx大學(xué)xx教授講的《xxx》的報告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強調(diào)：
1、要創(chuàng)造先有模仿；
2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。x教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
xx師院副院長xx教授的《xxx》的報告。x院長強調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
xx教研員xx老師的《xxxx》，強調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標(biāo)達成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。
而xx的xx老師的《xxx》和《xx》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。x老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地?zé)釔?，才能有所成績。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正。
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如xx師院教育學(xué)院院長xx教授的《xxx》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。
又如，xx市教育科學(xué)研究所xx的《xxx》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。
又如，xx師大xx教授的《xxx》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。x月xx日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時，積極實踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。x月xx日至今，我在x語文的博客了更新了xx多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《xxx》《xxx》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓(xùn)的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評;設(shè)計了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有研究的針對性。準(zhǔn)備于20xx年上半年申報省級課題。
3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動和交流，使學(xué)校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前，學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準(zhǔn)備在網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”，成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺!
參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望?；氐綄W(xué)校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。
回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠!
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇十一
今年，我有幸參加了青山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師的培訓(xùn)，在這個時間里，我每一次都靜心聆聽了各位教育專家的精彩講座，讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，既有教育政策的解讀，又有各科教學(xué)遵循規(guī)律的指引，既有教師素養(yǎng)的培訓(xùn)，也有專業(yè)知識的經(jīng)典案例。此時培訓(xùn)形式新穎、內(nèi)容精彩、層次分明，讓我收獲很大，現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下：
通過對華工附小“馮特”講座的聆聽，讓我悟甚深，認識到關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，在教育的長河中，師愛的力量是無窮的，師愛又是神圣的，偉大的，師愛猶如燦爛的陽光，能融化學(xué)生心靈的冰雪。
俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。首先樹立良好的師德形象捧著一顆心來，不帶半根草去。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)，育人需要以德立身，以身立教。做為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”，化為灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。其次就是要關(guān)愛每一位學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，讓所有學(xué)生得到全面科學(xué)的發(fā)展。
還有劉老師的怎樣教好數(shù)學(xué),從“有效上課新思維和新行動”、“課堂模式選擇與課型計劃”、“‘六要素’教學(xué)行動策略”、“小組合作學(xué)習(xí)機制與策略”、“潛能生轉(zhuǎn)化行動策略”等諸多方面進行了講授，讓我深刻領(lǐng)悟到究竟怎么上課，才稱得上一堂好課。以指導(dǎo)我們以后的課堂教學(xué)的有效實施。其中“潛能生”的轉(zhuǎn)化，更讓我們深刻認識到，潛能生是我們不可低估的一個特殊人群，我們的使命更重、責(zé)任更大，對他們要多愛、多激勵、多引導(dǎo)。
還有一位江岸區(qū)教研員為我們講的《有效教學(xué)設(shè)計及評價》，主要從課堂的有效性進行精彩講解，這位教研員主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評好一堂課”、“怎樣對學(xué)習(xí)效果進行評價”等方面進行講解，通過學(xué)習(xí)，讓我深刻領(lǐng)會到：對于有效課，不只是口頭上說的，喊的，要從備課、上課、評課、評學(xué)習(xí)效果各個方面做精心準(zhǔn)備和實施，只有這樣，才能有效完成課程的三維目標(biāo)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對“教師素養(yǎng)，心里健康與壓力，師德及教師的職業(yè)幸福感”等的學(xué)習(xí)，讓我深刻領(lǐng)會到，作為教師，雖然清貧，但是我們必須把教書育人當(dāng)做我們畢生追求的事業(yè)來做，要甘為人梯，要無私奉獻，要淡泊名利，把學(xué)生的健康、全面、科學(xué)的發(fā)展作為我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)。
