作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三年級上冊數(shù)學教案全冊篇一
1、 結(jié)合具體情境，探索并掌握求周長的計算方法；能正確的進行求周長的計算。
2、 使學生通過獨立思考，然后在小組中交流等方式經(jīng)歷求周長的過程，使學生掌握求周長的方法。
3、 培養(yǎng)學生獨立思考、積極探索、解決問題的良好習慣，感受數(shù)學在日常生活中的應用。
師：同學們，你們知道衢州的哪些公園（學生自由發(fā)言）
喜歡逛公園嗎？今天，咱們就一起到一個小街心公園游覽一下吧。
板書課題：游園
請同學們將課本翻到第46頁情境圖，提問
觀察公園平面圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？
如果學生沒說出課本中提出的問題，教師就創(chuàng)設(shè)情境，并提出問題：張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。算一算，張奶奶走一圈是多少米？
師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息解決這個問題嗎？請同學們先自己試著做一做，然后和同桌說一說你是怎樣做的。
教師巡視指導，讓先做完的學生板演。學生可能出現(xiàn)以下的做法
①240+410+200+190+560+200=1800（米）
②190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）
師：這位同學，請你跟大家說說你是怎樣想的？
學生說自己的想法。
師對學生發(fā)言給與恰當?shù)脑u價，并啟發(fā)學生說出不一樣的方法。重點學習怎樣湊整。
可以問：你是怎樣想的？誰跟他的想法一樣？你為什么這樣做？
誰還有類似的方法？這兩種方法哪里比較相似？
誰還有不同的方法？和他的方法不同在哪里？
這兩種方法你喜歡哪一種？為什么？
師：其實我想的和你們一樣，我也喜歡這種方法。同學們用好辦法求出了公園的周長，那么算一算中圖形的周長你們會算嗎？請同學們先自己算一算。
重點指導長方形、正方形的周長計算。
學生可能列出的算式
36+20+36+20 （36+20）×2 36×2+20×2 22+22+22+22 22×4 22×2+22×2 引導學生明白各個算式的意思?？梢蕴釂?/p>
圖中只有一個36和一個20，你寫了兩個是怎么回事？
誰還有不同方法？你是怎樣想的？這個算式是什么意思？
師：同學們真聰明！想到了這么簡便的方法。接下來請同學們試著用學到的方法解決這個問題。（出示題目）
師：房頂三角形長20米，房子高（不包括房頂）長41米，房子寬39米，房子的周長是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））
三年級上冊數(shù)學教案全冊篇二
1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題：除法。
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝？
學生口答算式，老師板書：40÷2
2、教學46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。出示第二個問題：平均每個女孩買多少枝？
3、練習。
學生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2=20 wen.c n 6÷2=3 20+3=23
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上？
第二個4是怎么來的？
第二個和第三個6分別是怎樣來的？
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書2 46說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)
討論并指名回答。
作業(yè)
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
（1）先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什么知識？
三年級上冊數(shù)學教案全冊篇三
1．使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。
3．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。
4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1
結(jié)果不是整厘米時引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。
例2 m
課桌的長度時引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長度觀念。
例3
在境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。
例4
際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。
例5
單位換算。
例6
否同時過橋的問題，認識質(zhì)量單位噸，同時明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7 噸與千克的單位換算。
學生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
7課時
教學內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應的"做一做"中的練習一的第1、2題。
三維目標：
1．使學生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學生自己操作，使學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3．初步滲透辨證思維的方法。
教學重點、難點：
1．重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關(guān)系。
2．難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教（學）具準備：
師：一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學過程：
一、復習、
1、復習米、厘米
（1）我們已經(jīng)學過哪些長度單位？
1米、1厘米大約有多長？
2、復習量法：
（1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺
子的什么刻度線？
（2）認整厘米
a．判斷：這種量鉛筆的方法對不對？
b．錯在哪里？
c．訂正：
正確的方法應該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d．認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？
e．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？
小結(jié)：
這個比厘米更小的單位就是毫米。
（板書課題）
二、探究新知：
（一）毫米的認識
1、出示米尺放大圖
