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學(xué)區(qū)共同體活動報道篇一
教育的均衡發(fā)展是新型教育發(fā)展觀，是更寬泛意義上的人文關(guān)懷，是教育面前人人平等、教育公平的具體體現(xiàn)。在今后三年，我們xx片大學(xué)區(qū)將緊緊結(jié)合《寬城區(qū)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的具體內(nèi)容，努力探索“互助共贏—交流聯(lián)動—有效整合—共同發(fā)展”的新型工作模式，逐步實現(xiàn)xx片共同體各學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。為此，制定“xx片教育發(fā)展共同體三年發(fā)展規(guī)劃”。
一、工作目標
（一）共同體總體發(fā)展目標
以創(chuàng)設(shè)品牌共同體為總目標，堅持“一體打造，共同發(fā)展”的理念，逐步達成xx片教育特色化、師資隊伍優(yōu)秀化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、學(xué)生發(fā)展全面化的均衡發(fā)展目標。確立“一個理念、三項原則、四個發(fā)展、五種機制”的共同體發(fā)展總體目標：
一個理念：文化引領(lǐng)、品牌立身、共享共贏、和諧發(fā)展
三項原則：資源共享原則、優(yōu)勢互補原則、深度整合原則
四個發(fā)展：均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展
五種機制：共同體發(fā)展一體化、制度建設(shè)機制化、交流體驗經(jīng)常化、課堂研究內(nèi)涵化、教育資源開放化
（二）共同體三年發(fā)展總體規(guī)劃
針對共同體的基本現(xiàn)狀，我們計劃從以下三個方面工作切入：第一，經(jīng)過專業(yè)引領(lǐng)，形成教師發(fā)展文化。第二，打造共同體專業(yè)名師團隊，形成集群放射規(guī)模；第三，以“國學(xué)教育”為載體，培養(yǎng)有品位、有內(nèi)涵、有道德、有知識的少年兒童，并創(chuàng)建學(xué)區(qū)鮮明的辦學(xué)特色。
力爭通過不懈的努力，逐步實現(xiàn)具有梯次性的學(xué)區(qū)三年發(fā)展目標：
（四）具體目標
1、引導(dǎo)廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進廣大教師端正教育思想、更新教育理念，規(guī)范教育教學(xué)行為，以高尚的品格塑造人，淵博的學(xué)識培養(yǎng)人，向社會展示我片教師的良好形象，辦人民滿意的教育。
（一）隊伍建設(shè)工程
1、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)：
建議學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，內(nèi)涵發(fā)展，成為學(xué)習(xí)型、學(xué)者型、研究型的學(xué)校管理者。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要深入到片上基層學(xué)校的教學(xué)一線進行現(xiàn)場指導(dǎo)，進行聽評課研討。/article/“ target=”_blank“>報告會等學(xué)術(shù)活動等，開闊視野，拓展思路。
上好三類課，培養(yǎng)三個層次的教師。以此來推動片上課堂及整體教學(xué)改革，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。三類課是：教學(xué)常規(guī)課、教學(xué)大賽課、教學(xué)示范（引領(lǐng)）課。三個層次的教師是：合格教師、骨干教師、名優(yōu)教師。
〈3〉科研工作
教科研是教學(xué)改革發(fā)展的根本保證。以天津路小學(xué)“十二五”省級課題規(guī)劃“數(shù)字化教育資源建設(shè)和共享資源機制研究”為課題統(tǒng)領(lǐng)。深入開展教育資源庫的建設(shè)研究。首先以天津小學(xué)“電子白板”為載體，加大學(xué)區(qū)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，使每所學(xué)校信息技術(shù)骨干教師具備信息素養(yǎng)、資源整合能力、網(wǎng)上教研能力、進一步適應(yīng)新形勢下信息教育的需要。其次組織片內(nèi)中青年骨干教師選擇研究課題，承擔實驗研究。通過教育教學(xué)實驗，及時總結(jié)推廣經(jīng)驗，指導(dǎo)xx片大面積教育教學(xué)改革，把教科研和課堂教學(xué)真正融為一體，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三年之內(nèi)我片力爭90%的教師形成一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，60%的教師能對外作公開課；30%的教師成為科研型人才；/article/” target=“_blank”>論文和成果。
（二）德育養(yǎng)成工程
構(gòu)建片內(nèi)“一體兩翼”的德育教育模式。以學(xué)生“養(yǎng)成教育”為核心，學(xué)生評建體系為基點，以國學(xué)特色教育為主要內(nèi)容，樹立大德育教育觀，營造良好育人氛圍，開展以人為本、務(wù)實高效的德育活動。
1、打造“快樂學(xué)國學(xué)、美德伴成長”品牌教育系列活動。
共同體各校要圍繞“快樂學(xué)國學(xué)、美德伴成長”為主題把學(xué)經(jīng)典誦讀活動作為校園特色活動，秉承“浸潤國學(xué)、玩味國學(xué)、快樂國學(xué)”的宗旨，積極創(chuàng)新載體，將經(jīng)典誦讀與學(xué)生生活交織一體，有機地將“國學(xué)誦讀”與德育活動加以整合，把傳統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典誦讀轉(zhuǎn)化為形式多樣、內(nèi)容豐富的說、唱、跳等形式，融合在課間操、集體舞、體育活動中，形成綜合性語言活動，打造獨具一格的xx片校園文化亮點。
2、構(gòu)建共同體“激勵性”評價為核心的學(xué)生評價體系。
