總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一
《條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版新課改中四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。讓學(xué)生完成兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)提問(wèn)：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、教材處理：
（一）、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過(guò)例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于農(nóng)村的四年級(jí)學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問(wèn)題畢竟是個(gè)“遙遠(yuǎn)”的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生體育活動(dòng)的愛(ài)好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）、讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。
（三）、注重知識(shí)呈現(xiàn)的完整性，思維過(guò)程的靈活性，思維方法的多樣性。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
3、能有意識(shí)地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
4、 進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材
1、談話，說(shuō)說(shuō)各位學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2、你還會(huì)其他形式描述以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果嗎？
分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上能看出什么？感知復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡，促進(jìn)思考（1）提出疑問(wèn)（2）討論解決辦法
（3）學(xué)習(xí)圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
3、作品展示，體驗(yàn)成功
4、揭示課題
四 、分析數(shù)據(jù)
1、分析上圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖3、小結(jié)
五、 運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1、分析“城鄉(xiāng)四年級(jí)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖”
（1）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農(nóng)村學(xué)生？你是怎么知道的？
（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表
2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)（1）對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評(píng)價(jià)（2）小組統(tǒng)計(jì)（收集數(shù)據(jù)）
全班匯總（整理）
（3）繪制統(tǒng)計(jì)圖（描述）（4）分析
六 、小結(jié)評(píng)價(jià)1、這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？ 有什么收獲？
2、評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他、鼓勵(lì)他。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。
針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師及時(shí)批改，并集體評(píng)講，要求學(xué)生把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，加強(qiáng)鞏固。我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看，必批必改。學(xué)完一個(gè)單元及時(shí)測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷及時(shí)批發(fā)整理，并把成績(jī)及時(shí)反饋，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師做到心里有數(shù)，時(shí)刻了解孩子的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。
注意學(xué)困生的培養(yǎng)，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的孩子，分組幫扶，遇到知識(shí)不銜接的地方，有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)與苦心。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，每節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。
總之，一學(xué)期來(lái)，工作上有收獲，也有需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取做到更好。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對(duì)同一問(wèn)題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢(shì)，把頭腦中已有的知識(shí)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過(guò)程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)捷妙法，達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。
在教學(xué)中，我按照知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際不斷更新教法。通過(guò)類(lèi)比遷移，把所學(xué)的知識(shí)由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生才能正確運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，使思維品質(zhì)得到更好地培養(yǎng)和提高。
1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。
2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。
只有從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。
四、改教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效
改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
我能結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫(xiě)好理論摘記，每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四
p66～67
課時(shí)：
1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“參觀博物館”的情境:，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、利用已有知識(shí)，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。
3、在具體情境:中發(fā)展估算意識(shí)。
4、正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境:
通過(guò)“參觀博物館”的情境:，提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)研究。
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型在組織學(xué)生探索時(shí)，由于學(xué)生已學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，因此，可以放手讓學(xué)生試算，再組織交流。在試算前，可以估計(jì)一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進(jìn)行對(duì)照，既檢驗(yàn)了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，如教材中用紅色表示補(bǔ)0的地方，要引起學(xué)生的注意。
三、鞏固與應(yīng)用
學(xué)生嘗試做書(shū)p67/試一試
集體校對(duì)。并讓學(xué)生提出在計(jì)算時(shí)問(wèn)題。
書(shū)試一試第2，3，4把手作為回家作業(yè)。
四、總結(jié)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五
沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。那四年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該如何教才會(huì)讓學(xué)生提高成績(jī)呢?不妨來(lái)看看本站小編精心為你整理小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
小學(xué)四年級(jí)，正是過(guò)渡時(shí)期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課35分全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要 勝利之中。我曾經(jīng)教過(guò)鄭煊，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。
對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。
而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。
一、《小數(shù)點(diǎn)搬家》