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？
2、認識1毫米
（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？
（2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
（3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？
（2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系
（1）出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？
（2）師領(lǐng)著學生數(shù)毫米
（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
（二）分米的認識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？
所以1分米等于多少厘米？
（板書：1分米=10厘米）
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個10厘米？
1個10厘米是幾分米？2個呢？10個呢？
這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米？
小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）
三、鞏固練習：
1、p3、4"做一做"
2、p5頁 1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？
板書設(shè)計：
毫米、分米的認識
1毫米 1分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
教學后記：
教學內(nèi)容：練習一的第3-7題。
三維目標：
1．知識目標：加深對毫米、分米的認識。
2．能力目標：會進行長度單位間的換算及計算。
3．思教目標：培養(yǎng)學生空間想象能力。加深學生對長度單位間十進關(guān)系的認識。
教學重點、難點：
1．重點：長度單位間的換算及簡單的計算。
2．難點：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個數(shù)的換算。
教（學）具準備：
小黑板
教學過程：
一、知識準備
1、我們學過哪些長度單位？請你按從大到小的順序
排列。
2、填空
1米=（ ）分米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米
你們是怎么想的？
二、導學階段：
1、教師發(fā)7厘米的紙條。注意提醒學生量的方法。這張紙條長多少？如果改用毫米做單位，該怎樣表示呢？
先討論，再各抒己見。
學生想的方法可能不同，有的用進率推算出來，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學生明白：用進率推算比較簡便。應該這樣想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7個10毫米，所以
7厘米=70毫米。
（板書：1厘米=（10）毫米）
2、量一量課桌高度。
提問：
這個課桌的高度是多少厘米？誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？
用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，訂正時說說是怎樣想的。
教師說明：
長度間的十進關(guān)系正、反兩方面都可以用。
三、鞏固練習
1、練習一的第3、4 題。
（1）第3題
（2）第4題
重點觀察第1小題：
1米-2分米=（ ）分米
師：長度單位不同，不能直接計算，要把1米變換成10分米再計算。
2、小測試：
5分米=（ ）厘米
43毫米+17毫米=（ ）毫米
4分米=（ ）厘米=（ ）毫米
60米=（ ）厘米
22分米+8分米=（ ）分米=（ ）米
30厘米=（ ）毫米
90毫米=（ ）厘米
45分米-36分米=（ ）分米=（ ）厘米
86厘米-46厘米=（ ）厘米=（ ）分米
3、第5-7題練習。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計：
米和米以內(nèi)長度單位的換算
7厘米=（70）毫米
80厘米=（8）分米
1米-2分米=10分米-2分米=8分米
教學后記：
教學內(nèi)容：教科書p7千米的認識及"做一做"，練習二的第1-2題。
三維目標：
1．使學生在學習了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上認識長度單位千米，知道千米在實際中的應用，知道1千米（公里）=1000米。
2．初步建立1千米（公里）的長度觀念。
3．培養(yǎng)學生的空間想象能力。
教學重點、難點：
1．重點：知道千米在實際中的應用，知道1千米（公里）=1000米。
2．難點：初步建立1千米（公里）的長度觀念。
教（學）具準備：卷尺。
教學過程：
一、知識準備：
師：我們學過了哪些長度單位？
具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
二、導學階段：
師：我們學過的長度單位比較大的是米。我們在日常生活中還常用到比米大的長度單位，那就是"千米"，千米也叫公里。比如，我們說一輛汽車每小時行駛60千米，
從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單位的。
1、 出示p7第一幅圖
說明：公路上路牌上的"21千米"指的是從這里到葉鎮(zhèn)的路程是21千米。“23千米”指的是從這里到靈山還有23千米。
2、出示第二幅圖。
教師：同學們你們都喜歡體育嗎？誰知道通常體育場的跑道1圈是多少米嗎？2圈呢？
那2圈半是多少米呢？1000米用較大的單位表示就是1千米。（板書：1000米=1千米）
那么1千米到底有多長呢？
教師帶學生到操場上，量出100米的距離。
分組以人或樹為起點量出100的距離，并仔細觀察一下。
按一般的步行速度走一走，并計時。
想象一下10個100米有多遠。
告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12
分左右的距離大約是1千米。
3、教科書p8"做一做"
組織學生盡量實際做一做。
三、鞏固練習：
練習二的第1-2題
第1題連線。
說說這些交通工具每小時大約行多少千米。
第2題填合適的長度單位。
板書設(shè)計：
千米的認識
1千米又叫1公里
1千米=1000米
教學后記：
教學內(nèi)容：教科書p8例5及"做一做"；練習二中的第3-6題。
三維目標：
1．使學生加深對千米的認識，知道長度單位在實際中的應用。
2．會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3．培養(yǎng)學生的推理能力。
教學重點、難點：
1．重點：長度單位間的換算
2．難點：長度單位間簡單的計算。
教（學）具準備：小黑板
教學過程：
一、 知識準備：
1、填空
1千米=（ ）米
1000米=（ ）千米
4米=（ ）分米
1分米=（ ）厘米
6厘米=（ ）毫米
500毫米=（ ）分米
二、導學階段；
1、教學例5：
出示例5：
3千米=（ ）米
出示問題：
1千米是多少米？
3千米是幾個1000米？
誰知道例5的空格里應填多少？你是怎樣想的？
出示： 5000米=（ ）千米