以二實驗小學(xué)“學(xué)生綜合評價體系”為基點，“激勵性”評價為核心，《導(dǎo)行手冊》為載體，組織片上各學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒、完善評價體系。選擇適當?shù)臅r機區(qū)域內(nèi)全面鋪開，構(gòu)建xx片學(xué)生評價體系。使學(xué)生不斷擁有成就感，進而不斷完善自我，全面發(fā)展。
（三）特色創(chuàng)建工程。
（四）基地建設(shè)工程
創(chuàng)建xx片基地校，天津路小學(xué)為綜合培訓(xùn)基地校；浙江小學(xué)為國學(xué)教育傳承基地校；區(qū)二實驗小學(xué)為學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究基地校；蘭家小學(xué)為鄉(xiāng)土文化基地校；奮進小學(xué)為陽光體育基地校。
教育發(fā)展合作共同體是教育發(fā)展的新生事物，也是教育發(fā)展的必然趨勢。xx片作為寬城區(qū)四片兩帶中的一個重要組成部分，它的工作勢必是任重而道遠，但我們堅信在教育局的正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)進修學(xué)校專業(yè)的指導(dǎo)下，我們將秉持“六校聯(lián)動，均衡發(fā)展，互促提高”的原則，有信心把片內(nèi)各項工作做細、做實、做好。
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學(xué)區(qū)共同體活動報道篇二
洛城學(xué)區(qū)教育共同體 2011——2014工作規(guī)劃
教育的均衡發(fā)展是落實教育科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)教育面前人人平等、教育公平教育公平，辦好人民滿意的教育事業(yè)的具體體現(xiàn)和關(guān)鍵所在。以本年為起點，洛城學(xué)區(qū)則深入領(lǐng)會市局教育共同體工作內(nèi)涵，落實市局均衡教育規(guī)劃，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強學(xué)區(qū)資源間的共利交互有效整合，努力探索“均衡·和諧·一體·發(fā)展”的新型工作模式，全面優(yōu)化我學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，推進我區(qū)教育均衡發(fā)展，從而逐步構(gòu)建并完善具有鮮明特色、富有生機、活力創(chuàng)新的學(xué)區(qū)教育聯(lián)盟，實現(xiàn)我學(xué)區(qū)共同體各學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和均衡發(fā)展。根據(jù)上級各部門“關(guān)于建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享機制加快推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的意見”精神，結(jié)合我學(xué)區(qū)工作實際，制定本規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
落實科學(xué)發(fā)展觀，以市委、局教育資源共同體建設(shè)意見為指針，創(chuàng)新機制、優(yōu)化配置，致力于構(gòu)建一體化大學(xué)區(qū)教育聯(lián)盟，優(yōu)質(zhì)教育資源共享，教育均衡科學(xué)發(fā)展，打造學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源各校一體化，優(yōu)質(zhì)發(fā)展農(nóng)村教育，讓每個孩子得到均等的高質(zhì)量的教育服務(wù)，充分辦好讓人民滿意的教育事業(yè)。
二、工作理念
均衡·和諧·一體·發(fā)展
三、工作規(guī)劃 一）總體目標
以創(chuàng)設(shè)品牌共同體為總目標，逐步達成我學(xué)區(qū)教育特色化、管理現(xiàn)代化、隊伍優(yōu)秀化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、學(xué)生發(fā)展全面化，實現(xiàn)我學(xué)區(qū)共同體的均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展，搭建起科學(xué)高效的學(xué)區(qū)共同體運行機制：
實施聯(lián)校行動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理流動，建立更加合理的資源配置方式；實現(xiàn)學(xué)校管理、教育、教學(xué)的相互傳輸借鑒；初步探索并嘗試學(xué)區(qū)間教師流動及考核評價機制；提升校長管理水平，助推教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化各校辦學(xué)條件，全面提高共同體各校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；不斷探索、積極實踐，注重實效、著力發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育資源共享、學(xué)校文化共建、教育教學(xué)幫扶等方面的工作思路及工作機制，真正實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)教育的共同大發(fā)展，助力全市和諧教育、科學(xué)教育的大繁榮。二）分段規(guī)劃
2011——2012，交互聯(lián)動年。組建并不斷改進有效的學(xué)區(qū)共同體管理機構(gòu)，配套相應(yīng)的制度建設(shè)從而形成科學(xué)的學(xué)區(qū)共同體管理機制，積極開展各項交流、學(xué)習(xí)、研討等活動，探索并實踐共同體在學(xué)校管理、教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)及內(nèi)涵發(fā)展諸方面的有效資源交互；通過學(xué)區(qū)內(nèi)各校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生交流和聯(lián)動，放大優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，打造名師專業(yè)團隊，探索學(xué)區(qū)一體化教育教學(xué)管理的實效模式，帶動影響學(xué)區(qū)整體工作的全面優(yōu)化發(fā)展，創(chuàng)建初步有效、科學(xué)一體的學(xué)區(qū)共同體；
