在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
面試時的自我介紹篇一
我剪著齊耳短發(fā),烏黑的眼睛,身高1.55米,是我們班最高。我的性格是假小子性格,家長老師都這么說,我是個假小子。
我力氣特別大,比男生還要大。我在小時候練過空手道,現(xiàn)在已經(jīng)成為空手道綠帶高手了,我和男生打架時男生被我打敗,他們見到我就望風而逃,大喊:“救命啊,假小子來啦!”班級里舉行扳手腕比賽,我也報名參加了。結果不僅女生被我打敗,一部分男生也不是我對手,我和一個男生比賽扳手腕,他用了兩只手對我一只手,我也贏了,男生佩服的五體投地,叫我假小子。最后我和一個高大的男生決賽,我又贏了,女漢子假小子的稱號隨之而來。
我不但力氣大,跑步也是我的強項。在學校舉辦的運動會上,50m跑的比賽我?guī)缀趺看味寄昧说谝?,別人稱我為飛毛腿張紅陶。我還喜歡和男生一起玩槍戰(zhàn),這簡直爽翻了!
我學習也不含糊,我的期末考試三門全部考了95分以上,數(shù)學更是考了滿分。
這就是我,一個成績好的假小子。
面試時的自我介紹篇二
我把整個教學過程分為幾個部分:1、談話導入。通過和學生的談話,讓學生找出自己與別人不同的地方,從而告訴學生這些不同的地方都是每個人的特點。抓住特點就能介紹清楚自己,從而引出課題。2、仔細觀察,說不同。為了引起學生興趣,我們有意選擇對比較大的兩名學生,讓學生通過觀察來找出他們的不同。3、小組交流,向別人介紹自己。通過這一環(huán)節(jié),讓學生做到有目的的說,能說會說,為下一步寫作墊底。4、完成習作,同桌交流互查。在有了前幾個環(huán)節(jié)的基礎上,讓學生動筆寫作,并相互檢查交流。
雖然自己經(jīng)過準備,并且做了大量的鋪墊,但是在實際教學中學生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題:
1、學生的概念模糊不清。在教學中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細的講解和比較,許多學生理解模糊。沒有弄清楚含義,從而導致了學生到后來不知道該怎么寫。
2、教學設計環(huán)節(jié)混亂。在教學一開始,我們就將“特點”這個抽象化的概念拋給學生,學生在沒有深入理解的基礎上,一知半解,使得后來我在后期雖然做了大量的講解,但學生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學生的需要。本來對學生來說,介紹自己是一件十分容易的事情,但是我們在教學中給學生設置了較高難度的要求,使學生產(chǎn)生畏難情緒。部分學生無法理解就無法專心傾聽,這也是導致課堂中學生注意力分散的重要原因。
4、習作的發(fā)散點過多。在教學中,我們給學生歸納出人的特點后,讓學生選擇,但是因為發(fā)散點太多,加上學生對一些概念并不理解,所以寫出來的作文不盡人意。
三年級學生雖然經(jīng)歷了低年級寫話階段的訓練,但作為作文教學的整體思路來看,它則是剛剛起步。因此,教者必須站在整個語文教學的高底,根據(jù)小學三年級學生的認知能力,加強作文教學的研究,做到精心設計,有針對性的指導。結合自己這節(jié)課和長期的習作教學,我對自己習作教學中要采用的一些措施進行了一定的反思。
1、創(chuàng)設良好的習作氛圍,激發(fā)學生的寫作興趣。
(1)豐富寫作素材,克服學生的畏懼心理,讓學生“有東西可寫”是克服畏懼的關鍵。
學生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學生的寫作素材,教師要當好“生活導師”把學生引入豐富多彩的社會生活中,并且指導學生以自己的眼光去觀察社會,以自己的情趣去理解分析社會,發(fā)展認識和思維能力。平時讓學生寫觀察、記錄、小日記、小報告,社會調(diào)查等都是較有效的方法。
(2)了解學生的需要,變“苦”為“樂”,克服學生的厭倦心理。
需要是一種內(nèi)在的動機,學生的需要得到滿足,才能夠積極參與到習作練習中來。同時,作文教學要想取得高成效,就要努力激發(fā)學生的寫作動力,提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關系,熱愛每一個學生,特別是要關愛學生,教師要把差生當“朋友”,了解他們在寫作中的困難,并給以具體指導,熱情鼓勵,學生有所進步,教師就要給予表揚肯定,幫助學生總結成績,克服失望心理,樹立寫作信心。這樣,學生的寫作興趣,就會逐漸培養(yǎng)起來。
2、教學過程中突出重點,不能面面俱到。
學生開始作文時,往往覺得不知從哪里寫好,寫些什么好。首行,我們應該根據(jù)教材的安排,認真分析每次習作的要求和要達到的主要目標。自己心里首先要做到心里有數(shù),明確自己本次習作的目的,然后根據(jù)目的設置教學重難點,一定要突出每次習作的重點,和學生應該明確的重點。如果在本次習作課上,我只抓住外貌和愛好,這兩個特點讓學生來寫,學生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近,寫起來也會更容易些。
3、注重二次備課意識的培養(yǎng)
二次備課時教師針對課堂中臨時出現(xiàn)的一些問題,結合學生的實際情況,對教學設計的臨時修改和調(diào)整。這就要求教師在教學過程中隨時要關注學生的掌握情況和學習效果,能對學生的需要志上做出反應。在本次習作教學中,如果我們能及時調(diào)整教學設計,對學生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學生進行理解,那么就不會出現(xiàn)學生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時要注重對學生習意識的培養(yǎng)。
我們教學生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞,以及自己的豐富感情表達出來,展示給讀者。也就是說,凡是能用語言表述的地方,都可以成為學生寫作的內(nèi)容。我們在指導學生寫美學事的同時,還應該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導寫作的過程中,學生大多會遇到無法準確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學生平時觀察不夠仔細,積累相關的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學過程中,要提倡學生平時多讀書,讀好書。特別是對學生寫作有幫助的書,我們還應積極推薦,久而久之,學生寫作起來也許就不會太難了。
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