最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案(四篇)

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案(四篇)
時(shí)間:2023-05-08 14:28:01     小編:zxfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

掌握運(yùn)算順序和文字題結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系,并能正確地列式解答。

能列綜合算式解答。

為列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備。

一、復(fù)習(xí)。

1、遞等式計(jì)算。

(1)942-136÷8×20 (2)146×13-360÷6

(3)73586-16940+40780-50245

先要求學(xué)生說出各題的運(yùn)算順序,哪幾步可以同時(shí)脫式,然后集體練習(xí),三人極演。

2、文字式題。(口答,要求列式并算出得數(shù))

(1)37加上16的和是多少? (2)37加上16,得多少?

(3)350減去80,差是多少? (4)350減去80,得多少?

比較第(1)與(2),(3)與(4)題在列式上有沒有區(qū)別?

(5)35個(gè)2是多少?70里面有幾個(gè)2?

(6)11的6倍是多少?66是11的幾倍?

(7)48除以6的商是多少?8與6的積是多少?

(8)60減去49,差是多少?17乘以3,積是多少?

二、新授。

1、引言。一步計(jì)算的文字題,我們可以根據(jù)和、差、積、商的意義直接列式計(jì)算。兩步計(jì)算的文字題,可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計(jì)算。怎樣列綜合算式解答兩步計(jì)算文字題呢?這是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

2、教學(xué)例3。350減去80乘以3的`積,差是多少?(列出綜合算式)

(1)讀題,理解“積”,“差”等術(shù)語。

(2)提問:這一道題與剛才口算的第(3)題比較有什么不同?350減去了什么?減去了多少?怎樣列式?

被減數(shù) 減數(shù)

350-80×3

歸納:因?yàn)檫@題的要求是求差,必須找到被減數(shù)與減數(shù),被減數(shù)是350,減數(shù)是80乘以3的積,所以列式是350-80×3。

從運(yùn)算的順序來看:80×3應(yīng)該先計(jì)算,這樣列式是完全符合題目要求的。

接著計(jì)算: 原式=350-240

=110

3、把例3改題?!?50減去80,再乘以3,積是多少?”該怎樣列式呢?

提問:誰來說一說這一道題求的是什么?怎樣想的?怎樣列式?

被減數(shù) 乘數(shù)

(350-80)×3

歸納:因?yàn)檫@一題求的是積,必須知道被乘數(shù)與乘數(shù)各是多少,被乘數(shù)是“350-80”所得的差,乘數(shù)是已知數(shù)了,要先算“350-80”,就要加上小括號,所以列式為:(350-80)×3。

接著計(jì)算:

原式=270×3

=810

從運(yùn)算順序來看,350-80應(yīng)該先計(jì)算,所以(350-80)×3是符合題目要求的。

三、鞏固。完成教科書第94頁上的“做一做”題目。

四、作業(yè)。做練習(xí)二十一的第1——4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

第一課時(shí)認(rèn)識更大的數(shù)

數(shù)一數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

教材2-4頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解生活中的多位數(shù),明確級、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,知道億是個(gè)很大的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,觀察、動手及分析能力。

3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四、教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器,相關(guān)數(shù)據(jù)資料

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫,并展示生活中的多位數(shù)。

故宮占地720000平方米;20xx年已有112000000平方米的“都 市森林

”環(huán)繞北京城;北京奧運(yùn)會主體育場,在奧運(yùn)會期間可容納100000人;國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。

提問:這些都 是老師找到的圖片資料,看完之后同學(xué)們有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。

教師提問:同學(xué) 們說的都很好,在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都 比較大,是我們學(xué)過過的,你們認(rèn)識它們嗎?

師:這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。

(二)探索新課

1、復(fù)習(xí)

(1) 說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位

(2) 提問:10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?

(3) 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?

(4) 讀出下面各數(shù)

4958、 3026、4005、7000

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

2、認(rèn)識“十萬”

出示一張面值一百元的人民幣

提問:10張100元是多少元?20張呢?50張呢?100張是多少元?你是怎么想的?

學(xué)生回答。

提問:如果一捆面值一百元的人民幣是一百張,那么這一捆人民幣是多少元?

收銀元員一共收了9捆人民幣,共是多少元?

提問:再加一捆,是多少元呢?(可以借助計(jì)數(shù)器)

教師質(zhì)疑:萬位滿十了怎么辦?(小組討論)

老師小結(jié):萬位滿十,向前一位進(jìn)一,就是“十萬”,10個(gè)一萬就是“十萬”。

板書:十萬

3、認(rèn)識“百萬、千萬、億”

出示汽車圖并提問:

1輛轎車如果賣十萬元,2輛能賣多少元?你是怎么想的?

