作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案人教版篇一
第一課 捐書(shū)活動(dòng)
教材分析
教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個(gè)小學(xué)捐書(shū)的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐書(shū)活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息列出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并獨(dú)立列出算式，估計(jì)得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組和全班進(jìn)行交流，掌握用豎式計(jì)算連加的方法。教材還提供了三個(gè)數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進(jìn)行格式的指導(dǎo)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)(三位數(shù))的加法運(yùn)算。本課正是在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。
2、 大部分學(xué)生具備根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，利用舊知，探索并解決新問(wèn)題的能力，也能獨(dú)立正確進(jìn)行計(jì)算。但同樣也有部分學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計(jì)算。
3、 在本節(jié)課中，學(xué)生能夠有較多的獨(dú)立思考空間，以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題及進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，說(shuō)出估算的方法。
2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算
3、運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
課前談話
小朋友，老師這里有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家，你們?cè)敢鈳兔?？我們?shù)學(xué)經(jīng)常要進(jìn)行單元考試是不是，這些試卷都我們老師們輪流著自己出，自己印的哦，接下去的這個(gè)單元要輪到藍(lán)老師去印試卷，我在想，試卷是每個(gè)小朋友都要有一份的，可我不知道我們二年級(jí)到底有多少個(gè)小朋友，但我知道我們二年級(jí)有五個(gè)班，你覺(jué)得老師大概要印多少份試卷才夠呢呢？
一、提供材料 提出問(wèn)題
1、出示圖片：(一堆書(shū))
師：這是什么，(書(shū))，我們學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)部就舉行為貧困地區(qū)兒童的捐書(shū)活動(dòng)，這是我們學(xué)校四、五、六年級(jí)同學(xué)捐的課外書(shū)，你知道有多少本嗎？(學(xué)生說(shuō))大家都說(shuō)不出來(lái)吧，老師也估不出來(lái)，想知道大概有幾本嗎？那怎么辦？藍(lán)老師有辦法啊？我去大隊(duì)部去找一個(gè)人！
2、看看、說(shuō)說(shuō) ：找出數(shù)學(xué)信息
結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個(gè)東西，(課件出示)出示統(tǒng)計(jì)表：航埠小學(xué)四、五、六年級(jí)捐書(shū)活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì))。
仔細(xì)觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生匯報(bào))
3、提出問(wèn)題
師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，又該怎樣列式？(同桌互相先說(shuō)說(shuō))反饋：直接說(shuō)出問(wèn)題并同時(shí)列式，其它小朋友可要注意聽(tīng)了，如果回答對(duì)了，請(qǐng)你用掌聲鼓勵(lì)一下好嗎？
4、分類(lèi)引出新問(wèn)題
師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問(wèn)題，也列了一些式子，觀察這些式子，哪些式子的計(jì)算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些我們還沒(méi)學(xué)過(guò)？
師：哦，你們同意這位小朋友的說(shuō)法嗎？那這些學(xué)過(guò)的算式你們都會(huì)做了嗎？真的？好，那我們選取其中一個(gè)加法來(lái)算一下。算之前，老師要問(wèn)一下，兩個(gè)三位數(shù)相加，我們一般可以用什么方法來(lái)計(jì)算？列豎式時(shí)要注意什么？
反饋：反饋，拿一個(gè)小朋友的展示一下。
好，看來(lái)二個(gè)三位數(shù)相加，小朋友們真得會(huì)了，那我們就把它也擦了，剩下的這是三個(gè)數(shù)……(連加)
三、解決問(wèn)題
1、估算：
師：老師記性不好，誰(shuí)還記得這個(gè)式子是根據(jù)哪個(gè)問(wèn)題列出來(lái)的嗎？
板書(shū)問(wèn)題：四、五、六年級(jí)一共捐書(shū)多少本？
師：剛才一大堆書(shū)我們大家都估不出大概有多少，因?yàn)樾畔⒉粔?，現(xiàn)在，老師給了我們這張統(tǒng)計(jì)表，我們能不能估一下這三個(gè)年級(jí)一共大約捐了這么多的書(shū)嗎？
可能估的結(jié)果會(huì)有： 100+100+90=290
100+100+100=300
110+100+90=300
120+100+100=320
反饋：注意學(xué)生的講法，并提問(wèn)：根據(jù)剛才小朋友們的估算，你覺(jué)得哪些結(jié)果是少估的，哪些結(jié)果是多估的呢？
根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比……小，也就是在290到320之間。
2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來(lái)有什么用呢？(有時(shí)，不要求準(zhǔn)確結(jié)果的，我們也可以估一個(gè)大概結(jié)果就可以了
