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小學(xué)英語傳幫帶活動(dòng)記錄內(nèi)容篇一
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言;聽課過程中,李冬老師和趙芳老師都是全英教學(xué)。給學(xué)生提供了非常好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);教學(xué)中,李冬老師用幻燈片呈現(xiàn)了一張寫有180元的電影門票,頓時(shí),學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了這家電影院的票價(jià)高。這種多媒體的運(yùn)用使得知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前,提高了課堂效率。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;我感覺就是因?yàn)槔罾蠋煹暮吞@可親才讓他們大膽的回答問題,與老師互動(dòng)。
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。李冬老師在下午的講座中說到了單詞的教學(xué),她隨便舉了幾個(gè)例子,信手拈來地就組成了歌謠,打著拍子就說起來了,句子非常有節(jié)奏,朗朗上口。而且一些句子,她排列了一下就唱出來了。頓時(shí),枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語基礎(chǔ)又怎會(huì)這么快地就編出歌謠和歌曲!
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構(gòu)課中,兩位老師都在課堂上讓學(xué)生們小組討論,真正地把課堂教給了學(xué)生,學(xué)生們討論很積極,爭(zhēng)先發(fā)言,取得了非常好的教學(xué)效果。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié),在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的,課堂都比較成功。
很快,學(xué)生們就和老師如好朋友一般快樂地交流。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這種課前活動(dòng)就打開了學(xué)生們的“話匣子”。讓學(xué)生們敢說英語、愛說英語。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
我認(rèn)為兩位老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先,上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就有意引入比較級(jí)這個(gè)話題,課程開始后,從單詞的講解,到聽力練習(xí),再到對(duì)話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn),孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過程。
在今后的教學(xué)工作中,我要以她和各位優(yōu)秀老師為榜樣,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上英語課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,學(xué)習(xí)教師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,讓我深切的體會(huì)到了緊迫感,認(rèn)識(shí)到了自己的局限。反思之余,真的慶幸。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì),英語一天不看,不聽就會(huì)退步,經(jīng)常提醒學(xué)生,卻麻痹了自己。其次,熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí),充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
小學(xué)英語傳幫帶活動(dòng)記錄內(nèi)容篇二
20__年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學(xué)英語老師教學(xué)技能的培訓(xùn)活動(dòng)。通過這兩天的短暫而緊張培訓(xùn)活動(dòng),使我受益匪淺。
從劉歡教授的《學(xué)科核心素養(yǎng)觀下的英語課程標(biāo)準(zhǔn)》到鄭南輝教授的《淺談初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)》,再到陳麗虹教授的《初中英語教材分析》;每一個(gè)講座都內(nèi)含豐富,淺顯易懂,精彩紛呈;每一個(gè)建議都很實(shí)際受用,每一個(gè)分析點(diǎn)評(píng)都精準(zhǔn)到位。使我作為一名新時(shí)代的英語老師深深地感到自身知識(shí)的不足及肩上責(zé)任的重大!以下是我的一些心得體會(huì):
一、重新認(rèn)識(shí)了自我
通過這兩天的學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,讓我給我自己的身份重新有了一個(gè)定位,英語老師不僅僅只是教英語的老師,也不只是能用英語進(jìn)行教學(xué)的老師,更應(yīng)該是能用英語幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語,為學(xué)生全面成長打下基礎(chǔ)的老師。因此,我將在以后的教學(xué)的過程中一定要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)知識(shí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性,并激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的欲望,使學(xué)生積極參與教與學(xué)的活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)英語的道路上成為學(xué)生的良師益友。
二、對(duì)英語課堂教學(xué)及板書設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)
通過鄭南輝教授的英語聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)及技能的講解,使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。要使學(xué)生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學(xué)習(xí)中,那么課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的視覺及聽覺的沖擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高老師的課堂教學(xué)效果。課堂板書是教學(xué)過程中必不可少的一部分。合理地利用黑板,把課文以及單元思維導(dǎo)向圖展示在黑板上,巧妙地突出教學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶一定會(huì)起到意想不到的效果。合理的課堂設(shè)計(jì)及優(yōu)美的板書這也是作為一名合格的英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、對(duì)英語課文的教學(xué)及學(xué)生寫作技巧有了極大的幫助通過陳麗虹教授對(duì)初中英語教材的分析,使我更清晰的明白不但要讓學(xué)生掌握語篇、短文中的重點(diǎn)或難點(diǎn),還要讓學(xué)生能揣摩作者的寫作的意圖以及自己對(duì)文章中一些觀點(diǎn)的看法,引發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過這樣的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生的寫作能力的提升帶來極大的好處,當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)知道應(yīng)該要寫什么(what),怎樣寫(how),為什么要寫(why),寫誰或要寫哪些人物(who),事情發(fā)生的時(shí)間(when)以及寫在哪里發(fā)生的事情(where),最后寫出自己對(duì)相應(yīng)事件的情感表達(dá)。這樣學(xué)生對(duì)寫作文就不再迷?;蛘呤譄o策,就會(huì)覺得有話可說,有事可寫,有情可表。
