無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學英語高效課堂教學措施篇一
本課采用的教材是人教版小學英語(pep)六年級上冊，內容為unit4 i have a pen pal。為豐富學生的語言學習，在課時充足的基礎上，教師自行補充本節(jié)綜合實踐活動(復習)課，本課教學為一課時。
作為我國中部的一所縣城小學，我校英語課開設只有短短五年的時間。在這幾年的教學過程中，我們取得了一些成績，但也面對著嚴峻的形式：開課課時不夠、學生學習興趣不高，學生的聽、說、讀、寫能力較弱。目前英語教學的開展形勢不容樂觀，需要我們開拓新的途徑來改變這種局面。
就學生的英語知識體系結構而言，六年級學生已具備了一定的英語基礎，在三年多的學習中接觸、掌握了數(shù)以百計的句型和動詞詞匯，了解一般的簡單英語語法。在教師的指導下，應該能寫一些相對簡單的短信。
考慮到本課是一節(jié)綜合實踐活動課，在教學中我在幫助學生鞏固理解重點詞匯、句型和提高學生的閱讀能力的基礎上，注重增強學生的英語交際能力（聽、說）的訓練。因此我采用情景、活動、游戲、競賽等各種互動方式來引導學生參與活動，參與學習，提高其英語的應用水平。
具體到教法上，我采用了如下幾種教學方法：
1、任務型教學法（task-based language teaching）
“任務型”教學不僅讓學生在運用中學，而且是為了運用而學，從而培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。本課以收到一封英文e-mail并回復為總體任務，中間把聽信、說信、讀信、寫信用各個小任務有機地連接起來，從而對學生的聽、說、讀、寫等能力進行綜合訓練，同時也訓練了學生用英語交流的能力。
2、情景教學法（the situational approach）
完全自然的生活情景是日常生活中所彌漫的，沒有教育定向和教學結構的情境，是很難實現(xiàn)有效的教學。我本課所設置的教學情景，就是以學生日常身邊的素材為英語活動主題，通過創(chuàng)設真實、貼近生活的情境來組織課堂活動，激勵學生主動參與到學習中去。從而使我們的教學能順利完成。
3、整體語言教學法（whole language teaching）
幼兒在家里學習語言，不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然后慢慢學著開口，用語言表達出自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當作一個整體來學習，從來都是相當成功的。
本課在教學環(huán)節(jié)的安排上，我們首先把收到likejing的e-mail的錄音放給學生聽，讓學生用英語復述大意；再把這封e-mail播放給學生閱讀，讓學生整體理解，這兩個環(huán)節(jié)中都只要求學生能說出大意。然后在接下的環(huán)節(jié)中，再進行重點語法講解。這里就很好地貫穿了整體語言教學法的思想。
4、英語交際法(functional approach)
因為語言的功能是為了交際，所以我們的教學以交際為教學目的才能達到最佳效果。本課的活動主題是收發(fā)英文e-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個教學環(huán)節(jié)中，以貼近生活的實例，讓學生有話可說，能自發(fā)地用英語表達出來，從而很好滲透了交際教學法。
小學英語高效課堂教學措施篇二
英國有句諺語：education must be fun.(教育必須是歡樂的。)對于只學了一學期英語的學生來說，他們對英語學習必須有著極強的好奇心和濃厚的興趣，我充分把握這一階段學生學習上的優(yōu)勢和這一階段學生記憶力強、模仿力強的特點，有意識的將有限的教學資料在更寬泛的形式上得以擴充，讓學生的英語學習得以積累，學習效率得以提高。
二、教材分析及教學過程：
這一課所教授的資料是外研版小學三年級英語第二冊第二模塊中的 unit 1。本單元主要完成以下教學任務：①學生能夠在情景中理解，會用what’s this?what’s that?a…it’s a …?what’re they? they’re…等句式交流；②學會說有關動物的單詞；③在真實的情景中運用此功能句，討論有關話題。此課應對的是九、十歲左右三年級的小學生，生性活潑好動，善模仿，但自控力時光短，那么怎樣讓他們在一節(jié)課之內掌握這些知識，獲得運用本事呢？根據(jù)課程標準的要求及我班學生的實際情景，課前我們做了精心準備，我布置學生們在課下或在家里做一個你自我喜歡的學過的小動物頭飾，我們要在班內創(chuàng)設一個小動物園，請同學們來做動物模仿秀。
然后，我把整個教學過程分為以下幾個教學環(huán)節(jié)：
①經(jīng)過創(chuàng)設in the zoo 這個情景活動，以問答的形式進行對舊知的復習，使學生們在實際運用中鞏固知識，同時提高其動手本事，創(chuàng)造本事，加強表揚和鼓勵，使學生樹立學好英語的自信心，為投入本課的學習創(chuàng)造進取的心理狀態(tài)。
②利用多媒體課件導入新知、呈現(xiàn)新知。
③通入just play 游戲，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生勤于思考的個性品質。上課后我對同學們說： good morning ， boys and girls! what animals do you like ? take out your animals ，and show me your animals .話音未落，我就被性急的孩子們的熱情包裹得透可是氣來，“教師，看我做的好不好？”“教師，我做了一頭大象?！薄敖處?，我這只獅子是我和媽媽兩個人做的”有的甚至熱情地帶著頭飾跑過來，簡直讓我應 接 不 暇。very good ! very good ! it’s super ! how nice! ok! ok! boys and girls ， let’s go to the zoo. 學生們的活動熱情十分高漲，都進取地爭做動物表演秀，既滑稽又可愛。于是在 in the zoo 這個情景中，我們師生開始暢所欲言：t: what’s this ，boys and girls? s: it’s a mon- key. a mon-key. t: good what’s that? s: oh， a lion. it’s a lion.
問答越來越起勁兒，同時也被同學們的滑稽表演逗得不得了，此起彼伏，我剛一愣神想找個辦法安靜一下課堂，這時，幾個學生指著一只搖著尾巴的大象大聲問：what’s that ， miss meng ? it’s … ， it’s … . 我故意裝作說不出的樣貌，教室里頓時安靜下來，目光集中到我的身上，怎樣辦？一霎那，一只小猴子（一個平時最調皮，上課不認真聽講的男孩）跳到我的身邊響亮地說 : elephant ， elephant，是大象，it’s an elephant .同學們都露出了驚喜、羨慕的目光。it’s super ! it’s an elephant i love you very much . how do you know ? tell us ， please .我是在媽媽給我買的英文小天才里聽到的，那里面還有好多動聽的歌謠呢 看著他自豪的樣貌，我用手拍著他的肩膀說： boys and girls ， i’m very happy ， 他最終向我們證實了他有本事學好英語，讓我們擊掌祝賀他，我相信，我們每個同學都能做到學好英語的，關鍵看你有沒有信心去做，有沒有信心啊？ “有”。
那位同學在我和其他同學的掌聲中露出了甜美的笑容。此環(huán)節(jié)氣氛十分活躍，平時表現(xiàn)不進取的同學也在這堂課里興趣高漲，進取參與了活動，這時為投入本課的學習創(chuàng)造了進取的心理狀態(tài)。
趁熱打鐵，同學們正充滿活力，我打開了制作的課件，開始了我的第二教學環(huán)節(jié)。同學們都喜歡我做的課件，每次下來效果都很好，一邊看，一邊不約而同地發(fā)出了wow !第一張一只可愛的小象搖著大鼻子打著招呼， hello ! i’m an elephant .第二張一只老虎擺動著尾巴， hi ，i’m a tiger. first ， let’s chant together. elephant ， elephant ， 是大象；tiger ， tiger 大老虎。幾遍下來，同學們都說得十分好了。then ， let’s do a guessing game . 我把兩張圖片背放在黑板上，用what’s this ? what’s that ?提問，找他們回答，看誰猜得最準確，并能得到教師的小紅旗獎勵，此時個個小臉上都期待著教師的呼喚，看著他們，我真想把時光留住。最終又找?guī)捉M到前邊來做，他們爭先恐后，做得十分棒。學生們都愉快地融合在了學習英語的環(huán)境之中，在不知不覺中吸收和操練，避免了單純機械的模仿和訓練。
學生們經(jīng)過剛才緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放松一下，let’s chant 對于緩和緊張氣氛和減輕全神貫注的學習而產(chǎn)生的疲勞會大有益處，并且有助于訓練學生的發(fā)音，有助于記憶單詞并且極易引起學生的興趣，我制作了一個chant :c c c cat cat cat ;d d d ，dog dog dog ; e e e elephant elephant elephant; t ， t ， t ， tiger tiger tiger .同學們說得十分起勁，既鞏固了已學知識，同時也得到了美的感受。
放松之后，在接下來的最終環(huán)節(jié)中，我對同學們說：我要辦一個動物圖片展覽，請同學們做我的小講解員?？矗?guī)砹嗽S多小動物圖片。 who are they ? look ! they’re ing .這時我拿出一張張小動物圖片： tiger ， elephant ， monkey ， lion …cool ! wow ! it’s super ! it’s nice， 同學們深深被吸引住。我把這些圖片帖在黑板上，然后，分三組競賽，讓學生們當起小講解員，解說動物卡片的名稱和相關話題，由于活動資料都會了，所以都興趣盎然，進取參與。他們的解說正確，流暢，把課堂活動推向了高潮。最終，師生共同評出了最佳解說員，最佳解說小組。在這次自由發(fā)揮的機會中，個別本事較強的學生甚至把課外的詞句也用到了課堂上，各個層面的學生都或多或少地體驗到了成功的喜悅。
小學英語高效課堂教學措施篇三
淺談如何構建小學數(shù)學高效課堂
常妙娣 陜西省寶雞市岐山縣益店鎮(zhèn)張莊小學（722403）
【摘要】當老師用高效課堂的模式上完一節(jié)課，課堂氣氛熱鬧非凡，可課后收來作業(yè)卻不盡人意，于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，學生在高壓之下吸取的知識還是不會活學活用。因此我們必須用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。
【關鍵詞】直觀；自主探究；合作交流；權威；幽默
我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
有時候當我們滿懷激情地給學生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學生在高壓之下知識灌進去了，可課堂氣氛沒了，學生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。
1最簡單直觀的方法
