作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè)教案及反思篇一
1、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)旋律的舒緩流暢。
2、 根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，回憶小時(shí)候媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，感受媽媽的愛(ài)。
3、 嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達(dá)感情。
嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達(dá)感情。
用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗(yàn)感受的，教師需要適時(shí)合理的引導(dǎo)，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。
磁帶，錄音機(jī)。
教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明
一、 欣賞音樂(lè)。
1、 傾聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)帶給你怎樣的感受？
2、 用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)意境。
二、 根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。
1、 這段音樂(lè)讓你想到了什么？
2、 你的媽媽有沒(méi)有給你唱過(guò)搖籃曲？是怎么唱的？
3、 誰(shuí)能跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。
三、 扮演角色，合作表演
1、 幼兒自由結(jié)伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
2、 用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己的肢體表現(xiàn)。
四、填詞哼唱，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
這是很生動(dòng)形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言和行為對(duì)幼兒的表現(xiàn)很重要。
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè)體裁，很多的作曲家都寫過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè)體裁對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體，師生互動(dòng)，將幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)樂(lè)曲情感的把握，通過(guò)自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè)曲理不清，斬不斷的母愛(ài)之情。而這種在教師指導(dǎo)下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對(duì)幼兒表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系，擴(kuò)大了幼兒的音樂(lè)視野。
小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè)教案及反思篇二
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，f宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。
3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。
4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
1課時(shí)
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。
情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大
家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？
生：（3、4個(gè)學(xué)生談感受）
師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了
我們，我們更要愛(ài)媽媽。
二、導(dǎo)入新課
（一）對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè)，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！
生：聽(tīng)賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè)曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng)？？）
師：兩首樂(lè)曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因
生回答。師糾正補(bǔ)充
師：這兩首樂(lè)曲給大家?guī)?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué)，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè)。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當(dāng)你們的媽媽，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)？？）
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香啊！
師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)？？
生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)？？
師：對(duì)，這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××
×，更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。
2、再次聆聽(tīng)
接下來(lái)，我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒
緩，優(yōu)美抒情的感受。
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。
生：四個(gè)。
師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會(huì)有這樣的變化？
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。
可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì)更好？
師：引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美？？
師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。
四、練習(xí)歌曲
（一）分組演唱歌曲
分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。（課件4）先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏，德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽(tīng)賞。
師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）
師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的。
六、小結(jié)
師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ?，為了我們能夠幸福的成長(zhǎng)，她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！
小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè)教案及反思篇三
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
2、介紹音樂(lè)家舒柏特。
1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂(lè)形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
錄音機(jī)、磁帶
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂(lè)曲作于1817年夏天，當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂(lè)曲頗受人們喜愛(ài)的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。
據(jù)說(shuō)歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么？
（第一段一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤）
3、細(xì)聽(tīng)《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè)段與第二樂(lè)段在情緒、旋律節(jié)奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽(tīng)《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)完成聽(tīng)聽(tīng)想想，
并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評(píng)委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂(lè)曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
《鱒魚》反映出的問(wèn)題在我們?nèi)粘Ｉ钪幸泊嬖?，?dāng)同學(xué)們遇到這種情況時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？
小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè)教案及反思篇四
搖籃曲與進(jìn)行曲的對(duì)比多篇，表示和創(chuàng)作。
⒈ 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂(lè)曲的多篇、表示和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的多篇習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表示音樂(lè)的興趣。
⒉ 過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)課堂內(nèi)以和師生互動(dòng)的體驗(yàn)、探究、合作，進(jìn)而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。
⒊ 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解音樂(lè)，享受音樂(lè)，在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂(lè)，同時(shí)以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自身的情感。
區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂(lè)特點(diǎn)。
表示和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類不同體裁的音樂(lè)。
㈠ 導(dǎo)入
分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)圖片
問(wèn)：你們覺(jué)得這里假如這里要配樂(lè)，應(yīng)該用怎樣的音樂(lè)，你可以模擬一下嗎？
㈡學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識(shí)。
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，談一談，一起來(lái)表示一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂(lè)形象完全不同的樂(lè)曲。課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，去?zhǔn)備一下自身喜歡的歌曲或樂(lè)曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何??！”
⑴在組內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行推薦
⑵那些同學(xué)來(lái)說(shuō)臆說(shuō)？
分組上來(lái)談一談，唱一唱，奏一奏。
《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒柏特）
《搖籃曲》（莫扎特）
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以和它們的一些特點(diǎn)。
㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)歌曲生對(duì)這兩類樂(lè)曲的體驗(yàn)與感受。
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂(lè)曲。讓我們來(lái)感受一下。
⑴多篇并表示《搖籃曲》（勃拉姆斯）
教師：這一首是德國(guó)作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂(lè)曲。樂(lè)曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡(jiǎn)單的主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對(duì)小朋友深深的愛(ài)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
出示曲譜，聽(tīng)范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱，表示出樂(lè)曲應(yīng)有的情緒。
⑵多篇《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛(ài)爾加）
教師：接下來(lái)要感受的是英國(guó)作曲家愛(ài)爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅７浅５男蜗螅浅７浅５挠懈腥玖Γ袁F(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂(lè)曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個(gè)局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)歌曲，是不是呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
㈣ 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)
⒈ 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂(lè)曲，那么王老師就要請(qǐng)同學(xué)們自身來(lái)總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)？
⒉學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。
㈤綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂(lè)曲。作為五年級(jí)的學(xué)生，我們知道歌曲、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺(jué)，整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂(lè)朗誦給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
㈥總結(jié)
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過(guò)你們自身動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來(lái)多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂(lè)曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說(shuō)，音樂(lè)的表示力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂(lè)，從中感受到更大的樂(lè)趣！
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