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程，得出結(jié)果的大致范圍。
3、算一算：(學(xué)生獨(dú)立演算)
但是，我們學(xué)校最終要把這些書(shū)捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可不能是一筆糊涂帳是不是。
師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會(huì)啊，那讓我們?cè)诓莞灞旧显囍鴣?lái)做一做好嗎？
(學(xué)生獨(dú)立嘗試)：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。(教師來(lái)回巡視學(xué)生的嘗試情況，對(duì)有特點(diǎn)的進(jìn)行收集)
如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
3、四人小組交流：
請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下，來(lái)看看你組里的同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他的算法嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究。并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，合作學(xué)習(xí)能力。
4、全班匯報(bào)：
第一種：兩個(gè)數(shù)相加
方法1、118+104+95 1 1 8 2 2 2
=222+95 + 1 04 + 9 5
=317(本) 2 2 2 3 1 7
師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級(jí)共捐書(shū)多少，再加95就表示……(請(qǐng)學(xué)生回答)，你的方法和這個(gè)一樣嗎？這種計(jì)算方法我們以前學(xué)過(guò)嗎？看來(lái)，有時(shí)舊知識(shí)可用來(lái)解決新問(wèn)題的是嗎？
方法2、 1 1 8
+ 1 0 4
2 2 2
+ 9 5
3 1 7
師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過(guò)的嗎？如果讓它和剛才的那種方法比較一下，你覺(jué)得你的這處方法怎么樣？
方法3、 1 1 8
10 4
+ 95
31 7
師：和這個(gè)小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過(guò)了嗎？哦，沒(méi)學(xué)過(guò)也能想得到啊，還敢試一下，真了不起，用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會(huì)想到有這種方法來(lái)計(jì)算呢？(兩個(gè)數(shù)相加可以放一起，三個(gè)數(shù)也可以放一起的)
還有其它不同的做法嗎？
方法4、
100+100+100=300
18+4-5=17
300+17=317
師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100，你想到了什么？(估算)對(duì)，這其實(shí)是對(duì)估算的一種精確化，是一種口算的方法。先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的減去。它在計(jì)算時(shí)，能使數(shù)字變簡(jiǎn)單方便容易記憶。
[設(shè)計(jì)意圖]在獨(dú)立思考解決問(wèn)題，觀察板演的算式，聽(tīng)，說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法。
5、對(duì)比估值與計(jì)算結(jié)果觀察，寫(xiě)答語(yǔ)
師：今天我們用多種方法計(jì)算出建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)317本，我們還要在橫式寫(xiě)出答案，讓我們和估計(jì)的結(jié)果比較一下，是不是在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺(jué)得我們前面的估算有沒(méi)有價(jià)值？(一種初步檢驗(yàn)結(jié)果是否正確的方法)
師：由此，我們對(duì)估算又有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確。
師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？(沒(méi)有)，對(duì)了，還應(yīng)該寫(xiě)答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。
[設(shè)計(jì)意圖]計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。
三、方法優(yōu)化
1、教師：我們高年級(jí)的哥哥姐姐們捐了這么多的書(shū)，我們低年級(jí)的小朋友是不是也該……，于是我又問(wèn)姜老師：姜老師啊，高年級(jí)的同學(xué)捐書(shū)這么積極，那低年級(jí)的小朋友怎么樣?。磕悴陆蠋熢趺醋龅?。她二話不說(shuō)，又給了我一張……(出示課件)
大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。
大家找好了，你估計(jì)老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題呢？……你會(huì)列式嗎？(口答一下)
師：在動(dòng)筆計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對(duì)這個(gè)式子的結(jié)果進(jìn)行……做什么？ (估一估結(jié)果大約是多少)有必要嗎？真聰明！那先估計(jì)一下結(jié)果在哪個(gè)范圍之內(nèi)，并和你同桌說(shuō)說(shuō)，完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！
組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
來(lái)全班匯報(bào)：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了幾種不同算法的小朋友，讓我們來(lái)看看他們是怎么算的(實(shí)物投影展示)
小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會(huì)用到，它能給我們的計(jì)算帶來(lái)方便。
[設(shè)計(jì)意圖]優(yōu)化計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