要構建小學數(shù)學高效課堂，教師必須結合學生心理特點，從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，將數(shù)學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，使數(shù)學課充滿情趣與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。
另外現(xiàn)代教育技術形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強了教學的趣味性，較好地調動學生的多種感官參與學習，優(yōu)化教學過程，也是構建高效課堂的重要手段。例如：在教學“角的度量”一課時，課件出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。應用現(xiàn)代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學生看得仔細，想得認真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學效果。
2自主探究、合作交流的學習模式
《新課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”可見，有效的教學要采用多種方式和策略，用一種方法教學，學生容易乏味，教學效果不可能理想。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會合理性思考、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢，對提高小學數(shù)學課堂教學的.實效性大有裨益。應該說：只有在課堂教學把探究式學習和合作學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構建才是有源之水、有本之木。
3既權威又幽默的態(tài)度
列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！笨梢?，幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，其主要特點為：妙語連珠，動人心弦。在小學數(shù)學教學中，教師如果也能融入幽默的藝術，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。
例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結果，學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路??？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。
于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，xxx0只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅散，一切東西都看得明明白白。
總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應該以學生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。
小學英語高效課堂教學措施篇四
時光匆匆，我們走過了20xx年。這個學期對我來說是忙碌卻又充實的。付出了許多的艱辛但也收獲了滿滿。
這學期擔任三個班的教學任務，而且都是要考試班級，任務重了許多。但有了攀登英語的基礎，絕大多數(shù)學生能夠很快適應新的英語課堂模式，但還是有幾個學生掉了隊。我利用課余時間找他們談心，了解他們的心理狀況，及時與家長溝通。我還利用空余時間單獨對他們進行輔導，還特意為他們每人安排了一名小老師幫助學習。經(jīng)過幾個月的努力，一些同學的成績慢慢有所提高。雖然幅度不大，但每一次的進步我都做記錄，表揚鼓勵他們。
現(xiàn)總結一下這學期的工作：
1、課前備課是每位老師的職責，及時完善先前的二次備課和課后及時反思也是促進教師進步的一種手段。我每一項都做到了。
2、真鉆研教材，對教材的基本思想、指導理論有明確的概念。了解教材的結構、重點與難點。
3、解學生原有的知識技能的儲藏，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難及采取相應的預防措施。
1、良好的課堂常規(guī)是一節(jié)課至關重要的保證！如若紀律不行，那不管這位教師如何出色，他/她的課堂都是失敗的。所以我始終很重視我的課堂常規(guī)，必須狠抓學生的學習習慣及聽課習慣。
2、課堂上的教學面向全體，沒有針對小眾！否則班級兩極分化的情況則會越來越嚴重。始終要求自己的教學語言要簡單易懂，指令要清晰。一個口令發(fā)出去學生就能知道我的要求。
3、積極參與聽課、評課和上公開課。虛心向同仁學習教學方法，博采眾長，提高自身教學水平。
4、教研會時，虛心聽取教育專家、教研員和同行的經(jīng)驗，并提出我的困惑。力求有一個困惑就解決一個困惑。
總結這學期的優(yōu)點，缺點，制定改進方案，將措施落實到下個學期的工作中去。努力使自己做到更加完美，讓自己快速成長起來，向著優(yōu)秀教師的目標邁出堅韌的步伐。嶄新的20xx，期待完美的自己！
小學英語高效課堂教學措施篇五
整個教學程序我設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
step1 課前熱身
1) 采用問答的方式what do you like to do? i like to …的句型，幫忙學生回憶和鞏固已經(jīng)學過的有關動詞run， sing，play等等。
2) 演唱歌曲，英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的動詞如：swim，jump，walk又能為新課學習作鋪墊。
step 2新知導入
繩子是學生上體育課跳繩時經(jīng)常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學生起先看到并不覺得異常新鮮;之后我轉身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上頭，學生立馬發(fā)現(xiàn)繩子已經(jīng)變成了一個秋千，大家興趣一下子上來了，我趁熱打鐵告訴學生it’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去，并把它的名詞意義也拓展給了學生。之后在魔術音樂的配合下，我又添了三個橫竿在swing上，大家笑著發(fā)現(xiàn)swing已經(jīng)變成了ladder，同時引出動詞climb. 最終，同樣在音樂的配合下，我又使繩子成為了一個能夠飛翔的風箏，引出了fly，取得了較好的效果。
我根據(jù)skip， swing， climb， fly幾個單詞的共同特點，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯(lián)了起來。既自然過渡了新授資料，又使學生學習起來具趣味味性。此外，我在教授skip時以聲調的變化，教swing時以動作的變化，教climb時以物體的變化，教fly時以動畫的形式并配以問答鏈來豐富學生對新詞的操練，避免單調和乏味。
step 3.趣味活動
1)做做操：教授完單詞后，我根據(jù)動詞與rope的聯(lián)系，編了一首兒歌，分別有詞組：skip a rope， swing on the swing， climb the ladder和fly a kite. 讀完之后，讓學生配上動作來說說做做，讓學生體驗運動的樂趣，又與本課主題相呼應。此外，還為最終的閱讀短文做了鋪墊。
2)問答游戲：goofy是一個熱愛運動的卡通人物，在觀看goofy的動畫時，我設計讓一半的學生觀看動畫，另一半學生背對動畫，在放映結束后未看動畫的學生問看的學生what can goofy do?得到he can …的回答后，再由得到回答的學生來回答我的問題。讓每個學生都帶有任務，集中他們的注意力。
3)猜一猜: 請一位學生背對屏幕，其他學生根據(jù)屏幕上的人物供給線索，讓他來猜一猜他是誰。
step 4.鞏固補充
1) reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中，并把全般同學分成8個小組，讓學生們以小組為單位朗讀短文，組內同學能夠互相學習和輔導，本事較好的學生來幫忙本事較差的學生來理解短文的資料，使學生在合作中感受學習的興趣和交流的意義。
2) do a survey: 在文章的末尾，我設計了一個調查，詢問學生家庭成員的本事，運用句型：what can you do? what can your father do? what can your mother do?使學生將學習的句型用到實際的交際中去。
五、說多媒體運用：
我認為在本節(jié)課上，多媒體與學科教學整合的亮點主要有以下幾點：
1. 在單詞新授部分，我的教學設計完全就是圍繞一根繩子來完成，我告訴學生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然后經(jīng)過對繩子的擺動做出秋千，繩梯，風箏來引出各個單詞?？墒呛唵蔚臄[動看起來比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂，在powerpoint中先截取了“風鈴”的聲音，然后在卡通cd中截取了一句“it’s magic.”的英語，將這兩段聲音合在一齊，到達了需要的效果。
2. 在新授完詞匯進行鞏固時，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時候我只是把全面的單詞和詞組組合在一齊，并沒有想到節(jié)奏，可是在粘貼完我自我朗讀一遍時，發(fā)現(xiàn)這些單詞和詞組讀起來異常有節(jié)奏感，于是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂，配上兒歌，這樣讀起來既有節(jié)奏感，又趣味味性，增加了學生學習的興趣。并且我想這樣的節(jié)奏不僅僅用于公開課，其實在平時的家常課上操作起來也是十分實用的。能夠使自我平時的課堂增加一些色彩。
3. 電影的導入，為了教授第三人稱的問答句型，教師需要引出一個“第三人稱”。這個時候就十分需要一個活潑的學生喜歡的人物出現(xiàn)。我選用了卡通人物高飛，并剪取了一段高飛在運動場上的錄象，其中包括高飛一系列動作的組合，使學生在欣賞影片的同時鞏固單詞，并為接下來的句型操練做好了鋪墊。
以上是我認為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點，其它一些小的細節(jié)也體現(xiàn)了多媒體運用的優(yōu)點，如多媒體歌曲的演唱，使學生不僅僅有了聽覺的感受，更有了視覺的享受;出示單詞時加上圖片或動畫的注解，讓學生更加準確的領會單詞的意義;在教室里不具備運動條件的情景下，利用體育課時給學生拍的照片，立刻能夠在課堂上起到了作用。
小學英語高效課堂教學措施篇六
如何構建小學英語高效課堂
摘 要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入（engage）、學習（study）、運用（activate）?！案咝А闭n堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關鍵詞：英語；課堂；合作
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。那么如何構建高效的英語課堂呢？我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關注學生的情感態(tài)度
