作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)口語交際教案篇一
1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認(rèn)真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。
3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
↘ 談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
1．談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?/p>
2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
↘ 創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2．小組交流，形成觀點。
3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進(jìn)行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
↘ 聯(lián)系實際，感悟父母之愛
1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2．小組合作，互說互評。
3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
↘ 拓展延伸，溝通情感
1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
↘ 表揚激勵，課堂總結(jié)
↘ 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機
1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：
（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；
（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；
（3）你想和父母說的其他心里話。
3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
↘ 自主選擇，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
↘ 全班交流，師生互動
1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2．師生評議。要點：
（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；
（2）是否表達(dá)出自己真情實感；
（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
↘ 明確要求，學(xué)生寫作
1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
2．各自習(xí)作。
3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
4．謄寫習(xí)作。
↘ 小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
1．小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：
（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；
（2）是不是表達(dá)了真情實感。
↘ 欣賞佳作，師生互動
1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
↘ 小組交流，互評互議
1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。
2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
↘ 拓展練習(xí)，強化運用
1．談話引入。習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。
2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。
↘ 展示習(xí)作，激發(fā)興趣
小學(xué)口語交際教案篇二
本單元口語交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”。利用生活中的常見的事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事，通過看與說雙向互動的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確轉(zhuǎn)述。
將一些事情轉(zhuǎn)述給別人，對于四年級的學(xué)生來說并不陌生，但是要正確、清楚地轉(zhuǎn)述，需要老師加以指導(dǎo)，如轉(zhuǎn)述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱等。只要教師在課堂教學(xué)中加以情境演練，學(xué)生就能記住要點，正確運用于生活之中。
1．培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，營造寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽表達(dá)。
2．創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
2．弄清轉(zhuǎn)述要點，不遺漏主要信息。
3．注意轉(zhuǎn)述時人稱的轉(zhuǎn)換。
通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力。
做到態(tài)度大方、有禮貌，轉(zhuǎn)述清楚、正確。
1．弄清轉(zhuǎn)述要點，不遺漏主要信息。
2．注意轉(zhuǎn)述時人稱的轉(zhuǎn)換。
教師：課件、獎品。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
1．傳話游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請每組坐左邊的同學(xué)來參加，我把話只說給第一個同學(xué)聽，然后你們一個一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次，只能悄悄地說，不能讓其他人聽見。
(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課，會有老師來聽課。)
(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個同學(xué)。
(2)老師發(fā)令：“開始！”，學(xué)生依次往下傳。
(3)請出第一個同學(xué)和最后一個同學(xué)，請最后一個同學(xué)大聲地告訴大家，你聽到了什么？
想知道我告訴他(指著第一個同學(xué))的是什么嗎？
2．揭題。
這種把話轉(zhuǎn)告給別人的游戲，既可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。(板書：轉(zhuǎn)述)
3．小結(jié)獲勝經(jīng)驗：
老師問傳得對的一組同學(xué)一個問題：你們是怎么做到的？有什么經(jīng)驗嗎？
(總結(jié)板書并齊讀：聽清楚，說明白。)
4．在剛才的游戲中，我們知道在轉(zhuǎn)述別人的話時，首先要聽清楚，記準(zhǔn)人家的話，弄清要點；其次要把話說清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會轉(zhuǎn)述錯誤。最后還得有禮貌，說話態(tài)度自然大方，說的聲音要讓對方聽見。當(dāng)然也不要太大聲，因為只能講給一個人聽。大家有信心把它學(xué)好嗎？(板書：有禮貌)
1．引入教材情境。
師：教材上為我們提供了兩種轉(zhuǎn)述的情境：一是我要把圖書館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，開動自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進(jìn)行轉(zhuǎn)述的？(全班相互交流，指名學(xué)生發(fā)言)
