每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
學(xué)校向語(yǔ)文教師贈(zèng)書會(huì)講話稿 校長(zhǎng)給教師贈(zèng)書寄語(yǔ)篇一
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隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，需要使用講話稿的情境愈發(fā)增多，講話稿是領(lǐng)導(dǎo)人在開會(huì)前所作的講話的稿件。你知道講話稿怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的學(xué)校向語(yǔ)文教師贈(zèng)書會(huì)講話稿，歡迎閱讀與收藏。
各位老師：
你們好。拙著《詩(shī)詞創(chuàng)作必備常識(shí)》的成書出版，我的內(nèi)心一直充滿著感激之情。
首先要感謝陶xx老師。我開設(shè)詩(shī)詞格律和創(chuàng)作的繼續(xù)教育課程，是原教研組長(zhǎng)陶xx老師幾次勸我開設(shè)的。如果沒有陶xx老師的幾次相勸和鼓勵(lì)，我是不會(huì)主動(dòng)開設(shè)這個(gè)課程的，因?yàn)槲抑雷约禾熨|(zhì)愚鈍，書讀得少，才疏學(xué)淺，根本沒有水平也沒有勇氣像毛遂一樣站出來(lái)，自薦開設(shè)一門繼續(xù)教育的課程。不開設(shè)這個(gè)課程，我也就不會(huì)想到要撰寫這本書。所以首先要感謝陶波老師。
其次要感謝吳磊主任。吳磊主任是一位對(duì)教育有著極大熱忱的老師，這是我們所共知的。吳磊主任主持學(xué)校教師發(fā)展中心工作，時(shí)刻為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。申報(bào)市教師繼續(xù)教育基地就是吳主任為我們學(xué)校教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建的一個(gè)很好的平臺(tái)。如果吳主任不為我們學(xué)校教師搭建這樣的平臺(tái)，那么我也就不會(huì)開設(shè)這門繼續(xù)教育課程。所以要感謝吳磊主任。
第三要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我出版這本書，得要出錢，而這個(gè)錢并不是我自己掏的，而是學(xué)校出的。所以要感謝張健校長(zhǎng)、賀昉校長(zhǎng)和鄧志輝校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；還要感謝吳磊主任，是她將我的書列入繼續(xù)教育課程出版規(guī)劃，只有如此才能作為繼續(xù)教育課程申報(bào)出版經(jīng)費(fèi)。
第四要感謝雙學(xué)峰老師。這本書出版的前期手續(xù)，都是小雙替我跑的路，省了我不少時(shí)間，也省了我不少勞累。
最后要感謝諸多同仁。自從我開設(shè)市教師繼續(xù)教育課以來(lái)，就開始著手撰寫這本書稿，而正如前面所言，我自己天質(zhì)愚鈍，書讀得少，才疏學(xué)淺，書稿斷斷續(xù)續(xù)寫了兩年。在這兩年的時(shí)間當(dāng)中，如果沒有同仁的鼓勵(lì)，我可能也會(huì)半途而廢，也就沒有拙著的出版。
自從拙著交付出版運(yùn)作單位后，就有幾位同仁說(shuō)，等書出版了一定要送一本給他。說(shuō)句內(nèi)心話，我是不想送的。我為什么有這樣的想法呢？其原因是：
第一，拙著根本沒有什么價(jià)值。我本人當(dāng)年雖然參加過(guò)高考，參加的卻是理科的高考，而結(jié)果是只考上了中師，連專科也沒有考上，更別說(shuō)本科了。中師畢業(yè)后，我分到一所農(nóng)村初中。報(bào)到時(shí)，我向校長(zhǎng)說(shuō)我想教數(shù)學(xué)，沒想到校長(zhǎng)卻說(shuō)學(xué)校找教育局要的是語(yǔ)文教師。就這樣，我走上了教語(yǔ)文的不歸路。做為語(yǔ)文教師，因?yàn)闆]有接受過(guò)正規(guī)的中文本科教育，完全可以說(shuō)是一個(gè)假冒偽劣的語(yǔ)文教師，是不稱職的，忝列諸位之間，是心有常悸的。