作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)生物教案人教版篇一
第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果
1、在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
3、模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的良好習(xí)慣。
1、雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
2、受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。
3、愛(ài)花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)。
一、花的結(jié)構(gòu)
1、花托
2.萼片
3.花瓣
4.雄蕊
5.雌蕊
小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。
方案一：兩人合作，結(jié)合書(shū)中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本）或當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的典型的一種被子植物的花。認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書(shū)中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，分析、交流，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案三：結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時(shí)常見(jiàn)的被子植物的花，對(duì)照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案四：兩人合作，結(jié)合書(shū)中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對(duì)照已經(jīng)解剖開(kāi)的桃花（鮮花或掛圖）黏貼圖，根據(jù)疑惑，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫(huà)花、說(shuō)花，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么？進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。
用優(yōu)美的詩(shī)句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力，請(qǐng)學(xué)生帶著疑惑，自學(xué)、相互交流，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的？組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到，在探究時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或板圖進(jìn)行說(shuō)明，幫助學(xué)生加深理解。
二、傳粉和受精
1、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程。
2、受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過(guò)程。
方案一：調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，運(yùn)用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，描述（蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過(guò)程，總結(jié)出什么是傳粉。
方案二：根據(jù)問(wèn)題，仔細(xì)觀看錄像（cai課件），合作交流，描述（蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是傳粉。
方案三：課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演（蟲(chóng)媒花和風(fēng)煤花）傳粉過(guò)程，在活動(dòng)中，通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。
三、果實(shí)和種子的形成
方案一：根據(jù)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
方案三：針對(duì)書(shū)中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，利用活動(dòng)教具，黏貼果實(shí)和種子的形成過(guò)程，使抽象問(wèn)題具體化，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。
運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：花落后能結(jié)出果實(shí)。激發(fā)學(xué)生求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，分析推理，得出結(jié)論。
花習(xí)慣模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣。
八年級(jí)生物教案人教版篇二
生物的特征
教師寄語(yǔ)：有生命，就精彩！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.說(shuō)出生物特征
能力目標(biāo)：、通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo)：、通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。
二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究
（一）通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本p2頁(yè)回答下列問(wèn)題：
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是( )
a.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
b.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
c.觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)
d.觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么
（二）閱讀課本p2-p5頁(yè)，探究下列問(wèn)題：
1、填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。
2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：
（1）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（3）動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？
（4）課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么？
四、拓展創(chuàng)新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好
2、下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征
（1）小貓長(zhǎng)成大貓屬于 。
（2）貓生小貓屬于 。
（3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。
（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。
（5）鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。
五、歸航拾貝
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )
a.機(jī)器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
c.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大 d.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”
2、牽牛花清晨開(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有（ )的特征…………………( ）
a.需要營(yíng)養(yǎng) b.進(jìn)行呼吸 c.對(duì)外界刺激作出反應(yīng) d.生長(zhǎng)和繁殖
3、“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………( )
a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對(duì)刺激作出反應(yīng) d.生長(zhǎng)和發(fā)育
4、下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )
a.都能運(yùn)動(dòng) b.都能呼吸 c.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) d.都生活在水中