最后學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)方面的專題講座，還有精品課程的觀摩，通過觀看，不但讓我掌握了更多的專業(yè)知識，更讓我感受到，我們的常規(guī)教育教學(xué)與觀摩中精品課程的實施的差距，也讓我感受到，在實施素質(zhì)教育的當(dāng)今，任重而道遠，我們必須更新教育觀念，認真學(xué)習(xí)課改的先進經(jīng)驗，把課堂還給學(xué)生，改變教育模式，要從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的全面、科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展！
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園篇十二
今年的暑假迎來了我們自己的學(xué)科培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)包括網(wǎng)上自學(xué)和面授兩種形式。通過這次培訓(xùn)，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教十多年，但我覺得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習(xí)還遠遠不夠。在培訓(xùn)工作即將結(jié)束之際，將自己的收獲加以總結(jié)：
認真制定教學(xué)計劃：在對各年級的學(xué)生進行分析、對教材進行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。當(dāng)然教學(xué)計劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實際情況，教學(xué)計劃應(yīng)該再詳細一點。
從開學(xué)第一天的師德教育培訓(xùn)起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。
走進21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
從教師的職業(yè)來說，語言的規(guī)范是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負著母語的傳播和發(fā)揚光大的義務(wù)。因此，教師語言的規(guī)范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語言的訓(xùn)練和修養(yǎng)。語言的訓(xùn)練和修養(yǎng)，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的愿望，一個扎實的訓(xùn)練過程。在訓(xùn)練中必須以國家頒布的有關(guān)國家通用語言文字的若干規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，刻苦訓(xùn)練，真正使我們自己的語言更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。如果說培訓(xùn)前我是被希望培養(yǎng)成骨干的教師，那么，盡管我現(xiàn)在還不能稱得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標(biāo)邁進了一步，而且是很大的一步。
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加，讓教研組長等優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
20xx年xx月xx日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)會在四小召開。這次培訓(xùn)由張主任主持。首先，張主任做了短小精悍，實效性很強的報告，接著，賀老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo)，接下來是觀課議課環(huán)節(jié)。最后縣教研室張老師就這次會議作了全面總結(jié)，在這次學(xué)習(xí)活動中，我始終認真聽講，并做了詳細的會議記錄，收獲頗多，現(xiàn)將所學(xué)盤點一下：
此次骨干班的全體學(xué)員都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
認真制定教學(xué)計劃：在對各年級的學(xué)生進行分析、對教材進行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。當(dāng)然教學(xué)計劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實際情況，教學(xué)計劃應(yīng)該再詳細一點。
我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。認識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家設(shè)計的程序，和排名，還有視頻和各位老師的交流互動，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
這樣的培訓(xùn)非常及時，平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
通過培訓(xùn)，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。作為老師，我們平時工作很忙，如果沒有一個動力，是很少將自己在工作和學(xué)習(xí)中的體會變成文字的。但是，骨干班就成為了我的這種動力，它促使我將自己在學(xué)習(xí)中的感想以及反思變成可以不斷利用的財產(chǎn)，促使我將工作中的經(jīng)驗變成可以看到的寶藏，促使我將自己對于幼教的熱愛與追求變成永遠。
在20天的學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。
總之，培訓(xùn)結(jié)束了，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財富！從最初的緊張到現(xiàn)在的老練，這是一個成長的經(jīng)歷。骨干是目標(biāo)，優(yōu)秀是希望，在以后的工作中我將繼續(xù)以在骨干班里的學(xué)習(xí)態(tài)度向著目標(biāo)前進，以骨干班里的學(xué)習(xí)理念和思想激勵自己，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫巫尾痪氲貙W(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時成為我又一嶄新的開始。
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
開拓創(chuàng)新的農(nóng)村中學(xué)骨干教師們，讓我們攜起手來，發(fā)揮我們在教育教學(xué)中的示范、骨干帶動以及輻射作用，以此帶動我們?nèi)修r(nóng)村中小學(xué)教師隊伍整體水平的提高，促進我們?nèi)薪逃趾糜挚彀l(fā)展，爭做一名合格的農(nóng)村骨干教師。
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