大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請大家來小試身手吧。
2.練習(xí)簡單轉(zhuǎn)述。
(1)出示通知，進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
①同學(xué)們，你們看，黑板上出現(xiàn)了老師的通知呢！
(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點在學(xué)校北門集合……)
②聽清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁。
③齊讀文本，使學(xué)生了解通知的時間、地點、事情、提示。
你能把這個通知轉(zhuǎn)告你的家長嗎？
(2)嘗試練習(xí)。
①不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。
②同桌互說，糾正說錯的地方。
同學(xué)們，記住通知的內(nèi)容了嗎？請你們把你的同桌當(dāng)成家長說給他聽聽。注意：對某人說話時，先打聲招呼，說的時候眼睛應(yīng)該看著他。
③師扮家長，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
互相提出改進(jìn)的措施。
④學(xué)生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
再請出一組同學(xué)來示范轉(zhuǎn)述。
(在③④進(jìn)行時師生評議。評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了“家長”，人稱是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應(yīng)。)
放學(xué)后，我來到小麗家里對她說：“小麗，明天參觀博物館需要注意，早上8點在學(xué)校北門集合，不要遲到哦！”
1．各小組選派一名代表。
2．各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
3．將內(nèi)容告訴非本組的同學(xué)，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。
4．按小組進(jìn)行積分，最后進(jìn)行評比。
要想正確轉(zhuǎn)述別人的話，必須做好哪兩件事呢？(聽清楚、說明白)
轉(zhuǎn) 述
要點
教學(xué)時，我以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主線，同時在正確、及時、有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣的引導(dǎo)下，明確轉(zhuǎn)述中要注意的問題，讓學(xué)生把轉(zhuǎn)述內(nèi)容說清楚，使學(xué)生通過玩、想、聽、說、演、評等多種形式突出重點，突破難點，在學(xué)的過程中能充分感受到說的快樂、說的享受。不僅提高學(xué)生表達(dá)的水平，達(dá)到知識的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流，還能實現(xiàn)本節(jié)口語交際課的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)口語交際教案篇三
１、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認(rèn)真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
２、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。
３、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
１、多媒體課件。
２、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
】
口語交際
１、談話導(dǎo)入：
我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?/p>
板書：
父母的愛
２、再現(xiàn)情境：
多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
１、提出問題：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
２、小組交流，形成觀點。
３、全班交際，模擬交際情境：
讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進(jìn)行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
１、聯(lián)系實際：
你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
２、小組合作，互說互評。
３、全班交流，互為補充、質(zhì)疑：
教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
１、模擬場景：
如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
２、拓展延伸：
今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
１、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
２、創(chuàng)設(shè)情境：
出示話題：
⑴ 曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛
⑵ 對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣
⑶ 你想和父母說的其他心里話。
３、誘發(fā)動機：
針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
１、自主選擇：
各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
２、匯報話題：
請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
３、小組合作：
請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
１、代表交流：
每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
２、師生評議，要點：
⑴ 是否自己最想對爸爸媽媽說的話。
⑵ 是否表達(dá)出自己真情實感。
⑶ 是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
１、明確要求：
讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？
（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
２、各自習(xí)作。
３、修改草稿，各自或者互相修改習(xí)作草稿。
４、謄寫習(xí)作。
１、小結(jié)習(xí)作情況：
運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
２、提出任務(wù)：
這次習(xí)作評講的重點是：
⑴ 是不是自己最想對爸爸媽媽說的話。
⑵ 是不是表達(dá)了真情實感。
１、欣賞佳作片斷，共同評議。
（選擇３～４位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
２、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
１、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。
２、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作：
修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
１、談話引入：
習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。
