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教育教學的工作計劃篇一
;摘 要：在學前教育專業(yè)中，學前教育是一門占據(jù)著重要地位的核心課程。然而，該學科本身的特點使得師生在教授及學習的時候經(jīng)常會遇到一些棘手的問題，陷入教學困境。對此，分析了學前教育學教學困境的形成原因，并在此基礎上提出了相應的解決途徑。
關鍵詞：學前教育學；教學困境；解決措施
一般來講，學前教育學包括幼兒園教育目標和原則、學前教育發(fā)展史、幼兒游戲、幼兒園環(huán)境、幼兒園德智體美教育、幼兒教師和幼兒、幼兒園課程與教學、幼兒園與家庭及社區(qū)的合作、幼小銜接等。通過對該課程內(nèi)容的系統(tǒng)學習，要求學前教育學專業(yè)學生領會并掌握將來在社會工作中成為一名合格的幼兒教師所應該具備的教學方法、教育觀念以及必備的專業(yè)技能。與此同時，在我國教師資格考試中，該課程是一項必考的科目，換句話說，學前教育專業(yè)學生要想成為一名合格的幼兒教師，就必須要跨越這道門檻，由此看來，該門學科具有非常重要的地位。
一、學前教育學教學困境的形成原因
1.教師方面
大部分教師覺得學前教育這門課程比較難，特別是在沒有配備多媒體等此類輔助教學設施的教室中，主要是因為該課程具有很強的理論性，不僅條條框框的概念多，內(nèi)容也非?？菰铮瑢τ谶@些具備很強規(guī)范性及概念性的理論知識，教師不能根據(jù)自己的思路隨意發(fā)揮，不適宜橫向及縱向地展開教學。此外，隨著幼教地位的不斷提升，幼兒園教師資格考試越來越嚴格，教師為了使學生能夠順利通過考試，確保其獲取相應的工作資格，不得不要求該專業(yè)學生熟練掌握課本理論知識，這樣一來，極易陷入傳統(tǒng)的機械化的教學境地，不利于學生對知識的理解和吸收。
2.學生方面
在我國的教育現(xiàn)狀中，學生處在一種被逼學習的狀態(tài)，他們自身不愿意學，但是卻又不得不去學。不愿意學是因為課堂缺乏趣味，內(nèi)容枯燥無味；不得不去學則是因為不學就不能應付教師資格考試，不考試就解決不了自身的就業(yè)問題。這種學習境況使得學生提不起學習興趣，在學習過程中往往會感到茫然。
1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
學前教育是一門專業(yè)性很強的學科，這就要求教師應該具備較高的專業(yè)水平及素養(yǎng)。具體來講，該學科的教學工作必須由專業(yè)出身的教師來擔任。首先，專業(yè)教師還應該具備扎實廣泛的教育學基礎，涉獵并掌握教育學領域內(nèi)的各類學科知識。其次，專業(yè)教師要對各個版本的教材觀點及內(nèi)容進行掌握，進而在教學時能夠融會貫通。最后，專業(yè)教師要博覽該專業(yè)基礎研究方面的一些優(yōu)秀的論文，做到多讀多寫。
為了確保學生能夠順利通過教師資格考試，獲取幼教資格，教師應該從教材出發(fā)，重點歸納總結考試涉及的各方面考查點，并及時對學生的掌握情況進行檢查，給學生適度地加壓。此外，教師要對學生的課后作業(yè)認真進行批改，以增強學生學習該課程的積極性。給學生布置試題來強化所學知識，提升其應試能力。同時教師應做好試題的講解工作，加深學生對知識的理解。
3.創(chuàng)新教學方式
一方面，教師應該充分利用教室配備的多媒體，將枯燥乏味的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的圖片或音頻，增強課堂的趣味性；另一方面，教師可以在課堂上開展案例教學，在教授教材內(nèi)容的過程中穿插一些鮮活典型的案例，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
總之，學前教育學專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教師的，是當今社會非常重要的一門專業(yè)學科，面對教學困境，要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，處理好教師資格考試與教學的關系，同時創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣，才能為社會輸送優(yōu)秀的教育人才。
參考文獻：
編輯 楊兆東
相關熱詞搜索：;教育教學的工作計劃篇二
