在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
國(guó)內(nèi)沉浸式教學(xué)綜述研究現(xiàn)狀篇一
采用議論文沉浸式閱讀教學(xué)應(yīng)將文章看作是一個(gè)有機(jī)整體，避免把活生生的文章整體肢解。教師應(yīng)闡述清楚文章的一個(gè)詞句、一個(gè)段落、一個(gè)層次，與整個(gè)文章內(nèi)在的聯(lián)系。只見樹木不見森林會(huì)丟失文章的整體思想和靈魂。注重文章碎片的融通和復(fù)原，是議論文閱讀教學(xué)應(yīng)認(rèn)真思考的論題。
2.要力戒“以授代學(xué)”的現(xiàn)象
3.摒棄“求證式”的教學(xué)套路
4.防止“放任自流”式的沉浸式閱讀
沉浸式閱讀教學(xué)同樣需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。教師要注重課堂教學(xué)圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)展開，一方面，要避免按部就班式的文體知識(shí)講解，以及孤立、繁瑣且枯燥的課文內(nèi)容分析；另一方面，要防止機(jī)械套用，要發(fā)揮沉浸式閱讀的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)議論文的理性之美。使議論文教學(xué)達(dá)到卓有成效的沉浸效果。
[1]袁平華，俞理明.加拿大沉浸式雙語教育與美國(guó)淹沒式雙語教育[j].比較教育研究，2005，（8）：86～90.
[2]蘇州市初中語文教學(xué)研究組編.“沉浸式”教學(xué)研究[m].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2010，（1）.
[3][4][5][6][7]事物的正確答案不止一個(gè).義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)（上冊(cè)）.南京：江蘇教育出版社，2009：6.
國(guó)內(nèi)沉浸式教學(xué)綜述研究現(xiàn)狀篇二
在地球村沉浸式教學(xué)中，學(xué)生不以在教室這一傳統(tǒng)的外語教學(xué)學(xué)習(xí)外語，而是浸泡在語言文化環(huán)境中。通過與外語本族語者的交際互動(dòng)，養(yǎng)成外語思維模式，在真實(shí)的語言文化環(huán)境中習(xí)得外語，提升外語運(yùn)用能力，是一種值得推薦的外語實(shí)踐教學(xué)模式。
[1]董昕.沉浸式教學(xué)法在大學(xué)外語教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].黑龍江畜牧獸醫(yī),2017(09):267-269.
[2]魯子問,康淑敏.英語教學(xué)設(shè)計(jì)[m].華東師范大學(xué)出版社,2008(07):106-107.
[3]米艷麗.沉浸式教學(xué)法在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[j].文教資料,2018(29):15-17.
[4]強(qiáng)海燕,lindasiegel.加拿大第二語言浸入式教學(xué)發(fā)展概述[j].比較教育研究,2004(07):1-7.
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