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢？首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關心……結果完全相反，該學生對此學科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關鍵
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結合，內容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
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四、注重合作學習
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育――財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習（learning to know）、學會做事（learning to do）學會合作（learning to live together）、學會生存（learning to be）?？梢?，學習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson 11 《i live on a farm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的?？梢哉f，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農(nóng)村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
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[2]劉麗娜。如何構建小學英語高效課堂教學[j].校園英語，2011 （2）。
（甘肅省通渭縣西關小學）
小學英語高效課堂教學措施篇七
在即將結束的這學期，對一學期所進行的工作回顧一下，更好的提高自己。本學期主要工作還是探索互動的英語教學模式，以此培養(yǎng)學生主動獲取知識能力，學生學習英語的方法，使之具有自我獲取知識與更新知識的能力，以便培養(yǎng)他們能學好英語的自信心。
多年來傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，忽視能力和全面素質的培養(yǎng)，以教師為中心，忽視學生的學習主體作用，只重視提供外部刺激，讓學生機械重復地適應外部的刺激，忽視對學生心理分析研究和學生構建知識結構的指導，造成學生壓抑個性發(fā)展，顯然不利于素質教育的實施，不能適應社會發(fā)展對人才的要求。只有揚棄陳舊的、落后的教育觀念，確立現(xiàn)代教育思想，樹立新的教育觀念，才能使課堂教學有新的變革。我積極學習現(xiàn)代的教育理論，重點學習了《新型教學模式的探索》、《論現(xiàn)代教育技術與教育深化改革》等文章。認識到，只有改革傳統(tǒng)的課堂教學方式，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，才能減輕學生的學習負擔，調動學生學習積極性，促進學生在其中主動地、生動活潑地自主學習從而得到個體的充分發(fā)展，在最大程度上體現(xiàn)學生發(fā)展為本的教育思想。
1、在教學總體目標上重興趣、重成就感、重自信心。小學英語教學能否取得成功，在很大程度上取決于他們的學習興趣。只要學生對某樣東西或課程感興趣，就會有一種動力促使他們去學習。因此，在英語教學中我十分注重激發(fā)學生學習英語的強烈愿望，使他們樂學。
2、在課堂上重語言環(huán)境。創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，能活躍課堂氣氛。小學生好動、模仿力強、表現(xiàn)欲強，所以在課堂上，我努力為學生創(chuàng)設一個適宜的語言環(huán)境，激發(fā)他們學習的興趣。
3、在課堂教學方式上重實踐、重參與。小學英語教學要從兒童的心理和生理特點出發(fā)，要進行以學生為主體的教學活動。在課堂上，學生必須通過體驗、參與、實踐，才能獲得語言能力的發(fā)展。小學生具有求知欲強、記憶力強等特點，我深刻認識到這正是小學生學習英語的優(yōu)勢所在。因此，在英語教學中，我始終堅持從學生的心理和生理特點出發(fā)，在課堂上通過聽、做、說、唱、玩、演等多種方式，達到激發(fā)興趣，從而提高課堂教學質量。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導下層生，讓他們能跟得上，打好基礎，往后的學習才能順利通過，才能從整體上提高學生的英語水平。因此，在課后我經(jīng)常輔導接受能力差有學生，使他們有所進步。并且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。
小學英語高效課堂教學措施篇八
本學年，我擔任小學三年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，針對一年級和三年級教學目標的不同：一年級在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是一年級的學生。
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于三年級學生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
用英語教英語（teaching english through english），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經(jīng)過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語音、語調、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學生我就調整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內容，呈現(xiàn)與學生學習和生活相關的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
除了對一年級的學生進行興趣的培養(yǎng)外，對于三年級的學生，培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為四年級打下良好的基礎。三年級學生楊酈梅，在本區(qū)小學英語口語與閱讀比賽中獲得二等獎，本人獲得輔導二等獎。在20xx學年度，所撰寫的論文《小學英語活動教學模式的構建與實踐》獲得本區(qū)第十五屆教育科研成果評審三等獎。
經(jīng)過一個學年的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
小學英語高效課堂教學措施篇九
1. 教材內容
本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題；本課時要求學生能掌握四個節(jié)日national day, halloween, christmas, spring festival 及句型what do people usually do at……并能自由交流如何度過假日，在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2．教材的地位
本節(jié)課所選的教學內容是牛津小學英語6a unit 6。本單元教學圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現(xiàn)了教學內容之間的連貫性。
1. 教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , national day, christmas, halloween, spring festival , favourite ; 能運用 when’s ? what do people usually do at ?? did you?.last ?? yes , i did./ no, i didn’t.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關情況。
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
2. 教學重難點
教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力；難點是讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
1． 教法設計
根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數(shù)個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。
2. 學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3． 教學手段
根據(jù)本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
1．熱身（ warm up）
（1）宣布本節(jié)課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出winner。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“l(fā)ite is long if you know how to use it.”
[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創(chuàng)設一個良好的氛圍。
2．以舊帶新 [lead in ]
提供話題birthday，師生自由交流，然后用“how do you spend your birthday?”引出本課的新句型“what do you do on your birthday?” 進而再導入“ did you ? last birthday? “及回答。然后用colour 話題引出句型my favourite ……
[設計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一；以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學生的語言思維能力的開放性。
3．呈現(xiàn)、操練（presentation, practice）
承接colour話題，引出第一個節(jié)日：national day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導的話如下：
t:my favourite is red . because chinese flag is red . the main colour in china is red on important days. i love china , so i like red. i like red , because i’m from china. do you like china? do you like red now?
s: yes….
t： do you know my country’s birthday?
s: the first of october.
t: what holiday is on that day?
s: national day.
