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《簡單的乘法應用題》說課稿人教版篇一
一、說教材
1、教學內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元分數(shù)乘法應用題第一課時：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”，課本第14頁例1，練習四第1――5題。
2、教材所處地位和作用
本節(jié)課所學的分數(shù)乘法應用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，它是一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的運用，同時還是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應用題以及今后學習較復雜的分數(shù)應用的基礎。因此使學生掌握這種應用題的解答方法有重要的意義。
3、教學目標。
根據(jù)《大綱》的要求和教材特點，確定如下教學目標：
（1）、使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系。
（2）、在理解的基礎上，掌握解題方法，能正確解答這類應用題。
（3）、讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以主動參與數(shù)學活動。
4、教材的重點和難點
根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點，結合本班學生的實際情況，確定使學生在理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系，掌握解題思路是本節(jié)重點，其中分析數(shù)量關系，找準單位“1”是本節(jié)課的難點。
二、說教法。
俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。為了突出重點，分散難點，我遵循學生的認識規(guī)律及分數(shù)應用題的特點，在教學中采用如下幾點教法：
1、有目的的運用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，教給學生獲取知識的方法，引導學生進行觀察、分析、概括，培養(yǎng)學生的思維能力。
2、采用“嘗試教學法”，利用學生好奇心和求知心切的特點，讓學生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關系，掌握例題的解題思路。然后通過各種形式的鞏固練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
三、說學法
葉圣陶先生的數(shù)學核心思想是：“教是為了不教。”這正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”，而是讓學生“會學”，也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣。
本節(jié)的教學，使學生掌握以下學法：學會通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應用題的解答方法。掌握解題技能，發(fā)展智力，提高解題能力。
四、說教學程序
（一）、出示復習題
1、列式計算
（1）20的1／5是多少？（2）6的3／4是多少？
（通過復習，使學生喚起回憶，鞏固一個數(shù)乘分數(shù)的意義，溝通新知識，為學好分數(shù)應用題打下好的基礎。）
（二）探究新知
1、出示例1：學校買來100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？
（1）學生讀題、審題，明確條件和要求問題。
（2）通過畫線段圖，幫助學生弄清數(shù)量關系。指名多位學生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個數(shù)量的4／5。
（3）學生嘗試練習解答，師巡視，指名學生板演。
（4）引導學生歸納“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”的解題方法。
小結：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。即：單位“1”×幾／幾=幾分之幾的對應量。
（通過畫線段圖，讓學生直觀地理解弄清數(shù)量關系，讓學生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，特別是差生，先讓他們發(fā)表見解，給他們創(chuàng)造成功的機會，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生嘗試獨立解答同樣體現(xiàn)了學生的主體作用。利用“反饋信息”，教師進行精講小結，歸納，解決疑難，揭示解題方法。）
（三）鞏固練習
1、做教科書第14頁“做一做”第1、2題。
2、做練習四的第1.4.5題。
（讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）
《簡單的乘法應用題》說課稿人教版篇二
《簡單的乘法應用題》說課稿
一、說教材：
1、教材內容：
義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第59頁例6，做一做。