這節(jié)課，主要是通過(guò)數(shù)學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。借用小數(shù)點(diǎn)搬家這一情境解決相關(guān)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、我一改計(jì)算教學(xué)的枯燥，從學(xué)生們喜歡的猜數(shù)游戲入手，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。以教材為主線，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的1 /10;半扶半放完成小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的1 /100。
2、讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律后，我讓學(xué)生猜想向左移動(dòng)四位、五位……原來(lái)的數(shù)會(huì)怎樣變化，進(jìn)而讓他們大膽猜想向右移動(dòng)原來(lái)的數(shù)會(huì)出現(xiàn)什么變化。然后放手讓學(xué)生與小組內(nèi)的同學(xué)合作去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。
3、巧設(shè)了題材，讓數(shù)學(xué)到生活中去。對(duì)在探索中有困難的學(xué)生，我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與幫助。在個(gè)別學(xué)生說(shuō)出規(guī)律后，我還讓學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)明，讓結(jié)論變得有理有據(jù)，讓全體學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我只是引導(dǎo)者、參與者的角色。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，曾一度出現(xiàn)了好多問(wèn)題。首先課堂上孩子們表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，我想這與平日的訓(xùn)練及教師課上激勵(lì)性的語(yǔ)言較少有著直接的關(guān)系。其次，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)多地關(guān)注了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，缺少書(shū)面練習(xí)。以上這些問(wèn)題也正是我今后教學(xué)工作中應(yīng)該改進(jìn)的地方。
二、《精打細(xì)算》
1、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)雖然學(xué)生經(jīng)歷過(guò)整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過(guò)程，但由于時(shí)間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識(shí)上的遺忘;而通過(guò)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。
2、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。通過(guò)創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷(xiāo)商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)牛奶的場(chǎng)景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。
3、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探究和合作交流的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過(guò)程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后，依然對(duì)小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時(shí)候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中。通過(guò)“元角分”知識(shí)和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開(kāi)風(fēng)帆，破浪而行。老師此時(shí)就悄悄退居后臺(tái)，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。
4、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題，第一個(gè)是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識(shí)。第二個(gè)是關(guān)于今年雪災(zāi)的開(kāi)放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛(ài)心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高。
三、《誰(shuí)爬得快》
1、自己或許太羅嗦了，有時(shí)候話太多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒(méi)興趣。、
2、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好的方法之一。
3、自己的教學(xué)心態(tài)不好，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行，對(duì)于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的 4、自己對(duì)有些數(shù)學(xué)概念，整個(gè)北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解。內(nèi)容前后的銜接不清楚。
四、《天平游戲(方程)》
本節(jié)課教學(xué)目的是通過(guò)天平游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上(或減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。以前人教版教材中，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系，然后利用:一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù);被減數(shù)=減數(shù)+差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲，使學(xué)生理解解方程的方法。由于第一次接觸這個(gè)教材，這種設(shè)計(jì)到底怎么樣，自己心里實(shí)在沒(méi)底。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計(jì)的走，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)用現(xiàn)在的方法學(xué)生覺(jué)得淺顯易懂、用起來(lái)方便。在教學(xué)過(guò)程中，剛開(kāi)始幾個(gè)好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個(gè)加數(shù)的方法，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)的方法，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計(jì)算完成。學(xué)生們活動(dòng)的有滋有味，從活動(dòng)中悟出了解決問(wèn)題的方法，在加上適時(shí)的點(diǎn)撥和歸納，感覺(jué)還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為四年級(jí)正是過(guò)渡時(shí)期，四年級(jí)以前他們還比較調(diào)皮和好動(dòng)，可是從四年級(jí)開(kāi)始就必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一節(jié)課45分全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。
對(duì)于優(yōu)生中聰明好動(dòng)的學(xué)生 ，要想抓住他們的思維必須給他留有懸念，要多關(guān)注他們。
而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)不要太高，這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是有希望的，用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。課堂上要營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在輕松愉快的心情中接受新知識(shí)，逐漸地讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
前不久，我校教研室 武老師和教研組長(zhǎng)賈老師在百忙之中各為我們精心準(zhǔn)備了一堂示范課。課堂中設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、重點(diǎn)呈現(xiàn)突出、難點(diǎn)分散合理。每個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不透露著她們深厚的教學(xué)功底。
一、教材解讀不透徹
多年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷，由于自身的浮躁與淺薄，開(kāi)始總是單純地以為數(shù)學(xué)知識(shí)很簡(jiǎn)單，按照我的方法傳授即可，所以從不曾靜下心來(lái)解讀課本和教參，數(shù)學(xué)的邏輯性、數(shù)學(xué)的意識(shí)以及數(shù)學(xué)的思想方法等等也就在我的這種意識(shí)中背離。從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，在無(wú)數(shù)次的學(xué)習(xí)中，尤其是三優(yōu)課的預(yù)備階段，各位前輩不辭辛勞、毫無(wú)保留的點(diǎn)撥與傳授讓我如夢(mèng)初醒，我開(kāi)始走入數(shù)學(xué)教學(xué)的“入門(mén)”階段。在這兩節(jié)示范課后，我更是深深體會(huì)到了解讀教材的重要性。正確把握教材是設(shè)計(jì)一堂課的基礎(chǔ)，更是教師素質(zhì)的體現(xiàn)。
二、設(shè)計(jì)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性
在兩節(jié)課中，兩位老師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都是那么細(xì)膩，銜接總是那么自然，問(wèn)題的提出也都那么精煉準(zhǔn)確、適時(shí)貼切。仔細(xì)品味，我知道這不是信手拈來(lái)的，那是兩位老師在備課時(shí)經(jīng)過(guò)反復(fù)的審視多次的推敲而呈現(xiàn)的結(jié)果。這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩猶能如此，我這個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師又怎能不努力學(xué)習(xí)完善自己呢!