[設計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學生的愛國熱情。
接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節(jié)，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用guess 猜下一個節(jié)日halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。
[設計意圖]因為halloween節(jié)日在5a的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學生的口語表達能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的chant作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關圣誕節(jié)的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設計意圖] 在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，設計了chant 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創(chuàng)設了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節(jié)的問題：what holiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。
[設計意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4． 拓展、鞏固（extension , consolidation）
(1) listen and number
(2) say out the holiday
將一些沒有學過的節(jié)日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。
(3) try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設計意圖] 檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面；選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會。不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能，而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了；他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5 課后作業(yè)（homework）
(1) look and write
(2) 用至少五句話介紹一個節(jié)日。
[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到課外
所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學內容的課堂教學設計及其設計的理論依據(jù)。說課分詳細說課和概略說課。
小學英語高效課堂教學措施篇十
《英語課程標準》中特別強調“培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”，特別注重素質教育，強調英語教育應該促進學生素質的全面發(fā)展，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，英語課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學生的語言能力，而且要培養(yǎng)學生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，我特別重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面，我堅持做到以下幾點：
1、俗話說，“興趣是最好的老師”。一節(jié)課，學生愛不愛上，關鍵看它能否激起學生的學習興趣。在教學過程中，老師應該安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、繞口令等，運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。在我們的日常生活中，成功總是結伴而行的。那么教師就應該在教育調動學生的情緒，讓他們在很愉悅的氣氛既學到了知識又娛樂了心情。
小學生課余生活豐富多彩，在日常生活中經(jīng)常接觸到一些帶有英文字樣的物品。我引導學生，提醒他們注意生活中的點點滴滴。如收集帶有英文的廣告商標，平時多聽學唱一些英文歌曲，擴大知識視野，在潛移默化的過程中，感受一點實實在在的英語。
2、用簡潔、明快、風趣的語言創(chuàng)造輕松愉快的課堂。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，老師記得常說“good；yes；ok；welldone；thankyou；youaregreat；wonderful”如果學生說錯了，老師要說“tryagain；donxxxtworry?！睂W生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“tryyourbest。”所以學生回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。
3、多鼓勵學生。教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心里發(fā)展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產(chǎn)生意想不到的學習效果。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生，我會說“verygood”，“itisright”?；蛘呤侨w學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。
4、小學生雖然語言天賦和學習能力存有差異，但是每個學生都有潛在的創(chuàng)造力。這種潛能一旦被激發(fā)起來，將給他們的語言學習帶來新的動力。英語學習也就會主動、積極而有成效。其中語言學習的自信潛能是最重要的。例如，小學生開始學英語時，往往出現(xiàn)較大的好奇心和新鮮感，而隨著學習的深入、詞匯量的擴大，有時會出現(xiàn)單詞遺忘、混淆的現(xiàn)象。這時，最初那份新奇感消失，厭煩感產(chǎn)生，潛在的自信可能被自卑感所替代。出現(xiàn)這種情況后，我及時引導，點撥學生，告訴他們遺忘是學習中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，不必擔憂；并教給學生科學記憶的方法，如把單詞分門別類，歸納總結。學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘出自己的記憶能力，能熟記英語單詞，增強了英語學習的自信心。
小學英語學習以聽說為主，充分體現(xiàn)出語言的交際能力。因此，小學生若要具備初步的英語聽說能力，就得主動投入英語學習語境，以便有效地提高英語思維的靈敏度。例如，學生在學英語時往往表現(xiàn)出兩種心態(tài)：既想學好又怕學不好，既想?yún)⑴c又怕“出丑”，這時，我鼓勵學生只管大膽開口說，大膽參與，不必顧忌因暫時出現(xiàn)言語錯誤而引起的哄堂大笑。比如：我可以在課前導入一段warmingup，“ilikecoffee，iliketea”。讓學生在一定的語境中學習正確的語音語調，地道的英語表達習慣，培養(yǎng)用英語進行思維、理解，用英語進行表達的能力。
例如，在學習“cat，dog，dragon”等動物單詞時，我讓學生在讀完單詞后，做一個有關動物的動作，在讀完cat后，我自己會做一個“喵”的動作，學生看了，情緒高漲，全都開始模仿，也很快記住了cat這個單詞。
小學生想象豐富，有時會奇思異想，這種潛能若能有效挖掘，將給英語學習帶來飛躍。學生的想象力越豐富，對文章的理解就越有創(chuàng)見。因此，在英語英語教學中，我利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象的潛在因素，引導學生由單一思維向多向思維拓展，既注重求同思維的培養(yǎng)，更注重求異思維品質的塑造。
例如在教句型where’s？我利用一幅地圖來提問；“where’shunan/henan？”“iswuhaninhubeiorhebei？”用以激發(fā)學生的多向思維。接著，有的學生就會以由大到小的順序向其他同學發(fā)問（省份省會城市地方性城市），這樣從不同方面、不同角度進行思維，培養(yǎng)思維的靈活性、獨立性，使學生語言學習想象能力得以不斷提高。
作為一名小學英語教師，我認真學習《英語課程標準》，樹立起小學英語的創(chuàng)新教學觀念，明確小學英語創(chuàng)新教學的目標，充分研究教材中的英語創(chuàng)新教學因素，大膽探索設計小學英語創(chuàng)新教學形式，讓學生在輕松愉快、形式新穎的教學活動中，大膽展開想象，創(chuàng)造性地使用語言。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力明顯提高。
小學英語高效課堂教學措施篇十一
各位老師：
大家好!
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容是牛津小學英語4a unit6 whose gloves?第二課時。
教學內容
本單元的話題是尋找物主，要求學生圍繞服飾類的英語單詞，在一定的情景下，能正確使用whoes is this/are they?進行交談。在學習完第一課時的基礎上，我確定了本課時的教學內容為：a(4-6),b (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),c(whose…is it/are they?it’s/they’re xxx’s).
教材地位
本課時中出現(xiàn)的xxx’s，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說是unit3的知識延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復數(shù)使用更是對今后的單復數(shù)學習有著重要作用。
根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，本課的教學目標確立為：
知識目標
1.能夠聽、說、讀a pair of shorts,a scarf,四會a sweater,a jacket
2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：whose…is this/are they?it’s/they’re…并能在適合的情景中自由運用。
3.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
能力目標
1.要求學生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用whose…is it/are they?及回答it’s /they’re xxx’s.進行交談。
情感目標
1. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略。
2. 培養(yǎng)學生對美的鑒賞和認識。
在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關尋找失主的句型：whose…is this/are they? it’s /they are xxx’s.等有關服飾的表達法。難點是a pair of …of… 中of的讀音;能正確運用whose…is this/are they? it’s /they are xxx’s單復數(shù)的提問。
我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以whose…is this/are they?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設在化妝舞會中伙伴們對各人的打扮進行評論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。
四.說教學過程
本課我通過導入設計、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵?！薄皐ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。導入設計分三塊：