5、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )
a、實(shí)驗(yàn)法 b、觀察法 c、調(diào)查法 d、分類法
6、請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。）
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來(lái)。
動(dòng)物取食 應(yīng)激性
鯨噴出水柱 營(yíng)養(yǎng)
向日葵朝向太陽(yáng) 繁殖
植物開(kāi)花結(jié)果 生長(zhǎng)
人體排汗 排泄
蘑菇由小長(zhǎng)大 遺傳
子女與母親相似 呼吸
七、學(xué)習(xí)感悟
參考答案 第一節(jié) 生物的特征
一、課前預(yù)習(xí)：肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機(jī) 測(cè)量
二、合作探究
(一)b
(二)1.①營(yíng)養(yǎng) ②進(jìn)行呼吸 ③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 ④對(duì)外界刺激做出反應(yīng) ⑤ 生長(zhǎng) ⑥繁殖
2、(1)植物是通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。但是，無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)，它們都是一樣的。
（2）氧氣 二氧化碳
（3）動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內(nèi)廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
（4）獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑；含羞草受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉片合攏。說(shuō)明了生物對(duì)來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。 蘑菇能從小到大；種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長(zhǎng)大；小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng)新
1、(1)除病毒外，生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。
（2）生物都有新陳代謝作用。
（3）生物體都有遺傳和變異的特性
（4）生物體都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6、(1)生物能生長(zhǎng) (2)生物能繁殖 (3)生物能遺傳 (4)生物能變異 (5)生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.d 2.c 3.d 4.b 5、c
6、 曲中的生物有：老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、人 ；曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯
7、 動(dòng)物取食 ———— 營(yíng)養(yǎng)
鯨噴出水柱 ———— 呼吸
向日葵朝向太陽(yáng) ———— 應(yīng)激性
植物開(kāi)花結(jié)果 ———— 繁殖
人體排汗 ———— 排泄
蘑菇由小長(zhǎng)大 ———— 生長(zhǎng)
子女與母親相似 ———— 遺傳
八年級(jí)生物教案人教版篇三
1、復(fù)述的概念
2、通過(guò)錄像、vcd的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義
3、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)。
4、通過(guò)觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。
2、通過(guò)分析的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測(cè)量血壓及自己會(huì)測(cè)量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。
4、通過(guò)對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。
5、查閱有關(guān)冠心病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
1、通過(guò)對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。
2、介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、通過(guò)出血的初步處理這部分教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛(ài)的教育。
4、通過(guò)對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
5、通過(guò)小組測(cè)量血壓的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)建議
人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正常進(jìn)行生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的入手；從感性入手——讓學(xué)生觀察的錄像及vcd獲得感性知識(shí)，再結(jié)合掛圖講解來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教法建議
關(guān)于：
1、課上結(jié)合的錄像、vcd和掛圖，從感性認(rèn)識(shí)入手，識(shí)記途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時(shí)，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑？(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)？(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑？(4)、在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分又有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書(shū)途徑（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) ）。
2、分析循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化時(shí)，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來(lái)分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語(yǔ)言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書(shū)結(jié)構(gòu)里，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來(lái)表示（如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈），流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來(lái)表示 （如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈）。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。
3、 最后教師用投影寫(xiě)出下列圖解并配合錄像來(lái)使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動(dòng)力來(lái)自心臟。
關(guān)于《血壓》：
聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，有條件的學(xué)校安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計(jì)來(lái)相互測(cè)量血壓，學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理解。
在用血壓計(jì)測(cè)量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)示范，演示測(cè)量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計(jì)，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：
1mmhg=0.133千帕
1千帕=7.5mmhg
學(xué)生在測(cè)量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺(tái)，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的中央，若四人一臺(tái)，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面（)的兩人為一組；血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。
