無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我是什么教學(xué)篇一
在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后，我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名小朋友們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個(gè)詞語拼組成3個(gè)句子。并布置一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于同學(xué)熟讀了課文，對詞句已有初步感知，小朋友們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。
同學(xué)組好句子之后，我掌握契機(jī)地問道：“這里面有三個(gè)動(dòng)詞，分別是什么？”小朋友們不由地脫口而出：“落、打、飄?！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎？”問題一出小朋友們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能?！辈⒂欣碛袚?jù)地說出了自身的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當(dāng)然是飄下來；而水珠自然是落下來了。
而這時(shí)我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細(xì)地想一想，這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來。”小朋友們一下子又被難住了，但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào)：“小水珠、小硬球落下來時(shí)有的輕有的重，我們組是依照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’?！绷硪粋€(gè)小組匯報(bào)：“我們組是依照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來?！钡蠹叶寄芡ㄟ^對“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。
同學(xué)讀詞組句，又按自身地理解重新修改了課文，可這時(shí)我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充沛，很好！那么，你們能不能通過自身出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”同學(xué)的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處置上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的同學(xué)將“飄”讀得輕而長，將“打”讀得重而促，我檢查上也進(jìn)一步提醒同學(xué)：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢。”“小硬球還應(yīng)該打得再重些。”最后，我又讓同學(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們在交流朗讀時(shí)的感受和互相評議時(shí)，有的說：“我讀這句話的時(shí)候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞?！庇械恼f：“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí)，眼前也像在放電影：無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”
反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自身，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給同學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，
但同時(shí)也激活了同學(xué)的再造想象，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個(gè)性化地朗讀向他人表達(dá)或展示出自身的感受。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該
就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注同學(xué)語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我是什么教學(xué)篇二
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì)寫“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認(rèn)字、寫字，了解水的特性和用處。
理解課文內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖等。
第一課時(shí)
1、同學(xué)們，今天老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個(gè)題目很有意思吧？此時(shí)你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；
2、檢查自學(xué)情況。
（1）、下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞
（2）、出示字詞卡片，以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災(zāi)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑，說說讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)字。
2、交流時(shí)說說你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識(shí)字，并聯(lián)系實(shí)際說說部首的意思。
3、給這些生字組詞。
1、出示要書寫的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識(shí)記生字的字形。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是“令”字。左邊不要寫成三點(diǎn)水，右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。
江：左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，所以左邊是三點(diǎn)水，右邊是“工”字。
壞：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是個(gè)“不”字。
極：左高右低，與熟字“級”比較識(shí)記。
常：認(rèn)識(shí)“小”頭，指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識(shí)記。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5、教師講評學(xué)生的書寫。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
1、書寫生字。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
1、猜謎語：今天，老師給大家?guī)砹藥讞l謎語，看看你們能猜到謎底嗎？
（1）千條線，萬條線，落到水中看不見。
（2）好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
（3）太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)\\。
2、這三條謎語的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰？（水）
（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會(huì)變化嗎？會(huì)變成什么呢？
2、水的魔力無窮，通過讀課文你知道它能有多少種變化？你認(rèn)為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、評價(jià)。
（1）“太陽一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請學(xué)生看課件后解釋：水在太陽下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
（2）用自己的話說說，水汽是怎樣變成云的？你們所看見過的“云”有幾種顏色？
（3）這些云在空中飄來飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
（4）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？
4、指導(dǎo)朗讀，讀中要體會(huì)意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現(xiàn)在大家來填一填。
我會(huì)變，變成，變成，變成……
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、水的家在哪里？請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同形態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰才會(huì)做的/（人）對，這是我們把水當(dāng)作人來寫。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛讀出來呢？
5、指導(dǎo)朗讀。（教師給予評價(jià)）
水在池子里是怎樣睡覺的？（池子是靜悄悄的，水面上沒有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時(shí)候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語調(diào)稍強(qiáng)。
6、齊讀第三自然段。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
2、聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價(jià)反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒莊稼、沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
3、課文是怎樣說水的利弊的？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀文）
4、“有時(shí)候，我很溫和，有時(shí)候，我很暴躁。”這里是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事?！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽從人的指揮，為人類造福。）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時(shí)是對水充滿了贊美，讀做壞事時(shí)對水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
（四）、齊讀第五自然段。
1、最后一個(gè)問句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說，我是什么？（水）
（五）、朗讀全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛護(hù)身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我是什么教學(xué)篇三
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
（一）課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬?，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ?。椤?/p>
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
（三）詞句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。
（四）朗讀指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁?！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。
（五）練習(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。
（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（四）完成課后第二題。