①唱一唱第四單元的歌曲“we are happy bees”(which is for you,which is for one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。
②通過實物投影和簡筆畫，復習一下上節(jié)課的單詞:what’s this in english?it’s a…what are they?they are…答對的學生們可讓他們穿上自帶的衣物進行一次走秀，讓全班學生能夠說起來，動起來。在復習舊知的基礎上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。
③free talking：look at xxx’s… 評論一下學生們的打扮，為后面創(chuàng)設校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
小學英語高效課堂教學措施篇十二
外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。
情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質、性格和良好的習慣等。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學生初學外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。好奇心→求知欲→自信心→興趣的發(fā)展過程是一個從低層次向深層次、低級向高級發(fā)展的過程。情意能反作用于學習外語的認知活動。
輕松愉快的積極情意因素能促進學習外語的認知過程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學習外語的認知進程。這樣的體會我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。
語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應在教學中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結合起來，達到學以致用的目的。例如，在學習了“天氣預報”這一課后，我除了在課堂上讓學生用所學句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學生參閱天氣預報這一版進行對話。
學生在自由交談中既鞏固了所學知識，又擴大吸收了書本外相關的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。
小學英語高效課堂教學措施篇十三
案例：這是一堂四年級的課，教學playground， teacher’s office， art room...這些詞，教師在鞏固這個環(huán)節(jié)設計了以下一項任務：
教師事先根據(jù)學生的場所位置畫一幅平面圖，但不標出場所的名稱。
將學生分成5-6 人一組，每組發(fā)一張學校平面圖，要示學生根據(jù)學生的場所位置，把單詞卡片貼在平面圖上。
讓相鄰的兩個小組比較他們的平面圖。如有不一樣之處，學生自我討論，并進行適當?shù)男拚?/p>
小組內學生根據(jù)貼好的平面圖向其他學生介紹自我學校的場所（如this is the puter room），鼓勵學生用他所學語言進行創(chuàng)造性表達。
教師還將貼好的平面圖貼在班級的墻壁上。
分析：以上的任務設計做到生活化?；A教育階段的英語課程是一種以掌握英語知識與技能、提高語言實際運用本事為目的的學習活動，是一種典型的實踐類課程。所以，英語教學的每一個環(huán)節(jié)，都需要學生的進取參與，所以教師應當設計各種語言任務讓學生完成，學生僅有經(jīng)過進取地動口、動手、動腦去完成任務，才能掌握英語知識與技能，最終獲得英語綜合語言運用本事。而設計任務時，教師尤其要注意任務的設計不脫離學生的實際和認知水平，盡可能做到生活化。
小學英語高效課堂教學措施篇十四
到目前為止，已有多數(shù)學生已經(jīng)接受簡單語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學生的學習積極性會更高，可以幫助學生通過英語直接理解教學內容的意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就可以用英語解釋，以節(jié)省教學時間。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語對比，以加深理解，便于記憶。例如goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語里必需是good在前的順序。
《英語課程標準解讀》指出：“小學階段英語教學的重點要放在聽、說、讀、寫的訓練上，要放在引導學生養(yǎng)成良好的讀音，正確地聽、說、讀、寫習慣和運用英語的習慣上，要放在養(yǎng)成良好的接受英語和學習的習慣上，要放在養(yǎng)成良好接受英語和學習英語的方法上，”針對課程標準提出的要求，我在教授單詞時，采用了一下的一些辦法：
1、讓學生仔細聽單詞的讀音。放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun，moon，star等單詞，我就用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。
3、讓學生拼讀單詞。我把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。
5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。我可拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
當然，我在真正的教學過程中不會單獨教授單詞，我會把單詞貫穿到句子中。并把句子放在一定的語境中來進行教學。這樣可做到詞不離句，句不離篇。
對于小學生來說，他們的注意力很難長時間的集中。而且單調的教學也容易讓學生產(chǎn)生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。這就需要借助于游戲，把游戲貫穿于教學中，寓教于樂。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經(jīng)常開展兩人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動?？梢砸髮W生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
在五年級，我可以開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。
兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
當學生回答問題時，我常常進行正面的評價，這是幫助初學者掌握英語學習的良好方法。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，可以到學生中間去，鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。對學生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予正面的評價，不僅可以寫上“good！verygood！”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤給予糾正，讓學生感到我在意他們的書面作業(yè)。
后進生并不是真正智力低下，他們只是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，再加上基礎差，因而對學習失去興趣。而且一般后進生的毅力不強，只要有機會玩耍，絕不會想到學習。如果僅僅靠老師來督促是很難達到理想的效果的。我采用一幫一的方式，讓一個優(yōu)等生來幫助一個后進生，并實行責任制。同時，我還聯(lián)系到學生的家長讓他們與我一同監(jiān)督。
當然，作為新手的我，也有許多的不足。尤其是駕馭課堂的能力還有待提高。今后我會在這個方面多向經(jīng)驗豐富的老教師們學習。
小學英語高效課堂教學措施篇十五
時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經(jīng)陪我走過了半個年頭。我也已經(jīng)不知不覺完成了半年的小學英語工作。在這半年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一齊品嘗了成長的苦與樂?；剡^頭，我最后欣然發(fā)現(xiàn)，在蹣跚學步的過程中，原先收獲頗豐。
本學期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任一年級4個班的英語教學工作。但我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學生?，F(xiàn)將本學期的學科教學工作總結如下：
堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規(guī)范》。用心參加學校的政治理論學習。注重學生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。我用心參加各種學習培訓。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學生的全面培養(yǎng)。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的用心性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益匪淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學資料及重點、難點，同時還要能根據(jù)學生的實際狀況，采用不一樣的教學方法。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習用心性。
2、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
3、在課堂或課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。調動優(yōu)生給差生補課，取得了不錯的成效。
雖然自我在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是后進生工作，以致于嚴重的已經(jīng)跟不上，因此在今后的教學工作中，我會努力填補自我在教學工作中不足，不斷的學習，不斷地反思自我，以豐富自我的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。
小學英語高效課堂教學措施篇十六
在一次英語課上，我在教“l(fā)ook at me ，this is my head， this is my ear…”時，由于錄音中語速太快，學生跟不上來，我便放慢語速，并且用純正的美式英語讓學生跟讀，但幾遍下來，有些同學的語速還是有些繞可是來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當我再次讓他們模仿跟讀時，有位同學竟然干脆說：“我是讀不來的?！本筒辉冈俑x了。有些學會了的同學就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認真聽，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學甚至說：“我學會了還要重復讀，真沒勁！”，當時的我真是左右為難，于是我靈機一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆“紅五角星”，結果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了，都讀出了自我的最好水平，我給兩個較好的小組加了星星后，問另外兩個小組的同學要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學們基本上都讀得很好了時，我看教育的時機已到，于是我說：“教師開始學英語時有很多句子也不會讀的，但我堅持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才最終學會。”
