無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
繪本課教學(xué)反思字篇一
1、學(xué)生猜謎，激發(fā)興趣。
上課一開始，就讓學(xué)生猜關(guān)于小兔子的謎語，引出故事主人公小兔子皮科，把他們帶到了故事中，引發(fā)了他們往下聽的欲望。
2、角色轉(zhuǎn)換，增添樂趣。
出示故事主人公小兔子皮科后，讓想當(dāng)這只小兔子的學(xué)生舉手，說說自己知道的小兔子，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在說出小兔子特點的過程中產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)換，把孩子們帶入小兔子的角色。我指導(dǎo)著畫面介紹說它的名字叫小兔子皮科，你的名字叫小兔子××，給幾個孩子的名字前加上小兔子，加強(qiáng)了孩子們的角色意識，也給故事增添了樂趣。
3、巧設(shè)懸念，引導(dǎo)思考。
在講述過程中，我并沒有把所有的故事直接講出來，而是巧妙質(zhì)疑，讓“小兔子”們積極思考想辦法。如當(dāng)皮科遇到大象的欺負(fù)，假如你是皮科會怎么辦？遇到了河馬，你又會怎么辦？皮科真的會和大象和河馬拔河嗎？對于某些圖片中的文字也設(shè)計成不與畫面同時出現(xiàn)，而是只出畫面讓學(xué)生展開想象，說說自己在這種情況下會怎么做、怎么說；或是看到一個畫面，讓學(xué)生自由說說自己的想法，然后再出現(xiàn)該畫面上的文字進(jìn)行對比。
4、引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練說話
當(dāng)課件出示第二幅圖時，我問孩子們：“這是一頭怎樣的大象？”孩子們齊聲回答：“這是一頭生氣的大象?！薄澳阍趺粗浪鷼饬?？”我繼續(xù)追問?！按笙蟮难劬Φ傻脠A圓的！”“大象的眉毛豎起來了！”“大象的鼻子卷起來了，好像要抽打小兔子一樣?！焙⒆觽儬幹卮?。“你們猜猜大象會對皮科說什么呢？”我又拋出了另一個問題。有的孩子說大象責(zé)怪小兔子闖入他的地盤，有的孩子說大象呵斥小兔子不知天高地厚，竟敢打擾自己的生活……孩子們根據(jù)圖畫進(jìn)行大膽的想象，用語言表達(dá)出了自己的想法。
5、續(xù)寫故事，發(fā)散思維。
故事講完，我讓學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象，繼續(xù)編寫故事。小兔子皮科又蹦到了哪里？遇見了誰？又會發(fā)生什么樣的故事呢？根據(jù)這些提示，孩子們展開了想象的翅膀，講的故事真的很精彩。有的同學(xué)說皮科在森林里遇到老虎和大熊，還有的同學(xué)說遇到了蛇……這時，提醒孩子們?nèi)绻炎约合氲降墓适聦懴聛?，再配上美麗的圖畫，那就是自己創(chuàng)作的繪本故事了，鼓勵學(xué)生多寫多畫。
5、推薦好書，課外延伸。
再次回到書的封面，讀題目，簡介作者。這本書是德國著名兒童畫家皮特那?布羅斯特創(chuàng)作的，他特別喜歡兔子，在他的筆下兔子特別活潑可愛，深受讀者喜歡。他為了編出好聽的故事，曾把全世界所有關(guān)于兔子的寓言、童話都收集過來。告訴學(xué)生今天讀的這個故事就是他從非洲一個童話故事改編而成的。請記住這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的。再一次強(qiáng)調(diào)以后看書一定要先從封面看起，這里也藏著很多重要的信息！并且向大家推薦了一本有關(guān)兔子的書《逃家小兔》，鼓勵孩子們回家閱讀這本精彩的圖畫書！
這節(jié)課，孩子享受了閱讀的美好，度過了一段既有趣又有收獲的時光。我明白，讓孩子從讀繪本故事開始，漸漸地愛上讀純文字的課外書，這需要一個循序漸進(jìn)的過程，還有很長的一段路要走，我會義無反顧地將繪本閱讀進(jìn)行到底。
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