2023年小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案及反思(6篇)

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2023年小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案及反思(6篇)
時(shí)間:2023-05-07 08:34:03     小編:zxfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案及反思篇一

1、認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“坊”,會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字,正確讀寫“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文,能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3、能用上提供的詞語(yǔ)講講這個(gè)故事。

4、能根據(jù)課文內(nèi)容,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。

1、能夠準(zhǔn)確感知故事內(nèi)容,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2、用上提供的詞語(yǔ)講故事。

1、識(shí)字寫字

(1)識(shí)字:本課要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字,大多是形聲字,可根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字,也可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)記,如,利用偏旁認(rèn)識(shí)“擋、試、嘆、唉”;結(jié)合圖片識(shí)記“棚、蹄”;利用動(dòng)作表演識(shí)記“馱”字等。

(2)寫字:“伯、該、刻、掉”的左右占位略有不同,可遷移運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法,讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?!霸?、意、突”等字點(diǎn)畫較多,引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)畫的不同。

2、朗讀教學(xué)

課文對(duì)話較多,教學(xué)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,讀出每種小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣,由扶到放,創(chuàng)設(shè)情境,讀悟結(jié)合。

3、理解運(yùn)用

本課可以按照“讀故事--講故事--演故事”的教學(xué)思路展開。首先,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題猜測(cè):小馬為什么要過(guò)河呢?以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后,結(jié)合故事情節(jié),理解課文內(nèi)容。接著,可以引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞來(lái)講述故事。最后請(qǐng)學(xué)生利用裝飾物將故事演出來(lái)。

1、預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物頭飾。

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“坊”,會(huì)寫“愿、意、麥”3個(gè)字。

2、分角色朗讀課文,能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。

板塊一初讀課文,走進(jìn)故事

1、談話激趣,引出故事。

(1)孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師要給大家介紹一位新朋友,它是誰(shuí)呢?(課件出示小馬圖)

(2)今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小馬的課文,名字叫《小馬過(guò)河》。(板書,讀題)

2、設(shè)疑引文,初入故事。

(1)質(zhì)疑課題,激發(fā)興趣。

(2)這匹小馬為什么要過(guò)河?又是怎樣過(guò)河的?大家趕快讀一讀文中的故事吧。

板塊二認(rèn)讀字詞,正確讀文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。

課件出示:

馬棚馱到磨坊擋住愿意

為難吃驚突然沒(méi)過(guò)小腿

1)同桌互讀,正音。

(2)開火車讀,鞏固字音。

3、讀準(zhǔn)多音字:磨坊、沒(méi)過(guò)小腿、為難。

(1)學(xué)習(xí)“坊”:我們學(xué)習(xí)過(guò)的第12課中,“街坊”應(yīng)該怎么讀?

(2)播放“坊”的微視頻,思考:文中指磨面粉的作坊的“坊”,應(yīng)該讀幾聲?

課件出示:

“坊”是一個(gè)多音字,當(dāng)它表示街巷的名稱或牌坊時(shí),讀一聲,比如:牌坊、街坊。當(dāng)它表示小手工業(yè)者的工作場(chǎng)所時(shí),讀二聲,比如:織布的地方--織坊,榨油的地方--榨坊。

(3)聯(lián)系語(yǔ)境學(xué)習(xí)“沒(méi)”:文中“沒(méi)”就是淹沒(méi)的意思,在本課中讀什么?

4、交流識(shí)記方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作并識(shí)記“馱”。

(2)字形辨析識(shí)記“該”和“刻”:這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,誰(shuí)能用它們組個(gè)詞?

(3)謎語(yǔ)識(shí)記“突”:洞里竄出一只狗。

(4)利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“棚、擋、嘆”。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀、互讀的方式來(lái)讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律,結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)記,提高學(xué)習(xí)效率,為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

板塊三再讀課文,梳理情節(jié)

1、理清脈絡(luò),練習(xí)說(shuō)話。

(1)自由讀課文,思考:小馬幾次來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?

(2)梳理課文脈絡(luò)。

2、指導(dǎo)朗讀,了解原因。

(1)指名學(xué)生,分自然段朗讀課文,思考:小馬為什么要過(guò)河?誰(shuí)能從文中找出原因?