西晉有一個(gè)名叫蔡洪的文人，從偏僻的海濱吳地到了首都洛陽(yáng)，曾自信滿滿地說(shuō)：“夜光之珠不必出于孟津之河，盈握之璧不必采于昆侖之山?！辈毯榈淖孕?，源于他自認(rèn)為是“珠”“璧”，而我是沒有這分這自信的。年輕的時(shí)候涂鴉發(fā)過(guò)幾篇詩(shī)文，也曾效仿作家們?nèi)×艘粋€(gè)筆名，名為“東璕”?！碍R”字雖然也有一個(gè)玉字旁，但并不是玉璧，而是石子。我找了一個(gè)配有玉字旁的“璕”字作為筆名用字，頂多是想努力做一粒稍為好看的石子而已。這幾年，我每年在接教的班級(jí)上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，都會(huì)真誠(chéng)地告訴同學(xué)們：“我是紅嶺中學(xué)最差的語(yǔ)文教師，我能教你們是我的榮幸，你們讓我教是你們的不幸?！毕裎疫@樣的一個(gè)語(yǔ)文教師能寫出什么東西呢？這一點(diǎn)我是非常清楚的。因此，我個(gè)人覺得要是送拙著給同仁，簡(jiǎn)直是自討沒趣。
第二，我們學(xué)校繼續(xù)教育課程開課之初，吳磊主任召集開課的幾位教師開會(huì)，讓各位教師談?wù)務(wù)n程如何開才能開得好，報(bào)的人多。我就談了一下我的這個(gè)詩(shī)詞格律和創(chuàng)作課恐怕得要多開幾個(gè)學(xué)時(shí)才能講得完，只開6個(gè)學(xué)時(shí)恐怕講不了什么內(nèi)容。胡立根老師聽后，立即義正辭嚴(yán)地給予否定，說(shuō)我講的.這個(gè)詩(shī)詞格律每位語(yǔ)文教師都懂，沒有什么好講的，開6個(gè)學(xué)時(shí)足夠。我聽后就壯著膽子說(shuō)，李明孝老師是我們學(xué)校公認(rèn)的國(guó)學(xué)功底深厚的老師，可是他寫的詩(shī)也不合律呀。胡老師聽后斬釘截鐵地反駁道：李老師寫的詩(shī)，它不合這律，它合那律！我聽后雖然也稍為怯怯地表達(dá)了自己的看法，但對(duì)什么是詩(shī)律也愈加糊涂了。而拙著本來(lái)也只是為開設(shè)的繼續(xù)教育課程而做的個(gè)人所知的粗淺的梳理，自然也就沒有必要送給同仁自討沒趣。我很感激胡老師作為兄長(zhǎng)的教誨。
第三，有一段時(shí)間，我時(shí)常瀏覽我們深圳市語(yǔ)文教研員程少堂教授開設(shè)的《語(yǔ)文味》網(wǎng)站，他在一篇文章中講自己再出書就不再輕易送人，原因是接到贈(zèng)書的人并不重視他所贈(zèng)的書。程少堂教授何等人也！上過(guò)中文本科，又讀過(guò)研究生，不僅天質(zhì)聰穎，而且博學(xué)篤思，更令人敬佩的是全身心投入到語(yǔ)文教研當(dāng)中，獨(dú)自一人建立起了一個(gè)輝煌無(wú)比的語(yǔ)文味王國(guó)，可以說(shuō)是把學(xué)問做到極致的真正大師?！耙蛔哉Z(yǔ)文味南海，天下不敢小深圳?！比绱俗吭降某躺偬媒淌谒臅?zèng)出后是這樣的情形，何況淺陋如我者？野老獻(xiàn)美芹，覆瓿不可用。我告誡自己要有自知之明，做一個(gè)知趣的人，不要送書。
年前，一次在教工食堂吃飯的時(shí)候，我們的教研組長(zhǎng)長(zhǎng)康兄好意地對(duì)我說(shuō)，等我的書出來(lái)后舉行一個(gè)儀式，給每位語(yǔ)文老師送一本。我聽后當(dāng)時(shí)就謝絕了，其原因正是如上所述。但過(guò)后想一想，我覺得還是給每位語(yǔ)文同仁送一本，不要失去向同仁學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師都懂詩(shī)詞格律，有興趣讀一下拙著的同仁能把發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤和疏漏告訴我，以便我及時(shí)改正和補(bǔ)充，不將錯(cuò)誤和疏漏一直留在拙著里，這豈不是一件大好事？因?yàn)樽局鴱淖珜懙叫薷?，都是我一人完成，錯(cuò)誤和疏漏不是在所難免的，而是肯定存在的。因此，同仁能指出拙著中的錯(cuò)誤和疏漏，我感激不盡。
最后再一次謝謝關(guān)心拙著出版的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，感謝長(zhǎng)康組長(zhǎng)，謝謝各位。
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