２、布置任務(wù)：
今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。
１、將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。
２、可以將自己的習(xí)作抄好后，向報刊雜志投稿。
小學(xué)口語交際教案篇四
１、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步增強對祖國的熱愛之情。
２、搭建平臺，鍛煉學(xué)生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識。也為習(xí)作──寫演講稿提供演練的機會。
２、在這次“祖入口語交際
１、明確口語交國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果說一說，和老師，同學(xué)一起分享。
１、討論匯報形式，明確要求。
（演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）
進(jìn)行演講時，要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、表情以增強表達(dá)的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達(dá)出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。
２、分小組討論匯報：
在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點，如，組內(nèi)的資料可共享；要選擇適合小組的形式進(jìn)行匯報；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目，進(jìn)行串連。
３、小組排練：
小組成員事先準(zhǔn)備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。根據(jù)同學(xué)的意見，想想怎樣才能講得更好。排練時，教師不必作過多的指導(dǎo)，而應(yīng)鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
４、匯報展示，互動交流：
要努力調(diào)動匯報者與觀眾之間的互動交流，可以讓匯報者自談感受，也可引導(dǎo)觀眾談?wù)劼牶蟮母惺?，重在抒發(fā)愛國情懷。另外，還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進(jìn)行評價或提出改進(jìn)建議。
１、讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么。
（演講稿或讀后感。）
２、這次習(xí)作有什么要求？
⑴ 寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
⑵ 寫讀后感要表達(dá)真情實感。
⑶ 不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
１、學(xué)習(xí)例文，體會特點：
愛我中華情
于玉光
同學(xué)們：
有一位母親比母親更親，那便是──中國。
可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定。
寫作前，可以先為學(xué)生讀一篇典型的演講稿，使學(xué)生從感性上了解演講稿的特點：
⑴ 針對性：
演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。
⑵ 可講性：
由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。
⑶ 鼓動性：
演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達(dá)的形象生動，富有感染力。
２、明確要求，理清思路：
根據(jù)習(xí)作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。
３、圍繞主題，運用資料：
重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進(jìn)行選擇和處理。同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的資料表達(dá)自己的觀點。
４、對照要求，交流評改：
由于是初次接觸演講稿，而且小學(xué)生平時的練習(xí)較少，因此，評價對于語言的要求不必太高，可以以習(xí)作提示中的基本要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互批與自改。
５、創(chuàng)設(shè)情境，真實演練：
可結(jié)合口語交際，讓學(xué)生在“祖國在我心中的”學(xué)習(xí)匯報會上當(dāng)眾演講。在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機會，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達(dá)真情實感。
１、同桌交流，互相評價。
２、自己修改。
學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)賞析寫得好的地方。
繼續(xù)完成習(xí)作。
小學(xué)口語交際教案篇五
1、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
以小組為單位展示活動方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。
在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。
要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
小學(xué)口語交際教案篇六
聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術(shù)，是語言表達(dá)的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？
1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。
3、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
1、教學(xué)難點
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學(xué)重點
展開想象編故事，講故事。
1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
一課時
一、學(xué)生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）
2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學(xué)生與聽課教師進(jìn)行口語交流。
小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導(dǎo)看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細(xì)觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結(jié)：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價指導(dǎo)。
2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導(dǎo)學(xué)生評價時著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準(zhǔn)確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
（要求學(xué)生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結(jié)，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束
小學(xué)口語交際教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