2012——2013，引領(lǐng)整合年。進一步優(yōu)化共同體的管理機制，加強對共同體建設(shè)的組織、管理及評價。在學(xué)區(qū)內(nèi)推行一體化引領(lǐng)、一體化管理、一體化打造的機制，整合師資力量、整合學(xué)區(qū)特色、整合教育資源、促進學(xué)區(qū)一體發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育初步均衡；
2013——2014，品牌特色年。在學(xué)區(qū)內(nèi)推行一體化的引領(lǐng)、管理，打造考核評價制度化的基礎(chǔ)上，全力打造學(xué)區(qū)品牌，逐步形成我片區(qū)教育教學(xué)理念、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量等鮮明的學(xué)區(qū)特色，形成富有實效和實踐性的成熟的共同體運行機制。
三）具體目標
1、共同教育管理
中心學(xué)校通過專題報告、座談交流、參與管理等形式在辦學(xué)思想、管理理念等方面給聯(lián)盟學(xué)校以支撐；管理層交流，學(xué)區(qū)中心學(xué)校與聯(lián)盟學(xué)校選派中層干部到本學(xué)區(qū)的其他學(xué)校兼職；管理經(jīng)驗交互，逐步形成共同管理模式；共同制定學(xué)校各項管理制度，進行一體化管理。
2、共同教師培訓(xùn)
開展教師交流，打造名師專業(yè)團隊，擴大名師的示范輻射作用。自20011年打造名師專業(yè)團隊，名師隊伍人數(shù)逐年遞增，2011年末達到15%——25%，2012年末達到25%——35%，2013年達到35%——45%。中心學(xué)校派出骨干教師到聯(lián)盟學(xué)校開設(shè)講座、示范課或支教。聯(lián)盟學(xué)校選派教師到中心學(xué)校進行掛職培訓(xùn)，通過專題講座、觀摩教學(xué)、聽課評課、集體備課、試題研制等形式相互學(xué)習(xí)。開展學(xué)科帶頭人結(jié)對。組織學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的學(xué)科帶頭人和教師結(jié)對。
3、共享教育資源。通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教育資源共享，包括課件、圖片資料、影像資料等多媒體資源。共享圖書資源。中心學(xué)校根據(jù)條件對學(xué)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校儀器設(shè)備方面提供幫助。
4、共同教學(xué)研究。
強化我學(xué)區(qū)教師研修力度，實施“教師研訓(xùn)工程”、“實效課堂工程”、“名師引領(lǐng)工程”引領(lǐng)學(xué)區(qū)教師素養(yǎng)的集體化優(yōu)質(zhì)成長。集體備課。每個學(xué)期每年級每學(xué)科集體備課4次。開展教學(xué)專題研討，學(xué)區(qū)內(nèi)通過互開研討課、說課、評課、教師論壇等方式進行教學(xué)研討，共同推進基礎(chǔ)教育課程改革，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期必須至少開展1次。
5、共同德育管理。
共同建立德育管理模式，開展德育共建與交流活動。共同開展少先隊活動，每學(xué)年開展1次以上主題團隊活動。五個
一、生活教育、傳統(tǒng)節(jié)日及校本德育等綜合性課程的一體化實施，協(xié)調(diào)執(zhí)行主題班會、國旗下的講話等綜合性德育活動。
6、學(xué)生交流結(jié)對。
學(xué)區(qū)內(nèi)每學(xué)年召集1次以上由聯(lián)盟學(xué)校共同參加的主題活動。開展學(xué)生“好同學(xué)”互助互學(xué)活動。學(xué)區(qū)區(qū)各學(xué)段學(xué)生以實踐活動、集體課堂、結(jié)對子等形成相互熟知，相互促進，共同學(xué)習(xí)。
四、行動措施
理念引領(lǐng)、活動促進，措施保障是學(xué)區(qū)深度發(fā)展最有效的途徑。我們計劃未來三年重點抓好以下三方面工程。
（一）隊伍建設(shè)工程 1．學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)：
通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)機制實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，內(nèi)涵發(fā)展，成為學(xué)習(xí)型、學(xué)者型、研究型的學(xué)校管理者。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要深入到片上基層學(xué)校的教學(xué)一線進行現(xiàn)場指導(dǎo)，進行聽評課研討。每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。每學(xué)年在校長、教學(xué)校長、德育主任不同層面上開展一次集中的論壇或?qū)W習(xí)交流研討會，以便各校主管領(lǐng)導(dǎo)在交流互動中共同提升。
2．教師隊伍建設(shè)：（1）師德工作：
〈1〉抓好學(xué)習(xí)：引導(dǎo)廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進廣大教師端正教育思想、更新教育理念，規(guī)范教育教學(xué)行為，以高尚的品格塑造人，淵博的學(xué)識培養(yǎng)人，向社會展示我片教師的良好形象，辦人民滿意的教育。
〈2〉抓好規(guī)范：認真貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教育部關(guān)于進一步加強和改進教師師德建設(shè)的意見》，重點抓好市教育局頒發(fā)的“八要八禁”的要求。通過一系列行之有效的“師德工程”和文化建設(shè)、理論研討、典型示范等系列活動，促進我片區(qū)廣大教師端正教育思想、規(guī)范教育教學(xué)行為，以高尚的品格塑造人，淵博的學(xué)識培養(yǎng)人，向社會展示我片校教師的良好形象，辦人民滿意的教育。
〈3〉抓好聯(lián)誼：每學(xué)期統(tǒng)一組織豐富多彩、健康向上的文體活動和大型聯(lián)誼活動、最大程度地滿足我片區(qū)教職員工休閑娛樂的需求，釋放工作壓力，增加職業(yè)幸福感，以更飽滿的精神投身教育工作。（2）教學(xué)工作：
