人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
高三生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(一)教材的地位和作用
本節(jié)課是中圖版生物必修二第二單元(遺傳的基本規(guī)律)第一章(基因的分離規(guī)律)的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括了性別決定、伴性遺傳的概念和特點(diǎn)、人類紅綠色盲癥三個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律從而進(jìn)一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，同時(shí)也為《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)性別決定、伴性遺傳的概念，為第二課時(shí)做鋪墊;第二課時(shí)主要通過人類紅綠色盲癥的六種婚配方式遺傳圖解的分析，總結(jié)出伴x隱性遺傳的特點(diǎn)，進(jìn)一步分析出伴x顯性遺傳和伴y遺傳的特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
①以xy型性別決定為例，了解雌雄異體的生物的性別主要是由性染色體組成的差異決定的。
②概述伴性遺傳的概念。
③通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。
④能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，總結(jié)出伴性遺傳的特點(diǎn)，提高縝密的思維能力。
2、過程與方法：
①通過對人類染色體組型圖和人類性別決定圖解，培養(yǎng)學(xué)生合理判斷、圖文轉(zhuǎn)換和良好的語言表達(dá)能力。
②通過書寫遺傳圖解規(guī)范遺傳圖解的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本生物素養(yǎng)。
③通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高學(xué)習(xí)效率。
④通過引導(dǎo)學(xué)生對遺傳系譜圖的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、綜合分析、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
①通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。
②通過探究過程的體驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
③如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價(jià)值觀，融入生命教育。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：人類性別決定方式和伴行遺傳的概念及特點(diǎn)。
難點(diǎn)：1、人類的性別比例及原因。
2、分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律。
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，掌握了孟德爾的基因的分離規(guī)律，了解了遺傳的一般規(guī)律及特點(diǎn)，為新知識(伴性遺傳)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、高中學(xué)生已具有一定的觀察能力、分析問題解決問題的能力，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展，使學(xué)生的探究能力得到進(jìn)一步的提高。
1、教法：
①直觀教學(xué)法：充分借助多媒體動(dòng)畫把性別決定，人類紅綠色盲癥的六種婚配方式直觀地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
②點(diǎn)評法和點(diǎn)拔法：在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中貫穿點(diǎn)評法和點(diǎn)拔法，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
3、課時(shí)安排：2課時(shí)。
4、教具的運(yùn)用：多媒體課件。
采取“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對物質(zhì)出入細(xì)胞的方式有深刻的領(lǐng)會(huì)。
1、以十八世紀(jì)英國化學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，并用這個(gè)科學(xué)小故事來啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、尊重科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
2、“性別決定”的教學(xué)，通過讓學(xué)生書寫性別決定方式的遺傳圖解，規(guī)范正確書寫要求，再利用遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵點(diǎn)，分析總結(jié)出男女性別比例接近1：1的原因。
3、“伴性遺傳”教學(xué)中，先啟發(fā)學(xué)生寫出男女各種基因型和人類紅綠色盲癥的六種婚配方式的遺傳圖解，并分工合作討論每種婚配類型色盲患者的比例，闡述出伴x隱性遺傳的.規(guī)律。再通過對課本探究活動(dòng)中家庭遺傳系譜圖自主的分析，讓學(xué)生充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)地體會(huì)知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)一步揭示出伴x隱性遺傳和伴x顯性遺傳，以及伴y遺傳的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力。
3、課堂習(xí)題檢測和學(xué)案上的反饋練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)知識，并能運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到所學(xué)有所用的目標(biāo)。
第一課時(shí)
過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，
導(dǎo)入新課：多媒體展示圖片，講述十八世紀(jì)英國化學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事。
閱讀，聆聽。創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。由道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲這個(gè)科學(xué)小故事來啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尊重科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
二、師生互動(dòng)，探究新知：(一)出示圖片，創(chuàng)設(shè)問題情景：
同樣是受精卵，為什么后來有的發(fā)育成雌性個(gè)體，有的發(fā)育成雄性個(gè)體?