四、鞏固算法：
今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺(jué)得已經(jīng)學(xué)會(huì)了嗎？有沒(méi)有信心跟老師去進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。
第一關(guān)：
豎式計(jì)算：
475 + 263 + 149 7 2 4+114+86
四、綜合應(yīng)用
第二關(guān)：
購(gòu)物
師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實(shí)際生活中用一用？
(課件出示)師：再過(guò)幾天又是周末了，聽(tīng)說(shuō)有個(gè)商場(chǎng)剛開(kāi)張正在進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)呢！買(mǎi)1000送大禮包。誰(shuí)能給大家介紹一下每樣商品的價(jià)格？
師：先來(lái)看它的第一個(gè)問(wèn)題：(課件)媽媽想買(mǎi)一個(gè)電飯鍋、一輛自行車(chē)和一臺(tái)一塊手表。你能幫媽媽估算大概要帶多少錢(qián)？你是怎么估的？
反饋教師板書(shū)，之后問(wèn)：生活中的數(shù)學(xué)要符合實(shí)際，看看以上幾位小朋友估的結(jié)果，你覺(jué)得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說(shuō)說(shuō)。
(感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實(shí)際)
課件出示：媽媽至少要買(mǎi)哪幾種商品才能獲得大禮包？
師：在這句話，我覺(jué)得有一個(gè)詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，也很重要的，(至少)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？怎樣能用同樣的錢(qián)買(mǎi)最少的東西呢？
(盡量買(mǎi)貴的商品，那么所得的件數(shù)就會(huì)更少)
師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買(mǎi)三樣商品回家，你幫媽媽參謀一下，媽媽可以買(mǎi)哪三種商品？
你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。
反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
(帶的錢(qián)比較少，那就先把商品往便宜挑)
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識(shí)，我們一般會(huì)有黑板上的這幾種解法，你會(huì)比較喜歡哪些解法？平常計(jì)算時(shí)，你會(huì)進(jìn)行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了哪些知識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捐書(shū)活動(dòng)
三個(gè)年級(jí)共捐書(shū)多少本？ 110+100+90=300
118+104+95=317(本) 估：100+100+100=300
11 8 120+100+100=320
10 4
+ 95
31 7
答：三個(gè)年級(jí)共捐書(shū)317本。
第二課 運(yùn)白菜
一 教學(xué)內(nèi)容
北師大教學(xué)內(nèi)容版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下第三單元第二節(jié)《運(yùn)白菜》
二 教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問(wèn)題，并用不同的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的多樣性，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。教材通過(guò)運(yùn)白菜的問(wèn)題情境提出連減問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連減與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。
三 學(xué)情分析
這一課是學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)三位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。許多孩子對(duì)“連減問(wèn)題”已有初步的了解，特別是在購(gòu)物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。低年級(jí)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。因此在課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境，便于理解。用兩種方法解決連減的問(wèn)題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)，并且有一定與連減相關(guān)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)積累，認(rèn)知范圍相對(duì)廣泛，有一定的遷移學(xué)習(xí)能力。
四 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問(wèn)題、運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。在情境中探索連減具體計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索解決問(wèn)題不同策略的過(guò)程，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索掌握連減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中明確解題思路。
六 教學(xué)方法
講解法 練習(xí)法
七 教學(xué)具準(zhǔn)備
課件 草稿紙
八 教學(xué)流程
一 激趣導(dǎo)入
師：五一勞動(dòng)節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。
(出示主題圖)
大家一起來(lái)看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？