(2)指名讀第1~3自然段。

①學(xué)習(xí)生字“磨”。(課件出示“磨”的圖片)

②理解詞語(yǔ)“連蹦帶跳”:小馬的心情怎樣?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?

③理解“為難”:小馬的心情又有哪些變化?

(3)朗讀指導(dǎo)。

(4)小馬遇到了什么困難?

(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好小馬的心里話。

課件出示:

小馬為難了,心想:我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊,問(wèn)問(wèn)她該怎么辦,那多好啊!

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感受小馬心情的變化,讓學(xué)生通過(guò)勾畫句子、找關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息,理清文章脈絡(luò)。

板塊四學(xué)寫生字

1、書寫“愿意”。

(1)“愿意”是什么意思?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

(2)寫好心字底有什么小妙招?

(3)學(xué)生交流。

(4)教師示范,學(xué)生描寫。

2、學(xué)寫“麥”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“麥”在田字格中的位置。

(2)說(shuō)說(shuō)“麥”字的書寫要點(diǎn)。

(3)教師范寫。

提示:第三筆豎壓在豎中線上,撇捺要舒展。

(4)學(xué)生練寫。

設(shè)計(jì)意圖:寫字要做到一課一得,此處重點(diǎn)指導(dǎo)“愿意”,掌握心字底的寫法,并理解其意思,幫助學(xué)生正確書寫。

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案及反思篇二

1.學(xué)習(xí)課文第3、4、5、6.7自然段,理解課文的含義。

2.理解“為難”“當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思。

1.朗讀課文第1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

(1)讀課文第3段后,說(shuō)說(shuō),“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀,要求讀出語(yǔ)氣。(心想……那多好?。。?/p>

為什么會(huì)這樣

(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說(shuō)說(shuō)小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)

(3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)

(4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。

(5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。

3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。

(2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對(duì)河水深淺的感受也不同,所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)

·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬的高矮。

·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬過(guò)河時(shí)的感覺(jué)。

·用“因?yàn)椤浴卑岩陨隙€(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(3)說(shuō)說(shuō)小馬第1次為什么過(guò)不了河,第2次就過(guò)去了。

(4)讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。

(5)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。

4.布置作業(yè):

完成作業(yè)本第5題:根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次:過(guò)不了河

第二次:趟過(guò)了河既不像……也不像……

光聽別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,是不行的。

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案及反思篇三

1、知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。

2、過(guò)程與方法:正確、流利的朗讀課文,(分角色朗讀)理解課文內(nèi)容,用自己的話把這個(gè)故事講一講。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感悟“遇事要多動(dòng)腦筋,(具體分析)要實(shí)踐”的道理。

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,感悟“遇事要多動(dòng)腦筋,要實(shí)踐”的道理。

2課時(shí)

老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾

第一課時(shí)

正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)其中的多音字“沒(méi)”,正確書寫八個(gè)生字。

12張圓形生字卡片,分別涂上紅、黃、紫三色,分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”,再準(zhǔn)備3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

一、故事導(dǎo)入,板書課文題目。

1、“同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過(guò)河》”。(板書課題)

2、老師在講這個(gè)故事時(shí),同學(xué)們邊聽邊想想:課文講一件什么事?

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的方式來(lái)解決。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

2.小組內(nèi)讀課文,了解課文大意。

通過(guò)小組合作,幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助,互相合作。

3.用開火車讀詞的游戲檢查認(rèn)字情況

(1)課件投影:麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒(méi)過(guò)(注意多音字)

(2)開火車讀字詞

(3)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們指認(rèn)字詞

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,“棚、麥、磨、坊、沒(méi)、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。

認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”,méi(沒(méi)有)mò(淹沒(méi))

(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)指導(dǎo)書寫會(huì)寫的8個(gè)生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個(gè)字組詞。

(2)仿寫,小組評(píng)價(jià)。

1、給下面加點(diǎn)的字加拼音。

()()()()

馬棚磨坊既然馬蹄

()()()()

小麥一切淹沒(méi)腦筋

2.下面的每組字你能分清嗎?請(qǐng)你分別用這些字組詞。

愿()麥()離()周()嘆()低()試()

原()友()籬()稠()又()底()拭()

答案:1、pēng mò fang jì tí

mài qiè yān mò nǎo

2、愿意麥子離開周圍嘆氣低頭試卷

原來(lái)朋友籬笆稠密又來(lái)底下擦拭

第二課時(shí)

1、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的。話,感悟“遇事要多動(dòng)腦筋,要實(shí)踐”的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事,誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給大家聽?