〈1〉同步落實常規(guī)管理，資源共享。
在片區(qū)全體教師中開展“一備二研”活動。每學(xué)年4——6次，全員參與。具體做法為：一備（集體對話）。集體備課由學(xué)區(qū)學(xué)科基地校教學(xué)校長親自負責(zé)，開展形式多樣的備課活動，提升片上學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。二研（集體研究）面對面研究——各學(xué)科備課時要以典型課為案例研究教材、研究教法。在集體討論的基礎(chǔ)上，形成教學(xué)預(yù)案，即“集體+個性”的教學(xué)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)研究——利用市局教育網(wǎng)開設(shè)教研平臺，組建語、數(shù)、外學(xué)科qq群，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的老師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢集體研究，縮短時間，壓縮空間，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
片內(nèi)抽測、升級質(zhì)測，實行三統(tǒng)一。即統(tǒng)一試題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一分析。對各年級各科考試成績在一起進行橫向和縱向的深層次的試卷分析，互相促進，取長補短。并逐步建立我片區(qū)質(zhì)測試題庫。
〈2〉分層培養(yǎng)各級教師，聯(lián)動提升。
發(fā)揮“名師工作室”的作用，進一步打造我片區(qū)名師。以我片內(nèi)教育教學(xué)能手為基礎(chǔ)成立我片區(qū)名師工作室，并不斷吸收片上一些有發(fā)展意向和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科教師作為名師工作室學(xué)員，以名師工作室作為學(xué)習(xí)的基地，采取集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)員的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識。以教研活動為載體，發(fā)揮各校名師的輻射引領(lǐng)作用。
組建我片區(qū)名師巡講團，選拔本片各校各學(xué)科優(yōu)秀的師資力量。名師巡講團將每學(xué)年定期或不定期走進學(xué)區(qū)的各個學(xué)校送優(yōu)質(zhì)課或?qū)ｎ}講座等，與片內(nèi)的學(xué)校進行教研互動、反思、研討，這樣既發(fā)揮了名師的引領(lǐng)、輻射作用，又為各校教師之間搭建了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺。
加快片上骨干教師的培養(yǎng)。鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，為青年教師引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇。聘請教育專家指導(dǎo)，定期組織骨干教師開展教改教研活動，促進骨干教師提高教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平。按學(xué)科分類，開展系列技能比賽，評選教育教學(xué)各級人才，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。為骨干教師確立實驗課題，安排實驗計劃，考核評估實驗結(jié)果。骨干教師所擔任的課要無條件地向校內(nèi)外開放，同時要隨時承擔研討課、觀摩課任務(wù)優(yōu)先選派片上中青年骨干教師學(xué)習(xí)、考察，參加各個層次的教育研討會、經(jīng)驗交流會、報告會等學(xué)術(shù)活動等，開闊視野，拓展思路。
〈3〉科研工作
深入開展教育資源庫的建設(shè)研究，加大學(xué)區(qū)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，使每所學(xué)校骨干教師具備信息素養(yǎng)、資源整合能力、網(wǎng)上教研能力、進一步適應(yīng)新形勢下信息教育的需要。組織片內(nèi)中青年骨干教師選擇研究課題，承擔實驗研究。通過教育教學(xué)實驗，及時總結(jié)推廣經(jīng)驗，指導(dǎo)我片區(qū)大面積教育教學(xué)改革，把教科研和課堂教學(xué)真正融為一體，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三年之內(nèi)我片力爭90%的教師形成一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，60%的教師能對外作公開課；30%的教師成為科研型人才，35%以上的教師成為市級以上教學(xué)能手，60%的教師有獨立研究課題能力并能撰寫有研究相應(yīng)研究論文，10%的教師有成果。
（二）德育工程
構(gòu)建片內(nèi)“一體化”的德育教育模式。以學(xué)生“養(yǎng)成教育”為核心，注重生活教育、五個一工程、傳統(tǒng)節(jié)日等綜合性德育教育實踐活動的開展，以學(xué)生評建體系為基點，以校本教育為主要內(nèi)容，樹立大德育教育觀，營造良好育人氛圍，開展以人為本、務(wù)實高效的德育活動。
1、打造“養(yǎng)成教育一體化”品牌教育系列活動。
共同體各校以“品行養(yǎng)成”為核心，以生活主題化教育實踐為重點內(nèi)容，做到各德能工作與學(xué)校整體工作的有機相融，突出校本課程的創(chuàng)建創(chuàng)新及有機共享，秉承“生活、快樂、自由、成長”的宗旨，以形式多樣、內(nèi)容豐富的等形式，形成綜合性德育活動，打造獨具一格的我片區(qū)校園文化亮點。
2、構(gòu)建共同體“激勵性”評價為核心的學(xué)生評價體系。
以洛城中心小學(xué)“學(xué)生綜合評價體系”為基點，“激勵性”評價為核心，參合各片區(qū)聯(lián)盟校學(xué)生評價辦法，相互學(xué)習(xí)、借鑒、完善評價體系。選擇適當?shù)臅r機區(qū)域內(nèi)全面鋪開，構(gòu)建我片區(qū)學(xué)生評價體系。使學(xué)生不斷擁有成就感，進而不斷完善自我，全面發(fā)展。
