每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
你必須把這條魚(yú)放掉第一課時(shí) 你必須把這條魚(yú)放掉閱讀理解答案篇一
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放到湖里的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生懂得無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀書(shū)，讓他們能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。通過(guò)關(guān)鍵問(wèn)題的引領(lǐng)，指導(dǎo)他們?cè)谧灾鏖喿x中理解并體會(huì)湯姆復(fù)雜的心理變化，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到，雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)給他以深刻的教育。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外和極不情愿的神態(tài)和心情。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,感受湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的.嫻熟，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，
理解“漣漪”、“小心翼翼”、“夜幕初垂”等詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容，感受湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的嫻熟，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
ppt課件
2課時(shí)
課前預(yù)熱：同學(xué)們，你們看老師今天的穿著怎么樣？（清爽、休閑）今天老師將帶著大家一起去釣魚(yú)，并在釣魚(yú)的途中分享給大家一個(gè)感人的故事。大家做好準(zhǔn)備了嗎？那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，一起學(xué)習(xí)（指黑板板書(shū)）第17課《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》。
1、齊讀課題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？
預(yù)設(shè)：這是一條什么樣的魚(yú)？為什么必須把這條魚(yú)放掉?結(jié)果怎樣？
2、小結(jié)：“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們真是一群愛(ài)思考的孩子。接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題一起去文中找答案吧！
出示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀課文。
1、讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得字正腔圓。
湯姆釣魚(yú)魚(yú)餌魚(yú)竿
上鉤拖出從未允許
低沉堅(jiān)定絲毫必須
遵守規(guī)定銘刻回響
夜幕初垂銀色漣漪小心翼翼斬釘截鐵
師正音：“垂、斬”為翹舌音；“遵”為平舌音；“銘、湯”為后鼻音。“竿”讀第一聲。
2、指名分段讀課文，努力讀得正確、流利。
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好個(gè)別長(zhǎng)句子。
3、（出示填空）同桌交流，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
夜幕初垂，湯姆和爸爸到湖中小島釣魚(yú)。湯姆釣到了一條大鱸魚(yú)，獲得了爸爸的贊賞。但爸爸卻用斬釘截鐵的語(yǔ)氣命令他：“你必須把這條魚(yú)放掉！”湯姆很不情愿，但最終他還是放了，因?yàn)樗溃骸安还苡袥](méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”。（相機(jī)板書(shū)：湯姆爸爸釣魚(yú)）
三、
1、過(guò)渡：這是一條什么魚(yú)？（大鱸魚(yú)）
2、（出示句子：“你必須把這條魚(yú)放掉！”）面對(duì)這么大的鱸魚(yú)，爸爸是怎么說(shuō)的？
比較句子：你把這條魚(yú)放掉！
你必須把這條魚(yú)放掉！
用什么語(yǔ)氣讀？你從哪知道的？（“必須”“！”）
再讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀出命令的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）默讀，說(shuō)說(shuō)你從第一自然段獲得了哪些信息？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
（2）體會(huì)第一句所描繪的環(huán)境的幽靜美好，指導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語(yǔ)氣讀。
3、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）輕聲讀文段，圈出動(dòng)詞，感受湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的嫻熟。
（2）加上動(dòng)作讀一讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（3）齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的連貫。
（4）拓展：選動(dòng)詞填空。
4、小結(jié)：湯姆用他那十分嫻熟的釣魚(yú)技巧釣到了一條大鱸魚(yú)，爸爸卻讓他放掉，這是為什么呢？對(duì)于湯姆將魚(yú)放掉后有沒(méi)有后悔呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
1、同桌交流難寫(xiě)的生字，分享記字方法。
形近字：“豪”與“毫”、“未”與“末”、“允”與“充”
兒歌會(huì)意法：“釣”和“鉤”：一點(diǎn)魚(yú)餌釣釣釣，帶上彎鉤鉤鉤鉤。
2、范寫(xiě)“垂”、“釣”、“鉤”，生描紅、仿影、臨寫(xiě)各兩個(gè)。
3、展示評(píng)價(jià)。
你必須把這條魚(yú)放掉第一課時(shí) 你必須把這條魚(yú)放掉閱讀理解答案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。
2、理解課文最后一句話。
幻燈片、卡片
1今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉！”
2指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？
3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？
（2）為什么必須把這條魚(yú)放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。
1、交流第一個(gè)問(wèn)題
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？
“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練?！?/p>
（4）從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2、交流第二個(gè)問(wèn)題
（1）為什么必須把這條魚(yú)放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚(yú)放掉！
b你必須把這條魚(yú)放掉！
說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。
（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)：不情愿