測(cè)量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵谂d奮和劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)使血壓升高，從而使測(cè)量的數(shù)值不真實(shí)。 測(cè)量時(shí)，教師一定要讓學(xué)生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽(tīng)不清動(dòng)脈的聲音。每次測(cè)量血壓在半分鐘內(nèi)完成，第二次測(cè)時(shí)相隔1--2分鐘，以免被測(cè)量者有不舒服的感覺(jué)。如果被測(cè)量者心理緊張，應(yīng)暫時(shí)停止測(cè)量，等他恢復(fù)正常后再測(cè)，否則測(cè)量的血壓不準(zhǔn)確。冬季測(cè)量血壓時(shí)脫下棉衣，如果把長(zhǎng)袖卷起來(lái)會(huì)壓緊上臂，影響聽(tīng)音。
為了減少測(cè)量誤差，每人重復(fù)測(cè)量三次，記錄數(shù)值，求平均值。
血壓計(jì)用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏。
測(cè)量后對(duì)全班的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓？計(jì)算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異？
關(guān)于《脈搏》
課上安排學(xué)生測(cè)量自己安靜時(shí)的脈搏和下蹲運(yùn)動(dòng)后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會(huì)脈搏的測(cè)量方法，通過(guò)不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對(duì)脈搏的理解。對(duì)于“切脈”還可以結(jié)合我國(guó)古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。
脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題， 如 ：不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響相同嗎？
然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)量越大，使脈搏增加得越多
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要考慮：①運(yùn)動(dòng)量遞進(jìn)的關(guān)系，②實(shí)驗(yàn)可操作性，且一節(jié)課內(nèi)能完成。
1、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)脈搏，先找準(zhǔn)橈動(dòng)脈的位置（位于橈骨的內(nèi)側(cè)），測(cè)量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內(nèi)進(jìn)行，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，每個(gè)人測(cè)3次，記錄數(shù)值，求平均值。為了節(jié)約時(shí)間，每次可以測(cè)30秒鐘，把測(cè)得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。
2、測(cè)運(yùn)動(dòng)后的心率：運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的脈搏。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)完成后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進(jìn)行下一個(gè)運(yùn)動(dòng)。
3、運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)：若到操場(chǎng)去測(cè)量：首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果學(xué)校條件有困難，可在教室測(cè)量，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用深度下蹲。
4、教學(xué)生如何設(shè)計(jì)表格（可參考書(shū)上的）：
5、教給學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理的方法：教學(xué)生如何畫(huà)脈搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計(jì)全班的數(shù)據(jù)，畫(huà)出全班平均脈搏變化曲線圖。
6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)組織評(píng)比，作為本次實(shí)驗(yàn)的一次升華。評(píng)比的內(nèi)容包括：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn) ②各自記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確 ③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法是否正確 ④結(jié)論的推導(dǎo)是否恰當(dāng)。 評(píng)比可以采用小組討論與全班講評(píng)相結(jié)合的方法，通過(guò)討論達(dá)到互相交流和學(xué)習(xí)的作用。
7、除按書(shū)上探索不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響外，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊(duì)的、球隊(duì)的學(xué)生或經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名，平時(shí)運(yùn)動(dòng)不多的。學(xué)生5-6名，平時(shí)常不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先測(cè)安靜狀態(tài)下的脈搏3次，求個(gè)人平均值，小組平均值；再讓他們分別跑300米后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對(duì)比，統(tǒng)計(jì)個(gè)人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)論。
關(guān)于《出血的初步處理》：
用總結(jié)三種血管的血流速度、血的顏色來(lái)學(xué)習(xí)出血的初步處理。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活動(dòng)：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血？并當(dāng)場(chǎng)練習(xí)護(hù)理方法。
本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，建議用三課時(shí)。
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)提問(wèn)：心臟的結(jié)構(gòu)：四個(gè)腔名稱及與它們相連的血管
導(dǎo)入 ：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個(gè)密閉的管道系統(tǒng)，血液就在這個(gè)管道中循環(huán)地流動(dòng)。
板書(shū) 第三節(jié)
一、
（一）概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動(dòng)叫做。
提問(wèn)：血液在心臟內(nèi)如何流動(dòng)？（回答：從心房à心室à動(dòng)脈）
過(guò)渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動(dòng)？
板書(shū)：(二)途徑
1、提問(wèn)：哺乳動(dòng)物家兔途徑有幾條？哪幾條？
學(xué)生回答：有兩條；體循環(huán)和肺循環(huán)。
講述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過(guò)錄像來(lái)了解人的途徑。
2、演示錄像了解人的途徑：
先觀察體循環(huán)：指導(dǎo)觀察：
(1) 體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？）
(2) 在體循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？
反饋觀察情況。
繼續(xù)觀察錄像——肺循環(huán)
指導(dǎo)觀察：
(3) 肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？）
(4) 在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？
反饋觀察情況
3、演示光盤(pán)進(jìn)一步了解人的途徑
4、利用掛圖總結(jié)并板書(shū)人的途徑（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) ）
5、分析體循環(huán)中的血液成分的變化：（師生一同分析）
（1）提問(wèn)：a動(dòng)脈血的特點(diǎn)？b毛細(xì)血管壁有何特點(diǎn)？c血紅蛋白有何特點(diǎn)？思考血液成分在哪發(fā)生變化？