接下來，我叫了剛才說“我讀不來的”的同學，請他讀出“l(fā)ook at me ，this is my head， this is my ear……”等句子，在我的鼓勵下，他最終拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來了，雖然讀得不太好，但我還是給予他“excellent！”的最高表揚，并對其他同學說“clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中，我較為簡便地糾正了他的發(fā)音，并對其他同學說：“這位同學說自我讀不來，你們說他讀得來嗎？”同學們齊聲說“讀得來！”我又說：“其實我們每個同學都能讀得好的，關鍵看你有沒有自信去讀好，這位同學首先不夠自信，但之后他不再畏縮，而是勇敢地讀出來了，這需要多么大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得我們學習！”那位同學在我和其他同學的掌聲中滿意地坐下去了。接下來我叫了那位說“我會讀了還要重復讀，真沒勁！”的同學，跟他玩一個“simon says”的游戲，我很快說出“open your book， close your pencil-case， open your mouth， close your eyes……”等較難的指令，他開始摸不著北了，結果他那驕傲的情緒大打折扣了，開始有了自知之明。于是我不加評定地讓他坐下了。接下來的課堂上，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專心地聽別人讀和說。
現(xiàn)象分析：這是一個英語課堂中反復操練的環(huán)節(jié)，對于沒接觸過英語音標的小學三年級學生來說，這個環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是十分枯燥的。無論我們怎樣優(yōu)化這一過程，把他變成一場游戲或一場競賽，仍避免不了反復地讀、說與糾音。教學中，存在著學生理解本事的差異是很正常的，但我決不能讓學生存在不想學的心理。在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽，不僅僅使學生在不知不覺中已熟練掌握了語言，并且培養(yǎng)了學生學好英語的自信心，增強了學習的興趣。對于操練時缺乏自信的同學，我贊揚他敢于開口說的勇氣這一閃光點，并經(jīng)過用自我作比較，幫忙他樹立了學好英語的自信心。而對于那些驕傲自滿的同學，我經(jīng)過制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒，讓他認識到知識的無窮性，端正了他們的學習態(tài)度，到達了不言而明的教育效果了；同時也培養(yǎng)了他們尊敬他人、平等待人的思想情操。
思考與探究：
1，《英語課程標準》（實驗稿）強調小學英語教學應建立能激勵學生學習興趣和自主學習本事發(fā)展的評價體系。所以，將競賽貫穿與教學過程中，對學生的表現(xiàn)進行適時的評價是《英語課程標準》（實驗稿）的思想在小學英語教學中的體現(xiàn)。《英語課程標準》（實驗稿）把培養(yǎng)學生興趣看作小學英語教學的第一要務。培養(yǎng)興趣能夠借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戲等直觀活動只能激發(fā)學生一時的外部興趣，這種興趣是短暫易逝的。而要培養(yǎng)學生持久的內部興趣，主要靠學有所得而產(chǎn)生的成就感，這種成就感最好經(jīng)過比較和競賽的形式體現(xiàn)出來，學生才能堅持濃厚的學習興趣。所以，在我的教學中，相對于游戲來說，我更多地采用了競賽的形式。把競賽貫穿于整個教學過程中，讓更多的學生嘗試到競賽所帶來的成就感，讓更多的學生堅持持久的內部興趣。
2，我在處理這一事故時，雖然已經(jīng)起到了較好的教學教育目的，但花費時光較多，不利于教學任務的完成，同時，教育言語要用很多的中文講才能讓學生聽明白，大有變英語課為思想品德課之嫌。有損英語語言氣氛的營造和讓學生進行英語交流的自主習慣。而如果讓這兩種極端的學生進行課后教育的話，又不能起到這么好的教育教學效果。
小學英語高效課堂教學措施篇十七
這是一節(jié)小學三年級的英語課，所教授的資料是人教版第一冊第一單元第二課。本課主要學習用what“s your name?詢問對方的姓名并回答；學習有關動物的單詞dog， duck；學唱歌曲hello! what”s your name ?記得以前教授這句話時，著實讓我費勁不小，有的學生剛學會答句，加上問句就忘了，有的my name is… 發(fā)音怎樣也說不準。今年應對的又是三年級的孩子，怎樣讓他們在—節(jié)課之內掌握這些知識，獲得運用本事呢？課前我做了精心的準備，并給學生們準備了禮物——stickers。
上課前我播放了第一課學習的歌曲hello!來幫忙學生鞏固所學的知識，由于學生們剛剛接觸英語。充滿了進取性和好奇心，全班合唱歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造進取的心理狀態(tài)。師生均對本課充滿信心。我充分利用剛剛開學，師生、生生之間還不互相熟悉這一背景，并將其作為介紹新知、運用新知的最佳情景，使整個教學過程避免了沒有意義的、鸚鵡學舌的機械操練。上課后我對學生們說：you know im your m miss chen．my english name is cici．指指自我的胸牌(直接切入主題。)問學生would you like to be my friends ? please introduce yourselves with the sentence：hello! hi! im... let me know your names．請同學們用學過的句子介紹自我，復習上一節(jié)課的知識，并能夠在實際情景中交流。練了一部分后，我告訴學生you may also say：my names 我反復重復單詞name，并讓學生仔細看我的口型讓學生試著用另外一種方式介紹自我，誰要是說對了就給他一個sticker作為獎勵。果然在我的意料之中，學生們很進取踴躍地嘗試著新的句子，個別學生發(fā)音有問題并給予糾正。在學生們介紹自我的同時，我問他：whats your name?首先給學生
一個感性的認識，為下一步的學習作鋪墊。
練習了一部分后，我又說so many pupils here. can you help me ask their names?請同學幫忙教師詢問，實際上是給學生創(chuàng)設一種真實的情境，操練本課的句子。形式上力求有“信息差”，避免明知故問不動腦筋的機械性操練，學習過程就是在老帥的引導下學生用所學語言交流的過程；在很多習得語言的基礎上學得語言。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利地完成了本課第一部分just speak的重點句子并能夠初步在語言交際中運用。
學生們經(jīng)過剛才緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放松一下，否則會起到相反的作用。在緩和緊張氣氛和減輕全神貫注的學習而產(chǎn)生的疲勞方面，唱歌是大有益處的，尤其它異常有助于訓練學生的發(fā)音，有助于記憶單詞并且極易引起學生的興趣。所以我對學生說：lets sing a song．播放本課將要學習的歌曲hello! whats your name?我問學生what did you hear just now?學生們紛紛舉手回答what’s your name? my name’s peter. hello! 等。這首歌曲旋律歡快， 歌詞簡單，容易上口，一遍下來學生們已經(jīng)唱得很好了，而后我們將歌詞稍做改動，答句換成學生的名字，學生的興致更高了，唱得一遍比一遍帶勁，唱了四五個學生，他們好象還意猶未盡。我們不單純是唱唱歌，還加強和鞏固了已學過的知識，同時也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。
放松之后，我對學生們說：今日我還帶來了兩個新朋友，who are they? look，they’re ing．這時我拿出玩具小動物dog和duck，學習了本課的單詞。我告訴學生這兩個小動物都有一個很好聽的名字，你們想明白嗎?你問的聲音宏亮并且發(fā)音準確，它們就會告訴你。課堂上，如果讓學生一味地重復所學過的句子，他們必須會感到乏味，詞句記憶也未必記得牢，僅有在真實的言語情景或模擬真實情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)學生表達思想的欲望，促進外語學習，鞏固興趣。學生們分別用whats your name?來詢問，令我意想不到的是有一個學生站起來后，可能由于緊張，忘記怎樣去問，正當我要提示時，他大聲唱了出來：hollo! hello! whats your name?我對他贊許到 excellent! 歌曲的作用在那里又得到了體現(xiàn)。而后我播放提前制好的錄音：my name is ducky．my name is doggy．請學生重復他們的名字，來進一步鞏固答句my name’s 這一部分我們不僅僅學習了本課just read中三會的單詞，并且讓學生在真實的情景中運用了本課的句子，學生在真實的語境下運用英語進行真實的交際。
為了讓學生進一步運用本課所學的語言功能進行簡單初步的交際，培養(yǎng)學生的語言運用本事。我為他們創(chuàng)設了幾個情景，讓學生去想象，去編對話1）班上來了一個新同學，你怎樣和他聊天? 2)mimi看到新朋友dog怎樣和他用英語交談?……最終我們進行了一個擊鼓傳花的游戲，播放英語歌曲，當音樂停止時，花傳到哪個同學手里，參與游戲的全體學生都要問whats your name?請他回答。下課的鈴聲響了，同學們極不情愿地回到座位上，就這樣我們在歡快的氣氛中圓滿完成了本課的教學任務。
小學英語高效課堂教學措施篇十八
我說課的內容是牛津英語2b unit 4 in the park中l(wèi)et’s talk與 let’s learn的內容，我將教材中這兩部分與動作有關的單詞skip, swing, climb, fly和句型what can you/he do? i/he can … 進行整和，使學生在句型中說單詞，在交際中練句型，并在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章，讓學生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望。
結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly
2、句型：
① what can you/he do?
② i/he can …
語言技能目標：
①、使學生能夠根據(jù)自己喜好做動作說動作。
②、使學生運用句型詢問別人的行為能力并回答。
情感態(tài)度目標：
通過本課的學習使學生加深運動有助身體健康的觀念：sports can make us healthy. sports can make us
本課面對的是二年級的學生，之所以將兩頁的內容放在一起是因為學生們在二年級第一學期中已經(jīng)學過i like to do.的句型，并且也已經(jīng)掌握了一部分關于動作的單詞，于是我認為單純教授what can …do?的句型，或單純教授動作單詞有些過于簡單，對學生來說會有吃不飽的感覺，于是我針對學生的實際情況，將這兩部分內容整合在了一起，學生也完全能夠吸收。低年級的孩子有著活潑好動的特點，需要不時變換活動形式來集中他們的注意力，于是我分別在新授前，新授過程中和新授后的鞏固中設計了多種操練形式，如：歌曲，鼠來寶，變換聲調等，小組活動等，來吸引并集中他們的注意力。
(一)練習法
學生對于新授的單詞和句型需要更多的時間來操練，把大多的課堂時間留給學生，在教授新詞時我大多用了這個方法，如climb一詞，我用ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞，并使用what can you do? i can …的問答鏈讓每一位學生都得到了練習。使學生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。
(二)小組活動學習法
在問答游戲和閱讀中，我采用了這一方法，幾個人一組可相互交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。
(三)交際法：
語言的學習總而言之是為了運用，我在課中設計了一個do a survey，通過調查學生家庭成員的能力，激發(fā)學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應，強化主體意識。
(四)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上我恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
整個教學程序我設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
step1 課前熱身
1) 采用問答的方式what do you like to do? i like to …的句型，幫助學生回憶和鞏固已經(jīng)學過的有關動詞run, sing，play等等。
