作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇一
本課將在學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)體驗(yàn)和經(jīng)歷，構(gòu)建關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)模型的新知識(shí)，探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及處理方法。
本課將以探究為主線充分重視情景、問(wèn)題、體驗(yàn)、合作、自主、交流，既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過(guò)程。還要將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來(lái)，探究平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向和水平方向的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，既有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，又有教師的演示過(guò)程，實(shí)驗(yàn)手段上既傳統(tǒng)的儀器演示實(shí)驗(yàn)，又有自制儀器。
教材分析
平拋運(yùn)動(dòng)是一種重要的運(yùn)動(dòng)，這不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展，更重要的是能力的培養(yǎng)和提高。平拋運(yùn)動(dòng)比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來(lái)研究。
學(xué)情分析
本節(jié)為高中新課程物理必修②第五章第二節(jié)的內(nèi)容，需要探究?jī)?nèi)容多方法較全面，結(jié)合了理論推理和實(shí)驗(yàn)證實(shí)雙方面。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)合成與分解之后的具體應(yīng)用實(shí)例，也是這些知識(shí)的遷移和綜合應(yīng)用。
教學(xué)三維目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
1.知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向?yàn)樗椒较颍辉谪Q直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。
2.理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。
3.會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答有關(guān)問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)
體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成和分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行共性分析、歸納分類(lèi)，達(dá)到鑒別結(jié)論的教育目的。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，并進(jìn)行有效的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。以此滲透刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作精神的美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)自然科學(xué)的一般研究方法，體驗(yàn)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)探究過(guò)程。
2.平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法——可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效替代。
教學(xué)策略與手段
教師演示、引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
教具準(zhǔn)備：平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、平拋豎落儀、平拋水平分解儀、多媒體輔助教學(xué)課件等
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
(一)平拋運(yùn)動(dòng)
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。
? 師：請(qǐng)大家注意觀察平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論;平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分速度是越來(lái)越快的，但這個(gè)分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)分析做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在豎直方向上的受力情況。
生：在豎直方向上只受到重力的作用。
師：想一下我們前面學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式有沒(méi)有只在重力作用下實(shí)現(xiàn)的?
生：做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體只受重力的作用。
師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理知道，分運(yùn)動(dòng)在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢?
生：平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)有可能是自由落體運(yùn)動(dòng)。
師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗(yàn)證它的正確性，我們來(lái)做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)：
(設(shè)計(jì)意圖：作出科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。)
2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動(dòng)。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動(dòng)，速度為v0。
c. 豎直方向受重力作用，沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng);在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。加速度等于g
【實(shí)驗(yàn)探究】
〖對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把a(bǔ)球沿水平方向拋出，同時(shí)b球被松開(kāi)，自由下落。a、b兩球同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。
師：先來(lái)分析兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動(dòng)。
生：a球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運(yùn)動(dòng)，所以做的是平拋運(yùn)動(dòng)。b球被松開(kāi)后沒(méi)有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動(dòng)。
師：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動(dòng)情況，看兩球是否同時(shí)落地。
(實(shí)驗(yàn)觀察技巧：)這個(gè)地方教給大家一個(gè)判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽(tīng)，兩個(gè)小球落地后會(huì)不止蹦一下，我們只聽(tīng)它們落地的第一聲響。如果我們只聽(tīng)到一聲響，說(shuō)明兩個(gè)小球同時(shí)落地，如果聽(tīng)到兩個(gè)落地聲，說(shuō)明兩個(gè)小球先后落地。在做實(shí)驗(yàn)之前我們先來(lái)聽(tīng)一下一個(gè)小球落地的聲音。
(拿一個(gè)和實(shí)驗(yàn)用的小球一樣的球讓其做自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)其落地的聲音。以便判斷實(shí)驗(yàn)中的落地聲)
師：同學(xué)們聽(tīng)到幾個(gè)落地聲啊?
生：一個(gè)。
?師：a、b兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，又同時(shí)落地，這說(shuō)明了什么問(wèn)題啊?
生：這說(shuō)明了a球在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和b球的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)是一樣的。b球做的是自由落體運(yùn)動(dòng)。
師：由這一次實(shí)驗(yàn)我們就能下這樣的結(jié)論嗎?有沒(méi)有可能我們?cè)O(shè)置的這個(gè)高度是一個(gè)特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時(shí)間和平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等呢?或者說(shuō)因?yàn)槲覀兇驌袅Χ鹊脑?，使a球獲得的初速度剛好滿足這一條件呢?
生：有。
師：那我們應(yīng)該如何來(lái)解決呢
生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)：
①請(qǐng)學(xué)生代表做實(shí)驗(yàn)，改變高度和打擊力度來(lái)?yè)舸騛球。
②其他同學(xué)注意觀察a球、b球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
教師活動(dòng)：提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象(或聽(tīng)落地的聲音)
①a球和b球落地的先后。
②用力大小不同時(shí)，a球的水平射程有什么不同。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①無(wú)論a球的水平速度大小如何，它總是與b球同時(shí)落地。
②a球的水平初速度越大，走過(guò)的水平距離也越大。
③a球水平初速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。
教師活動(dòng)：幫助總結(jié)、點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇二
教學(xué)任務(wù)分析
1、內(nèi)容分析
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運(yùn)動(dòng)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)具體問(wèn)題的應(yīng)用，對(duì)后面斜拋等曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決都有影響。前面學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的初步特征。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間探究，討論。
課標(biāo)分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會(huì)用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng);能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動(dòng)的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn);知道用實(shí)驗(yàn)方法得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法;理解確定平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)所用的方法;知道水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性和同時(shí)性;體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法。
3.教材分析?
《平拋運(yùn)動(dòng)》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中的第二節(jié)。?教材對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的講述分為三個(gè)層次：(1)通過(guò)討論與交流和生活實(shí)際現(xiàn)象的分析、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運(yùn)動(dòng);(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析和利用已有的運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)建立研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的物理模型，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的速度、位移的計(jì)算推導(dǎo);(3)通過(guò)理論上定性和定量分析實(shí)驗(yàn)和頻閃照片得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。?
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)，比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、教學(xué)對(duì)象分析?
1.心理特征
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，不再懼怕高中物理。而對(duì)于新的物理知識(shí)，有了更強(qiáng)的求知欲望。
2.知識(shí)和能力特征?
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)的合成與分解所遵循的規(guī)律;知道了一?般的曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并有用“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的方法來(lái)處理曲線運(yùn)動(dòng);通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。?
學(xué)生可能較難理解平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中
可能會(huì)采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)反思等。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，并且這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)互相獨(dú)立。
(3)掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
(4)會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答實(shí)際問(wèn)題。
(5)知道分析復(fù)雜運(yùn)動(dòng)時(shí)分解或合成運(yùn)動(dòng)的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
2、過(guò)程與方法
利用生活中實(shí)際問(wèn)題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問(wèn)題。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn)，動(dòng)畫(huà)，平拋與自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比的頻閃照片，逐步加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法——運(yùn)動(dòng)的分解，根據(jù)已有的知識(shí)找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律
(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)平拋運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程較快，學(xué)生無(wú)法從視覺(jué)上直觀看清其運(yùn)動(dòng)的軌跡。
(2)如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。
(3)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究。
教學(xué)課時(shí)
兩個(gè)課時(shí)
六、教學(xué)方法
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)器材
斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.