2、教材分析：
用數(shù)學一節(jié)是在學習了6的乘法口訣后出現(xiàn)的。例6，是以三個小象運木頭情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出3個4的含義為解決問題構建思維模式。
3、教學目標：
要求學生自己提出用乘法計算的問題，并解決提出的問題
4、教學難點：建立求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算的計算思路。
5、教具、學具準備：
多媒體課件、小棒、圖片。
二、說教法：
根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟淘教案網(wǎng)了一定的感知后，再揭示求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算的含義。
其次，課件出示相同練習題2，先讓學生自己嘗試去做，然后說算理，分析問題
最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算的計算思路。
三、拓展延伸，鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中，書中的做一做及練習十二第1、2、3題，目的是鞏固新知，加深對知識理解，理清乘法的具體意義，達到融會貫通。
四、全課小結，激勵評價。
讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。
《簡單的乘法應用題》說課稿人教版篇三
《用數(shù)學—簡單的乘法應用題》說課稿
一、說教材：
1、教材內容：
義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第59頁例6，“做一做”
2、教材分析：
“用數(shù)學”一節(jié)是在學習了6的乘法口訣后出現(xiàn)的。例6，是以三個小象運木頭情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“3個4”的含義為解決問題構建“思維模式”。
3、教學目標：
要求學生自己提出用乘法計算的問題，并解決提出的問題
4、教學難點：建立“求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算”的計算思路。
5、教具、學具準備：
多媒體課件、小棒、圖片。
二、說教法：
根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟淘教案網(wǎng)了一定的.感知后，再揭示“求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算’的含義。
其次，課件出示相同練習題2，先讓學生自己嘗試去做，然后說算理，分析問題
最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算”的計算思路。
三、拓展延伸，鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”及練習十二第1、2、3題，目的是鞏固新知，加深對知識理解，理清乘法的具體意義，達到融會貫通。
四、全課小結，激勵評價。
讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。
《簡單的乘法應用題》說課稿人教版篇四
1.14千克大豆的價錢與8千克花生的價錢相等，已知1千克花生比1千克大豆貴1.2元，求大豆和花生的單價各是多少？
2.一種毛線每千克48.36元，買3千克應付多少元？買0.6千克呢？
3.安可去水果攤買西瓜，老婆婆的西瓜每千克賣0.45元。安可挑了一個大西瓜，重10.7千克，安可要應該付多少錢呢？
4.一堆煤3.6噸，計劃可以燒10天，改進爐灶后，每天比原計劃節(jié)約0.06噸，這堆煤現(xiàn)在可以燒多少天？
5. 修一條長6.4千米的公路，前3個月平均每月筑1.2千米，剩下的每月修1.4千米，還要幾個月完成？
6.小明用10.2元買文具，買了6支鉛筆，每支0.45元，余下的錢買圓珠筆，每支2.5元，可以買多少支？
7.機床廠原來知道機床每臺用鋼材1.02噸，改進設計后，每臺比原來節(jié)約0.12噸，原來制造300臺所用的鋼材，現(xiàn)在可以制造機床多少臺？
8. 小明買了6支鉛筆和4本練習本，每本練習本0.68元，每支鉛筆0.24元。小明付出5元錢，應找回多少元？ 9.兩個工程隊合開一條隧道，各從一端開鑿，第一隊每天開12.6米，第二隊每天開14.4米，第一隊開鑿5天后，第二隊才加入，再過21天隧道終于打通。 （1）這條隧道長多少千米？ （2）打通時兩隊各開鑿了多少米？
10.小汽車每小時行63千米，小汽車的速度是載重汽車的1.4倍。它們從相距270千米的兩地同時開出，相向行駛。 （1） 經(jīng)過幾小時相遇？
（2） 相遇時兩車各行了多少千米？
（3） 如果出發(fā)時是8時15分，相遇時是幾時幾分？
《簡單的乘法應用題》說課稿人教版篇五
1、游樂園的成人票每張4.5元，兒童票每張2.5元，成人票和兒童票各買12張需要多少錢?
2、李叔叔買了25箱飲料，一箱有8盒，每盒1.7元，共需要多少錢？
3、一臺碾米機每小時可碾米 0. 8 噸, ?4 臺同樣的碾米機 8. 5 小時可碾米多少噸？
4、修一段公路,平均每天修 18. 5 千米, 修 15 天后還剩 9. 5 千米,這段公路長多少千米?
5、射洪縣出租車的收費標準是：3千米以內4元，超過3千米，每千米1.5元（不足1千米按1千米計算）。王叔叔乘了13.5千米，應該給多少車費呢?