;摘要：《教育學》是一門非常重要的課程，是高等師范院校中各級各類師范專業(yè)學生的必修課，同時也是非師范院校但想要獲取教師資格學生的主要公共課之一，因此《教育學》的課堂教學是各大院校共同關注的重點。不過，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)院校學生對《教育學》課程的學習興趣不高，課堂教學的質(zhì)量與效率不容樂觀，為此各大院校亟待改善與解決這一問題。在此，本文將深入探討《教育學》的課堂教學，為其改革提供相關建議。
關鍵詞：《教育學》；課堂教學；探討
《教育學》是一門研究教育基本問題、概念、規(guī)律、研究方法等內(nèi)容的理論課程，是教育學各專業(yè)中不可忽視的一門專業(yè)基礎課程，具有教育學二級學科的重要分量?！督逃龑W》是高等師范院校中各級各類師范專業(yè)學生的必修課，同時也是非師范院校但想要獲取教師資格學生的主要公共課之一，如此可見《教育學》是一門非常重要的課程，需要引起院校學生的深入學習。但是，由于《教育學》是一門理論性極強的基礎課程，教學內(nèi)容難免枯燥、乏味，涉及繁多的教育概念，且相對脫離了現(xiàn)實教學中的教育實踐，因而導致許多學生對該課程缺乏學習興趣。對此，各大院校中的教育學教師必須要革新自身的教育觀念與教學思想，針對課堂教學缺陷進行改革，以盡可能實現(xiàn)《教育學》課堂教學效率的有效提高。
一、引導學生正確認識《教育學》的重要性，以調(diào)動學生學習的積極性
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，院校學生對《教育學》課程學習興趣不高的原因除了課程內(nèi)容乏味枯燥之外，另一個最主要的原因是學生沒有正確認識到該課程的重要性，學生在思想上沒有引起重視，因而教師的課堂教學就難以調(diào)動學生的學習積極性。因此，院校教育學的教師需要在課堂教學中注重引導學生正確認識《教育學》在整個專業(yè)學習中的重要性，讓學生認識到學好教育學是為其今后的教學實踐打下良好的理論基礎，教學理論的積累能夠避免學生在今后的教學實踐中產(chǎn)生盲目性。《教育學》中的教學內(nèi)容是廣大教師教學實踐與教學經(jīng)驗最系統(tǒng)、全面的理論總結，其經(jīng)歷過實踐的檢驗，因而學生對《教育學》中教育歷史、教育思想、教育目的等內(nèi)容能夠為其今后的教學實踐提供理論指導，幫助學生靈活、機智地應對教學實踐中各種復雜與不確定性的教學問題。在課堂教學中，教師要讓學生了解對于《教育學》的學習可以為其教學實踐提供理論參考及范例借鑒，這對于學生將來從事教育工作極為有利，以此來調(diào)動學生學習《教育學》的積極性。
二、注重課堂教學內(nèi)容的精選與提煉，激發(fā)學生的課堂思考及課外學習
在課堂教學中，教材是教師教與學生學的主要憑借，決定了教師教的內(nèi)容，也決定了學生學的內(nèi)容，因而教材在課堂教學中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)如今，市場上同一學科的教材版本五花八門，這就要求教師在選擇教材時要保持謹慎，挑選符合學校定位、適合學生特點的教材版本，這樣才能確保教育學課堂教學中教學內(nèi)容的質(zhì)量，確保課堂教學的教學效率。當然，《教育學》這一教材中的教學內(nèi)容十分繁雜，因而教師在課堂教學中要注意教學內(nèi)容的精選與提煉，區(qū)分課堂教學內(nèi)容的重點，并且參考其他版本教材中的教學內(nèi)容，以便于在課堂教學中向?qū)W生講授更全面的教育理論。同時，教師可以針對課堂教學內(nèi)容設置相關問題，以激發(fā)學生的課堂思考，鼓勵學生大膽表達自己的觀點與見解，這樣學生就不僅是單純的理論學習，而是間接培養(yǎng)了學生的思維能力。在此基礎上，院校教育學教師還需要引導學生在課外時間多閱讀與參考其他版本的教材或?qū)W習資料，并且引導學生分析與對比不同教材版本差異性與局限性，如此不僅讓學生學習與掌握更多的相關知識，而且還培養(yǎng)了學生的思考能力與分析能力?！督逃龑W》是一門開放性的課程，因而需要教師注重課堂教學內(nèi)容的精選與提煉，激發(fā)學生的課堂思考及課外學習，這樣才有利于提高該課程的課堂教學質(zhì)量。
三、采取靈活多樣的課堂教學方法，促進學生主動化、個性化的學習
課堂教學是教育領域中最主要的教學形式及教學載體，課堂教學的目的就是促進學生主動化、個性化的學習，從而達到課堂有效教學的效率。為了提高《教育學》的課堂教學效率，教師可以采取靈活多樣的課堂教學方法，打破課堂教學中時間、空間、地域的局限性，將理論教學與實踐教學結合運用到《教育學》的課堂教學中，以引導學生主動參與到課堂教學當中，進而令學生深入學習與理解教育理論，同時也能夠讓學生真切感知教學實踐，以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力及創(chuàng)新能力。