預(yù)設(shè)一：一共收了白菜850棵。
預(yù)設(shè)二：第一次運(yùn)走白菜288棵。
預(yù)設(shè)三：第二次運(yùn)走白菜256棵。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)一：一共運(yùn)走多少棵？
預(yù)設(shè)二：第一車(chē)運(yùn)走之后，還剩多少棵？
預(yù)設(shè)三：運(yùn)走兩車(chē)之后，還剩下多少棵？
(預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說(shuō)邊板書(shū))
師：同學(xué)們想想如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？獨(dú)立思考，并把算式寫(xiě)在自己的草稿本上。
(只列式，不解答)(巡視全班，取代表)
板演：式子一：850-256-288 式子二：850-(256+288)
師：那老師請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么要這樣算呢？(式子一)
預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車(chē)運(yùn)走之后剩余的白菜，在減去第二輛車(chē)運(yùn)走的白菜。
師：那誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)式子又是怎么列的呢？(式子二)
預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車(chē)一共運(yùn)走的白菜，再把總的棵樹(shù)減去運(yùn)走的數(shù)量。
二 探求新知
師：下面我們來(lái)估一估，運(yùn)走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵呢？
預(yù)設(shè)：還剩300棵。
師：你是怎么估的呢？
預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成290，那么850-260-300=300(棵)
師：還有誰(shuí)有不同的答案呢？
預(yù)設(shè)：大約還有290棵。
師：你又是怎么估的呢？
預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成300，那么850-260-300=290(棵)
師：看來(lái)同學(xué)們有很多不同的答案，那我們一起來(lái)算一算，菜園里到底還剩下多少棵白菜呢？
(學(xué)生列式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生板演)
師：你是如何計(jì)算這第一個(gè)式子呢？在計(jì)算的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題的呢？
預(yù)設(shè)：我是列豎式計(jì)算的 850-256-288
=594-288
=306(棵)
師：那要注意什么嗎？
預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，不夠向前借一。
師：有誰(shuí)是算第二個(gè)算式的呢？是怎么算的呢？
預(yù)設(shè)：我也是列豎式計(jì)算的 850-(256+288)
=850-544
=306(棵)
師：列遞等式的時(shí)候要注意什么么？
預(yù)設(shè)：等號(hào)對(duì)齊。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？
預(yù)設(shè)：有兩個(gè)減號(hào)，都是三位數(shù)。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。
那老師再考考同學(xué)們，這樣的式子是按什么順序做的呢？
預(yù)設(shè)：從左到右依次計(jì)算。
師：如果有括號(hào)呢？
預(yù)設(shè)：先算括號(hào)里的。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察這兩個(gè)式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點(diǎn)么？
預(yù)設(shè)：一個(gè)式子減號(hào)變成了加號(hào)，還多了一個(gè)括號(hào)。
師：也就是說(shuō)，一個(gè)數(shù)連續(xù)兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。
三 鞏固練習(xí)
一)基礎(chǔ)練習(xí)
師：同學(xué)們非常棒，下面我們來(lái)做這幾道題。
456-278-132 930-(80+480) 368-(168+70)
=178-132 =930-560 =368-168-70
=46 =370 =200-70
=130
二)鞏固練習(xí)
四 全課小結(jié)
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么??？你又學(xué)會(huì)了什么？生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法，提高解決問(wèn)題的能力。
九 板書(shū)設(shè)計(jì)
運(yùn)白菜
估一估 運(yùn)走兩車(chē)后，還剩下多少棵？
850-260-290=300(棵) 850-256-288 850-(256+288)
850-250-290=310(棵) =594-288 =850-544
=306(棵) =306(棵)
十 教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索﹑合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。
3、站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問(wèn)題，這樣就會(huì)給他們帶來(lái)成就感，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之，教師要精心的組織、要有效的引導(dǎo)、真誠(chéng)的合作，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
第四單元 乘與除
一、單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以?xún)?nèi))的口算方法，探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。
3、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