2) 演唱歌曲，英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的動詞如：swim，jump，walk又能為新課學習作鋪墊。
step 2新知導入
繩子是學生上體育課跳繩時經(jīng)常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學生起先看到并不覺得特別新鮮;接著我轉身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學生立馬發(fā)現(xiàn)繩子已經(jīng)變成了一個秋千，大家興趣一下子上來了，我趁熱打鐵告訴學生it’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去，并把它的名詞意義也拓展給了學生。接著在魔術音樂的配合下，我又添了三個橫竿在swing上，大家笑著發(fā)現(xiàn)swing已經(jīng)變成了ladder，同時引出動詞climb. 最后，同樣在音樂的配合下，我又使繩子成為了一個可以飛翔的風箏，引出了fly，取得了較好的效果。
我根據(jù)skip, swing, climb, fly幾個單詞的共同特點，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯(lián)了起來。既自然過渡了新授內容，又使學生學習起來具有趣味性。此外，我在教授skip時以聲調的變化，教swing時以動作的變化，教climb時以物體的變化，教fly時以動畫的形式并配以問答鏈來豐富學生對新詞的操練，避免單調和乏味。
step 3.趣味活動
1)做做操：教授完單詞后，我根據(jù)動詞與rope的聯(lián)系，編了一首兒歌，分別有詞組：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之后，讓學生配上動作來說說做做，讓學生體驗運動的樂趣，又與本課主題相呼應。此外，還為最后的閱讀短文做了鋪墊。
2)問答游戲：goofy是一個熱愛運動的卡通人物，在觀看goofy的動畫時，我設計讓一半的學生觀看動畫，另一半學生背對動畫，在放映結束后未看動畫的學生問看的學生what can goofy do?得到he can …的回答后，再由得到回答的學生來回答我的問題。讓每個學生都帶有任務，集中他們的注意力。
3)猜一猜: 請一位學生背對屏幕，其他學生根據(jù)屏幕上的人物提供線索，讓他來猜一猜他是誰。
step 4.鞏固補充
1) reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中，并把全般同學分成8個小組，讓學生們以小組為單位朗讀短文，組內同學可以互相學習和輔導，能力較好的學生來幫助能力較差的學生來理解短文的內容，使學生在合作中感受學習的興趣和交流的意義。
2) do a survey: 在文章的末尾，我設計了一個調查，詢問學生家庭成員的能力,運用句型：what can you do? what can your father do? what can your mother do?使學生將學習的句型用到實際的交際中去。
我認為在本節(jié)課上，多媒體與學科教學整合的亮點主要有以下幾點：
1. 在單詞新授部分，我的教學設計完全就是圍繞一根繩子來完成，我告訴學生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然后通過對繩子的擺動做出秋千，繩梯，風箏來引出各個單詞。但是簡單的擺動看起來比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂，在powerpoint中先截取了“風鈴”的聲音，然后在卡通cd中截取了一句“it’s magic.”的英語，將這兩段聲音合在一起，達到了需要的效果。
2. 在新授完詞匯進行鞏固時，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時候我只是把全面的單詞和詞組組合在一起，并沒有想到節(jié)奏，但是在粘貼完我自己朗讀一遍時，發(fā)現(xiàn)這些單詞和詞組讀起來特別有節(jié)奏感，于是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂，配上兒歌，這樣讀起來既有節(jié)奏感，又有趣味性，增加了學生學習的興趣。而且我想這樣的節(jié)奏不僅用于公開課，其實在平時的家常課上操作起來也是非常實用的?？梢允棺约浩綍r的課堂增加一些色彩。
3. 電影的導入，為了教授第三人稱的問答句型，教師需要引出一個“第三人稱”。這個時候就非常需要一個活潑的學生喜歡的人物出現(xiàn)。我選用了卡通人物高飛，并剪取了一段高飛在運動場上的錄象，其中包括高飛一系列動作的組合，使學生在欣賞影片的同時鞏固單詞，并為接下來的句型操練做好了鋪墊。
以上是我認為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點，其它一些小的細節(jié)也體現(xiàn)了多媒體運用的優(yōu)點，如多媒體歌曲的演唱，使學生不僅有了聽覺的感受，更有了視覺的享受;出示單詞時加上圖片或動畫的注解，讓學生更加準確的領會單詞的意義;在教室里不具備運動條件的情況下，利用體育課時給學生拍的照片，馬上可以在課堂上起到了作用。
小學英語高效課堂教學措施篇十九
這學期我擔任的是五六年級英語教學工作，都是高年級的學生，他們有自己的思想和主意。面對班主任老師的苦口婆心，總是有個別學生想以身試險。針對這依情況我在平時的教學中注意以下幾點：
作為教師，肩負著全班孩子的安全責任，因此自身必須具備一定的安全知識，以便教育學生，在遇到突發(fā)事件時才能更加及時有效的處理。通過對安全知識的學習，使我們明確安全工作的重要性以及開展安全教育工作的必要性。同時在平時的教育教學工作中，做到心中有數(shù)，細心觀察一切可能存在的安全隱患，在面對一些突發(fā)事件的時候，能做到冷靜、正確、有序。
因為我不能利用班會課上對學生進行安全教育，所以我在平時的課上，結合教學內容對學生進行不同類別的安全教育。例如：
1、比如在第一單元學習的都是家庭的布局，如廚房kitchen衛(wèi)生間bathroom臥室bedroom和客廳living room， 在教學中我向學生強調在家用水、用電安全，使用淋浴和爐灶的安全等。
2、在第二單元school incanada這一單元中，我向學生介紹了雨天使用雨具安全，校車乘坐安全等知識。給學生講解基本的交通安全知識，如過馬路走人行道，看紅綠燈等。
3、在第三單元主要學習各種各樣的運動，我介紹了運動安全，體育課的注意事項。嚴禁學生在教室、操場追逐打鬧、游戲、擁擠;嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作;嚴禁學生帶尖銳器械進校園。
4、在第四單元中，學習了健康飲食，我向學生強調飲食安全，學生的飲食安全教育：主要包括對學生平時飲食衛(wèi)生習慣的教育，購買正當食品，不買無商標和無生產(chǎn)日期的劣質零食等方面的教育。和做鍛煉時候的一些注意事項。
另外，我還配合班主任老師向學生貫徹落實學校里的規(guī)章制度和《小學生日常行為規(guī)范》，教育學生怎么樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些學生或者個小組做得好的及時表揚，在班級中樹立榜樣。發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正，并實行班干部分工負責。
總之，安全工作將是一項長期而又艱巨的任務，我們必須把安全教育工作放到一切工作重中之重，并要長期不懈地繼續(xù)下去?！熬婇L鳴，安全教育是西徐小學永恒的主題！”
小學英語高效課堂教學措施篇二十
各位尊敬的老師：
大家好！今天我能站這里跟大家一起交流英語教學工作經(jīng)驗，感到萬分的榮幸，有不足的地方望可位老師前輩指教。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一觀察和認識世界的方法和習慣。
隨著素質教育的全面鋪開，小學英語教學日益受到大家的廣泛關注。在小學開設英語課已成為發(fā)展趨勢，現(xiàn)今小學升中學的畢業(yè)測試中更要檢測英語學科，由此可見，英語學科在小學階段的重要地位。
小學開設英語課是當代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語水平。小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。
從參加工作以來我就擔任小學六年級的英語教學工作，深感肩上的重任，也讓我感覺到壓力重重。剛踏上工作崗位的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應該是比較簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難得，但真是開始教學，開始接觸學生之
后我才感覺到小學英語教學之路真不是想象的那么簡單。教學伊始，我就遇到了種種問題。從學生的角度看，有部分學生的潛意識里。根本沒有把學習英語當一回事兒，有學生成績很差我找他談話問他為什么不喜歡學習英語，他的回答是：“我是中國人，把中國話學好就行了，為什么還要學習英語呢？我不跟外國人說話，也不打算出國?！边@樣的學生一個班還不止一個；從家庭角度看，我們學生的家庭大都是農(nóng)民家庭，家長別說說英語了，就是聽得懂英語的都是少之又少，甚至有些家長都是文盲，從哪談何輔導孩子呢，所以根本也就不太重視英語教育；從環(huán)境方面看，學生除了在課堂上短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，等等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常的不順暢。我使出渾身解數(shù)來解決這些問題。我覺得要解決這些問題，必須從學習興趣，課堂教學、學習習慣，學習方法和英語學習的延續(xù)上去入手解決。
首先要先培養(yǎng)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。只有不斷提高學生的學習英語的自信心，才能激活英語課堂。只有學生對所要學習的知識感興趣，才能樂學、善學。
怎么樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？一要建立和諧融洽的師生關系。教學中，我們都會有這種感覺：如果學生喜歡某個老師，學生自然就會對這位老師所教的這門學科感興趣。小學高年級學生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意的追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，那只會招來學生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內在的“危機”，師生關系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首
先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我都以朋友的身份去對待每一位學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看待他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心的相信教師，心悅誠服的接受老師的批評和教育。除了相信學生還要進行感情交流。我都會利用課后時間和學生多交流，在玩中了解他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的笑話或故事，不會讓他們感覺課堂太枯燥，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。
第二，創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓語言教學走向生活。英語不象語文沒有那么好的環(huán)境氛圍，除了在課堂上的40分鐘外，學生很少說英語，這樣致使我們必須認真抓住課堂教學，才能保證學生的質量。所以我就充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語施展開來，如上課遲到進門要說“may i come in?”如要求學生打開課本“open your books.”跟老師讀書“read after me one time.”準備好了嗎？“are you ready?”學生準備好要大聲說“yes”等等，在課堂上我盡量使用這些英語來引導學生學習，剛開始學生聽不懂接受不了，但久而久之學生習慣了我說的，這樣簡單的鍛煉了他們的聽力。沒有良好的環(huán)境我們就要創(chuàng)造環(huán)境。多說、多讀、多練習是學習英語的最好方法。所以在課外，我要求他們遇到要相互用英語打招呼，做錯事情也用英語say sorry或回not at all。在課堂上我把大部分時間也都留在多說、多讀、多練習上，利用少量的時間講解課文知識，安排大量的口語練習：短文對話，表演，朗讀等，鼓勵孩子們大膽張口，而且也不會因為他們說錯而批評他們并且還幫助他們糾正錯誤。我一直強調的就是：你