教學(xué)過(guò)程：
1、敘述式
(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課
創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資;(視頻)
引問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)描述上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀察小球離開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。
?
提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線運(yùn)動(dòng)呢?
(二)交流、討論及猜想
接著說(shuō)明剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢?
猜想：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)?
如何驗(yàn)證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。
(三)實(shí)驗(yàn)與探究1：
探究平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時(shí)分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。
教師引入問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾翁骄磕?
(四)實(shí)驗(yàn)與探究2：
[演示3]用平拋運(yùn)動(dòng)演示器做實(shí)驗(yàn)
如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片c，使a球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，b球被松開(kāi)做自由落體運(yùn)動(dòng)，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，多次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時(shí)落地。(用耳朵聽(tīng)聲音)
問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：a、b兩球同時(shí)落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。
進(jìn)一步提問(wèn)：為什么可以下這樣的結(jié)論呢?
我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度vo和豎直速度vy。我們?cè)O(shè)物體以初速度水平vo拋出，它在飛行過(guò)程中在時(shí)間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢?
學(xué)生：x=vot ?y= gt2
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于b點(diǎn))
課外探究
用攝像機(jī)拍攝小球的下落過(guò)程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過(guò)程，抓圖、通過(guò)photoshop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)疊合照片與實(shí)際實(shí)驗(yàn)裝置的大小比例，可分析小球的運(yùn)動(dòng)。
師生共同 總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律：
速度：
水平方向：vx=v0
豎直方向：vy=gt
合速度大?。?/p>
合速度方向：
位移：
水平方向：x=v0t
豎直方向：
合位移大小：
合位移方向：
表格式
教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
通過(guò)視頻、圖片例舉生活中常見(jiàn)的拋體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，通過(guò)ppt向?qū)W生展示：
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…
生活場(chǎng)面：噴水槍、扔?xùn)|西…
軍事場(chǎng)面：導(dǎo)彈…
觀察ppt， 思考這些運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到拋體運(yùn)動(dòng)的普遍性。
通過(guò)ppt課件演示生活中常見(jiàn)的拋體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從物理的角度觀察生活，思考問(wèn)題的能力。 二、探索新知，形成概念
(拋體運(yùn)動(dòng)的定義)
提問(wèn)：
大家看到的這些運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)呢?
針對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運(yùn)動(dòng)的概念：
以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動(dòng)概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力
請(qǐng)同學(xué)們分析一下拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡如何?
拋體運(yùn)動(dòng)的是一種形式的曲線運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)歸納，回答問(wèn)題
抓拋體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞，理解拋體運(yùn)動(dòng)的概念。
結(jié)合生活實(shí)例與拋體運(yùn)動(dòng)的概念，描述拋體運(yùn)動(dòng)物體的軌跡。
三、探索新知，形成概念(平拋運(yùn)動(dòng)的定義)
提出問(wèn)題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運(yùn)動(dòng)呢?
【演示實(shí)驗(yàn)1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀察小球離開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。
【演示實(shí)驗(yàn)2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動(dòng)畫(huà)演示平拋運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
建立概念，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)描述平拋運(yùn)動(dòng)。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動(dòng)概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力
平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)的特例。
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。
如：射擊的子彈…
仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
觀察ppt的flash動(dòng)畫(huà)演示，并嘗試描述平拋的定
義。
抓拋體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞，理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念。
聯(lián)系生活，舉出平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇三
[設(shè)計(jì)思想]本課將以探究為主線充分重視情景、問(wèn)題、體驗(yàn)、合作、自主、交流，既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過(guò)程。還要將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來(lái)，探究平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向和水平方向的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。本節(jié)課給教師和學(xué)生提供了廣闊的動(dòng)手、動(dòng)腦和發(fā)揮才智的天地。
一、說(shuō)教材
首先介紹一下平拋運(yùn)動(dòng)在教材中的地位與作用
教材的地位與作用
《平拋運(yùn)動(dòng)》是物理(電工電子類(lèi))第一章《運(yùn)動(dòng)和力》物理廣角1的內(nèi)容。《平拋運(yùn)動(dòng)》是一種最基本最簡(jiǎn)單的曲線運(yùn)動(dòng)，是前面所學(xué)直線運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步理解應(yīng)用，也是理解和掌握其它曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1.教學(xué)對(duì)象：中專(zhuān)一年級(jí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)一班學(xué)生。
2.學(xué)生在前面第二節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和自由落體運(yùn)動(dòng)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。且一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，邏輯思維能力。但學(xué)習(xí)方面，主動(dòng)性不強(qiáng)，而實(shí)驗(yàn)卻可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以本節(jié)課將采用實(shí)驗(yàn)---探究相結(jié)合的方法來(lái)分析平拋運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)三維目標(biāo)
通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備的分析，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)總結(jié)如下：
1.知識(shí)與技能
(1)能說(shuō)出平拋運(yùn)動(dòng)的定義
(2)能夠用分解的方法研究平拋運(yùn)動(dòng)，并總結(jié)規(guī)律。
(3)能夠利用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)觀察演示模擬實(shí)驗(yàn)，概括出平拋運(yùn)動(dòng)的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生探索未知知識(shí)的研究精神。
(2)增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的能力。
(3)樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
2.平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律探究過(guò)程
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
好的教學(xué)方法就像一把打開(kāi)智慧寶庫(kù)的鑰匙，那怎樣把這把鑰匙交給學(xué)生?
說(shuō)教、學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課由生活現(xiàn)象和演示實(shí)驗(yàn)得出平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，為弄清平拋運(yùn)動(dòng)的物理模型，本節(jié)課利用實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)，主要采用的教學(xué)方法有實(shí)驗(yàn)、討論、講授、練習(xí)四步教學(xué)法。利用自主實(shí)驗(yàn)及多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析和獲得知識(shí)的能力。
在介紹概念時(shí)，采取從實(shí)例到抽象的方法。在教授平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)—探究—討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)。因?yàn)楸竟?jié)課面向一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)還是很有興趣的，用實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在探究過(guò)程中，我還會(huì)向?qū)W生滲透利用運(yùn)動(dòng)的疊加方法，使學(xué)生在親身研究的過(guò)程中掌握方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相統(tǒng)一，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一。有效教育是通過(guò)老師組織和學(xué)生參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的，物理教育更是如此，所以根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，可以將學(xué)生分組，將本節(jié)課中的自主實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的歸納討論與總結(jié)及涉及到的動(dòng)畫(huà)游戲都可以以小組合作的形式來(lái)完成。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、新課教學(xué)、課堂鞏固、課堂小結(jié)和布置作業(yè)等六個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)
俗話說(shuō)，溫故而知新，在本節(jié)課的開(kāi)頭我設(shè)計(jì)了由“小船過(guò)河”動(dòng)畫(huà)引入復(fù)習(xí)提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向有何特點(diǎn)?
2.曲線運(yùn)動(dòng)是一種什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)?
3.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?
4.研究小船運(yùn)動(dòng)采用了什么方法?------運(yùn)動(dòng)的疊加
5.做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，速度和位移變化有什么規(guī)律?
