時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八上語文教學(xué)計(jì)劃word篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個(gè)階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級上冊一共有六個(gè)單元，其中四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、對普通人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)。前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
（二）具體內(nèi)容
第一單元以戰(zhàn)爭為主題。課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題“世界：何時(shí)鑄劍為犁”。
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個(gè)寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再安排一個(gè)寫普通人的單元，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。第一單元是一個(gè)寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。
第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。由此可知，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個(gè)說明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。
第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識(shí)的短文，共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會(huì)聽見的》。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊則是單獨(dú)組元，每單元，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動(dòng)。
（三）寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)
本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式： 1．整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2．設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的。3．以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會(huì)的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長與
（四）課外古詩詞背誦
積累古典文化知識(shí)，初步學(xué)會(huì)怎樣鑒賞一首詩詞，給學(xué)生文化和審美方面的感受。
（五）語法修辭知識(shí)要點(diǎn)
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點(diǎn)對偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。
（六）名著導(dǎo)讀
《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目，要求學(xué)生寫讀書筆記?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目。推薦學(xué)生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。
二、學(xué)情分析 二（7）班學(xué)生分析：
該班一共52名學(xué)生，大部分學(xué)生對語文有一定的興趣，但少數(shù)學(xué)生也開始產(chǎn)生對語文學(xué)科的厭煩情緒。在識(shí)字寫字方面，學(xué)生主要存在以下問題：許多學(xué)生還存在寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，且情況較為普遍和嚴(yán)重；大部分學(xué)生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時(shí)都沒有查閱字典的習(xí)慣，任由字詞障礙不斷積累；大部分學(xué)生書寫比較潦草，特別是男生，只有少數(shù)女生的書寫比較工整漂亮；對生字詞的積累興趣不太，有些學(xué)生甚至還存在一些抵觸情緒。在閱讀方面，則出要存在以下問題：學(xué)生早讀的積極性不高，常常拖音朗讀，情緒不高昂；不積極主動(dòng)去閱讀，課外閱讀更少，知識(shí)面比較狹窄；在閱讀過程中“走馬觀花”，沒有進(jìn)行積極的思考，通常不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己對文章的看法和疑問，而是等待老師的“正確答案”。在寫作方面，大部分學(xué)生寫作的積極性不高，沒有掌握好文章的整體構(gòu)思方法，通常想一句寫一句，以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達(dá)出自己真切的思想情感。大部分同學(xué)認(rèn)為無內(nèi)容可寫，這部分學(xué)生對生活、生命和自我的認(rèn)識(shí)比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。少數(shù)學(xué)生的寫作能力則比較一般，缺乏表達(dá)的技巧。有些學(xué)生則無法將感性的體驗(yàn)上升到理性的高度，從而無法提高文章的立意，特別一些文筆比較好的學(xué)生。但學(xué)生們對自己感興趣的事情則比較能寫，因此這學(xué)期開始“班級日志”的活動(dòng)，每組一本日志，一天一人，讓每個(gè)學(xué)生都能有練筆的機(jī)會(huì)，文體內(nèi)容都不限。
二（8）班學(xué)生分析