四、對(duì)教材的把握有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
作為一線教師,要想上好一堂課,使重難點(diǎn)突出且生動(dòng)有趣,教學(xué)有效果,那么教師對(duì)教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習(xí)教材內(nèi)容,還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)有選擇性地取舍,并且還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的先后順序進(jìn)行調(diào)整。靈活的使用教材,使教材更好的為我們的教與學(xué)提供服務(wù)。
通過這次培訓(xùn)使我感到作為一名英語教師的責(zé)任重大,覺得肩上的擔(dān)子更重,非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng),感謝我校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)在今后的工作中更加努力,勤于思考,善于分析,突破自我,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷提升自己,爭(zhēng)取成為一名合格的用英語進(jìn)行教育,幫助學(xué)生全面成長的英語教師!
小學(xué)英語傳幫帶活動(dòng)記錄內(nèi)容篇三
從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績。整體的英語教學(xué)還是存在著很多的問題。
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下:初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足,學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時(shí),由于自已在工作中的懶惰思想,導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱,學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正,時(shí)間略一長,就把東西忘了,導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè),從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上,要更加嚴(yán)格要求,對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。
三、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢,從目前的復(fù)習(xí)過程來看,學(xué)生們對(duì)所學(xué)過的知識(shí)掌握的不牢固,無論是語法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此,從補(bǔ)課期間,就開始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋?,不管學(xué)習(xí)成績高低,一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位,從期末考試的成績來看,優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的`做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績。
五、學(xué)生的思想工作沒有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話,中考的成績很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作,任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位,首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此,每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心,找出他們的思想問題,注意幫助他們樹立中考的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力,才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
小學(xué)英語傳幫帶活動(dòng)記錄內(nèi)容篇四
通過短暫的初中生英語教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為目前農(nóng)村初中英語教育突出的一個(gè)問題是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高,有的甚至不愿學(xué)英語,而造成了英語學(xué)習(xí)成績的兩極分化。這種情況對(duì)初中英語教學(xué)影響極大,危害嚴(yán)重。
出現(xiàn)這種局面的主要原因一是內(nèi)部原因即主觀原因:在農(nóng)村,家長送子女上學(xué),普遍是希望自己的子女能夠考上大學(xué),最終達(dá)到“跳農(nóng)門”的目的。然而,由于國家教育制度的改革,大中專畢業(yè)生國家不再包分配,越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。因此,有部分家長認(rèn)為讀書多已沒有用了。在這種新的“讀書無用”的思想指導(dǎo)下,他們對(duì)送子女讀書、考大學(xué)已失去信心,一些學(xué)生在其家長的這種教育價(jià)值觀的影響下,覺得前途渺茫,從而學(xué)習(xí)無目標(biāo),不認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績較差,特別是英語這一學(xué)科。二是外部原因即客觀原因:相比城市里優(yōu)越的教學(xué)條件,農(nóng)村中學(xué)生缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的,是解決問題的首要條件。如果要問學(xué)生為什么學(xué)習(xí)英語,許多學(xué)生說不上個(gè)道道,但在信息時(shí)代和市場(chǎng)高度開放的今天,誰能說英語與自己無關(guān)呢?問到學(xué)生將來會(huì)做什么工作,學(xué)生也未必能說得出來,但教師要明確地告訴學(xué)生,英語和計(jì)算機(jī)一樣,在未來的工作中一步也離不了,它是一種工具。再說當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國家對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的要求越來越高,英語是升學(xué)考試的必考科目,學(xué)習(xí)英語不僅是我國課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更重要的是社會(huì)的要求,時(shí)代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)。要適應(yīng)時(shí)代的要求,就必須學(xué)好英語,我們不學(xué)不行。
