人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
聚與散的畫面效果 聚與散的圖形聯(lián)想篇一
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1、讓同學通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養(yǎng)同學動手動腦的能力。
2、通過欣賞吳冠中的作品和同學作品擴大同學視野，加深同學對聚和散的理解，培養(yǎng)同學的欣賞能力。
重點：體會聚和散的感覺
難點：用各種形式表示聚和散
吳冠中的作品、同學作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水
第一課時
一、欣賞導入
1、讓同學欣賞吳冠中的作品，請同學說說作品中的內容和自身的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品，引導同學發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置和發(fā)生的肌理效果。
3、出示課題——聚與散
二、體會大師作品中的韻律：
這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”
在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？
“纖細的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳送了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花絢爛點點梨白桃粉、迎春黃?！?/p>
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結合）
在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖?！彼\用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自身對祖國的無限眷戀。
“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。
三、游戲體驗
1、教師語言引導，啟發(fā)同學回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導同學考慮，可以用哪些方法表示聚和散。
4、師生交流，教師引導同學欣賞課本范例。師生一起研究課本中范例的制作方法。
四、交流體驗
教學反思：對于吳冠中的作品，多數(shù)小朋友都不能理解，甚至認為這些畫是“亂畫”。為了讓他們都理解其作品的內涵，我?guī)麄優(yōu)g覽了吳冠中作品的網(wǎng)站，從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的`寓意，使得小朋友們終于從畫面中悟出了“聚”與“散”。
第二課時
一、師生交流：
1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。
2、同學動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
3、師生對同學的嘗試練習進行評價。
二、安排作業(yè)，教師強調用不同的工具嘗試表示聚和散。
三、同學制作，教師巡回輔導。
作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，發(fā)生聚和散的效果。
四、展示同學作品，師生評價。
五、拓展：
引導同學欣賞用多種方法制作表示的聚和散的效果，讓同學利用課余時間進行制作。
教學反思：在用噴灑的方法進行作業(yè)時，很容易濺在身上，一定要提前囑咐好同學躲避，噴灑時動作幅度小一些，盡量堅持好衛(wèi)生。
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