該班一共53名學(xué)生，大部分學(xué)生對語文有濃厚的興趣，女生的語文功底明顯強(qiáng)于男生。少數(shù)男生認(rèn)為語文是最簡單的一門課，即使自己不好好學(xué)依然可以考個(gè)自認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于他想像的成績，有些則認(rèn)為學(xué)課文根本沒有意思，因?yàn)榭荚嚫静粫?huì)考。學(xué)生們沒有認(rèn)識(shí)到語文這門學(xué)科的價(jià)值。在識(shí)字寫字方面，該班學(xué)生特別是女生的書寫都比較工整漂亮，有良好的書寫習(xí)慣，且愿意去練字，男生則比較差寫。但許多學(xué)生存在寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，同樣在遇到生字詞的時(shí)候沒有主動(dòng)查閱字典的習(xí)慣，任由字詞障礙獨(dú)斷累積。在閱讀方面，該班學(xué)生基本養(yǎng)成了早讀的好習(xí)慣，且閱讀習(xí)慣比較良好，能大聲有感情地朗讀課文。但是大部分學(xué)生雖“壯志”想要多讀書，卻總?cè)鄙贄l件，沒時(shí)間，沒可看的書籍或不知道看什么書籍。在比較繁重的課業(yè)面前，學(xué)生的視野和閱讀面比較狹窄，同時(shí)會(huì)忽略生活中值得體會(huì)和回味的東西。學(xué)生閱讀技巧還未掌握，主要體現(xiàn)在對文章主旨和關(guān)鍵詞句的把握上還不夠敏銳和準(zhǔn)確。在寫作方面，大部分學(xué)生的寫作積極性不高，或任意或隨意或刻意，文章的表達(dá)比較雜亂，口語、書面語和網(wǎng)絡(luò)語言的隨意使用，往往造成詞不達(dá)意，中心思想不突出。一些學(xué)生則覺得無內(nèi)容可寫，或不知如何下手，最后往往變成流水賬，無法講事情寫得具體生動(dòng)。一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生的文章，則抒情有余，思想不足，使文章缺少一種厚度。
兩班的學(xué)生語文基本功底和學(xué)習(xí)習(xí)慣雖有所差異，但存在的問題也有相似性，這些問題都不容樂觀。目前兩班學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重，七班的低分太低，八班的低分則太多，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高。因此，我們必須要采取有效的手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。兩班學(xué)生特別是中等生還存在很大的進(jìn)步空間，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心，掌握好良好的學(xué)習(xí)方法，成績就可以上一臺(tái)階。
三、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文、說明文和淺易文言文的能力，同時(shí)掌握記敘、說明、描寫以及夾敘夾議等表達(dá)方式，并能在閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品中得到感情的陶冶，有一個(gè)積極健康的身心。具體目標(biāo)如下： 第一單元：
1、積累生字詞，了解新聞和通訊兩種問題，初步掌握新聞的寫作方法。
2、把握敘事六要素，對作品中感人肺腑的形象和驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言有自己的體會(huì)和評價(jià)。
3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度和篩選信息的能力，迅速抓住敘述六要素，培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。4、感受戰(zhàn)爭的殘酷，民族的堅(jiān)韌，感恩和平，對戰(zhàn)爭形成正確的看法。
5、培養(yǎng)學(xué)生尋找和收集資料的能力，能有效借助書籍、因特網(wǎng)等進(jìn)行信息的搜索。第二單元：
1、初步體會(huì)散文的特點(diǎn).2、學(xué)會(huì)材料的篩選和加工，體會(huì)描寫的作用和方法，能從作者樸實(shí)而又神情的語句中體會(huì)文本的精心構(gòu)思和藝術(shù)之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人民大眾特別是弱勢群體的生活狀況，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)普通人的光輝一面，培養(yǎng)其愛人之心。第三單元：
1、了解名勝古跡和建筑園林，開闊眼界，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛，對人類智慧的自豪。
2、學(xué)會(huì)閱讀事物說明文，能抓住說明對象的特點(diǎn)，說明文的說明順序 3、學(xué)會(huì)揣摩語文，體會(huì)說明文的語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。第四單元：
1、了解科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀事理說明文，培養(yǎng)學(xué)生講究科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、整體感知課文，能按要求篩選信息并概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。3、理清文章的說明順序，體會(huì)說明的條理性。
4、揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物或事理。第五單元：
1、積累文學(xué)常識(shí)以及古漢語知識(shí)，能借用注解和工具書讀懂淺易的文言文。2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高誦讀能力。
3、把握文章實(shí)中有虛，虛中有實(shí)的習(xí)作手法，培養(yǎng)其想象力和探究能力，逐步提高對作品的鑒賞能力。
4、通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀文言文，感受古代文人高潔的情懷，陶冶情操。第六單元：
1、了解文言知識(shí)，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2、感受大自然的美，學(xué)會(huì)從大自然中得到感悟抒發(fā)性靈，陶冶情操。3、學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)語言的精妙。
4、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際： 1、《世界何時(shí)鑄劍為犁》
⑴讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。⑵讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
⑶讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
⑷通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。2、《讓世界充滿愛》
