學習中的快樂,產(chǎn)生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,只是學習的方法和內容不同而已。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
推薦心得體會 推優(yōu)獲獎感言篇一
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不管是教師還是家長可能都感覺到有些孩子愿意大喊大叫,剛剛告訴完不要大喊大叫一會兒孩子又忘記了,依然如故。這是怎么回事呢?
對于孩子自己,說話音量過大,一會損壞喉嚨,影響聲帶的發(fā)育;二會給人留下不禮貌、沒教養(yǎng)的印象。即便是一句簡單的“你好!”,不同的音量,不同的語氣,都將產(chǎn)生不同的效果。誰又愿意聽到那刺耳的問候呢?
如果在幼兒園或者是某個集體,若是天天生活在嘈雜的環(huán)境中,不僅會影響孩子的聽覺,更加會影響他們的情緒以及注意力。有研究表明,一個人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中,易形成焦慮、煩躁不安的情緒。孩子的天性原本是無憂無慮、輕松自由的,可是卻過早地感染焦慮,那是對孩子多大的摧殘啊!
那么,孩子為何會大嗓門地說話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有,家庭的成長環(huán)境因素固然有,但更多的是受幼兒園或學校環(huán)境的影響。有時,幾個孩子在共同討論一個話題,大家都有很強的表現(xiàn)欲,都急于表達自己的觀點。于是爭先恐后,互不相讓,你一言我一語。而這時候,有的孩子為了引起同伴的注意,往往會采用大聲嚷嚷的方法,以為只要自己大聲地喊,就能超過別人的聲音,就能被大家所聽到。你的聲音這么大,我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。
如果孩子產(chǎn)生這種現(xiàn)象,作為老師其實有著不可推卸的責任?;顒又?、課堂上,如果教師忽視某些孩子的存在,無視他們的反應,無視他們的心理,更無視他們的語言。其實在某個角落里,有一雙充滿期望的眼睛正在看著你。就因為老師的忽視,而使他失去了表現(xiàn)自我的機會,剝奪了他表達的權利。這個時候,那些表現(xiàn)欲強烈的孩子往往會大聲地把自己的想法喊出來。因為,在他看來,只有這樣,才能引起老師的注意,才會讓大家聽到自己的聲音。而有些老師,為了維護自己的“主導”地位,為了維持“你是學生,我是老師”的關系,則會用更高分貝的音量來壓倒孩子,穩(wěn)定局面,覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴。久而久之,這一切都將成為一個惡性循環(huán)。孩子的聲音越大,老師也就越想壓過他們。而老師的聲音越大,孩子也會試圖用更大的音量來引起老師的注意。
親愛的教師們,希望你們時時刻刻提醒自己,一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你,你的一言一行都將成為孩子效仿的對象。
蒙臺梭利教學法從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有近百年的歷史,能走過那么多年,還能有如此眾多的追隨者、推崇者,自然有其先進的教育理念值得我們學習。針對以上所提到的現(xiàn)象,我覺得“蒙氏”教育給每個接觸過它的人,留下深刻印象的是“靜”和教師很少用語言只用眼神。孩子各得其所而又各得其樂,他們自由,但不會影響同伴,他們活動,但又井然有序、有條不紊,絲毫沒有喧嘩的場面。如果有交談都是輕輕的、“溫柔”的。當然,我們不能盲目推崇任何一種教育方法,但是“蒙氏”所營造的這樣一種氛圍,是不是值得我們去思考這樣一個問題:為什么有的孩子就能做到這樣?是天生的?不是!孩子的天性都一樣。那么,既然孩子的差別不是主要問題,那幼兒園及教師的方法就值得探討了。我們認為,教師的職責并不在于教導孩子,而是為孩子準備一個豐裕而不受干擾的學習環(huán)境。假若教師、師生之間的交談都是輕輕的、溫柔的,那么,我們的孩子還能大聲喊叫嗎?
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新學期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境,同時讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進行過多的教學活動,大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。
一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園務必要進行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應。透過一周的適應,我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自我的閃光點,我需要做的就是著手于他們的閃光點,放大他們的閃光點。
一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光,有很多完美、開心的回憶。
中班的孩子,就應對自我的行為有必須的控制潛力,并且對自我行為造成的結果就應學會理解才行,可這孩子越演越烈。透過調查明白,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時引導,孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點??墒窃谟變簣@里小朋友不會牽就他的這種行為,教師對他的這種行為也要及時教育。
優(yōu)推心得感悟摘抄2023模板3
不知為何,最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落。不過當爸爸走后她能迅速調整自己的心情,很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室,這一幕剛好被她的好朋友子涵看到,因為早晨的時間非常緊張,兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了,欣怡的心情還是相當?shù)牡吐洹?/p>
早餐過后,快樂的區(qū)角游戲開始時了,只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候,子涵走上前問道:“欣怡,你今天早晨怎么了,怎么不高興啊!”聽到子涵的問話聲,原本心情有點低落的欣怡突然抬起了頭,小眼睛特別有神的看著子涵,弱弱地說:“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A報本了!”子涵一聽笑著說:“原來是這樣啊,咱們去和宋老師說說,明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口,子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當?shù)玫嚼蠋熢S可時,兩個好朋友就高高興興的去表演了,欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。
對于小朋友來說,朋友是他們一同游戲的玩伴,一起分享小秘密的伙伴,一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候,可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受,可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象,相同的閱歷,相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴?;蛟S在日常生活中我們應該給予好朋友們足夠的空間,充分施展“好朋友的魔力”,讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂得成長
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