問：多少米是1千米？5000米是幾個1000米？空格里填幾？
做"做一做"中的題目。
師：題里給出的兩個條件單位名稱一樣嗎？你是怎么想的？
三、鞏固練習
練習二中的第3-6`題。
1、第3題 獨立完成。
2、第4題
獨立完成。指名說說推理過程。
3、第5題
說說圖意再獨立做。
5、第6題小組討論，全班反饋。
板書設(shè)計：
千米和米長度單位間的換算
3千米=3000米
5000米=5千米
教學后記：
教學內(nèi)容：教科書第11頁的內(nèi)容
三維目標：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進行重量單位間的簡單換算。
教具、學具準備：
將書上大米袋示意圖制成掛圖。
教學過程：
一、復習
1．教師：我們都學過哪些重量單位？
讓學生描述一下1克和1千克具體有多重。
2．5000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米
1000克＝（ ）千克 8千克＝（ ）克
二、新課
1．教學噸的認識。
教師：我們以前學過克和千克這兩個重量單位。比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克。這節(jié)課我們要學習一個比千克還要大的重量單位（引出新課）。
出示書上第一個直觀圖。引導學生說一說圖意，然后教師指出：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。
教師：誰能說一說還有什么物品用噸作計量單位？1 噸到底有多重呢？
教師直接引出：1000千克就是1噸。
板書：1噸＝1000千克
教師：假設(shè)三年級同學平均每人重25千克，10個同學的體重是多少千克？40個同學的體重是多少千克？是幾噸？
教師：你還能說出哪些東西大約重1噸？
2. 教學千克和噸的換算。
4噸＝（ ）千克
教師引導學生進行推算，不用寫出推理過程，啟發(fā)學生想出：1噸是1000千克，5噸是5個1000千克，5個1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。
3．做“做一做”中的題目。
讓學生獨立完成，給有困難的學生一定提示。訂正時，讓學生說一說推理過程。
三、小結(jié)
四、課堂作業(yè)
教師還可以再給出幾個例子讓學生說出合適的單位名稱。
教學后記：
教學內(nèi)容：練習三的第1-4題
三維目標：
1．加深對噸的認識。
2．能夠比較熟練地進行重量單位的簡單換算。
3、培養(yǎng)學生仔細認真的學習習慣。
教學重點、難點：
1．重點：重量單位間的進率。
2．難點：重量單位間的簡單換算。
教（學）具準備：
投影儀、
教學過程：
一、復習：
1000千克=（ ）噸
1噸=（ ）千克
4000克=（ ）千克
5000克=（ ）噸
8噸=（ ）千克
6千克=（ ）克
二、練習：
練習三的第1-4題。
1、第1題連線。說說為什么。
2、第2題 補充
4噸=（ ）千克
20xx千克=（ ）噸
1噸-30千克=（ ）千克
8000千克-7000千克=（ ）噸
獨立做，并說出推理過程。
3、4米 ο 1500毫米
3噸 о 4050千克
提示：
單位不同的兩個數(shù)能直接比較大小嗎？怎么辦？
4、第3題
教師解釋"載重2噸"是什么意思。說說題意，小組討論，口答。
三、小結(jié)：
今天我們主要學習了什么內(nèi)容？1噸是多少千克？1000千克是幾噸？
四、第4題
回家與爸爸媽媽合作完成。
板書設(shè)計：
有關(guān)重量單位的混合練習
1000千克=`1噸 1噸=1000千克
教學后記：
教學內(nèi)容： 教材第一十四頁的內(nèi)容
三維目標：
1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。
4、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。
教學重點、難點
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。
教學過程
一、復習長度單位和質(zhì)量單位
1、復習長度單位：
（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復習質(zhì)量單位
（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。
（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學
（一）自學課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學習小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸……
（二）學生匯報社會調(diào)查情況
師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。
三年級上冊數(shù)學教案全冊篇四
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。
2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。
2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學生的認知沖突，初步揭題。
3、出示電視節(jié)目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。
1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。
2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
1、學習把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。
2、學習把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。
1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。
2、討論一天的時間從幾時開始。
3、小組討論關(guān)于0時的幾個問題。
1、回顧上述學習過程，讓學生談?wù)勈斋@。
2、引導學生進一步質(zhì)疑。
1、討論銀行營業(yè)時間。
2、討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。
用手臂表示指定的時刻。
三年級上冊數(shù)學教案全冊篇五
1、使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1.
復習準備，導出新知
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1.
學習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加
教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時1寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1.
做一做
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
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