*、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。
2、會(huì)口算百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。
3、能計(jì)算三位數(shù)的加減法、一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以?xún)?nèi))。
2、能正確地口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)。
3、能正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、單元教學(xué)內(nèi)容
(一)小樹(shù)有多少棵(一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù))
(二)需要多少錢(qián)(乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法)
(三)練習(xí)一
(四)參觀科技館(一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù))
(五)植樹(shù)(一位數(shù)除兩位數(shù))
(六)練習(xí)二
四、單元預(yù)備課時(shí)：7-8課時(shí)
第一課 小樹(shù)有多少棵
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)
教學(xué)目的：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)用具：小黑板、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。 7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 =
2、70、100里面有多少個(gè)十？500、2000各有多少個(gè)百？4000里面有多少個(gè)千？
3、4個(gè)十、11個(gè)十是多少？5個(gè)百、13個(gè)百是多少？6個(gè)千是多少？
(復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為口算乘法做準(zhǔn)備。)
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有幾捆樹(shù)，每捆有多少棵。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：如“小樹(shù)一共有多少棵？”
(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。
(4)小組交流。
2、探索口算方法。
(1)20×3=60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小樹(shù)。
(2)20+20+20=20×3=60(可以用學(xué)具擺一擺)
(3)3個(gè)20棵就是6個(gè)10棵，等于60棵。
(4)因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。
(5)還可以理解成再寫(xiě)上一個(gè)“0”就可以得到計(jì)算結(jié)果。
3、小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘法的意義相同，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4、找規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)了什么？)
2×3=6 20×3=60 200×3=600 (2個(gè)百乘以3是6個(gè)百，是600) 2000×3=6000(2個(gè)千乘以3是6個(gè)千，是6000)
師：剛才我們研究的算式有什么特點(diǎn)？(這些算式都是一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù))
師：你有什么好方法？(一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)，可以先用乘法口訣算出乘數(shù)和被乘數(shù)零前面的數(shù)相乘的積，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)零，就在積的末尾添幾個(gè)零。)
思路：提出問(wèn)題 →算法多樣化 →建立數(shù)學(xué)模型 →擺學(xué)具 →討論算式的表示方法 →類(lèi)比推理。
三、試一試。
1、4捆一共有多少棵？5捆呢？
2、30×4= 50×8= 9×600=
四、練一練。
1、每箱草莓有40個(gè)，8箱草莓一共有多少個(gè)？
2、70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800 90×5 8×50 700×4
3、看圖解決實(shí)際問(wèn)題。
(1)讓學(xué)生理解圖意，說(shuō)說(shuō)情境表達(dá)的意思，明確有幾堆香蕉，每堆香蕉有幾根，大象和小象每天各吃幾根。
(2)解決問(wèn)題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題，再交流。
方法一：60×3=180(根)，再計(jì)算200-180=20(根)，說(shuō)明夠吃一天。
方法二：60×3=180(根)，再比較大小，因?yàn)?80根比200根少，所以夠吃一天。
(3)解決問(wèn)題(2)，先找出“一個(gè)星期有7天”這個(gè)條件。
(4)解決問(wèn)題(3)，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力十分重要，所以要從不同的角度提出問(wèn)題。
問(wèn)題一：一共有多少根香蕉？
問(wèn)題二：一頭大象和一頭小象每天吃多少根香蕉？
問(wèn)題三：它們3天吃多少根香蕉？………………
五、數(shù)學(xué)游戲。通過(guò)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。
作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)上第3頁(yè)的第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)有多少棵
每捆20棵
有3捆 20+20+20=60(棵)
20×3=60(棵)
課后記：
第二課 需要多少錢(qián)
教學(xué)內(nèi)容：乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法
教學(xué)目的：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)用具： 主題圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)。