6、某市電力公司為鼓勵節(jié)約用電，采取按月分段計費的方法收取電費。50度以內的每度1.8元;超過50度的部分，每度2.2元。
（1）小明家上月用電86度應該交多少電費？
（2）小紅家上月用電103度應該交多少電費？
7、五（1）班46名師生照集體照，照相館的收費標準是：拍照一次，并送4張照片，收費15元，加印一張2.5元?，F(xiàn)在要保證每人有一張照片，一共要付多少錢？
《簡單的乘法應用題》說課稿人教版篇六
教學目標
1．使學生進一步理解和掌握乘法應用題的結構和數(shù)量之間的關系．
2．能熟練地解答乘法應用題．
教學重點
理解和掌握乘法應用題的結構和數(shù)量關系．
教學難點
通過分析數(shù)量關系，口頭為乘法應用題補充條件或問題．
教具、學具準備
補充口訣卡片、例3的掛圖、投影儀、復合投影片．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．背誦乘法口訣．
2．把口訣補充完整，說出口訣表示的意思及相應的乘法算式．
二（ ）十八 （ ）九五十四 三（ ）二十七
（ ）九三十六 九（ ）八十一 （ ）九六十三
3．填空．
（1）求幾個相同加數(shù)的和用（ ）計算．
（2）紅花3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的2倍，那么黃花的朵數(shù)就是___________ 個3朵．
二、探究新知．
1．教學例3．
（1）出示例3（1）：小林買了4支鉛筆，每支9分錢，一共用了多少錢？
（2）出示實物掛圖，指名同學分析數(shù)量關系，確定解題方法．分析后板書：
每支鉛筆9分錢，意思是說1支鉛筆9分錢，而且哪支鉛筆都是9分錢．相同加數(shù)就是9，4支鉛筆是4個9分，求幾個幾用乘法計算，在書上做．
（3）學生獨立解答，主要糾正兩點（列式4×9；得數(shù)為36分；）要從算式的含義和日常生活用錢習慣上分別予以說明，教師再巡視，使之及時糾正．
（4）出示例3（2）：小林買了4支鉛筆，買彩筆的支數(shù)是鉛筆的`3倍．買了多少支彩筆？
（5）先讓學生獨立解答，指名板演，教師巡視發(fā)現(xiàn)有典型錯誤的，讓其寫在小黑板上．訂正時，請學生說是怎么想的，可出示掛圖，具體分析說出解題思路．
（6）糾正時，要緊緊扣住彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍這個條件，明確這個條件所含的意義，即4的3倍就是3個4的和，所以用乘法計算．
2．觀察、比較兩題的異同點，重點引導學生明白，條件雖然不同，問題也不相同，但從數(shù)量關系上分析，最后都是求幾個幾（即幾個相同加數(shù)的和）所以兩題的計算方法相同，都有乘法計算．
3．反饋練習．
（1）94頁做一做第1題．
食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍．_____？（口頭提出問題再解答）
讀題后，指名請學生說題里告訴了什么，還缺少什么．然后分組討論應補充什么，為什么補充這樣的問題．
引導學生回答：
①告訴了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍，缺問題．②已知米的袋數(shù)，又給了面粉與米的關系，應求面粉多少袋．③分析出面粉的袋數(shù)是大米的4倍，就是說面粉的袋數(shù)是4個3袋．④根據(jù)乘法算式的含義，求幾個幾是多少，用乘法計算．
歸納解答不完整應用題的方法：
①讀題，找出缺少什么．
②分析題中告訴的數(shù)量之間的關系，確定應補充的條件或問題．
③列式解答．
（2）利用歸納的解答不完整應用題的方法，解答做一做第2題．
學生分組討論缺什么，應怎樣補充完整，通過分析數(shù)量關系，列式解答，教師巡視，指導．
①學生討論后分組匯報分析結果．
②引導學生口頭補充一個條件：（可以天數(shù)不同，在2－9之間）
③無論吃幾天，吃一天1個3袋，吃2天2個3袋，吃3天3個3袋，吃6天運來6個3袋……，因此無論填吃了幾天，求運來多少袋都是求幾個幾，都用乘法計算．列式分別為3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝
（3）最后引導學生對兩題進行比較，分析數(shù)量關系，使學生進一步理解這兩題都是求幾個相同加數(shù)的和和是多少，所以都用乘法計算．
三、鞏固發(fā)展．
1．停車場上停著2排小汽車，每排3輛，一共停著多少輛小汽車？摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍，停著多少輛摩托車？
指名讀題，學生獨立解答，遇有困難可向老師提出．
集體訂正．指名回答，第1題有幾個問題？用什么方法計算？為什么用乘法計算？重點強調第二個問題，想求出停多少輛摩托車，必須知道哪兩個條件？一個條件題中告訴了，（摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍）另一個條件到哪里去找？主要解決隱藏的一個條件，問題就可解答了．
2．動物園里有4只金絲猴，長臂猴的只數(shù)是金絲猴的2倍．有多少只長臂猴？長臂猴比金絲猴多幾只？
重點指導學生想求第二個問題“長臂猴比金絲猴多幾只”（需要哪兩個條件？這兩個條件到哪去找？用什么方法計算）
四、課堂小結．
1．指導學生觀看板書，總結出本節(jié)課學了哪些新知識．
2．教師糾正，補充性地小結．主要強調三點：