2、讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、讓學(xué)生充分意識到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，每個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點
讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
教學(xué)難點
學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。
1、聯(lián)系生活，打開思路
搜集、了解身邊存在的環(huán)境問題，弄清楚這些問題對人的身體健康有什么危害。先列舉一些身邊的環(huán)境問題，幫助學(xué)生打開思路。如亂丟廢棄的電池、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過多、寵物隨處大小便、河流中的水變臟變臭、霧霍問題、噪聲污染。通過具體的例子，讓學(xué)生感受到身邊有很多環(huán)境問題可以去發(fā)現(xiàn)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生到不同的地方，如學(xué)校、社區(qū)、快餐店，了解環(huán)境問題；還可引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑，如現(xiàn)場觀察、讀報、上網(wǎng)、看電視、昕廣播、采訪群眾，了解環(huán)境問題。
在搜集環(huán)境問題時，可讓學(xué)生制作一些小卡片，方便課中交流。還可以拍一些照片或從報刊中剪一些圖片，便于交流時讓其他同學(xué)直觀地感受到環(huán)境問題。
2、細(xì)化交際話題，明確如何“圍繞話題”展開交流
本次口語交際要讓學(xué)生能“圍繞話題”展開交流，這個要求對學(xué)生來說比較抽象，可以通過一些教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在交際過程中明確要求。如，交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問題”這個話題時，可以對這個問題進(jìn)行細(xì)化處理，可先對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行簡單、大致的分類，如水污染、空氣污染、垃圾污染，并在黑板上畫上一個個圈表示不同的分類。再從以上分類中選取一個類別，如垃圾污染，先讓學(xué)生說一說我們身邊有哪些垃圾污染的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生判斷所反映的問題中，哪些與垃圾污染有關(guān)，并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類里。這個過程既能引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)，也能讓學(xué)生明白要圍繞話題交流。如果有學(xué)生說到的問題與垃圾污染沒有關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生歸到相應(yīng)的類別中去。經(jīng)歷這樣的過程，學(xué)生對“圍繞話題”交流會有更加清晰、直觀的認(rèn)識。
交流“為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么”時，不要泛泛而談，可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的實際問題，給出具體的解決方法。如，塑料污染的問題，可以讓學(xué)生圍繞這個話題，提出一些簡單易行的做法。如，“超市購物時用布袋，不用塑料袋”“外出就餐時，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”。教師可相機引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。如，討論解決塑料污染的辦法時，學(xué)生可能說了塑料污染的危害，這樣的發(fā)言就與話題的關(guān)系不大，遇到這樣的發(fā)言教師就要及時糾正。
3、歸類匯總，選出保護(hù)環(huán)境的小建議。
在匯總保護(hù)環(huán)境的做法時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)、提煉自己的發(fā)言，將發(fā)言歸類匯總。如，可以根據(jù)問題的類型進(jìn)行匯總，也可以根據(jù)具體的做法進(jìn)行匯總。在評選保護(hù)環(huán)境的十條小建議時，可以先組織學(xué)生討論人選的標(biāo)準(zhǔn)。如，能不能解決實際的環(huán)境問題？是不是簡單易行？有了評選的依據(jù)后，再組織學(xué)生將不同的做法（這些做法也可做成小卡片）集中到一起，或小組，或全班進(jìn)行討論、篩選，可讓學(xué)生說一說入選或不選的理由。最后，讓學(xué)生把選出的十條建議謄寫在一起，或匯編后打印出來。
把小建議張貼在布告欄里，可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商，征得管理人員的同意，這也是學(xué)生在社會實踐中進(jìn)行口語交際的良好機會。在正式張貼之前，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)建議對象，想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適。教師要幫助學(xué)生將交際成果落到實處，讓學(xué)生真切感受到口語交際的現(xiàn)實意義。
1、多媒體課件。
2、收集身邊的環(huán)境問題。
1課時
1、收集學(xué)生眼中的環(huán)境問題，可結(jié)合教材圖片，從垃圾分類、水污染、大氣污染、森林過度砍伐這幾個角度去搜集相關(guān)資料。
2、讓學(xué)生對環(huán)境問題暢所欲言，各抒己見。
3、觀察圖畫，引發(fā)思考。
（1）出示圖片進(jìn)行對比。
①出示美好環(huán)境的照片。
②出示環(huán)境遭到人為破壞的圖片。
4、引出教材的四幅圖片，大致了解圖中分別呈現(xiàn)了什么環(huán)境污染，讓學(xué)生直觀感受生活中的環(huán)境問題。
1、讓學(xué)生交流自己在圖片中看到了什么。
2、指名學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容。
內(nèi)容提示
圖1：地面上都是隨處丟棄的飲料瓶
圖2：被污染的河流
圖3：工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣
圖4：一片森林里砍伐了很多樹木，森林里樹木越來越少。
3、小組交流討論以下的問題。
提問引導(dǎo)
（1）我們身邊存在哪些問題？對人們的身體健康有什么危害？
（2）為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？
4、請學(xué)生在全班進(jìn)行發(fā)言，并出示講述者與傾聽者的要求。
內(nèi)容提示
講述者：圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
傾聽者：判斷講述者的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
5、發(fā)言后，組織學(xué)生對發(fā)言者作出評價：她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問題，是否說清楚了為什么要關(guān)注這個問題？
1、過渡：大家的意見都不錯，接下來請大家在小組內(nèi)選出十項簡單易行的措施，印成《保護(hù)環(huán)境的十條小建議》，張貼在班級、社區(qū)等地方。
內(nèi)容提示
所列舉的環(huán)境問題一定要與我們自身關(guān)系比較密切，最好是親身經(jīng)歷或感受很深。
2、注意借助“泡泡”提示語啟發(fā)學(xué)生，如：汽車尾氣排放造成環(huán)境污染；沒有及時關(guān)閉電源，復(fù)印紙使用泛濫等造成資源浪費。
3、在教師的指導(dǎo)下，修改建議，使建議更加合理，方便施行。