20×4 50×3 60×5 5000×2
200×4 500×3 600×5 500×2
23+23 34+34 42+42 31+31
二、出示主題圖。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
一個(gè)游泳圈12元，買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問(wèn)題，小組交流。
12×3=
3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。(提倡算法的多樣化)
方法一：12×3就是3個(gè)12相加：12+12+12=36(元)
方法二：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×3=30，2×3=6，30+6=36
方法三：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)球是10×3=30(元)，每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)
方法四：可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36(元)
方法五：12×3=6×2×3=6×(2×3)=6×6=36(元)
方法六：學(xué)具操作
…………
4、擴(kuò)展：如果一個(gè)游泳圈120元，買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？120×3=
120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，120×3是求：3個(gè)120是多少，就是3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
如果有的學(xué)生想出把120看作12個(gè)十，先用12×3，再在乘得的積后面補(bǔ)0，應(yīng)給予鼓勵(lì)。
重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和
5、解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？
15×3=
學(xué)具操作中認(rèn)識(shí)進(jìn)位乘法，再進(jìn)行口算與學(xué)具的對(duì)比。
15+15+15=45(元) 10×3=30(元)，5×3=15(元)，15+30=45(元)
6、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
小明買(mǎi)了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。
小玲買(mǎi)了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。
1、誰(shuí)買(mǎi)的膠卷拍的照片多？(同樣多)、
36×2=72(張)
24×3=72(張)
2、誰(shuí)買(mǎi)的膠卷合算？
18×2=36(元)
13×3=39(元)
36小于39 (每卷36張的膠卷合算)
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)上第5頁(yè)的第1題。
思路是：提出問(wèn)題 →學(xué)具操作 →重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和→學(xué)具操作中認(rèn)識(shí)進(jìn)位乘法→再進(jìn)行口算與學(xué)具的對(duì)比 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
需要多少錢(qián)
12×3=?
方法一 12+12+12=36 方法二 10×3=30 2×3=6 。。。。。。
30+6=36
課后記：
第四課時(shí) 植樹(shù)p36、37
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)(植樹(shù))
教學(xué)目的：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地口算，提倡算法多樣化。
2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
教學(xué)用具：主題圖、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、出示主題圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確有36人植樹(shù)，每組3人。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：如“可以分成多少組？”
(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。36÷3
(4)小組交流?！芭c同伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的”
2、探索口算方法。(可以通過(guò)擺小棒來(lái)幫助思考)
(1)12×3=36，所以36÷3=12
(2)30÷3=10，6÷3=2，所以10+2=12
(3)可以通過(guò)擺小棒來(lái)幫助思考
36根小棒有3捆(每捆10根)和6根，也就是36可以分成3個(gè)十和6個(gè)一；先分整捆的，就是把3個(gè)十平均分成3份，每份是 1個(gè)十；再分單根的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)就是所求的結(jié)果。
………………
3、讀法。
36除以3等于12，或3除36等于12。
思路：從整十?dāng)?shù)引入 →模型比較異同 →討論先分誰(shuí) →書(shū)寫(xiě)算式表示方法 →看算式說(shuō)模型
二、試一試。
1、60÷3 40÷2 80÷4
66÷3 46÷2 84÷4
69÷3 48÷2 88÷4
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
比如60÷3和66÷3。其中60÷3只要算十位即可，而66÷3，先要算十位“60÷3”再算個(gè)位“6÷3” ，最后將兩個(gè)結(jié)果合起來(lái)得22。
2、有48個(gè)球，每盒4個(gè)，應(yīng)該準(zhǔn)備多少個(gè)盒子才能裝完？
48÷4=12(個(gè))
答：應(yīng)該準(zhǔn)備12個(gè)盒子才能裝完。
三、圖文應(yīng)用題。
1、一副手套7元，一雙鞋子84元。
(1)一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍？84÷7=12