小學(xué)四年級(jí)，正是過(guò)渡時(shí)期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要 勝利之中。我曾經(jīng)教過(guò)鄭煊，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。
對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記 住沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競(jìng)賽。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭(zhēng)、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛(ài)面子”，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì)，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。
在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開(kāi)放過(guò)度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇六
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。信息技術(shù)(包括各種應(yīng)用軟件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等)在社會(huì)上的廣泛傳播已經(jīng)不可避免地對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強(qiáng)烈的沖擊。從目前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)不難看出，如何將課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段建立在現(xiàn)代化教育技術(shù)的平臺(tái)上，已成為當(dāng)前形式下教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要方向。作為重要基礎(chǔ)課之一的數(shù)學(xué)，為能在有限的課時(shí)內(nèi)，形象生動(dòng)的將最精華的內(nèi)容介紹給學(xué)生，提高課堂的教和學(xué)的效率，教師在信息技術(shù)上應(yīng)用能力的提高尤為重要。下面就我們?cè)趥湔n、課堂教學(xué)、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)，希望能引起同行就此課題的討論，提高我地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)水平。
—、 利用豐富的電子資源庫(kù)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的前題，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中，系統(tǒng)的分析教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和媒體，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟，分析評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程。人們常用“一桶水“和“一杯水”的關(guān)系來(lái)形容教師為上好一堂課所應(yīng)具備的廣博知識(shí)和豐富內(nèi)涵。因此我平時(shí)注意對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上信息的查閱和保存。逐漸建立自已的資源庫(kù)。以提高備課效率，增大信息量。
1、電子化的備課筆記
采用計(jì)算機(jī)排版的備課筆記，其優(yōu)點(diǎn)是有利于在教學(xué)法中隨時(shí)根據(jù)實(shí)際需要增、減和更新授課內(nèi)容，同時(shí)保證教案的完整性。并可以更好滿足多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要，方便制作多媒體授課課件。而可通過(guò)適當(dāng)?shù)呐虐妫诖蛴「迳峡梢匀鐐鹘y(tǒng)的備課本一樣予留足夠空間用于對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以及采用不同顏色進(jìn)行標(biāo)記，方便課堂講授。教案還可以適當(dāng)調(diào)整后拷貝給學(xué)生，使學(xué)生在上課時(shí)能將主要精力放在聽(tīng)課而不是記錄上，提高教學(xué)效果。此外，也可以適當(dāng)減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學(xué)科的發(fā)展在計(jì)算機(jī)上適當(dāng)增加或減少內(nèi)容即可。
2、豐富多彩的數(shù)碼影像資料
數(shù)學(xué)所涉及的常為一些抽象的、描述性的內(nèi)容，按傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課學(xué)生不易直觀理解和接受。為此我利用空余時(shí)間用powerpoint等工具制作了許多教職工學(xué)課件，用圖象，影音文件等資料豐富課件內(nèi)容，同時(shí)，用網(wǎng)上下載一些關(guān)于數(shù)學(xué)的flash小游戲，以便在課堂上讓學(xué)生參與互動(dòng)。
二、 利用多媒體課件輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如：教學(xué)“三角形全等”這一章時(shí)，首先讓學(xué)生按已知兩邊和一夾角畫(huà)一個(gè)三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用電腦出示一些形象的flash游戲，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會(huì)自動(dòng)生成三角形，輸入兩次數(shù)據(jù)后，便得到兩個(gè)三角形，拖動(dòng)鼠標(biāo)，看這兩個(gè)三角形能否重疊。成功后會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)：“真聰明”，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒(méi)有成功的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示：“不要著急，再來(lái)一次?！倍嗝襟w的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇七
2、組織交流：你是怎么想的？（先求什么，再求什么）
比較：最后結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么？
說(shuō)明：這樣的兩個(gè)算式可寫(xiě)成一個(gè)等式
3、出示課題運(yùn)算律
今天，我們就來(lái)仔細(xì)研究這兩個(gè)算式，找出其中隱藏的秘密。
1、仔細(xì)觀察此算式，比較等號(hào)的兩邊有什么聯(lián)系？
2、明確：左邊先算什么？再算什么？右邊先算什么？再算什么？
列舉指名口答算式齊計(jì)算感受結(jié)果相等