6.做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，速度和位移變化有什么規(guī)律?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)中所需的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。)
(二)引入新課
為了能夠在一開(kāi)始就吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，我在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，使用了“飛機(jī)投彈”這個(gè)教學(xué)課件。
〖情景〗展示多媒體flash有聲動(dòng)畫(huà)：在屏幕右上方事先設(shè)置好三個(gè)參數(shù)：飛機(jī)水平勻速飛行速度v機(jī)=60m/s，海面上敵船勻速航行速度v船=10m/s，飛機(jī)離海平面高度h=45m。教師演示：當(dāng)飛機(jī)飛至敵船正上方時(shí)，點(diǎn)擊 按鈕。觀察到炸彈在敵船前方遠(yuǎn)處水面上“轟——”一聲爆炸巨響。
師;當(dāng)飛機(jī)在敵船正上方投彈時(shí)，能否擊中敵船?
生：不能!
師：知道如何調(diào)整戰(zhàn)術(shù)嗎?
生：提前投彈!
師：請(qǐng)哪位來(lái)試一試?
(學(xué)生熱情高漲，踴躍舉手，教師把多媒體電腦的無(wú)線鼠標(biāo)器傳給一座位上的學(xué)生，學(xué)生連續(xù)操作幾次，結(jié)果都沒(méi)有擊中敵船。注意：這里教師有意設(shè)置v機(jī)=60m/s ≠v船=10m/s，大大降低了學(xué)生“盲目”投彈的命中率。)
生：哎——(多數(shù)學(xué)生表示遺憾，剛才的熱情“急劇降溫”)
師：看樣子做一個(gè)飛行員可不容易，投彈要百發(fā)百中則更難!因?yàn)檎◤椀倪\(yùn)動(dòng)是一種復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，今天我們把所看到的炸彈的運(yùn)動(dòng)就叫做“平拋運(yùn)動(dòng)”，接下來(lái)我們一起探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
(設(shè)計(jì)意圖：直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望和熱情，更重要的是通過(guò)這種當(dāng)今學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“電腦游戲”并自然的避開(kāi)了空氣的阻力問(wèn)題，單刀直入地提出平拋運(yùn)動(dòng)課題。)
新課教學(xué)(包含學(xué)生實(shí)驗(yàn))
1.平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
【演示實(shí)驗(yàn)】用平拋運(yùn)動(dòng)演示儀演示平拋運(yùn)動(dòng)
〖猜想〗
師： 請(qǐng)大家注意觀察平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論;平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分速度是越來(lái)越快的，但這個(gè)分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)分析做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在豎直方向上的受力情況。
生：在豎直方向上只受到重力的作用。
師：想一下我們前面學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式有沒(méi)有只在重力作用下實(shí)現(xiàn)的?
生：做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體只受重力的作用。
師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理知道，分運(yùn)動(dòng)在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢?
生：平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)有可能是自由落體運(yùn)動(dòng)。
師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗(yàn)證它的正確性，我們來(lái)做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)：
(設(shè)計(jì)意圖：作出科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。)
【實(shí)驗(yàn)探究】
〖對(duì)比實(shí)驗(yàn)法〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把a(bǔ)球沿水平方向拋出，同時(shí)b球被松開(kāi)，自由下落。a、b兩球同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。
師：先來(lái)分析兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動(dòng)。
生：a球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運(yùn)動(dòng)，所以做的是平拋運(yùn)動(dòng)。b球被松開(kāi)后沒(méi)有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動(dòng)。
師：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動(dòng)情況，看兩球是否同時(shí)落地。
(實(shí)驗(yàn)觀察技巧)這個(gè)地方教給大家一個(gè)判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽(tīng)，兩個(gè)小球落地后會(huì)不止蹦一下，我們只聽(tīng)它們落地的第一聲響。如果我們只聽(tīng)到一聲響，說(shuō)明兩個(gè)小球同時(shí)落地，如果聽(tīng)到兩個(gè)落地聲，說(shuō)明兩個(gè)小球先后落地。在做實(shí)驗(yàn)之前我們先來(lái)聽(tīng)一下一個(gè)小球落地的聲音。
(拿一個(gè)和實(shí)驗(yàn)用的小球一樣的球讓其做自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)其落地的聲音。以便判斷實(shí)驗(yàn)中的落地聲)
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇四
一、設(shè)計(jì)思路
為了讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，并且通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能;培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，合作學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)研究問(wèn)題——平拋運(yùn)動(dòng)，我利用小組討論、匯報(bào)交流、相互合作的方法來(lái)全面體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)探究，描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，并計(jì)算物體的初速度。以學(xué)生為中心，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在教師引導(dǎo)下充分讓學(xué)生大膽猜想、自主設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出既與教材相聯(lián)系，又不被教材所束縛的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，突出學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的探究式教學(xué)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
、知識(shí)與技能
1、研究平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算平拋運(yùn)動(dòng)的初速度
3、對(duì)設(shè)計(jì)出的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與創(chuàng)新
(二)、過(guò)程與方法
學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)生與生間的交流、討論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)得出較合理的多種方案。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)探究興趣與熱情，體驗(yàn)到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、如何提出實(shí)驗(yàn)方案并使實(shí)驗(yàn)方案合理可行
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案
四、教學(xué)資源
書(shū)籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等。
教學(xué)流程圖
知識(shí)回顧
提出問(wèn)題：如何得到運(yùn)動(dòng)軌跡及初速度
處理問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)探究
設(shè)計(jì)方案
分組實(shí)驗(yàn)
處理數(shù)據(jù)
描述軌跡
計(jì)算初速度
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、新課引入
提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了平拋運(yùn)動(dòng)，下面一起回顧一下：
(1)什么是平拋運(yùn)動(dòng)?
(2)平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么?(給學(xué)生總結(jié)一下)
(3)那么平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得到呢?
下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)描繪出平拋運(yùn)動(dòng)軌跡并計(jì)算初速度，請(qǐng)同學(xué)們自主設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并且進(jìn)行討論計(jì)算，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
(二)、進(jìn)行新課
提出問(wèn)題：(1)如何得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡?
(2)如何判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是不是拋物線?
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何計(jì)算平拋運(yùn)動(dòng)的初速度?
(三)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
提問(wèn)：同學(xué)們，你們有哪些方案來(lái)研究平拋運(yùn)動(dòng)呢?