性別決定：
1、染色體的類型：
①多媒體展示兩幅人類染色體組型圖(男性和女性)，讓學(xué)生觀察、分析，找出兩幅組型圖的差異。
②在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出染色體的類型，及兩種染色體的定義。
③引導(dǎo)學(xué)生筆記，劃出關(guān)鍵詞。
④創(chuàng)設(shè)問題情景：正常人體細(xì)胞有條染色體，其中為常染色體，為常性色體，減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞中有條染色體，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
性別決定方式：
①引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文37頁，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案【新知自學(xué)】部分填寫。
②提問：生物界的性別決定方式有哪些?人類的性別決定方式是什么?
人類的性別決定方式：
(1)設(shè)計(jì)問題串：
①人類的性別決有什么決定?正常情況下男性的染色體組成是?女性的組成是?
②男性可以產(chǎn)生幾種精子?其染色體組成分別是?女性可以產(chǎn)生幾種卵細(xì)胞?其染色體組成是?
③子代性別比例是多少?這種性別決定方式屬于什么類型?
書寫遺傳圖解：
①教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生。
②糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。
解釋性別比例接近1：1的原因：
提示學(xué)生將遺傳圖解轉(zhuǎn)換成文字，找關(guān)鍵點(diǎn)。糾正學(xué)生敘述錯(cuò)誤。
了解其他性別決定方式：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)xo型、zw型性別決定方式。
伴性遺傳：
辨色能力測試：
教師：你的辯色能力如何呢?展示辨色圖片，請學(xué)生辨別圖像。
伴性遺傳概念：教師從x、y染色體的同源區(qū)段和非同源區(qū)段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，找關(guān)鍵詞。
思考、回答。
觀察、判斷。
描述。
記筆記。
思考，填空，
回答。
閱讀，思考，自主學(xué)習(xí)。
思考，回答。
思考，回答。
一學(xué)生板演，其他學(xué)生學(xué)案上完成。
學(xué)生討論后準(zhǔn)確描述。
自學(xué)相關(guān)鏈接，總結(jié)闡述，書寫圖解。
學(xué)生辨色，檢查自己色覺。
學(xué)生總結(jié)概念，劃出鍵詞。
承上啟下，引出性別決定。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷的能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的。
為學(xué)生書寫遺傳圖解做鋪墊。
規(guī)范遺傳圖解的書寫，為下節(jié)課書寫色盲癥六種婚配圖解和分析做鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)能力和良好的語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和歸納總結(jié)能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引出伴性遺傳概念。
高三生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
主要從兩方面著手來設(shè)計(jì)這節(jié)課。一方面是從我教學(xué)生的實(shí)際情況考慮。我所任教的高06級3個(gè)班為年級的中差班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍掌握不牢，自主學(xué)習(xí)的能力差，歸納總結(jié)知識的能力有限，再加上這節(jié)內(nèi)容概念性知識多，難度較大，所以整個(gè)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容以書本知識為線索，用網(wǎng)絡(luò)式的表、圖等對比，歸納的形式來幫助學(xué)生理清思路，梳理知識，知識點(diǎn)內(nèi)容羅列得較詳細(xì)，配合相關(guān)高考題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識。另一方面，根據(jù)高考考綱對這節(jié)課內(nèi)容的要求及近幾年高考題對這一內(nèi)容的考查形式和層次的體現(xiàn)來設(shè)計(jì)了此課。
06年高考大綱《免疫》的考試范圍是：（略）。分析近三年的高考試題可發(fā)現(xiàn)免疫的內(nèi)容是一個(gè)重要的考點(diǎn)，每年都有出現(xiàn)。如03年的理綜新課程卷、全國卷、江蘇卷、上海卷有考查；04年的全國卷ⅰ全國卷ⅲ、全國卷ⅳ、天津卷、江蘇卷、廣東廣西卷都有考查；05年的全國卷ⅱ、全國卷ⅲ、上海卷、廣東卷、江蘇卷也有考查。