（三）學(xué)校特色創(chuàng)建 在各校原有辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，形成特色聯(lián)動、縱橫貫通的互動格局，努力鍛造各具特色、五彩紛呈的學(xué)區(qū)教育品牌！
五、工作要求
1．提高認識，加強管理。各校應(yīng)高度重視教育共同體建設(shè)工作，把它作為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、推進義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展的重要舉措認真實施。由我學(xué)區(qū)各校主要負責(zé)人為主組建成立工作小組及相宜工作組織，明確職責(zé)，加強配合，全面加強對學(xué)區(qū)教育共同體工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實施，協(xié)同做好教育共同體建設(shè)工作。
2．科學(xué)規(guī)劃，注重過程。各校結(jié)合局教育共同體工作要求及我學(xué)區(qū)工作規(guī)劃，結(jié)合各自實際情況，盡快制定相宜工作計劃，并及時啟動實施相關(guān)工作。學(xué)區(qū)內(nèi)各校要加強對教育共同體建設(shè)的過程管理，重視調(diào)查研究，注重過程診斷，及時發(fā)現(xiàn)并解決教育共同體建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。加強交流、協(xié)同解決，不斷推動教育共同體及各?？沙掷m(xù)發(fā)展。
3．積極實踐，不斷創(chuàng)新。加強實踐，積極探索教育共同體建設(shè)的有效組織形態(tài)、組織機制和活動形式，推動教育共同體內(nèi)辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗、科研成果的共享、共生。致力創(chuàng)新，明確共同發(fā)展目標，找準相互間最佳結(jié)合點和增長點，以共同發(fā)展創(chuàng)造新成果，以新成果推動新發(fā)展，努力實現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)的“雙贏”，為我學(xué)區(qū)推進義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展創(chuàng)造更多更好的經(jīng)驗。
洛城學(xué)區(qū)教育聯(lián)盟
2011-09
學(xué)區(qū)共同體活動報道篇三
教育發(fā)展共同體三年工作規(guī)劃
教育的均衡發(fā)展是新型教育發(fā)展觀，是更寬泛意義上的人文關(guān)懷，是教育面前人人平等、教育公平的具體體現(xiàn)。在今后三年，我們xx片大學(xué)區(qū)將緊緊結(jié)合《寬城區(qū)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的具體內(nèi)容，努力探索“互助共贏—交流聯(lián)動—有效整合—共同發(fā)展”的新型工作模式，逐步實現(xiàn)xx片共同體各學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。為此，制定“xx片教育發(fā)展共同體三年發(fā)展規(guī)劃”。
一、工作目標
（一）共同體總體發(fā)展目標
以創(chuàng)設(shè)品牌共同體為總目標，堅持“一體打造，共同發(fā)展”的理念，逐步達成xx片教育特色化、師資隊伍優(yōu)秀化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、學(xué)生發(fā)展全面化的均衡發(fā)展目標。確立“一個理念、三項原則、四個發(fā)展、五種機制”的共同體發(fā)展總體目標：
一個理念：文化引領(lǐng)、品牌立身、共享共贏、和諧發(fā)展
三項原則：資源共享原則、優(yōu)勢互補原則、深度整合原則
四個發(fā)展：均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展
五種機制：共同體發(fā)展一體化、制度建設(shè)機制化、交流體驗經(jīng)?；?、課堂研究內(nèi)涵化、教育資源開放化
（二）共同體三年發(fā)展總體規(guī)劃
針對共同體的基本現(xiàn)狀，我們計劃從以下三個方面工作切入：第一，經(jīng)過專業(yè)引領(lǐng)，形成教師發(fā)展文化。第二，打造共同體專業(yè)名師團隊，形成集群放射規(guī)模；第三，以“國學(xué)教育”為載體，培養(yǎng)有品位、有內(nèi)涵、有道德、有知識的少年兒童，并創(chuàng)建學(xué)區(qū)鮮明的辦學(xué)特色。
（三）2011至2014年三年目標
力爭通過不懈的努力，逐步實現(xiàn)具有梯次性的學(xué)區(qū)三年發(fā)展目標：
1、互動交流、聯(lián)動年：（2011、1—2012、1）通過學(xué)區(qū)內(nèi)各校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生交流和聯(lián)動，放大優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，打造名師專業(yè)團隊，探索學(xué)區(qū)一體化教育教學(xué)管理的實效模式，帶動影響學(xué)區(qū)整體工作的全面優(yōu)化發(fā)展。
2、強化引領(lǐng)，整合年：（2012、1—2013、1）在學(xué)區(qū)內(nèi)推行一體化引領(lǐng)、一體化管理、一體化打造的機制，整合師資力量、整合學(xué)區(qū)特色、整合教育資源、促進學(xué)區(qū)一體發(fā)展。
3、彰顯個性，特色年：（2013、1—2014、1）在學(xué)區(qū)內(nèi)推行一體化的引領(lǐng)、管理，打造考核評價制度化的基礎(chǔ)上，全力打造學(xué)區(qū)品牌，逐步形成xx片辦學(xué)理念、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量等鮮明的學(xué)區(qū)特色，初步實現(xiàn)學(xué)區(qū)教育教學(xué)均衡化。
（四）具體目標
1、引導(dǎo)廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進廣大教師端正教育思想、更新教育理念，規(guī)范教育教學(xué)行為，以高尚的品格塑造人，淵博的學(xué)識培養(yǎng)人，向社會展示我片教師的良好形象，辦人民滿意的教育。