小組討論、閱讀教材、交流，匯總設(shè)計(jì)的方案。
結(jié)論：
方案(1)：利用斜面小槽等器材，讓鋼球從斜槽上滾下，沖過(guò)水平槽飛出后做平拋運(yùn)動(dòng)
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇五
一、任務(wù)分析
1.內(nèi)容分析
《平拋運(yùn)動(dòng)》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中的第二節(jié)，教材從學(xué)生實(shí)際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，先后講述了拋體運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)的概念，著重分析討論了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，分別是“平拋運(yùn)動(dòng)的速度”、“平拋運(yùn)動(dòng)的位移”，而在教材最后涉及“一般的拋體運(yùn)動(dòng)”，拓展斜拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。
2.課標(biāo)分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會(huì)用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng);能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動(dòng)的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn);知道用實(shí)驗(yàn)方法得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法;理解確定平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)所用的方法;知道水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性和同時(shí)性;體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法。
3.教材分析
《平拋運(yùn)動(dòng)》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中的第二節(jié)。
教材對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的講述分為三個(gè)層次：(1)通過(guò)討論與交流和生活實(shí)際現(xiàn)象的分析、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運(yùn)動(dòng);(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析和利用已有的運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)建立研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的物理模型，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的速度、位移的計(jì)算推導(dǎo);(3)通過(guò)理論上定性和定量分析實(shí)驗(yàn)和頻閃照片得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)，比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、對(duì)象分析
1.心理特征
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，不再懼怕高中物理。而對(duì)于新的物理知識(shí)，有了更強(qiáng)的求知欲望。
2.知識(shí)和能力特征
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)的合成與分解所遵循的規(guī)律;知道了一
般的曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并有用“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的方法來(lái)處理曲線運(yùn)動(dòng);通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
學(xué)生可能較難理解平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)反思等。
三、設(shè)計(jì)思想
思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，是物理教學(xué)的根本;親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開(kāi)了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。本節(jié)課主要分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)。
3. 自主探究式學(xué)習(xí)策略：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立探索規(guī)律、推導(dǎo)公式。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)知道平拋運(yùn)動(dòng)的概念及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件;
(2)理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn);
(3)掌握平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律
2.過(guò)程與方法
通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，來(lái)探究新問(wèn)題的研究方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)平拋的理論推證和實(shí)驗(yàn)證明，滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律
(1)原因：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律滲透著重要的思維方法。
(2)突破方法：運(yùn)用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;板書(shū)推導(dǎo)過(guò)程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
(1)原因：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律由于公式原理比較繁雜，對(duì)于第一次接觸的學(xué)生不易理解掌握。
(2)突破方法：板書(shū)推導(dǎo)過(guò)程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思想 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
通過(guò)視頻、圖片例舉生活中常見(jiàn)的拋體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，通過(guò)ppt向?qū)W生展示：
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…
生活場(chǎng)面：噴水槍、扔?xùn)|西…
軍事場(chǎng)面：導(dǎo)彈…
觀察ppt， 思考這些運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到拋體運(yùn)動(dòng)的普遍性。
通過(guò)ppt課件演示生活中常見(jiàn)的拋體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從物理的角度觀察生活，思考問(wèn)題的能力。 二、探索新知，形成概念
(拋體運(yùn)動(dòng)的定義)
提問(wèn)：
大家看到的這些運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)呢?
針對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運(yùn)動(dòng)的概念：
以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動(dòng)概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力
請(qǐng)同學(xué)們分析一下拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡如何?
拋體運(yùn)動(dòng)的是一種形式的曲線運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)歸納，回答問(wèn)題
抓拋體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞，理解拋體運(yùn)動(dòng)的概念。
結(jié)合生活實(shí)例與拋體運(yùn)動(dòng)的概念，描述拋體運(yùn)動(dòng)物體的軌跡。
三、探索新知，形成概念(平拋運(yùn)動(dòng)的定義)
提出問(wèn)題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運(yùn)動(dòng)呢?
【演示實(shí)驗(yàn)1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀察小球離開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。
【演示實(shí)驗(yàn)2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動(dòng)畫(huà)演示平拋運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
建立概念，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)描述平拋運(yùn)動(dòng)。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動(dòng)概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力
平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)的特例。
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。
如：射擊的子彈…
仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
觀察ppt的flash動(dòng)畫(huà)演示，并嘗試描述平拋的定
義。
抓拋體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞，理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念。
聯(lián)系生活，舉出平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
以形象直觀的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以清晰的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其認(rèn)知
強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與生活相聯(lián)系的意識(shí)。 四、引導(dǎo)探索(平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn))
通過(guò)ppt flash動(dòng)畫(huà)演示平拋運(yùn)動(dòng)，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)一：
提出問(wèn)題：
在演示動(dòng)畫(huà)中，我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)呢?
在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)單圖示，對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，得出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
分析說(shuō)明：
a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng);b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。 觀察ppt的動(dòng)畫(huà)演示，討論并嘗試描述平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。
通過(guò)觀察猜想：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)?
通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生分析，促進(jìn)理解。
五、引導(dǎo)探索(平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律) 1.坐標(biāo)系的建立
引導(dǎo)學(xué)生思考：
類(lèi)比直線運(yùn)動(dòng)當(dāng)中欲得到物體的速度與時(shí)間的關(guān)系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進(jìn)而得到物體的速度。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獨(dú)立推導(dǎo)拋體運(yùn)動(dòng)的位置坐標(biāo)：
1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標(biāo)系?
2、應(yīng)以哪個(gè)位置作為坐標(biāo)原點(diǎn)?
以物體被拋出的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，以初速度v0的方向?yàn)閤軸的方向，豎直方向?yàn)閥軸的方向，建立直角坐標(biāo)系：
2.平拋運(yùn)動(dòng)的速度
物體拋出后，速度大小和方向時(shí)刻變化，我們?nèi)绾蝸?lái)研究拋體運(yùn)動(dòng)的速度呢?
根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，嘗試推導(dǎo)出t 時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的速度。
提示學(xué)生先對(duì)平拋物體做受力分析，再結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)。
巡回指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng)。
平拋運(yùn)動(dòng)的物體：
水平方向上不受力，勻速運(yùn)動(dòng)，故 embed ;
豎直方向上自由落體運(yùn)動(dòng)，故 embed 。
合速度由勾股定理可知，
大小為 embed ，
方向 ，其中 embed 為合速度與初速度間的夾角。
3.平拋運(yùn)動(dòng)的位移
提問(wèn)：平拋運(yùn)動(dòng)任一時(shí)刻的位置如何確定?
水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，t時(shí)間內(nèi)的位移為 ;
豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，t時(shí)間內(nèi)位移為 ;
任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)為( ， )
提問(wèn)：t時(shí)間內(nèi)的位移如何計(jì)算?
與水平方向夾角
4.平拋運(yùn)動(dòng)的落地時(shí)間
若將一物體以速度 從高度為h的某點(diǎn)水平拋出，則物體的落體時(shí)間如何確定?
