制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
鄉(xiāng)土教材教學(xué)計劃 鄉(xiāng)土教材教學(xué)計劃表篇一
鄉(xiāng) 土 教 材 計 劃
三社小學(xué) 年3月
2007
三社小學(xué)鄉(xiāng)土教材
教學(xué)
計劃一、指導(dǎo)思想。 目的意義：
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的教學(xué)實踐中認(rèn)識我們的家鄉(xiāng)—灌口，從而更直接地發(fā)現(xiàn)與解決鄉(xiāng)土教材教學(xué)存在的問題，使學(xué)生獲得切實的收獲，豐富學(xué)生的人文知識，激發(fā)學(xué)生愛校、愛鄉(xiāng)、愛國的情感。
二、教學(xué)對象。
三社小學(xué)1-6年級學(xué)生。
三、
教學(xué)內(nèi)容。1、教材：
a、教學(xué)教材《我的家鄉(xiāng)——灌口》。
鄉(xiāng)土教材《我的家鄉(xiāng)——灌口》介紹了家鄉(xiāng)的人、家鄉(xiāng)的景和物以及家鄉(xiāng)的事，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)有個大致的了解，在鄉(xiāng)土教材的學(xué)習(xí)中，要特別注意，這不是課內(nèi)知識的記憶，而是課外的拓展學(xué)習(xí)，所以，不應(yīng)是枯燥無味的講解，不應(yīng)是單調(diào)如一的課堂閱讀，要讓學(xué)生輕松、自在地學(xué)習(xí)，把閱讀、講解、參觀訪問、調(diào)查、踏訪等方式有機(jī)地結(jié)合起來，教材就活起來了，學(xué)生樂起來了，知識自然而然就多起來了，更有著無窮無盡的學(xué)習(xí)動力。
教學(xué)課時安排：
每兩周上一次課，即雙周進(jìn)行，b、邀請專家為學(xué)生開有關(guān)鄉(xiāng)土知識的講座。
我校教師根據(jù)自己教學(xué)的需要，可申請為學(xué)生開相關(guān)的知識講座，由學(xué)校邀請該方面的專家到校專題介紹，與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生答疑解惑。教師須做好班級組織工作，全程參與，用照相機(jī)、攝影機(jī)或筆記錄整個過程。在講座之后，延伸講座的作用，針對講座內(nèi)容，及時反饋，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生寫成
心得體會
，也可以其他方式展示，由教師自定。除此之外，還可以“家鄉(xiāng)頌”為主題，協(xié)同班主任，舉辦一次主題班會，以演講、表演等多種形式盡情表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛及建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。
2、采取的形式
綜上所述，教學(xué)中可采取的教學(xué)形式多樣，如課堂教學(xué)、開講座、組織參觀、我的家鄉(xiāng)灌口未來藍(lán)圖設(shè)計比賽、主題班會、贊家鄉(xiāng)演講比賽、以家鄉(xiāng)為主題的作文競賽等，手抄報、心得、圖畫、相片、電腦繪畫等材料不一而足。
在開展活動的過程中，可以與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，與語文相關(guān)的作文競賽，與美術(shù)相連的圖畫展覽、手抄報制作，在電腦課上進(jìn)行相關(guān)的圖片繪制等等。同時也要與班主任做好協(xié)調(diào)互動互助工作。
四、周時間安排。
內(nèi)容安排暫定如下，教師可根據(jù)各自的實際情況和需要，靈活機(jī)動地進(jìn)行安排。
2006-2007學(xué)年度第二學(xué)期 第二周 第四周 第六周 第八周 第十周 第十二周第十四周第十六周第十八周 系海峽情緣》
《發(fā)展中的田頭樣板村》《訪灌口古廟《灌口古墓群》《灌南工業(yè)區(qū)——廈門西大門的璀璨明珠》《深青古驛站》 《明朝萬壽宮》 《仙境檳榔芋》 《自然生態(tài)景區(qū)——越尾山》 《臺胞一條路》
鄉(xiāng)土教材教學(xué)計劃 鄉(xiāng)土教材教學(xué)計劃表篇二
一年級鄉(xiāng)土教材教學(xué)計劃
余慶小學(xué) 汪桂英
教學(xué)內(nèi)容：
武夷山的民俗風(fēng)情、民間故事、主要景點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用鄉(xiāng)土資源提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。
3、讓學(xué)生了解和掌握武夷山悠久的歷史；獨(dú)特的旅游資源；深厚的文化底
蘊(yùn)；豐富的習(xí)俗文化；能了解武夷山，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解和掌握武夷山悠久的歷史；獨(dú)特的旅游資源；深厚的文化底蘊(yùn)；豐富的習(xí)俗文化；能了解武夷山，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
1、充分利用鄉(xiāng)土資源提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。 教材分析：
該教材以"弘揚(yáng)武夷文化"，突出武夷山"雙世遺"品牌，凸顯地方鄉(xiāng)土特色。小學(xué)低年級版主要介紹武夷山的民謠、兒歌和傳說；介紹武夷山民俗風(fēng)情、自然環(huán)境等知識。由于教材圖文并茂、淺顯易懂，深受武夷山市廣大師生歡迎。教材有助于形成學(xué)校辦學(xué)特色。從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、歷史、文化特色，學(xué)校、教師、家長的實際出發(fā)，開發(fā)校本課程，有利于凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。我們“武夷山——我們可愛的家鄉(xiāng)”的校本課程，能使學(xué)校從一般中凸現(xiàn)出來，形成自己的特色。學(xué)生情況分析：
一年級有學(xué)生218人，學(xué)生天真可愛，活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，喜歡學(xué)習(xí)課本以外感興趣的內(nèi)容，如：聽故事、美麗的歷史傳說、欣賞優(yōu)美的圖片、熱愛自己的家鄉(xiāng)一草一木，對家鄉(xiāng)武夷山充滿神奇的遐想。
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