說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

提問:10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少呢?10個(gè)一千萬呢?

分別板書:百萬、千萬、億

同時(shí)告訴學(xué)生:一億是一個(gè)很大的數(shù),如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù),晝夜不停地?cái)?shù),數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。

然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣,都是計(jì)數(shù)單位。

提問:從剛才一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)的過程中,誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,也就是十進(jìn)關(guān)系)

(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 教材第3頁第1題。

在進(jìn)行練習(xí)前,教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥,最好是我們今天學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。

2. 教材第4頁第2題。

教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致,訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,如果遇到進(jìn)位問題,可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如:千位滿十,要向萬位進(jìn)一。

3. 教材第4頁第3題和第4題。

教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如:一萬一萬地?cái)?shù),從九十五萬數(shù)到一百零四萬。

一千萬一千萬地?cái)?shù),從六千萬數(shù)到一億。

一百萬一百萬地?cái)?shù),從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。

4. 教材第4題第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難,可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器,明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

(四)思維訓(xùn)練

如果給你足夠多的.小木塊,你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)?與同學(xué)交流一下,看看誰的方法又正確又簡便。

(五)課堂小結(jié)

老師提問:在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識了比較大的數(shù),你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位? 一共有幾個(gè)?

在這些計(jì)數(shù)單位中,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

第二課時(shí) 人口普查(三個(gè)課時(shí))

分課時(shí)一 讀多位數(shù)

一. 教學(xué)內(nèi)容

人口普查

教材第5~7頁。

二. 教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法,能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。

3. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。

三. 重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法,能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2. 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。

四. 教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器,整數(shù)數(shù)位順序表,數(shù)字卡片。

五. 教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握基本的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在計(jì)算方法的過程中體會新、舊知識聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3.使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。

 

使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握基本的筆算方法

 

請學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖,圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問:你們知道小區(qū)里為什么種草坪嗎?

 

月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克,吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克?月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克?

學(xué)生讀題,師解釋氧氣、二氧化碳的知識

 

 

 

(1)比較:這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同?(板書:乘數(shù)末尾有0的乘法)

(2)回憶:計(jì)算85015,要用到以前學(xué)過的哪些乘法知識?

根據(jù)學(xué)生的回答板書:乘法的筆算、估算

師幫助大家回憶以前知識。

口算: 802= 980= 6070=

3020= 1330= 5040=

提問:你是怎樣口算的?老師為什么讓大家做這組口算題?(末尾有0的乘法的口算)

 

學(xué)生估算:把850看作800,15看作10,用80010=8000,結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900,15看作20,用90020=18000,結(jié)果應(yīng)該比18000小。(板書80010=8000、90020=18000)

要求學(xué)生試著用豎式算一算,算好之后,在小組之間交流,說一說你是怎樣算的?教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí),教師巡視,讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演,可能出現(xiàn)以下幾種情況:

85015 =

850 850 850

15 15 15

4250 4250 425

850 85 85

12750 12750 12750

(1)比較:這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)?答案和估算的結(jié)果比,合理嗎?為什么?

(2)同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法,它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

請第一個(gè)同學(xué)說一說是怎樣計(jì)算的?

提問:用85015 你怎么會想到這種方法的?

(3)比較:后兩個(gè)算式有什么不同?

請第二個(gè)同學(xué)說一說是怎樣計(jì)算的?

提問:4250是怎么得來的?85呢?計(jì)算第一步看0,得到4250;計(jì)算第二步不看0,得到85,一會兒看0,一會兒不看0,這樣做容易出錯(cuò)。

請第三個(gè)學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的?

提問:你先不看乘數(shù)末尾的0,就是把0前面的數(shù)相乘。425是怎么得來的?85呢?0到哪里去了?這里怎么有0出現(xiàn)呢?這是用到了以前的什么知識?(指黑板上乘數(shù)末尾有0的乘法口算說一說)

(4)比較:你更喜歡哪種方法呢?談?wù)勀愕睦碛伞#ò鍟汉啽惴椒ǎ?/p>

(5)完整計(jì)算,感悟簡便方法

用簡便方法計(jì)算,做的.時(shí)候,首先要會擺豎式,下面請同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。

師帶領(lǐng)學(xué)生集體計(jì)算。先怎樣?(先把0前面的數(shù)相乘)最后寫答語。

剛才通過應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識,算出了草坪釋放的氧氣。計(jì)算過程中,我們學(xué)會了什么方法?接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳,好嗎?算的時(shí)候,仍然通過估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。

 

(1)學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視,讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演,可能出現(xiàn)以下幾種情況:

850 850

20 20

17000 1700

(2)討論比較:

提問做錯(cuò)的學(xué)生:你是怎樣計(jì)算的?1700中的第一個(gè)0是怎樣得來的?第二個(gè)0呢?