1.案例教學。在傳統(tǒng)《教育學》的課堂教學中，教師一味向?qū)W生灌輸純理論的教學內(nèi)容，因而容易讓學生產(chǎn)生反感，所以在改革之后的教育學課堂教學上教師可以采用案例教學法來改善乏味的課堂氛圍。教育理論的學習是為了更好服務于今后的教育實踐，將教育理論融入到實際案例分析當中，不僅利于吸引學生的學習興趣，而且還利于培養(yǎng)學生運用教育理論知識的實際能力。在《教育學》的案例教學中，教師還可以借助多媒體工具來輔助課堂教學，通過文字、圖像、聲音等形式令教育學的案例教學更加的直觀與形象。
2.交流討論。課堂教學應以學生為主體，教師充當指導者的角色，為學生創(chuàng)設或提供良好的課堂教學情境及學習平臺，引導學生參與到課堂教學的交流討論中，這樣既調(diào)動學生積極主動地參與到課堂教學活動中，又在一定程度上營造了良好的課堂教學環(huán)境，高效提高《教育學》的課堂教學效率。如在教育學的課堂交流討論情境中，教師可以將學生劃分為各干個小組，設置討論選題，給學生一定時間讓其自由分析與討論，而后由小組代表匯報討論結果，最后教師再逐一分析每個小組分析總結中的不足之處，通過這樣的課堂交流討論來提高學生的學習熱情。
3.自學指導。課堂自學指導也是一種有效的教學方法，教師對學生進行課堂自學指導，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體性，進而鍛煉學生的自學能力。于是乎，在教育學的課堂教學中教師可以為學生創(chuàng)設一個自學環(huán)境，教師指導學生進入獨立的自學模式，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立學習獲取知識的良好學習習慣，并鍛煉學生在自學過程中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。當然，教師在學生進行《教育學》的自學過程中充當著指導者的角色，指導學生如何學會自學，怎樣進行自學，這樣對學生進行自學指導之后，能夠為學生今后的課外自主學習奠定良好基礎。
針對學生對學習《教育學》興趣缺缺的現(xiàn)象，院校需要對《教育學》的課堂教學實行改革，以采取相應策略來解決。通過有效的課堂教學來引導學生正確認識《教育學》的重要性，注重課堂教學內(nèi)容的精選與提煉，采取靈活多樣的課堂教學方法，進而調(diào)動學生學習教育學理論的積極性與主動性，激發(fā)學生的課堂思考及課堂自學。
參考文獻：
作者簡介：李瑩瑩，淮北師范大學教育學院講師。
相關熱詞搜索：;教育教學的工作計劃篇三
為貫徹可持續(xù)發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略，全面提高我校學生的文明素養(yǎng)和環(huán)境意識，普及環(huán)境知識，樹立良好的環(huán)境道德觀念，養(yǎng)成良好的保護環(huán)境行為，大力推進素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設，特制訂此規(guī)劃。
以"三個代表"重要思想為指針，以《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》和《面向21世紀教育振興行動計劃》為指導，全面開展創(chuàng)建綠色學?；顒?，積極推進我?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進程。
(一)引導師生關注環(huán)境保護問題，掌握基本的環(huán)境科學和法律知識。
(二)逐步培養(yǎng)師生對環(huán)境負責任的精神，樹立熱愛大自然和保護地球家園的高尚情操。
(三)教育師生從自己做起，從身邊的小事做起，從關心校園環(huán)境做起，積極參與環(huán)保。
(四)將環(huán)境意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學和校園建設。
(一)成立創(chuàng)建"綠色學校"領導小組，定期研究檢查，加強領導。
(二)加強學習，提高認識，發(fā)展環(huán)境教育工作。
1、組織全校教師進行環(huán)境保護科普知識的學習。
2、請環(huán)保部門的專家來校舉辦講座和培訓班。