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
5、出示公式
1、完成1，填一填
2、完成2
3、完成4
老師出一道算式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法分配律，說(shuō)出算式，比比誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、完成3：你能用兩種不同方法計(jì)算長(zhǎng)方形菜地周長(zhǎng)嗎？
5、完成5
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
對(duì)自主探究與有效生成幾點(diǎn)嘗試
——《乘法分配律》教學(xué)案例與反思
一、回顧
本課對(duì)乘法分配律的教學(xué)，結(jié)合具體的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生理解兩種算法之間的聯(lián)系與區(qū)別，即先算出一套的和再乘5套，與先分別算5件及服和5條褲子的總價(jià)再相加，它們的結(jié)果相等；再通過(guò)例舉驗(yàn)證，觀察比較，歸納出乘法分配律；最后進(jìn)行多層次的練習(xí)，進(jìn)一步提升孩子們對(duì)乘法分配律理解與應(yīng)用。
二、反思
1、從具體的問(wèn)題情境出發(fā)，有利于學(xué)生的自主探索
為后敘對(duì)乘法分配律的成功探究理好伏筆。最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，只有找準(zhǔn)了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，才能有效的教學(xué)，熟悉的問(wèn)題情境面向全體學(xué)生，只有全面參與的探究，才是真正的自主有效的探究。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，在驗(yàn)證過(guò)程中形成共識(shí)。
數(shù)學(xué)的猜想是在一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納、類(lèi)比的基礎(chǔ)上獲得的，數(shù)學(xué)活動(dòng)脫離了猜想就會(huì)顯得沒(méi)有意義。本課教學(xué)乘法分配律的探究過(guò)程分為幾個(gè)層次：（1）啟發(fā)猜想。在解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，提出猜想。在具體的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀，激起創(chuàng)新的火花。（2）例舉驗(yàn)證。讓學(xué)生圍繞猜想，以小組探究為主要形式，以獨(dú)立思考例舉算式與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，算出得數(shù)發(fā)現(xiàn)兩種算式結(jié)果相等，在相互交流中，形成對(duì)乘法分配律的共識(shí)。在交流、合作中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，在層層深入中啟迪學(xué)生的智慧
在形成對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)后，分幾個(gè)層次運(yùn)用知識(shí)訓(xùn)練，首先是基礎(chǔ)訓(xùn)練，書(shū)本55頁(yè)第1、2、3題練習(xí)從正的兩個(gè)角度進(jìn)行，使學(xué)生明確乘法分配律是互逆的。從而達(dá)到靈活運(yùn)用真正理解并掌握的目標(biāo)。其次變式練習(xí)，我將書(shū)本55頁(yè)第4題組練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在國(guó)松的氛圍中，發(fā)現(xiàn)用乘法分配律可使計(jì)算方便。最后拓展延伸啟迪智慧。練習(xí)中再次結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察與比較體會(huì)到乘法分配律不僅適用于一個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)的和，也適用于一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的差。在這層層深入的練習(xí)中面向了全體學(xué)生，使每個(gè)孩子有所進(jìn)步，有所發(fā)現(xiàn)，有所啟迪，有所收獲。
新課改的腳步在前行，新課扆的理念在深入。作為教師只有不斷內(nèi)化新課程理念，才能使自己的教學(xué)面向全體，促使學(xué)生真正的自主探究，成為學(xué)習(xí)的主人。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇八
本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基本掌握各單元的教學(xué)目標(biāo)。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔各方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。
1、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。
2、認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
5、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
6、通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、注重專(zhuān)題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、或與家長(zhǎng)通電話等不同方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
10、通過(guò)一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，使學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差或?qū)W生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
5、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題―計(jì)算不認(rèn)真，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
6、計(jì)算能力差異太大。多數(shù)學(xué)生喜歡計(jì)算，可是卻有大部分學(xué)生計(jì)算時(shí)不認(rèn)真，粗心大意，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課，和同學(xué)年老師常溝通，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數(shù)學(xué)課的開(kāi)展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
總之一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。
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