2、打造名師專業(yè)團隊，擴大名師的示范輻射作用。自20011年打造名師專業(yè)團隊，名師隊伍人數(shù)逐年遞增，2011年末達到15%——25%，2012年末達到25%——35%，2013年達到35%——45%。
3、強化xx片教師研修力度。從20011年至2014年，實施“三大工程”和“三大系列”，即“教師研訓(xùn)工程”、“實效課堂工程”、“名師引領(lǐng)工程”；“師德修養(yǎng)系列”、“教科研專業(yè)化系列”、“信息化應(yīng)用系列”。
4、打造鮮明的學(xué)區(qū)辦學(xué)特色，以“國學(xué)教育”為載體，聯(lián)動發(fā)展、深度整合。
二、具體措施
理念引領(lǐng)、活動促進，措施保障是學(xué)區(qū)深度發(fā)展最有效的途徑。我們計劃未來三年重點抓好以下三方面工程。
（一）隊伍建設(shè)工程
1、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)：
建議學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，內(nèi)涵發(fā)展，成為學(xué)習(xí)型、學(xué)者型、研究型的學(xué)校管理者。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要深入到片上基層學(xué)校的教學(xué)一線進行現(xiàn)場指導(dǎo)，進行聽評課研討。每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。每學(xué)年在校長、書記、教學(xué)校長、德育主任不同層面上開展一次集中的論壇或?qū)W習(xí)交流研討會，以便各校主管領(lǐng)導(dǎo)在交流互動中共同提升。
2、教師隊伍建設(shè)：
（1）師德工作：
〈1〉抓好支部：以各校支部書記為首共同組建xx片業(yè)余黨校，吸納各校黨員、黨員積極分子、團員為黨校學(xué)員，堅持開展“樹師表形象，當先鋒教師”的系列活動。充分發(fā)揮黨、團員教師先鋒模范作用，率先垂范，以身作則，加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)。
〈2〉抓好師德：認真貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教育部關(guān)于進一步加強和改進教師師德建設(shè)的意見》，重點抓好市教育局頒發(fā)的“五條禁令”和“七個嚴格”“八個不準”的要求。通過一系列行之有效的“師德工程”和文化建設(shè)、理論研討、典型示范等系列活動，促進xx片廣大教師端正教育思想、規(guī)范教育教學(xué)行為，以高尚的品格塑造人，淵博的學(xué)識培養(yǎng)人，向社會展示我片校教師的良好形象，辦人民滿意的教育。
〈3〉抓好工會：每學(xué)期統(tǒng)一組織豐富多彩、健康向上的文體活動和大型聯(lián)誼活動、最大程度地滿足xx片教職員工休閑娛樂的需求，釋放工作壓力，增加職業(yè)幸福感，以更飽滿的精神投身教育工作。
（2）教學(xué)工作：
〈1〉同步落實常規(guī)管理，資源共享。
在片內(nèi)全體教師中開展“一備二研”活動。每學(xué)年6--8次，全員參與。具體做法為：一備（集體對話）。集體備課由學(xué)區(qū)學(xué)科基地校教學(xué)校長親自負責(zé)，開展形式多樣的備課活動，提升片上學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。二研（集體研究）面對面研究——各學(xué)科備課時要以典型課為案例研究教材、研究教法。在集體討論的基礎(chǔ)上，形成教學(xué)預(yù)案，即“集體+個性”的教學(xué)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)研究——利用寬城教育網(wǎng)開設(shè)“xx片學(xué)科交流平臺”欄目，組建語、數(shù)、外學(xué)科qq群，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的老師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢集體研究，縮短時間，壓縮空間，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
片內(nèi)月考、中期質(zhì)測、實行三統(tǒng)一。即統(tǒng)一試題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一分析。統(tǒng)一試題為月考、中期質(zhì)測試卷統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試。統(tǒng)一試卷分析是指學(xué)區(qū)內(nèi)結(jié)對子的城鄉(xiāng)兩校各年級各科考試成績在一起進行橫向和縱向的深層次的試卷分析，互相促進，取長補短。并逐步建立xx片質(zhì)測試題庫。
〈2〉分層培養(yǎng)各級教師，聯(lián)動提升。
召開“寬城區(qū)xx片教育發(fā)展共同體理事會成立大會”儀式。明確各校的職責(zé)，公布章程，結(jié)成對子，形成大校帶小校、強校帶弱校、城校帶農(nóng)校的管理模式。
發(fā)揮“名師工作室”的作用，進一步打造xx片名師。
以天津路小學(xué)“陸宏庭名師工作室”為基礎(chǔ)成立xx片名師工作室，吸收片上一些有發(fā)展意向和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科教師作為名師工作室學(xué)員，以名師工作室作為學(xué)習(xí)的基地，采取集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)員的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識。以教研活動為載體，發(fā)揮各校名師的輻射引領(lǐng)作用。
組建xx片名師巡講團，選拔本片各校各學(xué)科優(yōu)秀的師資力量。名師巡講團將每學(xué)年定期或不定期走進大學(xué)區(qū)的各個兄弟學(xué)校送優(yōu)質(zhì)課或?qū)ｎ}講座等，與片內(nèi)的學(xué)校進行教研互動、反思、研討，這樣既發(fā)揮了名師的引領(lǐng)、輻射作用，又為各校教師之間搭建了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺。