（五）練習(xí)說話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對話"，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一，魔術(shù)激趣，整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變"，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二，緊扣主線，朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三，利用多媒體，提高課堂效益
投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒有給學(xué)生太多思考的空間。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我是什么教學(xué)篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字（其中“沒”是多音字），認(rèn)讀5個(gè)字。
（2）會(huì)用同音字和形近字組詞語。
2、能力目標(biāo)：
（1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
（2）知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。
3、情感目標(biāo)：滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
能流利的朗讀課文。
通過朗讀課文，知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。
課件、字詞大卡片、生字小卡片
2課時(shí)
一、導(dǎo)入：
你們知道嗎？今天我特意帶來了我的好朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？如果你想結(jié)識(shí)我這個(gè)會(huì)變朋友，那可要認(rèn)真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文:
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導(dǎo)）
自己小聲讀讀課文，讀書的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語
大家讀得非常認(rèn)真，那生字、詞語都認(rèn)識(shí)了嗎？
（1）認(rèn)讀生字
① 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字
② 和同桌相互檢查讀音
（2）生字讀得好，詞語也能讀好，對嗎？
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文：
詞語讀得真不錯(cuò)，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們再來讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標(biāo)出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學(xué)習(xí)第5自然段：
我這個(gè)朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個(gè)問題。是什么問題呢？
板書課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新
1、 復(fù)習(xí)字詞
2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥?，如果請你用一個(gè)詞來形容它的特點(diǎn)，你覺得哪些詞比較合適？
（調(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強(qiáng)、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當(dāng)，你們知道嗎，水的最大的特點(diǎn)就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
（二）研讀1、2自然段：
1、（學(xué)生自由讀）
2、和同桌說一說，他能變成什么？
3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說課件出示）
4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？
a、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。
b、 進(jìn)行觀察說話。
c、 指導(dǎo)朗讀。
①變成汽。
②變成云：
l 他的變化真奇特，就象在進(jìn)行時(shí)裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l 指名讀，指導(dǎo)朗讀
③變成雨。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來?！?/p>
④變成雹子。 “……變成小硬球打下來?！?/p>
⑤變成雪。 “……變成小花朵飄下來?！?/p>
5、配上動(dòng)作表演朗讀一、二段。
6、他還會(huì)變成什么呢？（冰、霜……）
（三）品讀第3自然段：
1、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)變成各種形態(tài)，而且他無處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——
a、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。
b、 出示第三段課文內(nèi)容，標(biāo)出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會(huì)
c、 細(xì)細(xì)讀，用心體會(huì)帶點(diǎn)字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點(diǎn)撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎？）
d、小結(jié)：課文的作者非常會(huì)用詞，總是能抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會(huì)。寫得真有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀
（四）研讀第4自然段：
1、用“變”來形容水的特點(diǎn)太恰當(dāng)不過了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時(shí)好時(shí)壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個(gè)詞語。（溫和、暴躁）
想象說話：溫和時(shí)他會(huì)怎樣？暴躁時(shí)他又會(huì)怎樣？（說，觀看有關(guān)圖片）
3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？
（五）總結(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點(diǎn)，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實(shí)水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。
（生準(zhǔn)備，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
2、課外知識(shí)
水，是萬物之本。來，讀一讀有關(guān)水的知識(shí)。
3、你還想知道什么？或想說些什么？ 今天我們結(jié)識(shí)了“水”這個(gè)朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。下課。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我是什么教學(xué)篇五
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
1、 生字卡片，相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑：
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識(shí)字
1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：
1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問題：
⑴ 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
⑵ 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3、交流學(xué)習(xí)方法：
⑴ 小組讀書，邊讀邊找。
⑵ 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
⑶ 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
⑷ 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
⑸ 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：
⑴ 讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
⑵ 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
⑶ 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
⑷ 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2、通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí)。)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我是什么教學(xué)篇六
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“害”兩個(gè)字。
2、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
：認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
：借助圖片畫面，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入
1.師：孩子們，還記得嗎，我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文，叫《雨點(diǎn)兒》，課文告訴我們，讀——
課件出示
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
2.師：咱們還學(xué)過一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了？一起讀——
課件出示
它飛到了天空，化成了一朵白云。
3.師：你看，融化后的雪飛到天空會(huì)變成云，云里又會(huì)落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙?。∠氩幌胫罏槭裁囱?？學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。
【設(shè)計(jì)意圖】利用對熟知的課文《雨點(diǎn)兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
4.板書課題，提示“我”的書寫，齊讀課題
二、整體感知，隨文識(shí)字
1.師：“我”究竟是什么呢？請大家把書翻到144頁，認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么？遇到不認(rèn)識(shí)的字大家可以看看拼音，實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。
(生自由讀課文)
2.師：大家一起來告訴老師，“我”是什么？
預(yù)設(shè)：我們班的同學(xué)真聰明，“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手，好嗎？
學(xué)生讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)評。
3.讀第4段，注意提醒讀準(zhǔn)課文中9個(gè)生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對了，你就用自己喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，就再請教請教樹葉上的拼音。)
4.請學(xué)生認(rèn)讀段里隱藏的生字詞，結(jié)合識(shí)字方法識(shí)記生字詞。
課件出示第四段中的生詞，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語、小兒歌，詞語巧搭配”等方法進(jìn)行歸類識(shí)字。
三、讀文，感悟
1.學(xué)生讀第四自然段
師：真了不起，生字最多的一段話你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化，首先出現(xiàn)的會(huì)是哪一種變化呢？
課件出示云變化的圖片。
2.教師陳述云的變化，激發(fā)學(xué)生對云的認(rèn)識(shí)，引出對文本的朗讀。
課件出示
3.