4、小結(jié)：通過這節(jié)課，我們知道了環(huán)境保護(hù)的重要性，保護(hù)環(huán)境從你我做起。同學(xué)們，讓我們行動起來，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
教學(xué)反思總結(jié)
本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文主題的一個升華。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到祖國風(fēng)景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問題，保護(hù)環(huán)境。
口語交際重在“說”，因此教師應(yīng)該通過各種方法讓學(xué)生盡情說，使學(xué)生在“說”的過程中認(rèn)識到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。要先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有東西可說。再以小組為單位，讓學(xué)生討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。在學(xué)生“說”時，教師也要認(rèn)真聽，并及時糾錯。
本次口語交際的另一個任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到保護(hù)環(huán)境不是一句空話，保護(hù)環(huán)境要從小事做起，從身邊做起?；谶@一認(rèn)識，整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問題展開，教師嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設(shè)情境，力求激起他們的主人翁意識，讓他們在自設(shè)情境中自我反思，從而遷移到生活中。
小學(xué)口語交際教案篇八
這次口語交際的主題是“請教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問題時，可以向別人請教。請教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會一項技能。
學(xué)生在平時的生活中都有過向別人請教的經(jīng)歷，但在請教過程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會愉快地幫自己解決問題。
通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實際問題的過程中，學(xué)習(xí)向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會交際的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請教。
2．指導(dǎo)學(xué)生明白在請教過程中有不清楚的地方要及時追問。
通過情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問題，找到正確請教的方法。
學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
重點注意要有禮貌地向別人請教。
難點培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
教師：課件。
學(xué)生：回憶自己向別人請教的經(jīng)歷。
1．師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個遇到了難題。（出示課件）
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……誰能幫幫我呀？
2．師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？（學(xué)生自由回答）
師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請教時，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問題，你們會怎樣向別人請教呢？
3．導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們就以“請教”為話題上一節(jié)口語交際課。（板書課題：請教）
1．你在生活中有哪些向別人請教的經(jīng)歷呢？和大家說一說。
2．讀內(nèi)容，明要求。
師：我們該怎樣向別人請教呢？請教時該注意什么呢？請同學(xué)們打開書讀一讀書中的內(nèi)容，同時思考問題。
3．自由讀書。
4．指名回答，板書要求。
說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌
5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說。
（請教前、請教中、請教后）
師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說些什么？同桌討論。
（1）指名說一說。
（2）同桌合作表演。
師：請同桌合作，來表演一下畫面上的內(nèi)容，首先要分好角色，然后想清楚要請教什么，注意使用請教的禮貌用語。
（3）師生評價（按黑板要求進(jìn)行評價），師適當(dāng)指導(dǎo)評價語言。
（4）交換角色再次表演。
根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點提出第二次表演的要求。
（5）指名表演，生評價。
師：同學(xué)們表演得真不錯，評價也很到位，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我們都有向別人請教的地方，誰能說一說畫面上的小朋友在請教什么？（出示課件）
（1）學(xué)生觀察4張圖片。
（2）組長確定話題，分組表演。
（3）組內(nèi)表演。
（4）各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。
（5）師生評價出最優(yōu)秀的一組，給予表揚。
師：今天老師給大家請來了大頭兒子（課件出示），他也遇到了困難，想請教爸爸，可是爸爸正在睡午覺，他該怎么辦呢？
指名回答。
師小結(jié)：在請教別人時，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請教其他人。
師：如果身邊沒有別人，或者請教別人了，別人也不會，我們該怎么辦呢？還有沒有什么好辦法？（指名說一說）
出示課件并進(jìn)行講解。
李小玲：郭巧巧，打擾一下，請問你現(xiàn)在有時間嗎？
郭巧巧：有時間。你有什么事嗎？
李小玲：有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手，能講給我聽一下嗎？
郭巧巧：我看看。這道題我會做，來，我講給你聽……弄懂了嘛？
李小玲：弄懂了，謝謝你！
師：同學(xué)們，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，當(dāng)遇到難題時，千萬別著急，學(xué)會向他人請教，問題就會迎刃而解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無論在生活還是學(xué)習(xí)中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬
不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話：（課件出示）三人行，必有我?guī)煛?/p>
口語交際：請教
說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌
口語交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實際服務(wù)。所以，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實的生活情境中，同時鼓勵學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場景搬到教室，為交際活動創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動中鍛煉了口語交際能力。
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