初中學(xué)生這一年齡段的孩子普遍存在健忘的特點(diǎn)。對(duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可是過兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在教授新知識(shí)的同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,每月組織的月考在一定程度上幫助老
師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,尤其對(duì)初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量,是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?,是開發(fā)智力的鑰匙。信心能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來,處于最佳狀態(tài),順利地接受各種信息;信心的衰減或喪失,將使英語教學(xué)事倍功半。因此,教師在教學(xué)的過程中,一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教育心理學(xué)告訴我們,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,可以說,沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí),興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,逐漸遇到一些困難,如單詞記不住,語法混淆不清等,就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)成績也隨之降低。于是一方面,我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦,盡量避免死記硬背,如在教學(xué)生讀、記單詞時(shí),就教給拼讀規(guī)則。另一面,在情意領(lǐng)域里,我?guī)椭鷮W(xué)生逐漸明確學(xué)習(xí)目的,以提高學(xué)生英語的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難,磨練意志。如此不斷努力,一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。
把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上教師要盡可能地運(yùn)用英語去組織課堂教學(xué),創(chuàng)造一種寬松、熱烈的學(xué)英語氛圍,即使學(xué)生聽不懂,教師要用一些身體語言,讓學(xué)生聽并猜想,在長期的教學(xué)過程中,起到潛移默化的作用。另外要充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī),為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)。開展記英語單詞競(jìng)賽、出英語手抄報(bào)等活動(dòng),來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。
教師要充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材
料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
以上只是本人任教至今一點(diǎn)淺薄的體會(huì),有不當(dāng)和不足之處,希望與更多的老師一起探討,以便把初中教學(xué)進(jìn)行的更好!
小學(xué)英語傳幫帶活動(dòng)記錄內(nèi)容篇五
新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我,教師應(yīng)該是引導(dǎo)者,以學(xué)生為主體,然而有時(shí)我覺得自己就過于依賴教案。我想,很多教師和我一樣。教師進(jìn)入教室就如同進(jìn)入車間,嚴(yán)格按教案的程序組織教學(xué)。課堂提問時(shí),教師循循善誘,極力把學(xué)生的思維納入自己教案的“軌跡”,遇到啟而不發(fā)的學(xué)生,或語重心長的教誨一番,或棄置一旁,請(qǐng)出“高手”代替回答了事,以保證課堂教學(xué)進(jìn)程順暢,教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。
從表面上看,我們能夠完成教學(xué)任務(wù),實(shí)際上他完成的只是寫在教案上的任務(wù)。其中,還有很多學(xué)生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),沒能真正幫助學(xué)生達(dá)到各自目標(biāo)。
這種教學(xué)方式以教案為本,不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛能存在,讓其在自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展。
一、注重語言知識(shí)的教授
首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞,語音基礎(chǔ)打好了,對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。第二,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)。第三,要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累,詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識(shí)記。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣
學(xué)生往往有這樣一種感覺,聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力?第一,教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二,專心致志,抓住要點(diǎn),聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候,不管是聽?zhēng)妆椋疾豢傻粢暂p心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn),不要強(qiáng)求聽清每一單詞??筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三,眼耳并用,動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。
三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練
提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。,教師要用英語組織教學(xué),要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等,學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等,要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
四、做好聽后糾正工作
學(xué)生聽一簡(jiǎn)單內(nèi)容問題不會(huì)很大,但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽,也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?,并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,切實(shí)做好聽后糾正工作,這樣有利于提高聽力。