有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
.師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢？
預(yù)設(shè)1
生：紅色
師：說說理由
生：因?yàn)榧t色很漂亮
師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽的名字??！
指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜歡來。
預(yù)設(shè)2
生：我喜歡云穿白衣服。
師：為什么？
生：很漂亮。
生：天空很明亮
師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的這句話吧。
生：有時(shí)候我穿著白衣服
師：有喜歡黑衣服的嗎？
預(yù)設(shè)3
生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺非常涼快。
師：你能聯(lián)系天氣來說理由，真棒！就請你讀讀這句話吧。
生：有時(shí)候我穿著黑衣服
師：誰還喜歡這句話？為什么？
生；穿黑衣服下雨后，讓樹木長的更快。
師：那你來讀讀，生讀
生：穿黑衣服下雨后還能看見彩虹。
4.師：看來，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨(dú)特的美。而這些衣服還不斷地變化著，又讓我們覺得云是那樣的美麗，你能美美地讀好這句話嗎？
5.教師范讀指導(dǎo)。(生讀、齊讀)
6.練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兒童的心理感知特點(diǎn)，由圖片到文本，逐步學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中，滲透了知識(shí)，訓(xùn)練了說話。
7.師：漂亮的云是怎么由水變化來的呢？
預(yù)設(shè)
生讀出“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮?！?/p>
師：原來這樣，真神奇??！
水娃娃不但會(huì)變成云，還可以變成什么呢？咱們繼續(xù)讀課文。
(生自由讀第二段)
8.學(xué)生交流誰還能變化成什么。教師隨機(jī)板書。
(生齊讀第二段)
四、感悟拓展，說話練習(xí)
1.讀描寫雨的句子，說出雨的樣子和從天上下來的動(dòng)作詞語。
課件出示“雨”的圖片。
師：調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音！如果你就是其中的一滴雨點(diǎn)，你想落到哪里？為什么？
預(yù)設(shè)
生：樹葉上，可以讓大樹長大。
生：田野上，可以讓禾苗變綠。
生：我想回到水里。
生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮。
生：我想去沒有花沒有草的地方，讓那里長出紅的花綠的草。
2.師：看來每滴雨點(diǎn)想去的地方不一樣，心情肯定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。
(生自由讀)(齊讀)
3.師：比起溫和的雨點(diǎn)，雹子就沒有那么可愛了，近幾年來，我國的大部分地區(qū)都發(fā)生過冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雹子。)再出示課件，引問：雹子過后將會(huì)是怎么樣的情景呢？你從圖片中看見了什么？
預(yù)設(shè)
生：車子被雹子打壞了。
生：蔬菜的莖被折斷了。
生：好像發(fā)生大災(zāi)難一樣。
生：棗子沒成熟就被打下來了，多可惜啊。
師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎？
(生讀)
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？雹子是怎么下來的？
生：打下來的。
師：你加上動(dòng)作再讀讀，好嗎？
(生讀)
師：怎么識(shí)記“雹”這個(gè)字呢？聯(lián)系語文園地四
有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮，————
課件出示
師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——
課件出示
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
師：雪花是飄下來的，咱們把這種感覺讀出來。
【設(shè)計(jì)意圖】在讀文中，將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合圖片和想象，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
四、小結(jié)課文，指導(dǎo)生字
1.課件練習(xí)(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎？好，把書合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞
師：水娃娃的介紹，用詞可真準(zhǔn)確，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來，雹子——打下來，雪花——飄下來，到最后還會(huì)變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧？不過，要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在到了我們寫字的時(shí)候了，看大屏幕，熟悉嗎？打打招呼——“災(zāi)”“害”，這兩個(gè)字的偏旁都是什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2.教師指導(dǎo)正確書寫“災(zāi)” 和“害”指導(dǎo)寫字姿勢
3. 叫學(xué)生板演生字，點(diǎn)評
五、布置作業(yè)
1.課下和同學(xué)交流交流，水娃娃還有哪些變化？
2.認(rèn)真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫下來。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我是什么教學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)流程：
每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語量。
出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請跟老師走進(jìn)課文，看看我到底是什么？
1、按老師要求，自由讀課文
教師出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2、標(biāo)出自然段
教師提醒自然段的標(biāo)志：開頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段
1、同桌合作讀課文。
2、出示生字詞
多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線畫出詞語并把生字圈起來。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞
小老師領(lǐng)讀，老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類識(shí)字，拓展延伸同偏旁的字。
4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1．請同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變？
2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
3．師：同學(xué)們看，“我”會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）
4、“我”能做什么呢？
說說“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？
5、“我”是什么？（揭題）
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