2、請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講故事。

3、老師評(píng)價(jià)講故事的情況。

二、朗讀課文,理解文章

(一)。學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示老牛和小馬圖),生找出老牛和小馬的對(duì)話。

2、男女生分角色,有感情朗讀第一次對(duì)話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

4、拓展思維:假如你是這匹小馬,你會(huì)怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、找出不董的詞語(yǔ)。

(1)難為情——誰(shuí)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?

2、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

回答:因?yàn)槔吓#ǎ运f(shuō)()。

因?yàn)樗墒螅ǎ?,所以它說(shuō)()。

3、拓展思維:假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河,它們來(lái)問(wèn)你,你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍,想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過(guò)河后,有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書:不深不淺)看圖,回答問(wèn)題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?

三、拓展延伸

讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?,如果再遇到這樣的事,你會(huì)怎么辦?

1、以小組為單位,戴上頭飾,表演《小馬過(guò)河》

2、擴(kuò)展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》

18小馬過(guò)河

老牛圖片(高)——淺

小馬過(guò)河松鼠圖片(矮)——深遇事多動(dòng)腦筋、思考

小馬圖片——不深不淺

《小馬過(guò)河》是一篇童話。講的是小馬要過(guò)河,但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛,老牛認(rèn)為過(guò)得去;小馬問(wèn)松鼠,松鼠認(rèn)為過(guò)不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下,小馬大膽去嘗試,終于過(guò)了河。故事說(shuō)明了遇事要“開動(dòng)腦筋,敢于嘗試”的道理。

得:學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠準(zhǔn)確的掌握本課的生字,以及多音字,基礎(chǔ)掌握牢固,明白了遇事要“開動(dòng)腦筋,敢于嘗試”的道理。

失:在課堂上,隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情,我在隨機(jī)應(yīng)變方面還有欠缺。作為一名青年教師,在面對(duì)小朋友活潑好動(dòng)、熱愛表現(xiàn)自己方面沒(méi)有做到及時(shí)正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。

在今后的教學(xué)過(guò)程中,還要進(jìn)步一提高自己的課堂把控能力,在師生關(guān)系方面,不僅僅是引導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系,更為重要的是一起學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴與朋友,面對(duì)孩子的稚嫩,更多的應(yīng)該是去包容、理解和尊重。

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案及反思篇四

我們幼兒園在晨間開展了戶外體能大循環(huán),以此來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣及習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)幼兒體智能的全面發(fā)展,但在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)跳躍也是大班孩子較喜歡做的動(dòng)作,不過(guò)幼兒在活動(dòng)中的跨跳能力的掌握度平均偏弱,恰巧助跑跨跳過(guò)一定障礙物能使他們獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心等。為孩子們制定符合他們年齡特點(diǎn)的以及大班幼兒實(shí)際發(fā)展情況的活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)嘗試、模仿、練習(xí),可以讓他們動(dòng)作更輕松、自然、協(xié)調(diào),從而提高他們的身體綜合素質(zhì)。利用不斷增加的難度,讓幼兒對(duì)自己的動(dòng)作發(fā)展有自主的調(diào)節(jié),讓他們嘗試挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì),也可在活動(dòng)中讓發(fā)展水平不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的能力發(fā)展。

1、鞏固并回憶立定跳遠(yuǎn)的方法,能夠用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作跳過(guò)寬30厘米的障礙物。

2、利用情境游戲中幫助幼兒掌握跑跨跳的方法,并利用器械不斷加寬的方式增強(qiáng)幼兒下肢力量。

3、能夠在游戲中積極的嘗試挑戰(zhàn)自我,不畏困難的通過(guò)難關(guān)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】:

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒自己嘗試,探索正確的利用快速助跑并騰空跨跳方法通過(guò)一定高度的障礙物。

【活動(dòng)難點(diǎn)】:

本次活動(dòng)的難點(diǎn)有兩個(gè)

幼兒能夠從前期經(jīng)驗(yàn)中的定點(diǎn)跳躍提升到助跑跨跳方法的掌握,并能運(yùn)用正確的助跑跨跳方法完成挑戰(zhàn)。

在一次次難度增加的挑戰(zhàn)中能增強(qiáng)孩子們不畏困難的精神。

前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:孩子們已經(jīng)掌握了定點(diǎn)跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作的要領(lǐng)。

