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內(nèi)蒙古師范大學去年錄取分數(shù)線篇一
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2013重慶高考分數(shù)線
重慶高考分數(shù)線
內(nèi)蒙古師范大學錄取分數(shù)線
專題:
全國歷年高考理科分數(shù)線匯總
全國歷年高考文科分數(shù)線匯總
相對于平均分,錄取線差更具參考價值,而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù),是的差值,中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別,造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析,我們發(fā)現(xiàn),對多數(shù)院校來說,盡管錄取分數(shù)波動較大,但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差:
=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例,計算錄取線差如下:
例:某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例:
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然,根據(jù)往年的情況來看,報考此大學平均需要65分的線差,最高的年份需要70分的線差。為保險起見,2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間,建議考生至少要留10分以上的余地。
內(nèi)蒙古師范大學介紹:
內(nèi)蒙古師范大學創(chuàng)建于1952年,是新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學校之一,自治區(qū)重點大學,是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復合型人才的重要基地,是自治區(qū)中學教師培養(yǎng)中心、中小學教師繼續(xù)教育中心、基礎(chǔ)教育與民族教育改革發(fā)展研究中心,被譽為“民族教育的搖籃”。學校占地面積3800余畝,校舍建筑面積90余萬平方米,固定資產(chǎn)總值17億余元,其中教學儀器設(shè)備總值2.5億余元。館藏圖書240余萬冊,電子圖書1600余gb,長年購置的電子文獻數(shù)據(jù)達9種,長期訂閱中外文期刊(含電子期刊)近14000種。學校下設(shè)22個職能處室,34個二級學院,1個獨立學院,3個教研部?,F(xiàn)有教職工2400余人,其中,專任教師1500余人,具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數(shù)的55.95%,具有副高級以上職稱的教師占專任教師總數(shù)的43.99%,有博士生導師28名、碩士生導師548人;有自治區(qū)級教學名師9人,國家和自治區(qū)有突出貢獻中青年專家19人,入選國家“百千萬人才工程”、自治區(qū)“新世紀321人才工程”70人(次),享受政府津貼教師22人。
學校在校全日制本??粕?0000余人,各類研究生4200余人,各類成人教育學生5800余人,各類留學生400余人,形成了多層次的人才培養(yǎng)體系。學校開設(shè)64個本科專業(yè),涵蓋9大學科門類。有國家級精品課程1門,國家級教學團隊2個,教育部特色專業(yè)建設(shè)點6個;有自治區(qū)級品牌專業(yè)28個,自治區(qū)精品課程54門,自治區(qū)級教學團隊8個;有自治區(qū)級實驗教學示范中心9個,自治區(qū)重點學科和重點培育學科18個,校級重點學科37個。
學校擁有博士學位授予權(quán)一級學科2個、二級學科4個,碩士學位授予權(quán)一級學科24個、二級學科112個,專業(yè)碩士8個,此外,還招收高校教師在職攻讀碩士學位。2008年,經(jīng)教育部批準,學校正式成為具有碩士研究生免試推薦入學資格的高校。學校有科研機構(gòu)81個,自治區(qū)級重點實驗室5個,自治區(qū)高校重點實驗室2個,中央與地方高校共建基礎(chǔ)實驗室和特色實驗室12個,自治區(qū)高等學校重點實驗室培育基地1個,自治區(qū)高等學校人文社會科學重點研究基地4個,自治區(qū)哲學社會科學研究基地1個?!笆晃濉币詠恚瑢W校共承擔國家級課題77項,省部級課題224項,廳局級課題260項,橫向課題74項,科研經(jīng)費總額達到5600余萬元。共發(fā)表學術(shù)論文3647篇,出版學術(shù)專著224部,被三大檢索收錄的論文126篇。獲省部級以上獎勵207項,申請專利14項,省部級以上鑒定成果60項。
半個多世紀以來,在自治區(qū)黨委、政府的領(lǐng)導和關(guān)懷下,學校經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)、實踐探索,積累了豐富的辦學經(jīng)驗、形成了優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)。特別是進入新世紀以來,學校審時度勢,深刻認識自身在自治區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的地位和作用,客觀分析學校的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀,經(jīng)過多次教育思想大學習、大討論,明確提出了“以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導,深入貫徹落實科學發(fā)展觀,全面加強黨的建設(shè),認真執(zhí)行黨的教育方針和民族政策,堅持全面建設(shè)和又好又快的發(fā)展方針;以學科建設(shè)為龍頭,教學科研并重,突出內(nèi)涵發(fā)展;以本科和研究生教育為主體,以人才培養(yǎng)為根本,以提高教育教學質(zhì)量為核心,以體制創(chuàng)新為保障和動力,努力促進質(zhì)量、效益、規(guī)模、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展;以辦人民滿意的教育為根本要求,求真務實、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新,不斷提高服務地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力,努力把內(nèi)蒙古師范大學建設(shè)成為特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學”的辦學指導思想。
在多年的辦學實踐中,學校對大學的功能、使命和規(guī)律的理性認識逐漸深化,經(jīng)過沉淀、凝練和升華,形成了“求真務實,育人至上,科技創(chuàng)新,服務社會”的辦學理念,強化了“雙學位教師教育和蒙漢兼通人才培養(yǎng)”的辦學特色。半個多世紀的發(fā)展歷程中,學校秉承“獻身、求實、團結(jié)、奮進”校訓,已培養(yǎng)輸送各類畢業(yè)生17萬余人。學校堅持開放辦學,加強對外交流,與美國、英國、德國、法國、荷蘭、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、日本、韓國、蒙古國、馬來西亞等國家及國內(nèi)一些知名院校和科研機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系;積極發(fā)展留學生教育,成立了蒙漢語留學生教育中心,2009年被批準為漢語國際教育碩士研究生培養(yǎng)單位。先后聘請包括五位兩院院士在內(nèi)的近三百位國內(nèi)外著名專家學者任學校學術(shù)顧問、客座教授和兼職教授。
目前,學校正以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入學習貫徹科學發(fā)展觀,按照“抓機遇、謀發(fā)展、強特色、上水平、建名校”的發(fā)展思路,堅持“全面發(fā)展、突出重點、重點突破、帶動全面”的發(fā)展策略,艱苦奮斗,開拓創(chuàng)新,為實現(xiàn)“把學校建設(shè)成特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學”的宏偉目標而努力奮斗!
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