根據(jù)分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性，我們可以從x
方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律中求時(shí)間，也可以從y方向的自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律中求時(shí)間，求出來(lái)的時(shí)間是一樣的。
水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)：
豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)：
【牢記】平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間由高度決定;
平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移由高度h和初速度 共同決定。
5.平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇六
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：(1)知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗?，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線;
(2)理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g;
(3)理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)本節(jié)的講解與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)這一章的平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行解剖;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這節(jié)課的講解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思路。 教學(xué)重點(diǎn)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。 教學(xué)設(shè)備平拋運(yùn)動(dòng)演示ppt、多媒體及課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 教學(xué)課程 主要教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
2分鐘
3分鐘
10分鐘
10分鐘
7分鐘
8分鐘
5分鐘
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
一、平拋運(yùn)動(dòng)(板書(shū))
1、定義(板書(shū))：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。(ppt)
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。
分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)?(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成90度的重力作用)
2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)(板書(shū))
(1)從受力情況看：(ppt)
豎直的重力與拋出速度方向成90角，作曲線運(yùn)動(dòng)。(ppt)
水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動(dòng)，速度為 embed 4 。(ppt)
豎直方向受重力作用，沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動(dòng)。(ppt)
總結(jié)：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，在水平分運(yùn)動(dòng)上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng);在豎直分運(yùn)動(dòng)上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。加速度等于g。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(板書(shū))
(1)【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，a球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)b球被松開(kāi)，做自由落體運(yùn)動(dòng)。(ppt)
現(xiàn)象：a球總是與b球同時(shí)落地，說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)的一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。(ppt)
(2)利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng)，其照片如課本圖3-20所示。(ppt)
可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過(guò)相等的時(shí)間，落到相同的高度，即在豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng);在水平方向上可以看出，通過(guò)相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。由此說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。(ppt)
(3)用課件模擬課本圖3-22的實(shí)驗(yàn)。(ppt)
結(jié)果分析：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直分運(yùn)動(dòng)的影響。其運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間由豎直分運(yùn)動(dòng)決定，與拋出的水平初速度無(wú)關(guān)。(ppt)
三、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律(板書(shū))
1、拋出后t 秒末的速度(板書(shū))
以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向?yàn)閥軸，令正方向向下，則(ppt)
水平分速度： embed 4 (ppt)
豎直分速度： embed 4 (ppt)
合速度： embed 4 (ppt)
embed 4 (ppt)
2、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)(板書(shū))
以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下，則(ppt)
水平位移： embed 4 (ppt)
移項(xiàng)有： embed 4 (ppt)
豎直位移： (ppt)
則： embed 4 (ppt)
embed 4 (ppt)
合位移： (ppt)
embed 4 (ppt)
運(yùn)用 embed 4 公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來(lái)，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線。
四、例題分析(板書(shū))
1.如圖，樹(shù)枝上的一只松鼠看到一個(gè)獵人正用槍對(duì)準(zhǔn)它，為了逃脫即將來(lái)臨的厄運(yùn)，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹(shù)枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問(wèn)松鼠能逃脫厄運(yùn)嗎? (ppt)
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動(dòng)，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。(ppt)
2.一艘敵艦正以v1=12m/s的速度逃跑，飛機(jī)在320m高空以v2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦，應(yīng)提前投彈。求飛機(jī)投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離多大?若投彈后飛機(jī)仍以原速度飛行，在炸彈擊中敵艦時(shí)，飛機(jī)與敵艦的位置關(guān)系如何?(ppt)
解：平拋過(guò)程中分析豎直分運(yùn)動(dòng)有：(ppt)(板書(shū))
embed 4 (ppt)(板書(shū))
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水平分運(yùn)動(dòng)有：(ppt)(板書(shū))
embed 4 (ppt)(板書(shū))
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飛機(jī)投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，炸彈擊中敵艦時(shí)，炸彈和敵艦在同一處，此時(shí)因?yàn)轱w機(jī)與炸彈的水平速度相同，因此在飛機(jī)在炸彈的正上方，即可知道飛機(jī)也在敵艦的正上方。(ppt)
五、課堂練習(xí)(板書(shū))
1、從高空水平方向飛行的飛機(jī)上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是 (ppt)
a.傾斜直線 b.豎直直線 c.平滑曲線 d.拋物線 (ppt)
【b】(ppt)
2、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 ) (ppt)
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇七
何曉燕
<三維目標(biāo)>
1.知識(shí)與技能：
（1）研究并認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的條件和特點(diǎn)。
（2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)合成和分解的等時(shí)性和獨(dú)立性。
（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)分解方法，推導(dǎo)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律并會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答相關(guān)問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。
（2）利用已知的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)中“化繁為簡(jiǎn)”的思想。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
<重點(diǎn)、難點(diǎn)>
重點(diǎn)：研究平拋物體的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
難點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法去探究平拋運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律。 <教法分析>
由生活現(xiàn)象入手引入課題，再啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，而后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)突破平拋的特點(diǎn)和規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生積極思維，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，逐步建構(gòu)和形成物理概念和規(guī)律。在應(yīng)用中進(jìn)一步深化和活化物理概念、規(guī)律。 <教具>
兩張相同的紙，粉筆頭
<教學(xué)過(guò)程>
一、新課引入：
演示1:沿多個(gè)角度將粉筆頭，紙片揉成團(tuán)拋出
問(wèn)題1：粉筆頭和紙團(tuán)做什么運(yùn)動(dòng)？
生答：拋體運(yùn)動(dòng)
演示2：將紙團(tuán)展開(kāi)拋出
問(wèn)題2：紙片做的是拋體運(yùn)動(dòng)嗎？什么是拋體運(yùn)動(dòng)？
師生共同總結(jié)：
拋體運(yùn)動(dòng)：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時(shí)的運(yùn)動(dòng)就叫拋體運(yùn)動(dòng)。
平拋運(yùn)動(dòng)：初速度水平的拋體運(yùn)動(dòng)。
今天，我們用運(yùn)動(dòng)分解的觀點(diǎn)來(lái)分析拋體運(yùn)動(dòng)。
二、新課研究：
一、平拋運(yùn)動(dòng)
1.平拋條件：
（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。
2.平拋特點(diǎn)：
（1）受力：只受重力。（2）運(yùn)動(dòng)：是a=g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)
再引導(dǎo)學(xué)生分解平拋運(yùn)動(dòng)：
水平方向的分運(yùn)動(dòng)：不受力，初速度為vo，勻速直線運(yùn)動(dòng)，
豎直方向分運(yùn)動(dòng)：受重力，初速度為0，自由落體運(yùn)動(dòng)。
強(qiáng)調(diào):分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)，分運(yùn)動(dòng)之間具有等時(shí)性。
4、平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡：
由x=v0t，y=12gt聯(lián)立得： 2
y=g2=1
2xv0g2x 22v0
二次函數(shù)，即拋物線
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)軌跡是一條拋物線。
二、一般的拋體運(yùn)動(dòng)
一般拋體運(yùn)動(dòng)可以根據(jù)上面求曲線運(yùn)動(dòng)速度的方法，將初速度沿兩坐標(biāo)軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。
三、典例分析
例:如圖2甲所示，以9.8m/s
的初速度水平拋出的.物體，飛行一段時(shí)間后，垂直地撞在傾角為
a.
的斜面上?？芍矬w完成這段飛行的時(shí)間是（ ）
b.
c.
d.