從歷年高考試題及各類復(fù)習(xí)題中，常見的有關(guān)免疫的問題，從試題的形式上，多以選擇題、圖解形式出現(xiàn)，或與生活實(shí)際中的病例相結(jié)合，從多種角度命題，考查學(xué)生的審題、識圖、分析、綜合、文字及圖形的表達(dá)能力。此外，有關(guān)免疫的問題是生物學(xué)研究的熱點(diǎn)，與世隔絕類生活健康密切相關(guān)，這都是高考命題的熱點(diǎn)，應(yīng)給予足夠的重視。
本部分復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要點(diǎn)記淋巴細(xì)胞的起源和分化，理解抗原和抗體以及體液免疫和細(xì)胞免疫的全過程。仔細(xì)區(qū)分體液免疫和細(xì)胞免疫的異同點(diǎn)，結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)的合成的有關(guān)知識理解抗體的產(chǎn)生和排出細(xì)胞外的過程。
1、認(rèn)知目標(biāo)：識記淋巴細(xì)胞的起源和分化，理解抗原和抗體的知識，理解體液免疫和細(xì)胞免疫的全過程以及體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系。知道免疫失調(diào)引起的疫病。
2、能力目標(biāo)：利用免疫特別是特異性免疫的有關(guān)原理來解釋與免疫有關(guān)疾病的特病機(jī)制、癥狀及防治方法等問題。
對比、分析、歸納、綜合、總結(jié)。
我通過本堂課復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收獲還是頗多的。
首先我感到多媒體教學(xué)的方便、快捷、容量大，使復(fù)習(xí)內(nèi)容能及時(shí)、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且通過課件中動(dòng)畫及不同顏色字體的設(shè)計(jì)來突出相關(guān)重點(diǎn)知識。
其次，對這堂課在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟悉了大綱和考綱對這一內(nèi)容的要求，認(rèn)真分析了近三年的有關(guān)高考題，有爭對性地選擇了幾個(gè)高考題用于課堂上的鞏固練習(xí)。并且在設(shè)計(jì)的課件中將考綱對這節(jié)內(nèi)容的要求首先展示給學(xué)生，使學(xué)生對這一節(jié)的復(fù)習(xí)目標(biāo)更明確。
第三，復(fù)習(xí)中能準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)知識，通過圖形展示、圖解歸納，再配合高考題的分析，練習(xí)強(qiáng)化，基本上突出并突破了重難點(diǎn)知識。通過練題及時(shí)反饋知識。
第四，復(fù)習(xí)中對前后知識有一定聯(lián)系，
如通過抗體的.合成和分泌過程的練習(xí)，將細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和生物膜等知識聯(lián)系起來。
第五，整堂課課堂氣氛較活躍，能與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
但是，這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)和完善的地方，本堂課內(nèi)容可不必設(shè)計(jì)這樣多，像“免疫類調(diào)引起的疫病”就可放在第二節(jié)課來復(fù)習(xí)。雖然復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)細(xì)，但像非特異性免疫和特異性免疫的比較內(nèi)容可不必打在幻燈片上，直接讓學(xué)生回答，再配以實(shí)例練習(xí)能區(qū)別即可。由于將作息時(shí)間搞錯(cuò)，使復(fù)習(xí)中時(shí)間安排不合理，教學(xué)速度太快，使學(xué)生回憶、思考的時(shí)間不足，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解掌握知識肯定不足。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要多關(guān)注學(xué)生。在整個(gè)復(fù)習(xí)中，由于時(shí)間把握不準(zhǔn)，練習(xí)多采用了集體回答的形式來檢查反饋知識，使學(xué)生的過手練習(xí)不足。如果能單獨(dú)讓學(xué)生回答問題，而且能讓不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生來回答有關(guān)問題，就能更好地反映學(xué)生接受知識的情況。
精選出來的練習(xí)題最好注明是哪一年的高考題，這樣更能引起學(xué)生重視，又能讓學(xué)生清楚高考題的題型的呈現(xiàn)方式是怎樣的，對抗原、抗體、體液免疫、細(xì)胞免疫還可多舉實(shí)例幫助學(xué)生理解。由于這部分知識難度較大，而且與人類生活健康密切相關(guān)，又是高考命題的熱點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)中最好設(shè)計(jì)出與此知識相聯(lián)系的內(nèi)容：如單克隆抗體、禽流感等。這樣使學(xué)生的綜合知識能力得到提高。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2900707.html】