場(chǎng)地準(zhǔn)備:30厘米高度的跨欄若干個(gè)、音樂(lè)

一、熱身活動(dòng)

幼兒跟隨教師用走、跑、跳、跨的方式快速通過(guò)各障礙物,讓幼兒的身體得到運(yùn)動(dòng)前的拉伸準(zhǔn)備。

二、回憶定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)

[師提問(wèn)]:

剛才在我們熱身運(yùn)動(dòng)中,遇到障礙物你們是如何通過(guò)的呢?(請(qǐng)部分幼兒分享)

師小結(jié):剛才看到你們都用自己的方式快速?zèng)]有停頓的通過(guò)了障礙物,現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們回想一下如果現(xiàn)在只需要雙腳并腿跳過(guò)這條小河,你會(huì)怎樣完成呢?(請(qǐng)幼兒嘗試回憶定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作并練習(xí))

[師提問(wèn)]:

剛才你們方法都做到了我的要求(雙腳屏腿跳過(guò)小河),現(xiàn)在我想請(qǐng)一位朋友來(lái)告訴我們,他在完成動(dòng)作的時(shí)候是怎樣做的呢?(請(qǐng)幼兒用身體和語(yǔ)言共同表達(dá)定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的方法)

三、提升跳躍能力,嘗試用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成助跑跨跳。

1、初次探索不同玩法,滿足玩的欲望。

剛才我們是用雙腳屏腿跳的方法跳過(guò)了小河,現(xiàn)在你們還有其他方法跳過(guò)小河嗎?(請(qǐng)幼兒自由探索跨跳的方法)

在你們剛剛跳的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)朋友的好辦法(選擇一個(gè)孩子示范),現(xiàn)在讓他來(lái)示范一下他的新方法,我們看看他是怎樣完成的。

[師提問(wèn)]:

這個(gè)朋友他是用什么樣的方法跳過(guò)這條小河的呢?(幼兒根據(jù)自己的想法表達(dá))

師小結(jié):剛才這位朋友先是預(yù)備—然后起跳—前腳騰空向前跨跳了過(guò)去。他的這個(gè)方法很不錯(cuò)?,F(xiàn)在你們也來(lái)試試吧!(請(qǐng)幼兒跟著口令練習(xí))

2、師示范并講解助跑跨跳的要求。

師:現(xiàn)在我前面的河加寬了,你們一起來(lái)看看我什么怎么過(guò)河的。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察我的動(dòng)作。(教師示范助跑跨跳)

幼兒小結(jié):幼兒自由回答。

教師小結(jié):(今天我要教你們一個(gè)新方法,這個(gè)跨河的方法叫助跑跨跳,在完成這個(gè)助跑跨跳時(shí)要有一定的距離的沖刺,并在障礙物前有一只腿用力蹬地另外一個(gè)腿要盡量往上彈起再?gòu)澫プ匀宦湎?,并順著前方方向跑慢慢減慢速度。(教師將助跑跨跳的方法分解講解:先在障礙物前講解跨跳的正確方式,再連起來(lái)示范助跑跨跳,幫助幼兒掌握)

現(xiàn)在我要帶著你們一起去玩游戲了。游戲開始前我要把你們都變成了勇敢的小馬,我的小馬們,在游戲前我有兩個(gè)小小的要求,第一,在游戲中一定不能怕困難,要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難。第二,聽到口令以后下一組朋友再出發(fā)。你們準(zhǔn)備好了嗎?那我們就出發(fā)吧!

四、游戲“小馬過(guò)河”

1、場(chǎng)地設(shè)置:將30厘米的小河增加到60厘米。

2、游戲玩法:在一定距離的助跑下,用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成挑戰(zhàn)。

游戲可以反復(fù)多次,根據(jù)孩子們的表現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)可以根據(jù)完成情況適當(dāng)增加難度。

五、分散活動(dòng)

1、場(chǎng)地分別設(shè)置成3組錐形筒,5組錐形筒、6組錐形筒

師:“朋友們,你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了,你們還想不想再挑戰(zhàn)自己到底能跨多寬的`小河,對(duì)面已經(jīng)為你們?cè)O(shè)置好了,等會(huì)兒你們可以自己選擇不同寬度小河挑戰(zhàn),聽到口哨聲過(guò)來(lái)集合,現(xiàn)在出發(fā)吧!”