提問:你估算了嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書。

850 (板書:80020=16000,90020=18000)

20

1700

提問:1700這個(gè)答案合適嗎?你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎

提問做對的學(xué)生:你是怎樣計(jì)算的?17000這個(gè)結(jié)果合理嗎?為什么?他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的;把85020看作852,和這位同學(xué)是一樣的;不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0。為什么添兩個(gè)0?用到了以前的什么知識?

(3)反饋:請做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。師寫答語。

 

(1)應(yīng)用所學(xué)知識,先將豎式列好,不計(jì)算。

反饋:比較60035的豎式的擺法,你認(rèn)為哪一種好?為什么?(如果寫成635要乘兩次,寫成356只要乘一次,為了計(jì)算簡便,可以把乘數(shù)的位置交換一下)

(2)學(xué)生計(jì)算:反饋:教師巡視,要求學(xué)生規(guī)范地說。選取38022、50040說理。

(3)討論:做這些題,你有什么要提醒大家的?

(4)為什么這四道題都可以用簡便方法計(jì)算?

要求學(xué)生先估算一下結(jié)果的范圍。再列式計(jì)算。最后反饋。

 

學(xué)生做題,集體反饋。

 

比較:談一談想法.

850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克

850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克

17個(gè)成人每天大約吸收氧氣12750克

17個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳16150克

小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

1.情景引入:觀察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度,初步了解從不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的不同。

2.例題講解:觀察汽車全景照片后,對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。

3.情景練習(xí):針對空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來體會不同角度觀察的不同。(選不同位置的照片)

4.擴(kuò)展練習(xí):欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合,能夠在實(shí)物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。

1.了解從不同位置觀察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物,所看到的形狀是不同的。

2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合,找到物體完整的表象。

3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。

4.建立空間觀念,培養(yǎng)空間想象能力。

立體的長方體紙箱一個(gè)(每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動物形象),遮蓋布一塊,實(shí)物圖片若干,屏風(fēng)一個(gè),桌子上有的茶葉筒等3種物體,網(wǎng)絡(luò)課件,計(jì)算機(jī)10臺。

分組:4個(gè)學(xué)生一組(選出組長、信息員)。分配一臺計(jì)算機(jī)。

學(xué)具準(zhǔn)備:白紙和筆。

一、觀察長方體物體,初步感知不同位置看到物體不同

(場地布置:凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn),看到一個(gè)面的3個(gè),兩個(gè)面的3個(gè),看見3個(gè)面的一個(gè)人)

1.情景設(shè)置:今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個(gè)長方體物體在各小組派來的代表中間,請從一號開始說一說你看到的是什么?請你們自由交換位置,再說一說你看到的是什么?(請回到自己的小組)

2.同時(shí)點(diǎn)擊對應(yīng)的課件,出示1~6號角度看到的物體。

3.提問:為什么你們都觀察的是同一個(gè)長方體,每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢?

4.小結(jié):在不同的位置觀察物體,看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

二、觀察實(shí)物,綜合表象找實(shí)物。

1.提問:那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置,看到的是什么嗎?

2.出示:小明、小紅、小東在商店買鞋,他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置?(填空)你能把他們看到的鞋和他們對應(yīng)用連線表示嗎?(連線)

3.小結(jié):你們真厲害呀!能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

三、綜合表象,找尋實(shí)物

1.我這里還有一個(gè)更加困難的問題。你有信心解決嗎?

2.提出問題:我弟弟家要購買一輛新車,他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料,可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

3.出示汽車的不同位置圖,提供網(wǎng)絡(luò)資料。

4.學(xué)生自主活動。

5.判斷和小結(jié):要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手,綜合考慮它的全局。

四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系

1.有時(shí)我們會遇到這樣的問題:美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體(出示)這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機(jī)在不同位置拍到照片。

2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在a、b、c、d這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫面是怎樣的呢?請你連接上攝像機(jī)的線。

3.提供幫助:在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助。

4.學(xué)生自由活動。集體訂正。

5.提問:為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊,一會又在右邊呢?這說明了什么?

6.小結(jié):這個(gè)例子告訴我們,在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同,而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景

1.同學(xué)們在這節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,我想請你們欣賞祖國的大好河山。

2.自由欣賞,配背景音樂。

3.提問:在欣賞中你感覺到什么?

4.總結(jié):在實(shí)際生活中,除了改變位置觀察同一物體,還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀察,這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀察周圍。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

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