圖2
解析：先將物體的末速度分解為水平分速度和豎直分速度（如圖2乙所示）。；又因?yàn)榕c根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的分解可知物體水平方向的初速度是始終不變的，所以斜面垂直、與水平面垂直，所以與間的夾角等于斜面的傾角。再根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的
就可以求出時(shí)間了。則
分解可知物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么我們根據(jù) 所以
根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)可以寫(xiě)出
所以
所以答案為c。
<課堂小結(jié)>
平拋運(yùn)動(dòng)的概念，條件，特點(diǎn)，即速度位移的相關(guān)公式。
<板書(shū)設(shè)計(jì)>
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇八
一、條件：
二、特點(diǎn)：
三、規(guī)律：
四、應(yīng)用：
<作業(yè)布置>
課本練習(xí)四2，3題
<教學(xué)反思>
課堂中向?qū)W生滲透運(yùn)動(dòng)合成的分解具有等時(shí)性與獨(dú)立性的思想；讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的分析方法。
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇九
平拋運(yùn)動(dòng)課件
平拋運(yùn)動(dòng)課件
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；
2.理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)；
3.理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。
4.會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問(wèn)題。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
【學(xué)習(xí)用具】
幾何作圖工具、多媒體及課件
【學(xué)習(xí)方法】
探究式學(xué)習(xí)法、導(dǎo)引法等。
【學(xué)時(shí)安排】
1學(xué)時(shí)
【教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容】
一、導(dǎo)入:
拋體運(yùn)動(dòng)很常見(jiàn)，演示：例如豎直向上拋出粉筆、斜拋出粉筆、水平拋出粉筆。本節(jié)課我們以平拋運(yùn)動(dòng)為研究對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，什么叫平拋運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)性質(zhì)是什么？平拋運(yùn)動(dòng)有何規(guī)律？帶著這些問(wèn)題我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)！
二、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程
（一）平拋運(yùn)動(dòng)
提出問(wèn)題：讓我們先學(xué)習(xí)兩個(gè)基本概念！什么叫拋體運(yùn)動(dòng)？什么叫平拋運(yùn)動(dòng)？同學(xué)閱讀材料并舉例說(shuō)明！
小結(jié)、板書(shū)：
1、拋體運(yùn)動(dòng)：以一定的速度將物體拋出，如果物體只受重力的作用，這時(shí)的運(yùn)動(dòng)叫做拋體運(yùn)動(dòng)
2、平拋運(yùn)動(dòng)：如果初速度是沿水平方向的，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析
1、建立直角坐標(biāo)系：以物體被拋出的位置為原點(diǎn)，以初速度v0的方向?yàn)閤軸，
以重力的方向?yàn)閥軸。
2、對(duì)x和y方向上受力分析：由于物體受到重力是豎直向下的，它在x方向上的分力是0，所以物體在x軸方向的加速度是0.它在y方向，由于物體受到重力是遠(yuǎn)著y軸的，所以重力在y方向的分力等于mg
（1）從受力情況看：
a.豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動(dòng)。
b．水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動(dòng)，速度為v0
c. 豎直方向受重力作用,沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動(dòng)。 總結(jié)：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。加速度等于g
（二）運(yùn)動(dòng)規(guī)律
提出問(wèn)題：平拋運(yùn)動(dòng)有何規(guī)律？
1、速度:假設(shè)拋出后t 秒末的速度為vt,以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸
（正方向和初速度v0的方向相同），豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下，則
(1)水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，
(2)豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，
(3)速度規(guī)律：vx=v0 ； vy=gt
ygt2.位移； 12tanαs位移規(guī)律：x=v0t ; ygtx2v02
3.平拋運(yùn)動(dòng)中的幾個(gè)推論
(1)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間取決于下落的高度; 與初速度v0 無(wú)關(guān)。
(2)做平拋或類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻、任意位 置處設(shè) 其任意時(shí)刻、任意 位置處設(shè) 其瞬時(shí)速度與水平方向的夾角為b ，位移與水平方向的夾角為a,則有tanb=2tana，如圖所示．
(3)做平拋(或類(lèi)平拋)運(yùn)動(dòng)的物體任意時(shí)刻的瞬時(shí)速度的反向延長(zhǎng)線一定通過(guò)此時(shí)水平位移的中點(diǎn)。
三、課堂探究
1.從高度為h處以水平速度v0拋出一個(gè)物體，要使該物體的落地速度與水平地
面的夾角較大，則h與v0的取值應(yīng)為下列四組中的哪一組( )
a．h＝30 m，v0＝10 m/s b．h＝30 m，v0＝30 m/s
c．h＝50 m，v0＝30 m/s d．h＝50 m，v0＝10 m/s
2.物體以速度v0水平拋出，若不計(jì)空氣阻力，當(dāng)其豎直分位移大小與水平分位移大小相等時(shí)，下面說(shuō)法正確的是( )
a.豎直分速度等于水平分速度 b.瞬時(shí)速度大小為v0
c.運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為 d.運(yùn)動(dòng)的位移為
3.如圖所示，x軸在水平地面內(nèi)，y軸沿豎直方向．圖中畫(huà)出
了從y軸上沿xt
g軸正向拋出的三個(gè)小球a、b和c的運(yùn)動(dòng)
軌跡，其中b和c是從同一點(diǎn)拋出的．不計(jì)空氣阻力，則( a．a(chǎn)的飛行時(shí)間比b的長(zhǎng) b．b和c的飛行時(shí)間相同
c．a(chǎn)的水平速度比b的`小 d．b的初速度比c的大
4.如圖，水平地面上有一個(gè)坑，其豎直截面為半圓．a(chǎn)b為沿水平方向的直徑．若在a點(diǎn)以初速度v0沿ab方向拋出一小球，小球會(huì)擊
中坑壁上的c點(diǎn)．已知c點(diǎn)與水平地面的距離為圓半
徑的一半，求圓的半徑．
四、作業(yè)布置
導(dǎo)學(xué)案1、2、3、4、5、6、7
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
1．平拋運(yùn)動(dòng)定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)．
2.規(guī)律(1)水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，vx＝v0，x＝v0t，ax＝0.
(2)豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，vy＝gt，y＝2/1gt2，ay＝g.
3.平拋運(yùn)動(dòng)中的幾個(gè)推論
(1）運(yùn)動(dòng)的時(shí)間取決于下落的高度，與初速度v0 無(wú)關(guān)
(2)做平拋或類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻、任意位 置處設(shè) 其任意時(shí)刻、任意位 置處設(shè) 其瞬時(shí)速度與水平方向的夾角為 q ，位移與水平方向的夾角為φ ，則有tanb=2tan a，如圖所示．
(3)做平拋(或類(lèi)平拋)運(yùn)動(dòng)的物體任意時(shí)刻的瞬時(shí)速度的反向延長(zhǎng)線一定通過(guò)此時(shí)水平位移的中點(diǎn)
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇十
一、教材分析
（一）教材簡(jiǎn)介
這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動(dòng)，提出了探究的問(wèn)題：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過(guò)程，還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來(lái)，探究出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
（二）教學(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)與技能
1．知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
2．知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。
3．理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。
4．會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。
⑵過(guò)程與方法
1．利用已知的直線規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2．平拋物體探究實(shí)驗(yàn)中突出了“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)；使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程。
二、學(xué)情分析
深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對(duì)學(xué)生的基本情況分析如下：
⑴高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
⑵學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；
三、教法與學(xué)法
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
“授之以魚(yú)、不如授之以魚(yú)”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的板書(shū)。
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平拋出的運(yùn)動(dòng)，是平拋運(yùn)動(dòng)．了解平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)，它是本節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容．
2、復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的條件，理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生理解勻變速運(yùn)動(dòng)不一定是直線運(yùn)動(dòng)，還可以是曲線運(yùn)動(dòng)．
3、掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法，在學(xué)生已有的直線運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)合成的知識(shí)基礎(chǔ)上，將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平的勻速運(yùn)動(dòng)，豎直的自由落體運(yùn)動(dòng)．利用勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，由合成的知識(shí)得出乎拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，運(yùn)動(dòng)軌跡．
能力目標(biāo)
訓(xùn)練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
情感目標(biāo)：
采用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神．
教學(xué)建議
教材分析
教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，給出平拋物體運(yùn)動(dòng)的定義，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和頻閃照片引出平拋物體運(yùn)動(dòng)的處理方法，接著討論平拋物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，最后通過(guò)例題加以鞏固落實(shí)，同時(shí)又附有思考和討論及課外小實(shí)驗(yàn)，比較便于學(xué)生的理解和掌握．
教法建議以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教法建議