六、游戲結(jié)束

今天我們的小馬們都非常勇敢,完成的最高難度是120厘米寬的小河。希望在以后的游戲或者學(xué)習(xí)中,我們都要向今天一樣的勇敢?,F(xiàn)在小馬們我們準(zhǔn)備回家吧?。ǜS音樂(lè)律動(dòng)放松)

在《小馬過(guò)河——助跑跨跳》的案例中,讓孩子們?cè)趪L試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極研討悟出動(dòng)作要領(lǐng)我主要是利用孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)增強(qiáng)孩子們的跨跳能力,但在其過(guò)程中第一次采用的器械材料是平面的平衡梯,發(fā)現(xiàn)幼兒跨跳的動(dòng)作中缺少騰空的感覺(jué),在教師講解正確的要領(lǐng)以及示范后仍然不能夠充分理解使其無(wú)法掌握動(dòng)作要領(lǐng),進(jìn)行思考發(fā)現(xiàn),第一次所提供的材料為平面,提供了障礙物的寬度,

但在感官上沒(méi)有給孩子提供騰空效果需要的空中水平距離的高度,所以導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有騰空跳躍的感覺(jué),于是對(duì)器械材料進(jìn)行了調(diào)整,采用了立體的錐形筒,通過(guò)示范講解以及讓幼兒感受騰空的感覺(jué),調(diào)整之后幼兒的掌握度明顯提升,在寬度與高度的障礙設(shè)置下,引導(dǎo)幼兒更加正確的掌握助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

本案例中,教師以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起者和參與者引導(dǎo)幼兒共同探索,助跑跨跳的方法,形成了輕松,愉快的氛圍到后面的情景挑戰(zhàn)環(huán)節(jié),難度逐漸增大幼兒的興趣越來(lái)越濃厚,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,把活動(dòng)推向了高潮。

活動(dòng)中,孩子的整個(gè)狀態(tài)是放松的,愉悅的,參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的,孩子在其擁有自主權(quán),每個(gè)孩子都能在自身原有的基礎(chǔ)上所提升得到發(fā)展,同時(shí)在生理心理上獲得成功的自信喜悅感,從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)。

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案及反思篇五

1、讀課文、弄懂課后題1。

2、懂得遇到問(wèn)題,不能光聽他人說(shuō),要自身動(dòng)腦筋獨(dú)立考慮,從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ):為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解媽媽說(shuō)的話。

教具準(zhǔn)備:投影片

第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,略知一、二段

1、師講故事的開頭(即裸文一、二段),然后提問(wèn):同學(xué)們,故事講到這兒,你覺(jué)得小馬怎樣?為什么?

生:我覺(jué)得它很懂事,因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

生:我認(rèn)為它是個(gè)聽話的小朋友。因?yàn)樗宦犝f(shuō)能幫媽媽做事,就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河?它是聽了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河?用“~~~”畫出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文,理解中心詞

1、(出示投影片),抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學(xué)生邊聽邊考慮下面幾個(gè)問(wèn)題:

a、媽媽所說(shuō)的“他人”在課文中指誰(shuí)?

b、“他人”都是怎么說(shuō)的?用“=”畫出來(lái),想一想,它們說(shuō)的話對(duì)嗎?

c、從哪些句子可以看出小馬光聽他人說(shuō),自身不動(dòng)腦筋?用“一一”畫出來(lái)。

2、小組討論,師巡視指導(dǎo)。

3、推薦討論結(jié)果

a、學(xué)生答了1、2問(wèn)后,發(fā)散:這時(shí)候,假如你是小馬,聽了老牛和松鼠的話,你會(huì)怎么辦?

生:我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。

生:我會(huì)自身去試一試。

b、學(xué)生答第3問(wèn),并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

四、讀最后一段,體會(huì)中心句

1、聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?

2、(出示投影片)看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深?

3、你從老馬的話中想到了什么?

生爭(zhēng)論:媽媽的話一定是對(duì)的。

生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動(dòng)腦筋想方法。

生:我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。

生:我會(huì)去做試驗(yàn),找到解決方法。

五、總結(jié),延伸中心句

在今后的生活中,假如你遇到困難,你會(huì)怎樣做?