⑴讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)識(shí)和關(guān)愛普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心。⑵培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。⑶培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力，特別是細(xì)節(jié)描寫的把握。3、《說不盡的橋》
⑴領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)
⑵比較全面地了解橋，橋的結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等，并能用說明性的語言介紹具體的橋； ⑶寫作“校園的一角”，初步掌握說明文的寫作。4、《走上辯論臺(tái)》
⑴培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。⑵養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好習(xí)慣。⑶在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。⑷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。5、《蓮文化的魅力》 ⑴了解蓮的科學(xué)知識(shí)
⑵閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩文，培養(yǎng)學(xué)生對蓮的文學(xué)作品的初步理解和欣賞能力。6、《怎樣搜集資料》
⑴了解搜集資料對語文學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。⑵學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，在搜集資料的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力和交流合作的能力。
⑶利用搜集的資料，寫一篇專題論文，并進(jìn)行口語交際。
四、教學(xué)措施
（一）識(shí)字寫字方面
1、課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點(diǎn)，學(xué)生識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞的意思。認(rèn)真完成語文詞語手冊上的相關(guān)練習(xí)，自覺養(yǎng)成語言積累的情況，改正寫錯(cuò)字別字的缺點(diǎn)。2、在教學(xué)過程中，適當(dāng)講解文字知識(shí)，讓學(xué)生能有效地進(jìn)行識(shí)記和擴(kuò)展。3、課后聽寫，反饋普遍存在的問題，學(xué)生訂正。
4、書寫潦草的學(xué)生要求每天練字，優(yōu)秀的進(jìn)步的予以展覽。（二）閱讀方面
1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。 本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字)；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計(jì)為1082字。
2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。
3、課堂教學(xué)方面：抓住關(guān)鍵，簡化頭緒，關(guān)注細(xì)節(jié)。首先要自主對文本進(jìn)行細(xì)讀。其次參考有關(guān)鑒賞文章。然后形成自己的見解，對文章的關(guān)鍵問題進(jìn)行預(yù)設(shè)。關(guān)鍵問題要指向明確，有意義，有發(fā)展思維和提升語悟的價(jià)值，具有開放性，能讓大部分學(xué)生有話可說，不同學(xué)生水平的學(xué)生都能夠找到自己言說的憑借，都可能在原來的水平上有所提高。盡量多聽其他老師的課。同時(shí)對自己的每一堂都要有反思。課堂比較精彩的地方做實(shí)錄。鞭策自己，認(rèn)真對待每一節(jié)課。（三）寫作方面
1、首先培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望和寫作興趣。因此這學(xué)期開始“班級日志”的活動(dòng)，每組一本日志，一天一人，讓每個(gè)學(xué)生都能有練筆的機(jī)會(huì)，文體內(nèi)容都不限。
2、幫助學(xué)生積累寫作素材，每個(gè)單元給學(xué)生類文閱讀，并寫讀后感。既可以積累素材，同時(shí)也可以練筆，表達(dá)自己對文本的看法和理解。（四）朗讀方面
除了加強(qiáng)課堂的朗讀指導(dǎo)外，進(jìn)行自主早讀的實(shí)踐。（五）實(shí)行反思型的單元學(xué)習(xí)評價(jià)。
五、教學(xué)進(jìn)步安排
周次 起訖時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 執(zhí)行情況
1 9.2-9.6 語文學(xué)科和文字知識(shí)（1）、新聞兩則（2）3
2 9.7-9.13 蘆花蕩（2）、蠟燭（2）、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信（2）6
3 9.14-9.20 親愛的爸爸媽媽（2）、綜合性學(xué)習(xí)（2）、第一單元測試（1）5
4 9.21-9.27 試卷、隨筆講評（2）、阿長與《山海經(jīng)》（2），背影（2）6
5 9.28-10.4 運(yùn)動(dòng)會(huì)、國慶放假
6 10.5-10.11 臺(tái)階（1）、老王（1）、讓世界充滿愛（2）、單元練習(xí)（1）、練習(xí)疑難講解（1）6
7 10.12-10.18 桃花源記（2）、陋室銘（1）、愛蓮說（1）、核舟記（2）6
8 10.19-10.25 大道之行（1）、杜甫詩三首（3）、蓮文化（2）6
9 10.26-11.1 單元測試（1）、練習(xí)講評（2）、期中考試復(fù)習(xí)（2）5
10 11.2-11.8 期中試卷講評（1）、中國石拱橋之美（2）、橋之美（1）、蘇州園林（2）6
周次 起訖時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 執(zhí)行情況
11 11.9-11.15 故宮博物館（2）、說“屏”（1）、說不盡的橋（2）、單元練習(xí)（1）6
12 11.16-11.22 單元練習(xí)講評（2）、大自然的語言（2）、奇妙的克隆（2）6
13 11.23-11.29 阿西莫夫短文兩篇（2）、生物入侵者（1）、落日的幻覺（1）、走上辯論臺(tái)（2）6