平拋的規(guī)律是本章的重點(diǎn)知識(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)按路徑分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)．平拋物體運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要模型，同時(shí)也是同學(xué)們首次研究曲線運(yùn)動(dòng)．要結(jié)合教學(xué)課件和演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)同學(xué)的討論達(dá)到教學(xué)目的．引導(dǎo)同學(xué)利用運(yùn)動(dòng)會(huì)成與分解的知識(shí)將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平的勻速運(yùn)動(dòng)，豎直的自由落體運(yùn)動(dòng)，利用勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，由合成的知識(shí)得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律．這是研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法，化曲為直，化繁為簡(jiǎn)．掌握位移和速度公式，軌跡方程．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力．
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
教學(xué)重要的是教給學(xué)生方法，培養(yǎng)能力．平拋的教學(xué)重點(diǎn)是利用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平的勻速運(yùn)動(dòng)，豎直的自由落體運(yùn)動(dòng)．再利用合成知識(shí)求平拋運(yùn)動(dòng)的位移及速度．這也是難點(diǎn)．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、平拋運(yùn)動(dòng)
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運(yùn)動(dòng)
定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的.作用，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)．
學(xué)生舉例；可看作平拋運(yùn)動(dòng)的生活事例．
二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：
（一）介紹水平豎落儀．演示：兩小球同時(shí)從同高處落下，一小球自由落體，一小球平拋，它們總是同時(shí)落地
（二）用錄像放慢動(dòng)作，兩小球同時(shí)從同一高處落下，任何時(shí)刻總在同一高度，說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)．
（三）利用課件1：引導(dǎo)分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運(yùn)動(dòng)
（四）利用課件2：平拋運(yùn)動(dòng)及兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的閃光照片，進(jìn)一步說(shuō)明：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
（五）引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)規(guī)律：建立直角坐標(biāo)系，以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，初速度方向?yàn)檩S正向，豎直方向向下為軸正向．
學(xué)生導(dǎo)出
1、平拋物體在時(shí)刻的瞬時(shí)速度：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體在時(shí)刻的的速度大?。?/p>
平拋物體在時(shí)刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：
2、平拋物體在時(shí)刻的位移：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體的位移大?。?/p>
平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：
3、消去時(shí)間，軌跡：是拋物線
（六）討論：
l）平拋運(yùn)動(dòng)物體的飛行時(shí)間由什么量決定？
2）平拋運(yùn)動(dòng)物體的水平飛行距離由什么量決定？
3）平拋運(yùn)動(dòng)物體的落地速度由什么量決定？
探究活動(dòng)
如何測(cè)得平拋運(yùn)動(dòng)物體的初速度
課外小實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？
【提示】實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏y(cè)平拋的初速度，解決方法例用平拋規(guī)律，由高度求出時(shí)間，所以要測(cè)桌子高度．利用水平位移求出初速度，所以要測(cè)水平射程．
【思考】根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇十二
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立平拋運(yùn)動(dòng)的情景。以情景激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，結(jié)合運(yùn)動(dòng)的合成與分解的知識(shí)，學(xué)生建構(gòu)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律，要通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究。
3、通過(guò)多手段教學(xué)，比如實(shí)驗(yàn)、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引學(xué)生投入課堂。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行正面、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功感，激發(fā)學(xué)生潛能。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1、建立平拋運(yùn)動(dòng)的概念，并且能理解把平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解的研究思想。
2、在分解平拋運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，去探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在通過(guò)自己探究而得到的結(jié)果中，必然要加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的理解。
3、在探究的過(guò)程中，學(xué)生要體驗(yàn)合作、學(xué)習(xí)合作。
4、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動(dòng)之后，布置學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證平拋規(guī)律是小實(shí)驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)者分析
1、生活經(jīng)驗(yàn)：全體學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)，較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子。
2、知識(shí)基礎(chǔ)：矢量的合成——平行四邊形定責(zé);運(yùn)動(dòng)的合成與分解;直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
3、探究能力：學(xué)生具有初步的探究的意識(shí)和能力。有分析自由落體運(yùn)動(dòng)頻閃照片的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能：
1、通過(guò)實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念，理解其條件和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。
2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和探究分析，學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
3、通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法，并能用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答相關(guān)問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運(yùn)動(dòng)錄像片”，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和成功。
4、通過(guò)分解平拋運(yùn)動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡(jiǎn)“的思想。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。
2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和探究，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，體驗(yàn)研究的喜悅。
3、在分析研究的過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生交流，體驗(yàn)合作的成功。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。
2、難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課本第10頁(yè)圖1-3-5“比較平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)裝置，及其flash課件。
2、課本第10頁(yè)圖1-3-3“平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片”。
3、課本第12頁(yè)圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置。
4、小實(shí)驗(yàn)視頻：手槍打靶子彈的軌跡。
5、玩具水槍。
七、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)目的 引入新課：
介紹小實(shí)驗(yàn)：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。
要求學(xué)生觀察小球離開(kāi)軌道后的運(yùn)動(dòng)軌跡。
提出問(wèn)題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)?
引出課題：研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生代表到講臺(tái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn);其他同學(xué)觀察、分析
估計(jì)學(xué)生：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。
學(xué)生討論后回答問(wèn)題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)
激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與
為處理實(shí)際問(wèn)題埋下伏筆 講授新課
(一)平拋物體的概念：
【第一步】教師利用“玩具水槍”
水平射擊。
并提問(wèn)：初速度的方向有什么特點(diǎn)?
離開(kāi)軌道后物體的受力情況?物體
為什么做曲線運(yùn)動(dòng)?
【第二步】：教師介紹：象這樣的運(yùn)動(dòng)就叫做平拋運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們思考其運(yùn)動(dòng)的條件和特點(diǎn)?
【第三步】：教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。
教師板書(shū)：平拋運(yùn)動(dòng)的概念。
提問(wèn)：能否舉出生活中的實(shí)例?
【第四步】：教師提問(wèn)：平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)?
教師板書(shū)：平拋運(yùn)動(dòng)是勻加速曲線運(yùn)動(dòng)。
過(guò)渡語(yǔ)：
明確了平拋的概念和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)之后，請(qǐng)同學(xué)們思考：平拋運(yùn)動(dòng)的物體在落地時(shí)對(duì)是斜向下的，既有水平方向的趨勢(shì)又有豎直向下的趨勢(shì)。又根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)：一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以分解為兩個(gè)獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)。那么，你準(zhǔn)備將平拋運(yùn)動(dòng)分解為那兩個(gè)方向上的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)呢?
肯定學(xué)生的回答。追問(wèn)：水平方向是什么運(yùn)動(dòng)呢?豎直方向又是什么運(yùn)動(dòng)呢?
(二)理論分析與實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的分解
【第五步】：演示實(shí)驗(yàn)
教師介紹：a、c球靜止開(kāi)始同時(shí)釋放，下落高度相同，同時(shí)離開(kāi)下滑軌道，c球在光滑水平軌道運(yùn)動(dòng)，可看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。a球做平拋運(yùn)動(dòng)。
【第六步】：提問(wèn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書(shū)：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
教師繼續(xù)追問(wèn)：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)?