(2)一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少錢(qián)？84-7=77(元)
(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
問(wèn)題一：買(mǎi)一雙鞋子和5一副手套共多少元？
問(wèn)題二：100元可以買(mǎi)幾雙鞋子和幾副手套？
問(wèn)題三：2雙鞋子和3一副手套共多少元？
問(wèn)題四：150元買(mǎi)一雙鞋子后，還可以買(mǎi)幾副手套？…………
2、鉛筆盒每個(gè)5元，彩筆每盒6元，日記本每個(gè)4元，圓珠筆每枝2元，三角尺每個(gè)3元。王老師帶100元錢(qián)給同學(xué)們買(mǎi)文具。
(1)如果只買(mǎi)圓珠筆，可以買(mǎi)多少枝？
(2)如果買(mǎi)10本日記本，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)多少副三角尺？
(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(可以以小組合作的形式，組內(nèi)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，碰到困難，教師可以參與討論或全班交流。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)上第37頁(yè)的第1題。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 植樹(shù)
共36人，每組3人，可以分成多少組？
36÷3=12(組)
課后記：
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三
教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)，鞏固計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，鞏固計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、填空。
80 160 320 ÷4=
二、圖文應(yīng)用題。
1、每筐蘋(píng)果60個(gè)，2個(gè)蘋(píng)果裝一袋，可以裝多少袋？如果3個(gè)蘋(píng)果裝一袋，可以裝多少袋？如果6個(gè)蘋(píng)果裝一袋，可以裝多少袋？
60÷2=30(袋) 60÷3=20(袋) 60÷6=10(袋)
答：2個(gè)蘋(píng)果裝一袋，可以裝30袋。如果3個(gè)蘋(píng)果裝一袋，可以裝20袋。如果6個(gè)蘋(píng)果裝一袋，可以裝10袋。
2、一種樹(shù)苗每捆3棵，共36元，另一種樹(shù)苗每捆4棵，共40元，哪種樹(shù)苗便宜些？
36÷3=12(元) 40÷4=10(元) 12 > 10
答：右邊的樹(shù)苗便宜些。
3、李老師給售貨員100元錢(qián)，買(mǎi)3個(gè)球，找回了4元，每個(gè)足球多少錢(qián)？
100-4=96(元) 96÷3=32(元)
答：每個(gè)足球32元錢(qián)。
三、在○里填上“>”，“<”或“=”。
48÷4○ 84÷4 720÷8○ 720÷9
24×3○ 24×2 26÷2 ○26×2
先讓學(xué)生用自己的方法判斷兩個(gè)算式結(jié)果的大小，再組織學(xué)生交流判斷的方法，可以通過(guò)觀察算式的特點(diǎn)來(lái)填符號(hào)，也可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論。
四、填表。
被除數(shù) 320 64 96 2800
除數(shù) 8 4 2 15 3 25 7
商 600 4 3
五、生活實(shí)踐題。
小麗借了一本故事書(shū)，共150頁(yè)，她3天看了60頁(yè)，照這樣的速度，一個(gè)星期她能看完嗎？如果不能按時(shí)看完，請(qǐng)你給她提個(gè)建議。
方法一：可以先計(jì)算：60÷3 =20(頁(yè))
7天可以看： 20×7 =140(頁(yè))
140 < 150 ，所以看不完。
方法二：她3天看了60頁(yè)，照這樣的速度，6天看120頁(yè)，剩下30頁(yè)一天看不完，所以一個(gè)星期她能看不完。
六、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：第8題。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)三
被除數(shù) 320 64 96 2800
除數(shù) 8 4 2 15 3 25 7
商 600 4 3
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案人教版篇二1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。
掛圖、計(jì)分表等。
一、宣布活動(dòng)內(nèi)容
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖（課本插圖）。說(shuō)明“森林旅游”的購(gòu)物情境，營(yíng)造氛圍。
二、活動(dòng)形式
把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。
這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。
三、活動(dòng)要求
1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問(wèn)題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語(yǔ)文明。
3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱(chēng)。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱(chēng)。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則。
（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。
（2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語(yǔ)。
（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。
（5）在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
3、發(fā)放記分表。
4、活動(dòng)開(kāi)始。
同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。