（1）求幾個幾和求一個數(shù)的幾倍是多少，都用乘法計算．理由是求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算．
（2）給不完整的應用題補充條件或問題，前提條件是要從題中告訴的數(shù)量中分析數(shù)量關系，確定補充什么，補充的必須符合題意．
（3）解答有兩個問題的應用題，第二問同解答第一問的應用題分析方法一樣，都是看解答問題需要哪兩個條件；缺少的條件到題中告訴的條件或第一問題解答出的問題去找，要認真分析數(shù)量關系，全面的完整地理解題意．
五、布置作業(yè)?．
集郵冊里有60分郵票6張，80分郵票42張．__________？（口頭提出問題，要用除法計算）
板書設計
《簡單的乘法應用題》說課稿人教版篇七
乘法分配律應用題練習
1、乘法交換律、乘法結合律的結合運用
8×（30×125）=
5×（63×2）=
25×（26×4）=
（25×125）×8×4=
78×125×8×3=
25×125×8×4=
125×19×8×3=
（125×12）×8=
（25×3）×4=
12×125×5×8=
2、運用乘法交換律、乘法結合律簡化運算的實質與算式特點實質：把其中相乘結果為整十、整百、整千的兩個因數(shù)先相乘。通常利用的算式是
2 × 5 ＝ 10
4 × 25 ＝ 100
8 × 125 ＝ 1000
625 × 16 ＝ 10000
25 × 8 ＝ 200
75 × 4 ＝ 300
375 × 8 ＝ 3000
特點：連乘
3、在乘法算式中，當因數(shù)中有 25 、125 等因數(shù)，而另外的因數(shù)沒有 4 或 8 時，可以考慮 將另外的因數(shù)分解為兩個因數(shù)相乘、其中一個因數(shù)為 4 或 8 的形式， 從而利用乘法交換律、乘法結合律使運算簡化。
如： 25 × 32 × 125
＝ 25 × （4 × 8） × 125
＝（ 25 × 4 ）×（ 8 × 12 5 ）
＝ 100 × 1000
＝ 100000
4、將因數(shù)分解
48×125=
125×32=
125×88=
75×32×125=
65×16×125=
36×25=
25×32=
25×44=
35×22=
75×32×125=
4×55×125=
25×125×32=
25×64×125=
32×25×125=
125×64×25=
125×88=
48×5×125=
25×18=
125×24=
5、乘法交換律：a × b ＝ b × a
25×37×4=
75×39×4=
65×11×4=
125×39×16=
8×11×125=
6、乘法結合律：（ a × b ）× c ＝ a ×（ b × c ）
38×25×4=
65×5×2=
42×125×8=
6×（15×9）=
25×（4×12）=
《簡單的乘法應用題》說課稿人教版篇八
小數(shù)乘法應用題及答案
例題1
貝貝帶了100元錢，買了2本詞典，每本詞典32.9元。貝貝買詞典用了多少錢？ 分析 ?求貝貝買詞典用了多少錢，與她買詞典幾本有關，還與詞典的單價有關，與她帶的錢數(shù)無關。
即：單價×數(shù)量＝總價。
32.9×2＝65.8（元）
答：貝貝買詞典用了65.8元。
必做應用題
1. 小明想買2雙襪子，每雙襪子3.5元，小明帶了20元，他應付給售貨員多少錢？
2. 媽媽想買3千克香蕉，每千克7.8元，25元錢夠嗎？
例題2
水果店運來200千克蘋果，運來的橘子是蘋果的1.5倍，運來的橘子比蘋果多多少千克？
解法一：分兩步計算。
先算出運來橘子多少千克，然后用運來橘子的質量減去蘋果的質量，就是運來橘子比蘋果多的質量。
橘子：200×1.5=300（千克）
橘子比蘋果多的：300－200=100（千克）
綜合算式：200×1.5－200
=300－200
=100（千克）
解法二：分兩步計算。
由“運來的橘子是蘋果的1.5倍”，知運來的橘子比蘋果多了1.5－1=0.5倍，因此，運來的橘子比蘋果多了200×0.5=100（千克）。 運來的橘子比蘋果多多少倍：1.5－1=0.5
運來的橘子比蘋果多多少千克：200×0.5=100（千克）
綜合算式：200×（1.5－1）
=200×0.5
=100（千克）
答：運來的橘子比蘋果多100千克。 必做應用題
3、紅信化肥廠第一季度生產化肥1800噸，第二季度生產的化肥是第一季度的1.2倍，第二季度比第一季度多生產化肥多少噸？（用兩種方法解答）
例題3
修路隊修一條公路，前5天平均每天修0.26米千，后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米，正好修完。這條公路共長多少千米？
解法一：
這條路的長度可分為兩部分，一部分是前5天修的，另一部分是后3天修的。注意“后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米”。用前5天修的加上后3天修的就是這條路的總長度。
0.26× 5+（0.26+0.14）×3 =1.3+0.4× 3 =1.3+1.2 =2.5（千米）
解法二：
這條路每天修0.26千米,修8天,再加上后3天多修的那一部分. 0.26×(5+3)+0.14×3 =2.08+0.42 =2.5(千米) 必做應用題
4、一輛貨車從a地開往b地,前4個小時平均每小時行48.5千米,后3個小時平均每小時行的是前4小時速度的1.6倍,剛好到達.a,b兩地間的距離是多少千米?