教師板書(shū)：水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。
【第七步】：演示實(shí)驗(yàn)
教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動(dòng)的小球a和自由落體小球b同時(shí)落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)
教師同時(shí)用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。
【第八步】：提問(wèn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書(shū)：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。
教師繼續(xù)追問(wèn)：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)?
教師板書(shū)：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
教師演示實(shí)驗(yàn)(或者播放實(shí)驗(yàn)視頻)：
手槍子彈打靶軌跡。
【第八步】：分析“平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片”。
教師引導(dǎo)：分析學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)以上大家的分析，實(shí)驗(yàn)，我們可以把平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。那我們就分別從兩個(gè)方向來(lái)分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
(三)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
【第九步】：實(shí)驗(yàn)探究
教師介紹：課本第12頁(yè)圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并演示實(shí)驗(yàn)。
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運(yùn)動(dòng)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)具體問(wèn)題的應(yīng)用，對(duì)后面斜拋等曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決都有影響。前面學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的初步特征。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間探究，討論。
二、學(xué)情分析
(1)高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
(2)學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。
三、設(shè)計(jì)思想
教材直接提出平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，并用平拋豎落儀演示加以證實(shí)，再用頻閃照片分析后給出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并解例題，教材直接把結(jié)論給學(xué)生，學(xué)生的思維只能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的中心地位，設(shè)計(jì)了三個(gè)創(chuàng)思點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為什么方向的運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生自己提出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，并讓學(xué)生親自動(dòng)手。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，并且這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)互相獨(dú)立。
(3)掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
(4)會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答實(shí)際問(wèn)題。
(5)知道分析復(fù)雜運(yùn)動(dòng)時(shí)分解或合成運(yùn)動(dòng)的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
2、過(guò)程與方法
利用生活中實(shí)際問(wèn)題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問(wèn)題。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn)，動(dòng)畫(huà)，平拋與自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比的頻閃照片，逐步加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法——運(yùn)動(dòng)的分解，根據(jù)已有的知識(shí)找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及重難點(diǎn)的突破
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律
(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)平拋運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程較快，學(xué)生無(wú)法從視覺(jué)上直觀看清其運(yùn)動(dòng)的軌跡。
(2)如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。
(3)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究。
六、教學(xué)方法和教學(xué)資源：
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課
創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資;(視頻)
引問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)描述上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀察小球離開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。
?
提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線運(yùn)動(dòng)呢?
(二)交流、討論及猜想
接著說(shuō)明剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢?
猜想：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)?
如何驗(yàn)證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。
(三)實(shí)驗(yàn)與探究1：
探究平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時(shí)分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇十四
今天在高二（12）班上了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)概念研習(xí)課，以下是對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：
1、先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的條件及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，再?gòu)膶W(xué)生自主看書(shū)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，并清楚平拋運(yùn)動(dòng)的條件。在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
2、然后提出問(wèn)題：如何研究平拋運(yùn)動(dòng)呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了科學(xué)的研究方法。
3、對(duì)于復(fù)雜的平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，我們可根據(jù)水平、豎直兩方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，研究、合成平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這是一種重要的物理方法，學(xué)生必須掌握。
4、例題是與斜面有關(guān)的平拋運(yùn)動(dòng)，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關(guān)系，比較經(jīng)典?？墒箤W(xué)生鞏固所學(xué)的平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并學(xué)會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
5、具體分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，如果使用多媒體課件（平拋運(yùn)動(dòng)）的話，可節(jié)約大量的板書(shū)時(shí)間，課堂容量將更大，效果可能更好。
人教版高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案篇十五
平拋物體的運(yùn)動(dòng)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、知道什么是平拋及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
2、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
3、理解平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。
二、能力目標(biāo)：
通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，來(lái)探究新問(wèn)題的研究方法。
三、德育目標(biāo)：
通過(guò)平拋的理論推證和實(shí)驗(yàn)證明，滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律
2、學(xué)習(xí)和借借鑒本節(jié)課的研究方法
教學(xué)難點(diǎn)：
平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)觀察法、推理歸納法、講練法
教學(xué)用具：
平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、自制投影片、電腦、多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律
2、知道研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法
3、能運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的公式求解有關(guān)問(wèn)題
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程
1：平拋物體的運(yùn)動(dòng)
（1）簡(jiǎn)介平拋運(yùn)動(dòng)：
a：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計(jì)空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫平拋運(yùn)動(dòng)。
b：舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。
c：分析說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)？（因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用）
（2）鞏固訓(xùn)練
a：物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件是什么？
b：舉幾個(gè)物體做平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例
（3）a：分析說(shuō)明：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體；在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)
b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。
c：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
1．用cai課件模擬課本圖5―16的實(shí)驗(yàn)，
2．模擬的同時(shí)，配音說(shuō)明：
用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，a球就向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)b球被松開(kāi)，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
3．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（學(xué)生先敘述，然后教師總結(jié)）
現(xiàn)象一：越用力打擊金屬片，a飛出水平距離就越遠(yuǎn)。
現(xiàn)象二：無(wú)論a球的初速度多大，它會(huì)與b球同時(shí)落地。
????? 對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：得到平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。4．在cai課件顯示出在相等時(shí)間內(nèi)水平方向前進(jìn)的水平距離是相等的。
得到平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。（4）針對(duì)訓(xùn)練：用多媒體出示
平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，它的水平分運(yùn)動(dòng)是??? ，豎直分運(yùn)動(dòng)是??? 。
2、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
（1）平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)的求解。
a：以拋點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸（正方向和初速度v的方向相同），豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下，則物體在任意時(shí)刻t的位置坐標(biāo)為
b：運(yùn)用該公式我們就可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)找到物體所在的位置，用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來(lái)，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡→拋物線。
（2）平拋速度求解：
a：水平分速度
b：豎直分速度
c：t秒末的.合速度
d：
的方向（三）例題分析
1、用多媒體出示例題
一架老式飛機(jī)高處地面0.81km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈？不計(jì)空氣阻力。
2、用電腦模擬題目所述的物理情景
3、在投影儀上出示下列思考題：
（1）從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動(dòng)？為什么？
（2）炸彈的這種運(yùn)動(dòng)可分解為哪兩個(gè)什么樣的分運(yùn)動(dòng)？
（3）要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過(guò)的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？
4：解決上述問(wèn)題，并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程
5：在多媒體上投影解題過(guò)程：
解:因?yàn)?p>
所以
又在這段時(shí)間內(nèi)炸彈通過(guò)的水平距離為
所以
0.89km答：飛機(jī)應(yīng)在離轟炸目標(biāo)水平舉例是0.89km的地方投彈。
三、鞏固訓(xùn)練
1、填空：
（1）物體做平拋運(yùn)動(dòng)的飛行時(shí)間由??? 決定。
（2）物體做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，水平位移由??? 決定。
（3）平拋運(yùn)動(dòng)是一種??? 曲線運(yùn)動(dòng)。
2、從高空中水平方向飛行的飛機(jī)上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是
a：傾斜直線??? b：豎直直線??? c：平滑直線??? d：拋物線
3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。
（1）求物體的初速度；
（2）物體的落地速度。
四、小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了
1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)
2、平拋運(yùn)動(dòng)是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)
3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
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