在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
部編版三年級火燒云教學反思 火燒云教學反思篇一
這篇課文處在四年級上冊,學生已經(jīng)具有了一定的獨立閱讀能力,因而在教學過程中,我準備抓住描寫火燒云色彩絢麗和形態(tài)多變的部分,引導學生感悟體驗火燒云的奇與美,學習體會作者的觀察與寫作方法,并且學以致用,想像創(chuàng)造出自己心中奇美的火燒云形象。
這篇課文的語言淺顯易懂,非常適合學生進行自主探究閱讀。在引導學生整體感知課文,理清作者的寫作思路之后,可以引導學生抓住課文中描寫火燒云色彩變化和形態(tài)變化的部分深入探究,看看從文章語句的描寫中都能體會到什么。在學生充分自讀理解的基礎(chǔ)上,集體進行交流討論。教師以“平等中的首席”身份加入研討,組織引導學生通過“一會兒……一會兒……”、“紅彤彤、金燦燦、半黃半紫、葡萄灰、茄子紫”等詞語體會顏色變化之多、之快;通過“忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語體會形態(tài)變化之多、之快。
在這其中,還要將談體會、談理解與想像畫面、朗讀感悟相結(jié)合,運用多種形式的讀,讀出作者也讀出學生自己對火燒云的喜愛之情,從而真切感悟到火燒云的奇美。
之所以我們感覺火燒云是那樣的奇美,都是因為作者精彩的寫作方法,豐富的敘述語言。特別是在描寫火燒云顏色變化的部分,作者運用了不同的構(gòu)詞方式描寫出了火燒云瞬息之間的變化之豐富、之迅速,有abb式、如紅彤彤、金燦燦;有abac式,如半黃半紫、半灰半百合色;還有比喻式,如葡萄灰、茄子紫等,當然在教學過程中我們不一定要給學生講這些詞語是什么格式的,但是我們可以模仿學習作者的寫作方法。
恰巧這里有充分的學生可以想像擴散的空間,文中說“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”,學生想像開去,散發(fā)開去,一定會對火燒云顏色變化之多、之快有更深刻的感受,同時又學習了寫作方法,積累了語言,鍛煉了表達能力,真可謂一舉多得。
通過充分的想像畫面、朗讀感悟,學生對火燒云的奇特與美麗已經(jīng)有了深刻的感受;通過品詞析句,他們學習到了作者豐富生動的語言風格;通過拓展想像,他們更為大自然有這樣美妙的景色而贊嘆不已,這時候,如果我們適時地引入課外資源,以多媒體課件的形式展現(xiàn)火燒云變幻無窮的綺麗景象,學生一定會為大自然這壯觀的景象所感嘆,所折服,在這里將掀起課堂教學的高潮。這時候,如果讓他們拿起筆描繪這奇特壯美的景象,我想他們一定會文思如泉涌,下筆若有神了。
部編版三年級火燒云教學反思 火燒云教學反思篇二
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。在設(shè)計本文的教學過程時,我力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句,一個“燒”字,道出了火燒云的范圍之大,氣勢之宏,色彩之艷。文中還用了很多疊音詞,如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等,不僅增強了語言的音樂感,而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。所以,在教學時,注重學生的朗讀,讓學生在朗讀中感悟火燒云的美,從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。
第三自然段主要寫了火燒云的顏色多,變化快。為了感受火燒云的顏色美,讓學生圈出描寫火燒云顏色的詞語:“紅彤彤、金燦燦,葡萄灰、茄子紫,半紫半黃、半灰半百合色”,并配以圖片認識這幾種顏色,給學生以直觀的感覺,邊讀邊想象加深對顏色的理解,體會火燒云顏色美。而后引導學生發(fā)現(xiàn)這3組描寫顏色詞語的規(guī)律,從學生的回答中不難發(fā)現(xiàn)其規(guī)律:第一組為“abb”形式,第二組為“事物+顏色”,第三組為“半……半……”。接著點撥學生說說這種形式的描寫顏色的詞語。短短的幾分鐘,他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語,既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解,又發(fā)展豐富了學生的`語言。
在教學火燒的形狀時,讓學生找出描寫形狀變化的語句:“一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬”“忽然又來了一條大狗”“接著又來了一頭大獅子”配圖想象火燒云的樣子,然后讓學生發(fā)現(xiàn)課文是按照“動物出現(xiàn)——樣子變化——消失”的順序?qū)懥嘶馃频男螤钇嫣?,變化快的特點。通過這樣的方法,讓學生了解段落結(jié)構(gòu),這為后面的拓展訓練作了鋪墊。最后設(shè)計了一個練寫的內(nèi)容:天空中還可能出現(xiàn)什么樣的火燒云?學生們一個個爭著展示自己的作品,情緒非常高漲,課堂氣氛又一次達到高潮,此時,他們主動地實實在在地進入了語文學習和語言思維的鍛煉中。通過學生的言語表達能力,來促使學生的想象越來越豐富。
我覺得做得不足的地方有幾點:第一,重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化,但是學生對云的形狀怎樣變化的,理解的不夠透。第二,時間的利用欠妥,沒有在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)完成任務(wù)。在今后的教學中要注意充分利用課堂的有效時間完成教學目標,使教學活動即扎實又靈活。
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