《簡單的乘法應用題》說課稿人教版篇九
例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分
答：一共用了3角6分錢．
（2）4×3＝12（支）
答：買了12支彩筆．
求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算
（1）3×4＝12（袋）
答：每天吃面粉12袋．
（2）3×6＝18（袋）
答：運來18袋大米
（乘數(shù)也可以是2、34、5、6、7、8、9）
《簡單的乘法應用題》說課稿人教版篇十
教學內容：課本第17～18頁的例1和例2，完成“做一做”和練習五的第1～5題。
教學目的：
1．?? 使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。
2．?? 培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。
教學過程?：
一、復習
1．先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
2．列式計算。
（1）20的 是多少？
（2）6的 是多少？
讓學生列式計算解答，再指名說說算式的意義，并指出把哪個數(shù)看作單位“1”。
二、新授。
1．教學例1。
出示例1：學校買來100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？
（1）指名讀題，說出條件和問題。
（2）引導學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。
先畫一條線段，表示“100千克白菜”。
吃了 ，吃了誰的 ？（100千克白菜）要把“100千克白菜”平均分成5份，吃了4份，怎樣表示？
？千克
100千克
教師邊說邊畫出下圖：
（3）分析數(shù)量關系，啟發(fā)解題思路。
引導學生說出：吃了 ，是吃了100千克的 ，所以把100千克看作單位“1”，要求100的 是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，直接用乘法計算。
1
（4）學生列式計算： ＝ ? =80
（5）再讓學生分析一下數(shù)量關系。
（6）練一練：完成第18頁“做一做”第1題。
評講訂正時，讓學生分析一下數(shù)量關系。
2．教學例2。
出示例2：小林身高 米，小強身高是小林的 ，
小強身高多少米？
（1）明確題意，指名讀題，說出條件和問題。
（2）讓學生畫出線段圖并標明條件和問題。
①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關系？
②引導學生根據(jù)題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些。
③第一條線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫第二條線段表示小強的身高。
米
小林：
？米
小強：
啟發(fā)學生：根據(jù)“小強身高是小林的 ”，要把表示小林的線段平均分成8份，在它的下面畫出其中7份的長度代表小強的`身高。
教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：
（3）分析數(shù)量關系，啟發(fā)解題思路。
啟發(fā)學生思考：小強身高是小林的 ，就要把小林的身高看作單位“1”，要求小強的身高，就要求出小林身高的 是多少，即求 的 是多少，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。
1
1
（米）
（4）讓學生列式計算。
（5）如果把上題改成下面的題：
小強身高 米，小林身高是小強的 倍，小林身高多少米？
問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？
把誰看作單位“1”為什么？
怎樣列式？
米
？米
小強：
小林：
教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：
（6）教師說明：
一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，可以是真分數(shù)，也可以是帶分數(shù)。這里 是帶分數(shù)，把 化成假分數(shù) ，上題也可以改成“小林身高是小強的 ”
指出：在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù)。
（7）做一做。
完成課本18頁“做一做”的第3題。
三、鞏固練習
1．完成課本第18頁“做一做”的第3題。
學習列式計算后，指名讓學生分析數(shù)量關系。
2．完成練習五的第5題。
說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，不可以是真分數(shù)，也可以是帶分數(shù)，還可以是整數(shù)。
訂正時指名分析。
四、全課小結。
今天我們學習的分數(shù)乘法一步應用題，應根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”分析數(shù)量關系，應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義來解答。
五．作業(yè)?。練習五的第1～4題。
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