小學(xué)英語傳幫帶活動(dòng)記錄內(nèi)容篇六
作為一名農(nóng)村教師,幾年來在課程改革和英語教學(xué)的實(shí)踐中,我有不少體會(huì)和感想。課程改革的深入和新教材的使用,讓我們這些工作在教學(xué)第一線的英語教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很大的改變。
一、理念方面的改變。
(一)新課改使我們能做到教英語語言,而不是像以往那樣只教英語的知識(shí)。語言是交際的工具,學(xué)習(xí)交際語言,培養(yǎng)交際能力是英語教學(xué)的工作重心,而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那些慣用語,背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文?;仡櫸覀円郧暗慕虒W(xué)歷程,無論使用哪套教材,我們都是學(xué)習(xí)單詞,背短語,講句型,然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句,然后翻譯句子——漢譯英,英譯漢。一切教與學(xué)的活動(dòng)都按部就班地進(jìn)行,千篇一律,老師覺得自己是精英,掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn),說起來頭頭是道;學(xué)生覺得自己是英語高材生,考試得高分??梢哉f,學(xué)生就是我們英語教師成功的體現(xiàn),可那些高分的學(xué)生,交際能力無從談起,有的甚至是啞巴英語。自從實(shí)行新課改,我深沉體會(huì)到自己觀念上的陳舊,新的教材體系,給了我明確的目標(biāo),教英語是在教語言,培養(yǎng)的是學(xué)生用英語交際的能力,而不僅僅是得高分。
(二)學(xué)習(xí)英語的過程包括對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng),而學(xué)生交際能力的水平,最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。我們的文化背景與說英語國家的文化背景有很大差異,這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西,從而理解交際中遇到的問題。比如,中國人習(xí)慣上見面會(huì)說:“你吃飯了嗎?”其實(shí),這就如同英語中的“how are you ? ”而在說英語的人群中,問對(duì)方“吃飯了嗎?”對(duì)方會(huì)以為你是想請(qǐng)人家吃飯呢!這種文化的差異,考試是不考的,但在交際英語中是一定會(huì)涉及到的。
二、教學(xué)方法上的改變。
過去的英語課堂,可以說是呆板的,沒有活力的,老師填鴨式地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),一節(jié)課就是讀啊,寫呀,背呀的,課堂毫無生機(jī)可言。在新課改的帶動(dòng)下,我重新審視自己的教學(xué)方法,作了徹底的改變。
在課堂上,我會(huì)組織學(xué)生開展各種交際活動(dòng),而不只是教給他們知識(shí)點(diǎn),讓他們?cè)诮浑H中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的活動(dòng)形式有:對(duì)話、表演、采訪、知?jiǎng) ⒅v故事等等。這些方法,使課堂教學(xué)生動(dòng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,創(chuàng)設(shè)了情境,在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練了語言運(yùn)用的能力,與以往的教法相比,真是不可同日而語了。
如今,農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善,學(xué)校也有多媒體教室,我便創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)帶學(xué)生到那里上課,那些展示到大屏幕上的圖片,我聲情并茂的動(dòng)態(tài)和絢麗多彩的文字,增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性,使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果,學(xué)生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課。可以說,我的教法的更新,使更多的學(xué)生愛上了英語這個(gè)學(xué)科。這都利益于近年來新課的實(shí)施與不斷深化。
課程改革不是一朝一夕的事情,有些教師只在有老師聽課時(shí),才精心準(zhǔn)備,采取各種新的教學(xué)方法,使用多媒體資源,而平時(shí)還是“穿新鞋,走老路”,沒有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢(shì),不注重素質(zhì)教育,這種狀況急需改變。
小學(xué)英語傳幫帶活動(dòng)記錄內(nèi)容篇七
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感,教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備,明確學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義和了解英語在社會(huì)發(fā)展過程中的廣泛用途,使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,為今后積極、主動(dòng)地與教師配合,學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師必須精心備課,以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐,把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛。
3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來說,引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣,使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī),為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等),開展記英語單詞競(jìng)賽、出英語手抄報(bào)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。
英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西,培養(yǎng)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時(shí),還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語的反應(yīng)敏感能力,使書本上的抽象知識(shí)活起來,真正成為一種交流工具。
古人說:“授人以魚不如授人以漁?!苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí),而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提,因此,要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制,培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果也就越顯著。
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