（2）教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動(dòng)脈血，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，在毛細(xì)血管周?chē)性S多的組織細(xì)胞，細(xì)胞生命活動(dòng)消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個(gè)部位的氧氣的濃度低，根據(jù)血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)，這時(shí)，血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白便會(huì)和結(jié)合的氧分離，氧氣透過(guò)毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到組織細(xì)胞，供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會(huì)擴(kuò)散入血液，一部分由紅細(xì)胞運(yùn)輸，大部分由血漿運(yùn)輸而帶走。
在進(jìn)行氣體交換的同時(shí)，由于毛細(xì)血管含有大量的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)來(lái)自消化系統(tǒng)（在下一章消化和吸收中將詳細(xì)介紹）細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生大量含氮廢物，因此，在這里還會(huì)進(jìn)行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)透過(guò)血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶走。
所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣體交換，又進(jìn)行物質(zhì)交換，經(jīng)過(guò)氣體交換后，這時(shí)，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。
這種靜脈血經(jīng)上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環(huán)。
因此，體循環(huán)中血液成分的變化是：動(dòng)脈血→ 靜脈血
變化部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處。
我們常用紅色來(lái)代表動(dòng)脈血，用藍(lán)色來(lái)代表靜脈血。
(3) 紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)中血液成分的變化。
6、分析肺循環(huán)中的血液成分的變化
（1）學(xué)生舉一反三地分析：從右心室射入肺動(dòng)脈的是來(lái)自右心房的血，因此，它是靜脈血，它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，肺部毛細(xì)血管緊貼肺泡，肺泡里有大量的氧氣，肺毛細(xì)血管的血液里二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透過(guò)，遵循物質(zhì)（氣體）總是從高濃度向低濃度擴(kuò)散的原理，血液里的二氧化碳便會(huì)透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，氧氣進(jìn)入血液后又和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合，這樣血液又變成鮮紅色的動(dòng)脈血。
因此，在肺循環(huán)中，血液成分的變化是：靜脈血→ 動(dòng)脈血
變化部位：肺部毛細(xì)血管與肺泡處
（2）用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出肺循環(huán)中血液成分的變化。
判斷：動(dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血。
學(xué)生：不對(duì)，因?yàn)榉戊o脈里流的是動(dòng)脈血，而肺動(dòng)脈里流的卻是靜脈血。
教師強(qiáng)調(diào)：我們說(shuō)的動(dòng)脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來(lái)區(qū)分的，而不是以所在的血管來(lái)區(qū)分。
教師提問(wèn)：體循環(huán)和肺循環(huán)哪個(gè)路線長(zhǎng)？
投影資料：有人曾做過(guò)測(cè)定：安靜時(shí)，一滴血通過(guò)這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此，有些書(shū)又把體循環(huán)叫大循環(huán)，肺循環(huán)叫小循環(huán)。
聯(lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結(jié)構(gòu)，它的左右心室壁哪一個(gè)厚，有什么意義？
回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適于把血壓到身體較遠(yuǎn)及位置較高的頭部血管，與完成大循環(huán)功能相適應(yīng)。這體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的高度適應(yīng)。
教師再次演示錄像讓學(xué)生觀察后，提問(wèn)：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進(jìn)行嗎？為什么？
學(xué)生回答：兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的。因?yàn)楫?dāng)心臟收縮時(shí)，血液會(huì)同時(shí)從左、右心室射出，因此兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑。
教師提問(wèn)：有什么意義？
學(xué)生回答：為人體不斷地運(yùn)來(lái)養(yǎng)料和氧，又不斷運(yùn)走co2等廢物
板書(shū)：
（三）的意義
探究活動(dòng)
調(diào)查：心臟病發(fā)病原因心
臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。同學(xué)們可查閱有關(guān)心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關(guān)。然后選一個(gè)發(fā)病原因，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去收集數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)、分析比較，得出調(diào)查結(jié)論，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告的基本格式如下：
題目： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __的調(diào)查報(bào)告
摘要：簡(jiǎn)介報(bào)告內(nèi)容
正文：調(diào)查的目的
調(diào)查的方法
調(diào)查過(guò)程
調(diào)查的結(jié)論
作者的建議
參考資料：列舉主要的。
附 抽煙與心臟病的調(diào)查報(bào)告
摘要：心臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。與遺傳、飲食等有關(guān)。通過(guò)我們從計(jì)算機(jī)網(wǎng)上查閱的資料，得知與心臟病有關(guān)的內(nèi)容有多種，如：體重與心臟病，年齡與心臟病，性別與心臟病，攝入糖的量與心臟病，攝入脂肪的量與心臟病，飲酒與心臟病，抽煙與心臟病，心臟病的遺傳，攝入纖維素的量與心臟病等等，為此，我們班同學(xué)就抽煙與心臟病一題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
調(diào)查的目的：通過(guò)調(diào)查心臟病患者有無(wú)抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于心臟，從而自覺(jué)養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)保健。
調(diào)查的方法：調(diào)查訪問(wèn)。
調(diào)查過(guò)程：
1、收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學(xué)分成10個(gè)組，分別到不同的地段去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：有的到幾個(gè)心臟病醫(yī)院或到某幾個(gè)大醫(yī)院的心血管科去調(diào)查訪問(wèn)：記錄本醫(yī)院有多少心臟病患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問(wèn)有心臟病的患者，是否有吸煙的嗜好。（調(diào)查的人數(shù)越多，誤差越小）
2、數(shù)據(jù)的整理：回學(xué)校各組匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù)，用計(jì)算機(jī)對(duì)全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，用柱狀圖表表示結(jié)果。
3、數(shù)據(jù)的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數(shù)與無(wú)吸煙史的心臟病患者的人數(shù)的多少。（可直接看兩個(gè)柱狀圖的高低。）
得出調(diào)查的結(jié)論：吸煙與心臟病有一定的關(guān)系。
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