在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《看戲》閱讀題及答案 看戲教學(xué)設(shè)計篇一
1、理解材料的詳略取決于表達(dá)中心意思的需要。
2、揣摩描寫聲音的技巧。
3、理解富有表現(xiàn)力的詞語。
4、培養(yǎng)熱愛京劇和祖國優(yōu)秀文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、材料的取舍和詳略的安排。
2、對聲音的描寫。
3、富有表現(xiàn)力的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“歌詞像珠子似的??淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。 教學(xué)方法： 多媒體輔助下以學(xué)生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點(diǎn)撥啟發(fā)適時講解相結(jié)合的教學(xué)方法，擬用一課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課老師先請大家來看一個小片段，看時注意思考這樣幾個問題：這個片段屬于什么劇種？這里面的主人公是誰？片段中講述了什么故事？ (觀看視頻并思考) (生答) 這個片段屬于京劇，堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。本片段就講述了穆桂英惦念國家安危，受印出征的故事。 (屏幕出現(xiàn)課題及作者)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.屏幕出示生字、詞(要求從音、形、義幾方面檢查)。
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無聲
2、針對大家課前預(yù)習(xí)，老師對課文“看戲”提幾個問題。
誰看戲？什么地方看戲？看什么戲？誰演？演的什么戲？(用一句話概括) 生答：首都勞動人民在勞動劇場觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》 那大家熟悉文章及戲里的主人公嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下。 (生介紹師總結(jié))
3、簡介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》
梅蘭芳(1894—1961)，京劇表演藝術(shù)家。出身京劇世家，8歲學(xué)戲，11歲登臺。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長期的舞臺實(shí)踐中，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，世稱“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”。
《穆桂英掛帥》根據(jù)《楊家將》改編。故事發(fā)生在北宋時代，西夏入侵中原，邊關(guān)告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再為朝廷出力，反責(zé)文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮為重。為了保衛(wèi)祖國，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現(xiàn)了楊家滿門的愛國精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。
三、講授新課
1、整體感知，理清情節(jié)
通過大家的充分預(yù)習(xí)，了解了背景、劇情，那課文以“看戲”為記敘中心，可分為幾部分？每部分都寫了什么？ ——本文以“看戲” 為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標(biāo)準(zhǔn)，分為三部分。
第一段(1-2)交代了演出的時間地點(diǎn)和演出前的全場盛況。
第二段(3-6)描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的熱烈反應(yīng)。
第三段(7) 點(diǎn)明中心。提示藝術(shù)家身份。
2、重點(diǎn)賞析
①《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。下面就讓我們一起來感受他精湛的表演藝術(shù)。本文是如何來描寫“熱情” 的藝術(shù)家？
主要抓住藝術(shù)家的“表演”來描寫的。指名朗讀相關(guān)的段落描寫(讀時注意語氣語調(diào))，并從課文中畫出關(guān)鍵詞。
板書：演員表演
臺步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤、遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動作——優(yōu)雅、婀娜
②正是因?yàn)檠輪T的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來表現(xiàn)“熱情”的觀眾的？
★找出貼切的比喻：“?！?/p>
★“人山人?！笔俏覀儗θ硕喑Ｓ玫囊粋€比喻，但這里的“?！睍兓?，其實(shí) 是什么變化？(觀眾情緒的變化)
★請找出描寫海的比喻句(并標(biāo)畫出體現(xiàn)觀眾情緒變化的詞語)： 屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無聲、忽然膨脹
★有感情的朗讀比喻句(重音落在標(biāo)畫的詞語讀出情緒變化) 試讀、推薦讀、齊讀
3、研讀課文，質(zhì)疑問難
(1)這篇文章語言非常生動，尤其對聲音的描寫。這都得益于文章當(dāng)中運(yùn)用了許多比喻句，貫串全文的一個比喻是什么？(“人海”)。通過觀眾之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾。下來，滴。在地上，濺。到空中，落。進(jìn)每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”(生集體朗讀)
①歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”?
②四個加點(diǎn)的詞用得十分精當(dāng)，能否互換？為什么？
(小組討論交流疑難問題)
(小組代表發(fā)言討論結(jié)果)
作者在這里把無形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見發(fā)音吐字圓渾、
透亮；更見歌聲的抑揚(yáng)頓挫，唱腔的婉轉(zhuǎn)圓潤。
四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準(zhǔn)確、貼切。
(2)記敘的詳略由什么決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？
(本文詳細(xì)描寫了演員的表演以及觀眾的感受和激情。而正是這些材料能夠表現(xiàn)文章的中心，可見能充分表達(dá)中心的材料應(yīng)詳寫。反之如劇情應(yīng)略寫。)
四、拓展提高
結(jié)合著這節(jié)課所學(xué)，讓我們走進(jìn)“練筆兵工廠”，實(shí)踐關(guān)于聲音的描寫。 “老師一聲令下，放暑假了！整個校園都沸騰了?！?，看誰對此場景的聲音描寫最貼切。百字左右(生寫，相互交流，推薦范讀)
五、回顧小結(jié)
本文通過“看戲”，贊美了“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。并且文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術(shù)造詣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握生動形象地比喻，化無形為有形。學(xué)習(xí)抓住中心，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?屏幕出示)
六、布置作業(yè)
觀看中央11臺戲曲節(jié)目，自選一段，(劇種不限)采用化無形為有形的寫法，寫一段話。
《看戲》閱讀題及答案 看戲教學(xué)設(shè)計篇二
晚上，暑氣并沒有收斂，沒有風(fēng)。公園里那些屹立著的古樹是靜靜的，露天的劇場也是靜靜的。
劇場里并不是沒有人，相反地，每個角落里都是人，連走路的石階上都坐著人，從前面一排向后面一望，簡直是一個人海。
大幕開了，音樂奏起來了，演員們陸續(xù)登上了舞臺。這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒。
當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落地每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。
觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入高潮，觀眾的情緒也漸漸進(jìn)入高潮。我們的女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里。他們不約而同地從座位上站立起來，像潮水一樣，涌到這位藝人的面前。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個劇場就是一個龐大的舞臺。
我們的這位藝術(shù)家是誰呢？他就是梅蘭芳先生。
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