在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
高中歷史兩極世界的形成思維導(dǎo)圖篇一
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1.本節(jié)課一大特點(diǎn)是歷史概念難，理論性強(qiáng)。學(xué)生要掌握雅爾塔體系與兩極格局關(guān)系、“鐵幕”“冷戰(zhàn)”等內(nèi)容。
2.要加強(qiáng)對(duì)教材的整合，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，大膽對(duì)教材取舍。
3.盡量運(yùn)用本節(jié)豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果，擴(kuò)展學(xué)生視野。
1.課標(biāo)要求：了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。
2.本節(jié)課的主要內(nèi)容是二戰(zhàn)后在雅爾塔體系下以美蘇為首的兩極格局的形成。學(xué)習(xí)本課可為下一課做好鋪墊，使學(xué)生理解當(dāng)今國(guó)際關(guān)系發(fā)展的狀況。
初中階段雖然提到戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系，但并不作獨(dú)立章節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行講述，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的歷史概念和現(xiàn)象難以深入地了解。學(xué)生已有的歷史知識(shí)及能力不容樂(lè)觀。但重大的國(guó)際關(guān)系和美蘇對(duì)峙的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面，容易激起學(xué)生的興趣。
1.知識(shí)與能力
了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢(shì)，兩極對(duì)峙局面形成的史實(shí)；世界兩極格局的形成及影響。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)對(duì)對(duì)峙局面形成成因的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。
（2）通過(guò)對(duì)世界近代史國(guó)際關(guān)系格局演變的梳理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力、宏觀把握歷史現(xiàn)象的推移演變能力以及透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)大國(guó)之間的實(shí)力對(duì)比和利益關(guān)系，對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的推移演變具有舉足輕重的影響。外交背后是實(shí)力和利益的較量。認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。
重點(diǎn)：美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)。
難點(diǎn)：兩極格局對(duì)峙對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。
1.充分利用本節(jié)課豐富的音像教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體等直觀教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.講述法與討論法相結(jié)合，師生互動(dòng)。
（一）新課導(dǎo)入
利用幻燈片展示雅爾塔會(huì)議上三巨頭丘吉爾、羅斯福和斯大林的圖片，讓學(xué)生回答下面問(wèn)題：
（1）圖中三個(gè)重要人物分別是誰(shuí)？
（2）他們?cè)诙?zhàn)中有何共同的重大貢獻(xiàn)？
導(dǎo)入語(yǔ)：用英國(guó)前外相哈默斯頓的名言：我們沒(méi)有永恒的朋友，也沒(méi)有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后由于意識(shí)形態(tài)的.不同和美國(guó)稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時(shí)的同盟關(guān)系變成戰(zhàn)后的敵對(duì)關(guān)系。于是形成了二戰(zhàn)后一種新的國(guó)際格局──美蘇兩極格局。今天我們對(duì)本格局形成的背景、主要表現(xiàn)、作用與影響進(jìn)行探究。
（二）講授新課
利用幻燈展示本節(jié)課我們要探究的幾個(gè)重要問(wèn)題：
1.戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因是什么？
2.什么是“冷戰(zhàn)”？“冷戰(zhàn)”局面是怎樣形成的？
3.兩極格局對(duì)峙對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了哪些的重大影響？
（讓學(xué)生帶著1、2兩個(gè)問(wèn)題看書(shū)，思考7分鐘，學(xué)生之間可以互相討論。）
然后，播放丘吉爾的“鐵幕”演說(shuō)視頻。
利用幻燈片展示丘吉爾的“鐵幕”演說(shuō)圖。
讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹丘吉爾“鐵幕”演說(shuō)及丘吉爾本人。
教師可視學(xué)生回答情況補(bǔ)充如下內(nèi)容：
英國(guó)首相丘吉爾是在第二次世界大戰(zhàn)期間，帶領(lǐng)英國(guó)人民取得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)偉大勝利的民族英雄，是與斯大林、羅斯福并立的“三巨頭”之一。
丘吉爾的頭上戴有許多流光溢彩的桂冠，他是嚴(yán)謹(jǐn)多產(chǎn)的作家、辯才無(wú)礙的演說(shuō)家、經(jīng)邦治國(guó)的政治家、戰(zhàn)爭(zhēng)中的傳奇英雄。他一生中寫(xiě)出了26部共45卷（本）專著，幾乎每部著作出版后都在英國(guó)和世界上引起轟動(dòng)，獲得如潮好評(píng)。1953年，他被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
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