14 11.30-12.6 單元測試（2）、單元練習(xí)講評（2）、三峽（2）6
15 12.7-12.13 答謝中書書（2）、記承天寺夜游（2）、觀潮（2）6
16 12.14-12.20 湖心亭看雪（1）、詩四首（4）、怎樣收集資料（1）6
17 12.21-12.27 怎樣收集資料（2）、單元測試（2）、單元測試講評（2）6
18 12.28-1.3 字詞復(fù)習(xí)（1）、背誦知識(shí)復(fù)習(xí)、測試（2）、作文復(fù)習(xí)（1）4
19 1.4-1.10 期末復(fù)習(xí)6
20 1.11-1.17 期末考試 6
八上語文教學(xué)計(jì)劃word篇二
八 年 級 語 文 教 學(xué) 計(jì) 劃
八年級（1）（2）班
謝 宇 鎮(zhèn)
一、教材分析
八年級語文采用的是人教版部編教材，本冊分為閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、課外古詩詞誦讀6個(gè)板塊。其中，閱讀與寫作構(gòu)成教材的主體。閱讀著重培養(yǎng)閱讀一般文章的能力和初步欣賞文學(xué)作品的能力，寫作相對獨(dú)立同時(shí)又與閱讀教學(xué)相互配合。各單元相機(jī)安排口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、古詩 詞誦讀等內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過七年級的語文學(xué)習(xí)，1班和2班的語文素養(yǎng)有了一定提升。就考試成績而言，目前兩個(gè)班的語文成績都是良好。其中1班學(xué)生朗讀能力較為突出，但寫作能力欠佳。2班學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，但閱讀、朗讀能力較薄弱。兩個(gè)班課外文學(xué)作品閱讀量比較貧乏，需要加強(qiáng)課外閱讀量。另外，兩個(gè)班自主合作探究的學(xué)習(xí)能力還有待提高。
三、
教學(xué)目標(biāo)（一）思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，提高學(xué)生的文化品位。
（二）掌握和運(yùn)用知識(shí)能力目標(biāo)：
2 1.在語文課堂教學(xué)過程中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)和終身閱讀的良好習(xí)慣。尤其要加強(qiáng)朗讀和寫作的能力。
2.在語文素養(yǎng)方面，要求邊默讀邊勾畫標(biāo)注，并學(xué)會(huì)通過劃分段落層次，抓關(guān)鍵語句等方法理清作者思路。培養(yǎng)學(xué)生一般的語文能力，包括朗讀、默讀、精讀、略讀、速度等閱讀方法和理解作者情感，概括文章中心思想，把握文章思路，掌握文章體裁、結(jié)構(gòu)等諸多策略。
3.改變過去一年一言堂的填鴨式教學(xué)，通過建立語文學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。
（三）人文素養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位。在語文學(xué)習(xí)中提高為人處世，接人待物，應(yīng)用寫作等方面的能力。
四、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和本校實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：（一）提高學(xué)生朗讀能力，口語交際能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將側(cè)重對閱讀技巧的訓(xùn)練；在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生開口說話、回答問題的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范作答的習(xí)慣；課外舉行語文拓展活動(dòng)，話劇、故事會(huì)、演講，著力鍛煉學(xué)生的3 膽量和發(fā)言的能力。
（二）從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)能力表情達(dá)意之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
（三）以課文語文為序列，依托和發(fā)端，把生活的語文，文學(xué)的語文，文化的語文在語文課堂教學(xué)中有機(jī)整合，互相策應(yīng)，讓語文教學(xué)既實(shí)又活，在應(yīng)對考試的功利性與享受語文的藝術(shù)性之間實(shí)現(xiàn)對接。
（四）成立語文學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，逐步引導(dǎo)訓(xùn)練小組合作探究能力，培養(yǎng)小組自主解決學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（五）增加寫作的作業(yè)量，在課堂中留下更多的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)寫片段，寫小作文。寫作技法進(jìn)行深入講授，分享給學(xué)生課外優(yōu)秀的寫作教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的寫作能力。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一周9.3-9.7
第一單元 第二周9.10-9.1
4第二單元
第三周9.17-9.21第二單元
第四周9.24-9.28
第三單元 第五周 10.1-10.5
國慶
4 第六周 10.8-10.12 第三單元
第七周 10.15-10.19
學(xué)習(xí)描寫景物、名著導(dǎo)讀、課外古詩詞誦讀
第八周 10.22-10.26
第四單元 第九周 10.29-11.2
第十周 11.5-11.9
期中考試 十一周 11.12-11.16
十二周 11.19-11.23 20.夢回繁華，寫作：說明事物要抓住特征，口語交際，名著導(dǎo)讀
十三周 11.26-11.30 21.《孟子》二章、22.愚公移山 十四周 12.3-12.7 23.周亞夫軍細(xì)柳、24.詩詞五首 十五周 12.10-12.14 寫作：表達(dá)要得體，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩詞誦讀
十六周 12.17-12.21
語法、病句專題訓(xùn)練 十七周 12.24-12.28
寫作專題訓(xùn)練 十八周 12.31-1.4
課文知識(shí)梳理整合 十九周 1.7-1.11
期末復(fù)習(xí)二十周 1.14-1.18
期末考試
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