作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
二年級(jí)《精彩的馬戲》教學(xué)反思 精彩的馬戲教案篇一
本課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“瞅”、“圓溜溜”等詞，能有感情地朗讀第一段，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語(yǔ)體會(huì)小猴的可愛(ài)、頑皮使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確十分精彩。
2、仿照課文第一段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)“黑熊踩木球”。
3、能據(jù)課文中的寫(xiě)法，任選一個(gè)節(jié)目寫(xiě)一寫(xiě)。顯然，本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。
為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了層層鋪墊：精讀第一段，讓學(xué)生明白寫(xiě)法;創(chuàng)設(shè)情境，仿說(shuō)第二段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的處理，縮短了說(shuō)和寫(xiě)間的差距，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言，最后寫(xiě)也就水道渠成了。具體我是這樣操作的：
一、播放馬戲，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。播放馬戲渲染了氣氛，把學(xué)生的`情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生思維，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、精讀“猴子爬竿”，歸納寫(xiě)法?？戳笋R戲，學(xué)生紛紛說(shuō)了自己的感受。此時(shí)，我又出示課文第二段，讓學(xué)生品讀馬戲的精彩。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我摒棄繁鎖的分析，在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文。圍繞“你覺(jué)得這是只怎樣的猴子?你從哪些地方看出來(lái)?”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講，以讀激情，以問(wèn)帶讀，以讀促思，展開(kāi)想象，使學(xué)生更加深入地理解課文。通過(guò)一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究，以及作者的寫(xiě)法。最后，進(jìn)行總結(jié)，板書(shū)要點(diǎn)：課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目時(shí)，先給我們介紹了節(jié)目名稱(chēng)、節(jié)目怎么樣，又介紹了猴子是怎樣表演的(動(dòng)作神態(tài))，最后介紹了觀眾的反應(yīng)，讓我們?nèi)缤H眼看見(jiàn)一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目的精彩。三、加深感知，進(jìn)行仿寫(xiě)。讓學(xué)生再次觀看馬戲后，提供詞語(yǔ)，開(kāi)始仿寫(xiě)。之后進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)評(píng)議議，老師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。為了讓學(xué)生有進(jìn)一步地提高，老師還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通讀，使學(xué)生理解如何連段成篇。最后，留下分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇一題做做，力求每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，都有不同程度地提高。
上完課，發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)這樣的上法感興趣，從學(xué)生的習(xí)作看，寫(xiě)得也不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)之處：
1、馬戲的課件不夠精彩。像其中的“山羊走鋼絲”一晃而過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象不深。如果從課件中能感受到動(dòng)物表演的神態(tài)，播放的速度再放慢些。播放“黑熊踩木球”時(shí)，能有些慢動(dòng)作。這樣，學(xué)生看得細(xì)致入微，寫(xiě)出來(lái)肯定更精彩。
2、雖然注重學(xué)法的遷移，但對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)不夠透徹、到位。精讀第二自然段后，對(duì)“黑熊踩木球”這一自然段的學(xué)習(xí)太過(guò)匆忙。只是讓學(xué)生粗粗地讀了一遍，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛ㄉ系木?，沒(méi)有進(jìn)一步將寫(xiě)法在學(xué)生腦海中加深。因此，學(xué)生學(xué)得還不夠扎實(shí)。
3、讓學(xué)生自由仿寫(xiě)時(shí)，如果就選其中一個(gè)最精彩的如“馬鉆火圈”。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“寫(xiě)的好的地方”，再提出建議，就能使講評(píng)更有針對(duì)性，更有層次感。
二年級(jí)《精彩的馬戲》教學(xué)反思 精彩的馬戲教案篇二
這是一篇人教版二年級(jí)下冊(cè)的選學(xué)課文，講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。第三自然段是寫(xiě)“黑熊踩木球”，圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。
我的教學(xué)目標(biāo)是：
1.有感情地朗讀課文，梳理文本，了解課文講了哪些精彩的馬戲。
2.通過(guò)抓住描寫(xiě)動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞，體會(huì)“黑熊踩木球”的精彩。3.學(xué)習(xí)第三自然段的寫(xiě)法，以“誰(shuí)表演什么，怎樣表演和觀眾反映”的順序仿寫(xiě)一個(gè)馬戲節(jié)目。在教學(xué)中，第一個(gè)目標(biāo)落實(shí)了，但是第2個(gè)目標(biāo)沒(méi)有很好地落實(shí)，教得太淺，以至于學(xué)生沒(méi)有很好地掌握。第三個(gè)目標(biāo)是學(xué)情定位錯(cuò)誤。
以下是對(duì)本節(jié)課的具體反思：
1.學(xué)情定位錯(cuò)誤，二年級(jí)的定位在于詞、句的學(xué)習(xí)，重在朗讀訓(xùn)練，然而我卻定位在了段的結(jié)構(gòu)，教學(xué)了“誰(shuí)表演什么，怎樣表演和觀眾反映”段落結(jié)構(gòu)，甚至還采用了按照這樣的順序進(jìn)行仿寫(xiě)，完全拔高了對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求。
1.在教學(xué)中，教學(xué)方法太薄弱，比如在教學(xué)讓學(xué)生劃出動(dòng)詞后，卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從朗讀中感悟，而是直接一筆帶過(guò)。
2.對(duì)于學(xué)生的讀缺乏指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生讀的不理想時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)范讀，在讀的過(guò)程解決正音。
1.在教學(xué)中，我的課堂是問(wèn)答式，應(yīng)當(dāng)搭建平臺(tái)，讓他們的思維活躍起來(lái)，因?yàn)橐恢睕](méi)有和學(xué)生進(jìn)行良好的對(duì)接，所以也就沒(méi)有好的生成。
1.“微課”只要求抓住一點(diǎn)即可，而我卻抓得過(guò)多，什么也沒(méi)有抓好。而且課堂上沒(méi)有練筆的時(shí)間，時(shí)間把握的也不合適。
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