理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3、交流第三個(gè)問(wèn)題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：
a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。
c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。
爸爸：
a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。
（3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書(shū)：斬釘截鐵
（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？
（2）齊讀最后一段
1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
2、你從這篇課文中得到什么收獲？
板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定
練習(xí)復(fù)述課文
板書(shū)
20“你必須把這條魚(yú)放掉！”
湯姆：驚喜→不情愿
爸爸：贊賞→斬釘截鐵
必須自覺(jué)遵守規(guī)定
你必須把這條魚(yú)放掉第一課時(shí) 你必須把這條魚(yú)放掉閱讀理解答案篇三
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．自讀自悟，交流品讀，整體感知課文，初步感受湯姆心情的變化。
朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
梳理文脈，整體感知，體會(huì)湯姆心情的變化。
1．預(yù)習(xí)課文。
2．多媒體課件。
1．介紹作者，引入新課。
2．課件出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗空f(shuō)什么？
順勢(shì)引導(dǎo)：爸爸為什么說(shuō)“你必須把這條魚(yú)放掉！”？
3．品讀課題
爸爸說(shuō)的這一句話，就是課題！連感嘆號(hào)和雙引號(hào)都完整地保留了！
讀好課題，是我們讀好這篇文章的第一步，請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
交流讀題：（評(píng)價(jià)、分享讀題方法。學(xué)生先評(píng)，再由老師小結(jié)：特意強(qiáng)調(diào)了“必須”和“！”，讀出嚴(yán)肅，讀出不容商量的說(shuō)話語(yǔ)氣）
齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親?！痹诘谝画h(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入，品讀課題”中，為了達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入?！?/p>
（一）出示自讀要求：
自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，不理解的地方做上記號(hào)。
（二）檢查生字詞
1．出示詞串。（準(zhǔn)備好了，我要開(kāi)始尋找愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的同學(xué)了?。?/p>
2．指名讀、齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么？（寫(xiě)釣魚(yú)的過(guò)程）
3．這些詞放到句子里，會(huì)讀得更好！“夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起?！弊x一讀，理解“夜幕初垂”。（告訴我們湯姆和爸爸釣魚(yú)的時(shí)間，也描寫(xiě)了環(huán)境。）
①指導(dǎo)學(xué)生觀察“垂”。（“垂”哪種筆畫(huà)最多？橫畫(huà)都有什么特點(diǎn)？哪一橫最長(zhǎng)呢？“橫”畫(huà)最多，這個(gè)字共有四個(gè)橫。小結(jié)方法：橫畫(huà)多的字，多橫變化一橫長(zhǎng)，間距相等更穩(wěn)當(dāng)。）
②利用多媒體課件，演示筆順及每一筆的特點(diǎn)。學(xué)生書(shū)空。
③在田字格里范寫(xiě)。（起筆平撇先寫(xiě)千，第一橫畫(huà)莫要長(zhǎng)，一豎挺拔立中央，中間長(zhǎng)橫兩邊伸，兩個(gè)短豎往里斜；下面兩橫依次短。）
4．小試牛刀：練寫(xiě)“垂”。
5．“湯姆把魚(yú)餌套上魚(yú)鉤，然后甩起魚(yú)竿，把釣線拋向遠(yuǎn)處。”（動(dòng)作不同，用詞也不一樣，多么準(zhǔn)確呀?。┏鍪尽棒~(yú)鉤”和“釣線”。
①“釣”與“鉤”是兩個(gè)極易混淆的字。要想?yún)^(qū)分它們，就要牢記它們細(xì)微的差別。
②老師編了則“順口溜”，幫助你們區(qū)分?！靶〗疸^，細(xì)又彎，包字頭下撇折點(diǎn)（鉤）；金勺兒，亮閃閃，釣魚(yú)可要耐心點(diǎn)（釣）?！敝该x。
③小試牛刀：繼續(xù)練寫(xiě)“鉤、釣”。
6．提醒學(xué)生提筆即練字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，落實(shí)課標(biāo)提出的“在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”的要求。
（三）檢查課文朗讀，把握課文主要內(nèi)容。
出示思考題：“你必須把這條魚(yú)放掉！”說(shuō)這句話的起因是什么？結(jié)果又怎樣？
誰(shuí)愿意交流自己的想法？
這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。這也是我們寫(xiě)敘事作文時(shí)常提到的“六要素”中的三要素。寫(xiě)一件事情，一定要寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
【張慶先生多次強(qiáng)調(diào)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化初讀，書(shū)不讀熟不“開(kāi)講”。以疑促讀，以評(píng)促讀，以讀促讀，真正激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣?！?/p>
1．默讀2-4自然段，思考：哪些語(yǔ)句體現(xiàn)湯姆的“驚喜”？
2．匯報(bào)體現(xiàn)湯姆的“驚喜”的句子。
預(yù)設(shè)1：“魚(yú)竿彎成了弧形”“一陣驚喜”“一定有大家伙上鉤了！”
預(yù)設(shè)2：“微笑著”“贊賞的目光”
預(yù)設(shè)3：“哇！”“從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！”
3．引讀句子。
可還沒(méi)來(lái)得及高興，耳邊就傳來(lái)了爸爸低沉的聲音
——“你必須把這條魚(yú)放掉！”
爸爸的聲音不高，但卻很威嚴(yán)
——“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?/p>
爸爸的語(yǔ)氣非常堅(jiān)定
——“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>
聽(tīng)了爸爸的話，湯姆只好
——慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。
在默讀中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)沉思。老師體現(xiàn)導(dǎo)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生抓主線，品細(xì)節(jié)，穿插合作朗讀、體會(huì)朗讀等不同形式的朗讀訓(xùn)練，并適時(shí)板書(shū)，透過(guò)語(yǔ)言文字感受、體會(huì)湯姆的心情變化。
1．總結(jié)：看著大鱸魚(yú)游向湖心，湯姆心中有些遺憾。那么他最終后悔了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5—12自然段，再去共同探討！
2．布置作業(yè)：完成寫(xiě)字紙上的作業(yè)，再仿寫(xiě)2遍。
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