六、續(xù)編故事

1、師講故事的開頭:過(guò)了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬,說(shuō)自身家被水淹了,老馬聽了十分著急,對(duì)小馬說(shuō):”小朋友,你先給外婆送點(diǎn)東西吧?!毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。

2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想方法,把這個(gè)故事編完整。

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案及反思篇六

1、讀課文理解媽媽的話,懂得遇到問(wèn)題,不能光聽別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

2、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ):為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。

3。根據(jù)提示語(yǔ),來(lái)進(jìn)行朗讀練習(xí),和課本劇的表演。

理解媽媽說(shuō)的話。

投影片

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入故事

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō),上次我們認(rèn)識(shí)的是一只怎樣的小馬?

二、抓中心句

生默讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河?它是聽了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河?用“~~~”畫出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文,理解中心詞

1、自由讀課文三、四、五、六自然段,其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題:

a。媽媽所說(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí)?用記號(hào)

b、“別人”都是怎么說(shuō)的。?用“=”畫出來(lái),想一想,它們說(shuō)的話對(duì)嗎?

2、小組討論,師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論結(jié)果

4.朗讀指導(dǎo)

一)選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀:假如有一天,我們來(lái)到小河邊,聽到小馬與老馬,還有老牛、松鼠的對(duì)話,說(shuō)話時(shí),他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了,這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō),你能學(xué)得起來(lái)嗎?(把學(xué)生帶入課文情境中,使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感,這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求,而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。)

1、小馬問(wèn)老牛伯伯,后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢?老?;卮饡r(shí),說(shuō)的很平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?,F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬,男同學(xué)扮老牛,讀讀他們的對(duì)話。

2、松鼠可不同了,忙攔住大叫,因?yàn)槭谴蠼校竺媸怯昧耸裁礃?biāo)點(diǎn)?感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠(指名試讀)。

指導(dǎo)朗讀:“小馬!”一聲叫住,要讀得急促些,聲音要高;兩個(gè)“別過(guò)河”,速度要快些,是連著說(shuō)的,第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。(再讀)

3、“小馬吃驚地問(wèn)”,如果沒(méi)“吃驚地”,那是一般地發(fā)問(wèn)?,F(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”,嚇了一跳,表示出小馬的害怕、緊張。(示范)

4、老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同,你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎?(深、淺)

二)小馬聽了這兩種完全不同的意見,怎么辦?用橫線劃出小馬聽了老牛的話和松鼠的話后分別是怎么做的?

1.讀句子說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋?(立刻、連忙)

2.學(xué)生答,并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

3.練習(xí)朗讀四、五兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀,(表演)。

4.評(píng)議

導(dǎo)語(yǔ):此時(shí)的小馬“小馬不知道該怎么辦才好?!保睦锸窃趺聪氲哪??1、同一條河,老牛說(shuō)“深”,松鼠說(shuō)“淺”,你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì)?為什么?

出示小河、老牛、松鼠剪貼片,并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___,所以___;因?yàn)樗墒骭__;所以___”的句式回答。)

2、發(fā)散:現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋,他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了?

四、讀最后一段,體會(huì)中心句

1、聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?

2、(出示投影片)看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深?

五、總結(jié)課文,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,結(jié)出寓意

1.再讀老馬的話。

2.老馬是說(shuō):“光”什么意思?“不……不……是不行的”。

如果改成“要……要……”這樣正面的說(shuō)法,該怎么講呢?

(做事情要?jiǎng)幽X筋,要去試試才行?)

3.這告訴我們什么?做什么事都要?jiǎng)幽X筋,更要實(shí)地去試試。

4。背一背,記一記

六、總結(jié),延伸中心句

這時(shí)大象和小白兔,也來(lái)到河邊要過(guò)河,你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)?

七、拓展性作業(yè)

續(xù)編故事

1、出示故事的開頭:過(guò)了幾天,下起了大雨。大雨一下幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬,說(shuō)自己家被水淹了,老馬聽了十分著急,對(duì)小馬說(shuō):”孩子,你先給外婆送點(diǎn)東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。

2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法,把這個(gè)故事編完整。

學(xué)念古詩(shī):

《冬夜讀書示子聿》

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,

少壯功夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,

絕知此事要躬行。

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