加快片上骨干教師的培養(yǎng)。鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，為青年教師引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇。
引路子：聘請省、市教育專家指導(dǎo)，定期組織骨干教師開展教改教研活動，促進骨干教師提高教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平。
搭臺子：按學(xué)科分類，開展系列技能比賽，評選教育教學(xué)各級人才，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。
壓擔子：聘請省、市教育科研專家為顧問，為骨干教師確立實驗課題。安排實驗計劃，考核評估實驗結(jié)果。骨干教師所擔任的課要無條件地向校內(nèi)外開放，同時要隨時承擔研討課、觀摩課任務(wù)。
給機遇：優(yōu)先選派片上中青年骨干教師學(xué)習(xí)、考察，參加各個層次的教育研討會、經(jīng)驗交流會、報告會等學(xué)術(shù)活動等，開闊視野，拓展思路。
上好三類課，培養(yǎng)三個層次的教師。以此來推動片上課堂及整體教學(xué)改革，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。三類課是：教學(xué)常規(guī)課、教學(xué)大賽課、教學(xué)示范（引領(lǐng)）課。三個層次的教師是：合格教師、骨干教師、名優(yōu)教師。
〈3〉科研工作
教科研是教學(xué)改革發(fā)展的根本保證。以天津路小學(xué)“十二五”省級課題規(guī)劃“數(shù)字化教育資源建設(shè)和共享資源機制研究”為課題統(tǒng)領(lǐng)。深入開展教育資源庫的建設(shè)研究。首先以天津小學(xué)“電子白板”為載體，加大學(xué)區(qū)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，使每所學(xué)校信息技術(shù)骨干教師具備信息素養(yǎng)、資源整合能力、網(wǎng)上教研能力、進一步適應(yīng)新形勢下信息教育的需要。其次組織片內(nèi)中青年骨干教師選擇研究課題，承擔實驗研究。通過教育教學(xué)實驗，及時總結(jié)推廣經(jīng)驗，指導(dǎo)xx片大面積教育教學(xué)改革，把教科研和課堂教學(xué)真正融為一體，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三年之內(nèi)我片力爭90%的教師形成一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，60%的教師能對外作公開課；30%的教師成為科研型人才；35%以上的教師成為區(qū)、市、省各級骨干教師、20%的教師有獨立承擔的研究課題并撰寫有研究課題的經(jīng)驗、論文和成果。
（二）德育養(yǎng)成工程
構(gòu)建片內(nèi)“一體兩翼”的德育教育模式。以學(xué)生“養(yǎng)成教育”為核心，學(xué)生評建體系為基點，以國學(xué)特色教育為主要內(nèi)容，樹立大德育教育觀，營造良好育人氛圍，開展以人為本、務(wù)實高效的德育活動。
1、打造“快樂學(xué)國學(xué)、美德伴成長”品牌教育系列活動。
共同體各校要圍繞“快樂學(xué)國學(xué)、美德伴成長”為主題把學(xué)經(jīng)典誦讀活動作為校園特色活動，秉承“浸潤國學(xué)、玩味國學(xué)、快樂國學(xué)”的宗旨，積極創(chuàng)新載體，將經(jīng)典誦讀與學(xué)生生活交織一體，有機地將“國學(xué)誦讀”與德育活動加以整合，把傳統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典誦讀轉(zhuǎn)化為形式多樣、內(nèi)容豐富的說、唱、跳等形式，融合在課間操、集體舞、體育活動中，形成綜合性語言活動，打造獨具一格的xx片校園文化亮點。
2、構(gòu)建共同體“激勵性”評價為核心的學(xué)生評價體系。
以二實驗小學(xué)“學(xué)生綜合評價體系”為基點，“激勵性”評價為核心，《導(dǎo)行手冊》為載體，組織片上各學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒、完善評價體系。選擇適當?shù)臅r機區(qū)域內(nèi)全面鋪開，構(gòu)建xx片學(xué)生評價體系。使學(xué)生不斷擁有成就感，進而不斷完善自我，全面發(fā)展。
（三）特色創(chuàng)建工程。
探索“國學(xué)教育”的學(xué)區(qū)特色。在各校原有辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，形成特色聯(lián)動、縱橫貫通的互動格局，努力鍛造學(xué)區(qū)教育品牌！以書香校園為底蘊，讓“國學(xué)啟蒙·經(jīng)典誦讀”特色在學(xué)區(qū)開花。結(jié)合“國學(xué)教育“十二五實驗課題”，按照“人人參與，人人發(fā)展，人人快樂”，“每天誦讀十分鐘，堅持幾年不放松，少年養(yǎng)志后續(xù)功”等理念，開展系列教育教學(xué)活動。每年學(xué)區(qū)內(nèi)進行“國學(xué)教育”特色現(xiàn)場開放。二實驗小學(xué)、浙江小學(xué)、天津路小學(xué)等力爭在2011——2014年爭創(chuàng)市（?。゛級特色學(xué)校。
（四）基地建設(shè)工程
創(chuàng)建xx片基地校，天津路小學(xué)為綜合培訓(xùn)基地校；浙江小學(xué)為國學(xué)教育傳承基地校；區(qū)二實驗小學(xué)為學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究基地校；蘭家小學(xué)為鄉(xiāng)土文化基地校；奮進小學(xué)為陽光體育基地校。
教育發(fā)展合作共同體是教育發(fā)展的新生事物，也是教育發(fā)展的必然趨勢。xx片作為寬城區(qū)四片兩帶中的一個重要組成部分，它的工作勢必是任重而道遠，但我們堅信在教育局的正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)進修學(xué)校專業(yè)的指導(dǎo)下，我們將秉持“六校聯(lián)動，均衡發(fā)展，互促提高”的原則，有信心把片內(nèi)各項工作做細、做實、做好。
學(xué)區(qū)共同體活動報道篇四
學(xué)區(qū)共同體階段性匯報