開口說，你的英語已經(jīng)學會了一半，你能說的通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學的很好了。在這種情況下我所教的三個班的英語課都是比較熱鬧的，幾乎所有人都想說，我也盡量讓每一位學生都有發(fā)言的機會。但有些學生由于學習速度慢，又怕說錯了丟人所以就不怎么吭氣，我盡量鼓勵他們張嘴，“想學好英語如果不開口誰都不知道你說的對不對，你只有開口說別人才能知道你說的是對是錯，才能幫你，使你的英語更上一層樓。”
對于教學的重難點，我也抓的比較準確，比較嚴。在課堂上遇到重難點我會花大量時間把重難點講的細致清楚，讓學生更容易理解掌握，有時甚至花一堂課的時間來處理。一個班的學生水平不可能都一樣，所以有時在處理教材的時候，學生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身進行一定的擴展，不拘于書本上的有限的知識。例如，在教授比較級的時候，書本上的本來都是些比較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當?shù)难a充了一些不規(guī)則的形容詞或副詞，如good、many等，或像beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因為有時在閱讀理解時也會碰上，是一些比較實用的知識。
作業(yè)布置方面，尤其是動筆的作業(yè)，我比較注重的是“質”，而不是“量”。平時的作業(yè)可以說我布置得比較合適。有些學生不喜歡在課后記單詞，我就利用作業(yè)讓他們抄寫單詞，一個寫十遍，這樣最起碼利用作業(yè)這十遍讓單詞在他們的腦子里留下點“足跡”；課文部分學生雖然會讀，但不會寫課文中的單詞，我也同樣利用作業(yè)讓學生
抄寫短篇的課文，讓他們除了加深課文印象之外還能熟悉課文中的單詞；對于每課的重點句型除了讓學生多說。多練習之外，還要求學生把所學習的句型自己編寫出來寫在作業(yè)上，檢測他們掌握到什么程度。這樣既讓學生把最基本的知識都掌握差不多了，并且做到了及時復習鞏固。到了下半學期，有了上半學期的基礎，學生的兩極分化雖然縮小了但還是有差距的，這樣學生的作業(yè)就開始“分層”布置，對于掌握得比較好的學生，我就讓給他們多做一些靈活性較強的題目作業(yè)，也有助于他們的提高；而對于基礎比較薄弱的學生，則多布置還是一些抄寫的作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎，又保護了他們的學習積極性，為以后的提高打下了伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學生書寫不規(guī)范有錯誤的，我可以給他們及時指正，句型錯誤的加以指導。而且每個學生遇到的問題都不太一樣，這樣做比較有針對性，幫助他們及時消化當天所學的知識。當然，這也需要大量的時間。但是“態(tài)度決定一切”，這就是我經(jīng)常對學生說的一句話，我自己也是這么做的。你只要認真對待你的工作，你就會有收獲。但隨著他們慢慢的成長，有些同學在學習上的興趣變得不再那么濃厚了甚至厭學，作業(yè)也不及時上交了，有些學生甚至是一落千丈。這時我非常著急，想幫他們，只有在課后多跟他們溝通，知道他們的擅長點是什么，多夸、多鼓勵他們使他們增加信心，同時也鼓勵他們英語也會像他們擅長的事情一樣，不會是很難完成的`學習任務。這樣他們就又會重回剛開始學英語時的勁頭。
課后輔導也是很重要的一個環(huán)節(jié)。我每周都會給每個班安排時間
小學英語高效課堂教學措施篇二十一
本學期我始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；本學期我擔任xxx、xxx、xxx的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學規(guī)律，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，嘗試‘教與學方式轉變’教學，積極探索小學英語快樂課堂，現(xiàn)總結如下：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況制定好教學計劃，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，在思想教育的同時，還耐心給他們輔導。
二、在課堂教學中第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、教學光盤、游戲碟、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。注重以學生為主體、教師為導的小組合作教學方法，充分調動學生的學習積極性。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，規(guī)范英語書寫（如：大小寫和標點符號）；嚴格檢查《活動手冊》作業(yè)的訂正情況，大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語教學資源包的英語會話，還讓學生表演對話，背誦對話，激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛。
三、激發(fā)他們的學習興趣興趣小學英語課堂教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。
四、挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生自信心多鼓勵表揚學生，他們一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便大增信心，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生做對的地方，常以“very good”、“great”、“ excellent”、 “well done”、“good job”等等來鼓勵他們的積極參與。
一學期以來，本人認真做好各項教學工作，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成績。但是教學中也有很多不足，以后的教學中我要吸取經(jīng)驗、總結教訓，爭取進步。
小學英語高效課堂教學措施篇二十二
斗轉星移，小學英語從一張白紙到初見成效，雖然學校小學英語起步晚，但在較短的時間內學校領導及老師作出了許多有益的探索。一步一個腳印，一步一個臺階。正在為描繪我校小學英語百花齊放的美好藍圖增光添彩，為了切實提高小學英語教學質量，為了我校小學英語的教學的腳步越走越好，特作如下總結：
按教育部文件規(guī)定，從20xx年秋起，我校從三年級起全部開設英語，可見外語已成為基礎教育階段的必修課，從而確定了它在基礎教育階段的重要地位。作為我校小學英語教學一線教師，幾年來，讓課堂充滿生命活力，一直是我從事英語教學孜孜追求的目標。英語作為一門語言學科，她既具有語言的神秘和誘惑，又因為陌生的呈現(xiàn)而顯得枯燥和乏味。因此，我認為激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣是小學英語入門階段的關鍵，在教學中我主要從以下幾方面入手：
英語入門階段即是整個英語學習的起點。對于剛接觸英語的學生來說，英語學習無疑是一件新奇的事情。但對于教師而言，這恰是一個可利用的良好時機。如果能精心設計好新學期的第一堂課，教會他們介紹、問候等簡單對話上課時讓這幾位同學上臺表演，將會大大地激發(fā)全班學生的興趣，把大家?guī)нM神奇的英語天地。
教室是教學的主要場地，要充分利用好教室這個主要教學陣地，根據(jù)教學內容和學生的心理特牲，布置教室，創(chuàng)設環(huán)境，使學生置身于特定的教學環(huán)境中。其次，大膽地把學生帶出教室，讓學生把知識和實際事物結合起來，對著實際場景（事物）進行教學，實現(xiàn)師生互動。如學習《outschool》一課時，在教室里學完單詞后，我把學生帶到了操場，圍坐在playground上，指著學校說：“.”學生的聯(lián)想非常豐富，成績好的學生便用學過的英語詞句講述看到的事物。例如，看見幾個低年級的學生在樹下玩，就脫口而出：“i.”有的接著說：“t.”這樣一來，不但提高了聽說能力和口語表達能力，而且還訓練了學生用英語思考和回答問題的能力，有利于知識的記憶和掌握，有利于師生互動。
英語有句諺語“d”（懷疑為知識之鑰。）意思是只有在對事物產(chǎn)生懷疑的情況下，才會去問題的答案，然后才能找到答案而獲取真知。四、通過開展競賽，激發(fā)學生興趣。有一句諺語“deeds,notwords.”（要行動，不要言語。）意思是只有行動起來，發(fā)揮自己的才華，才會有成功的可能。充分利用兒童好勝心切的特點，我采取了把學生分成兩組，然后拿出準備好的動物玩具，讓每組的學生邊說邊用動作表達動物?？茨慕M語音準，表達精彩，勝者得紅旗。這下子就調動了學生的積極性等這樣的方式。
激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，既能促進學生持之以恒的學習，也有利于落實素質教育的“以人為本，著眼未來”的指導思想。在這兩年的兒童英語教學生涯中，我不斷的探索、大膽的嘗試，逐見成效。我校的小學英語教學，在學校領導及所有一線老師的共同努力下，總的形勢一片大好。但還有一些不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在：
1、課時不足。按《英語課程標準》規(guī)定，小學三年級到六年級開設英語課，一周為三課時。由于我校師資嚴重缺乏，削減成了兩課或一課時，造成英語課時嚴重不足，盡而造成師資負擔過重，繁重的工作負擔壓得英語老師疲于奔命，缺乏教學反思的時間與經(jīng)歷。
2、間隔過長。課時之間間隔過長，違背了記憶規(guī)律，嚴重影響了教學效果，導致許多學生在學習英語一年后仍不能認讀和識記學過的單詞，也不能用學過的日常用語進行交流。
3、班額過大。大班教學嚴重影響了小學英語教學活動的開展，限制了小學生參與語言實踐的機會，直接影響了教學效果。
總之，小學英語教學的研究，還有更廣闊的領域，等待我們去探索，去創(chuàng)新。我堅信，在以后的兒童英語教學中，我會做得更好！
小學英語高效課堂教學措施篇二十三
1教材內容
本節(jié)課是人教版小學英語pep教材四年級上冊unit 3 my friends中的第一課時，內容包括 let’s learn let’s find out 兩部分。本課的主要內容是學習生詞friends, long hair, short hair, thin,
1、教學目標
依據(jù)新課標要求、本課的內容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：
知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin,
1、教法設計
英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及tpr活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。
2、學法指導
通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3、教學手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現(xiàn)教學目的。
let’s do
t: make yourself tall. ss: tall, tall, tall.
make yourself short. short, short, short.
make your arms long. long, long, long.
make your eyes big. big, big, big.
make your eyes small. small, small, small.
1.教授friends
sing a song” friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強調其單復數(shù)。
練習：同學之間握手，然后說 we are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個男生，對比老師的長發(fā)，引出short hair.
(3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強記憶。
練習：招學生起來說i have long hair or short hair.
3.教thin,
1、首先再復習一下三年級學過的臉部器官
2、然后同學練習用所學過的單詞描述自己的朋友。
3、聽錄音，模仿發(fā)音。
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