3、組織骨干教師外出參觀學習。
(三)投入必要的專項經(jīng)費，建立完整的創(chuàng)建檔案。
(四)規(guī)范建設，優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好育人條件。
1、校園建設立足長遠發(fā)展，實行整體規(guī)劃，規(guī)范建設。
2、校園環(huán)境建設以美化、綠化為目的，努力營造美麗清新又與教育教學有機結合的景觀。
3、大力加強校園文化建設，通過宣傳櫥窗、黑板報、校園墻面布置等形式，把整個校園建成環(huán)境教育的大課堂。
(五)課內(nèi)滲透，課外實踐，進行環(huán)境知識教育。
1、教師要積極參與“創(chuàng)建活動”，教師要以身作則，注意保持服裝整潔、保持辦公桌整齊、不在辦公室外吸煙、不隨地吐痰，主動拒絕使用塑料袋和一次性餐具，帶頭不浪費紙張粉筆等。
2、在學校德育工作和學科教育中有目的、有計劃地滲透環(huán)境教育。
3、加強環(huán)境教育管理，體現(xiàn)在學校工作計劃和教師的教學計劃。
4、開展形式多樣的環(huán)境教育活動、監(jiān)測活動。
第一階段：
1、組織教師學習，提高教師對加強環(huán)境教育重要性的認識。
2、建立學校環(huán)境教育的組織網(wǎng)絡和隊伍。
3、各部門、各學科研究制定相關的環(huán)境教育的計劃。
4、開展系列環(huán)境教育綜合實踐活動。(知識講座、社會實踐、綠色系列)
5、通過宣傳櫥窗、黑板報、校園墻面布置等形式，加強校園文化建設，形成學校特色。
6、利用常識、科學等學科進行環(huán)保知識滲透，制定相關課題。
第二階段：
1、結合3月12日等節(jié)日進行環(huán)境教育的宣傳活動。
2、開展系列環(huán)境教育綜合實踐活動。(知識講座、社會實踐、綠色系列)
3、暑期組織學生進行關注我們身邊的環(huán)境和環(huán)境保護的調(diào)查實踐活動。
第三階段：
1、結合與環(huán)境保護相關的紀念日舉辦宣傳活動及講座。
2、舉行一次“我與環(huán)境”為主題的征文活動。
3、開展一次走進社區(qū)的綠色教育志愿者環(huán)境保護宣傳活動。
4、廢舊電池回收。
5、校園垃圾分類，開展清潔校園活動。
6、開展一次環(huán)境和環(huán)境保護的師生知識競賽。
7、有關學科進行滲透環(huán)境教育課堂教學的研討和實踐。
第四階段：
1、對相關活動進行效果分析和整合，繼續(xù)開展相關的環(huán)境教育活動，提煉形成學校環(huán)境教育的傳統(tǒng)活動。
2、進一步進行學科教學滲透教育，部分學科能初步提煉出完成本學科內(nèi)進行環(huán)境教育的滲透點、環(huán)境教育的知識點和技能，并對所進行的實施探索進行思考與總結。
3、舉辦學生環(huán)境保護的方案設計大賽。
4、舉行一次提高學生“關注環(huán)保提高生活質(zhì)量”演講比賽。
5、撰寫課題研究報告和相關的研究論文。
教育教學的工作計劃篇四
(二)怎樣提高教學質(zhì)量
1、制定好課程進度，認真?zhèn)湔n，及時與同年級教師進行溝通，響應學校集體備課的要求，按照進度搞好課堂教學。在教學中我會走下講臺，與學生平等對話。不僅關注學生知識的掌握，更要關注其掌握過程，以及學生能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀的體驗。
2、堅持過關制度，搞好課課、單元、階段的過關檢測，利用檢測及時找出教育學中存在的問題，以便改進教學方法和進行重點訓練。允許學困生參加二次考試，幫助提高學習興趣。
3、抓好學困生和優(yōu)秀生的輔導。重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，把書本上傳授的知識延伸到課外知識，并注意能力的培養(yǎng)，為其成為社會精英打好基礎。通過幫扶活動迅速提高學困生成績，建立學困生檔案，根據(jù)情況有的放矢，進行補救，確保教學成績不斷提高。(建立“一幫一”小組，并且隨時活動，進行幫扶。對于我在講課時，多注意學困生的精神狀態(tài)，多關注他們，使他們從內(nèi)心想認真地好好學習，不再是班級的后腿。)
4、及時批閱學生的作業(yè)，并做好作業(yè)批改記錄，在作業(yè)中了解學生對知識的理解掌握和運用能力，有針對性地確定施教方法，來提升學生的成績。
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