為實現(xiàn)教育教學(xué)管理一體化、優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)德育教育管理一體化，打造先進學(xué)區(qū)共同體，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，我校自2012年五月以來圍繞教育共同體建設(shè)組織了多次活動?，F(xiàn)將我學(xué)區(qū)共同體建設(shè)工作匯報如下:
一、建立健全機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了以宋錫剛校長為組長、王時春校長為副組長的教育共同體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。營造了一把手親自抓，高度重視的工作氛圍。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定共同體建設(shè)的各項制度，共同體內(nèi)學(xué)校行政管理交流、教師交流、教育教學(xué)、教科研交流等工作，研究解決共同體內(nèi)重大的管理問題，協(xié)調(diào)解決實際工作中遇到的困難，有效開展共同體內(nèi)的各項工作。
二、完善各項制度，制定修改學(xué)區(qū)共同體工作方案和計劃。為實現(xiàn)學(xué)區(qū)共同體工作的順利開展，學(xué)校根據(jù)實際情況制定了工作方案和計劃，在廣泛征求教師意見和中心校意見的基礎(chǔ)上，確定了核心校和成員校的分工及交流的互動內(nèi)容，簽訂了學(xué)區(qū)共同體發(fā)展協(xié)議書。
三、根據(jù)學(xué)區(qū)共同體計劃，從五月至今開展了多次活動
1、召開研討活動，探討學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。南邵小學(xué)班子6月15日在我校召開研討活動。在研討活動中,各成員學(xué)校積極參與，宋錫剛校長、王時春校長帶頭發(fā)言,教師代表各抒己見,積極交流互動。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)管理、教師專業(yè)化發(fā)展等方面開展專題研究，共享資源，以促進共同體內(nèi)部各成員學(xué)校均衡發(fā)展。
2.開放教育資源，邀請成員校師生到我校參加活動。六月份南邵小學(xué)科技節(jié)邀請我 校部分學(xué)生到校參與。兒童俱樂部的各項活動，我校師生也積極參與。這種交流方式，是必不可少的紐帶，極大地增強了共同體學(xué)校間師生情感，互通有無，拓展了師生視野，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師交流的興趣。
3.體現(xiàn)人才交流機制，組織教師參與共同體間的講課評課，學(xué)習(xí)他人長處，提高教師業(yè)務(wù)水平。
學(xué)區(qū)共同體的建設(shè)和發(fā)展是一個長期的過程，我校在秉承上級意見的基礎(chǔ)上，努力配合中心校的工作，積極展開學(xué)習(xí)，盡快縮短與中心校的差距。使共同體發(fā)展模式切實成為提高我校和成員校教育水平的一種有效措施。
學(xué)區(qū)共同體活動報道篇五
學(xué)區(qū)共同體階段性匯報
為實現(xiàn)教育教學(xué)管理一體化、優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)德育教育管理一體化，打造先進學(xué)區(qū)共同體，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，我校自2012年五月以來圍繞教育 共同體建設(shè)組織了多次活動?，F(xiàn)將我校共同體建設(shè)工作匯報如下:
一、建立健全機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了以宋錫剛校長為組長、王時春校長為副組長的教育共同體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。營造了一把手親自抓，高度重視的工作氛圍。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定共同體建設(shè)的各項制度，共同體內(nèi)學(xué)校行政管理交流、教師交流、教育教學(xué)、教科研交流等工作，研究解決共同體內(nèi)重大的管理問題，協(xié)調(diào)解決實際工作中遇到的困難，有效開展共同體內(nèi)的各項工作。
二、完善各項制度，制定修改學(xué)區(qū)共同體工作方案和計劃。為實現(xiàn)學(xué)區(qū)共同體工作的順利開展，學(xué)校根據(jù)實際情況制定了工作方案和計劃，在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，確定了核心校和成員校的分工及交流的互動內(nèi)容，簽訂了學(xué)區(qū)共同體發(fā)展協(xié)議書。
三、根據(jù)學(xué)區(qū)共同體計劃，從五月至今開展了多次活動
1、召開研討活動，探討學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。6月15日在成員校邵村小學(xué)召開研討活動。在研討活動中,各成員學(xué)校積極參與，學(xué)校校長帶頭發(fā)言,教師代表各抒己見,積極交流互動。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)管理、教師專業(yè)化發(fā)展等方面開展專題研究，共享資源，以促進共同體內(nèi)部各成員學(xué)校均衡發(fā)展。
2.開放教育資源，邀請成員校師生到我校參加活動。六月份我?？萍脊?jié)邀請了邵村小學(xué)部分學(xué)生到校參與。兒童俱樂部的各項活動，也有成員校部分師生參與。這種交流方式，是必不可少的紐帶，極大地增強了共同體學(xué)校間師生情感，互通有無，拓展了師生視野，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師交流的興趣。
3.體現(xiàn)人才交流機制，組織教師參與共同體間的講課評課，學(xué)習(xí)他人長處，提高教師業(yè)務(wù)水平。
學(xué)區(qū)共同體的建設(shè)和發(fā)展是一個長期的過程，我校在秉承上級意見的基礎(chǔ)上，會不斷探索新的模式，開展更加豐富多彩的活動，不短改進建設(shè)方案，使共同體發(fā)展模式切實成為提高我校和成員校教育水平的一種有效措施。
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