為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)（或準(zhǔn)許）學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先各自記錄所要提出的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。
5、活動(dòng)小結(jié)。
（1）各小組匯報(bào)最后得分情況。
（2）評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。
（3）小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題。
（4）分析。總結(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決，什么問(wèn)題可以用口算解決，什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。
這里的第1題，第2題是通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。
要求：
1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。
3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開(kāi)支建議。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案人教版篇三
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期p14～p15
從學(xué)生熟悉的情境，引入兩位數(shù)、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
使學(xué)生感受到生活中充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的能力與從數(shù)學(xué)角度觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣。
1、能從不同角度提出不同的乘法問(wèn)題。
2、在諸多素材中選擇合理?xiàng)l件進(jìn)行列式。
通過(guò)模擬學(xué)生熟悉和感興趣的生活場(chǎng)景和學(xué)生間的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)與一位數(shù)的。乘法。
配套軟件平臺(tái)，小黑板。
1、小朋友，雙休日爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)帶著我們一起去大賣(mài)場(chǎng)買(mǎi)東西，你有自己購(gòu)物的經(jīng)歷嗎？（請(qǐng)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷）
2、出示p14、15主題圖，大賣(mài)場(chǎng)里真熱鬧！今天讓我們和小胖一起去購(gòu)物吧！
小胖要給福利院的小朋友買(mǎi)一份禮物，你知道他要買(mǎi)什么嗎？你能把小胖要買(mǎi)薯片的事說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？同桌交流，指名回答。
生：小胖要買(mǎi)3箱薯片，每箱42元，一共需要多少錢(qián)？
怎樣列式
3×42或者42+42+42 表示什么意思：表示3個(gè)42
3、師：像這樣的問(wèn)題用乘法解答比較方便。在大賣(mài)場(chǎng)里還有很多這樣的乘法問(wèn)題，讓我們一起去解決。出示課題：大賣(mài)場(chǎng)中的乘法
[從學(xué)生交流自己去大賣(mài)場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷引入學(xué)習(xí)，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)小胖購(gòu)買(mǎi)薯片的故事描述，讓學(xué)生再次理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便的道理，從而為接下去的練習(xí)打好基礎(chǔ)。]
1、提問(wèn)：你還能找到大賣(mài)場(chǎng)中其他的乘法問(wèn)題嗎？
學(xué)生舉例：小胖要買(mǎi)3箱薯片，每箱12罐，一共有多少罐？列式：3×12 嘗試比較剛才的兩個(gè)小故事的異同之處。
小結(jié)：根據(jù)故事描述的不同情況，我們可以解決不同的問(wèn)題。
師：大賣(mài)場(chǎng)中到處都有乘法故事、乘法問(wèn)題，我們來(lái)比一比誰(shuí)找到的乘法問(wèn)題最多，在小組里和小伙伴們一起說(shuō)一說(shuō)。
2、小組活動(dòng)：找大賣(mài)場(chǎng)中的乘法問(wèn)題，邊說(shuō)邊記錄算式。
3、全班交流
（1）小亞家買(mǎi)了4箱獼猴桃，36只裝一箱，總共有多少只？
4×36
（2）小亞家買(mǎi)了4箱獼猴桃，68元一箱，需要花費(fèi)多少錢(qián)？
4×68
（3）礦泉水23元一箱，買(mǎi)4箱需要多少錢(qián)？
4×23
（4）礦泉水24瓶一箱，買(mǎi)4箱有多少瓶？
4×24
（5）每臺(tái)微波爐329元，買(mǎi)4臺(tái)給福利院，共要多少錢(qián)？
4×329
（6）每袋大米37元，5袋大米需要多少錢(qián)？
5×37
你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)大米的故事嗎？
（7）每包腰果29元，買(mǎi)3包腰果要花多少錢(qián)？
3×29
你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)腰果的故事嗎？
4、師小結(jié)：我們找到了這么多的乘法問(wèn)題，列出了這么多的乘法算式，你能給它們
分類(lèi)嗎？（分成一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘三位數(shù)兩類(lèi)）
[在示范性的提出問(wèn)題之后，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的物品、不同的角度、不同的條件入手，提出不同的有關(guān)乘法的問(wèn)題。通過(guò)模擬生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，自主的尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在總結(jié)匯總的時(shí)候?qū)⑻岢龅膯?wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，為下面學(xué)習(xí)新的乘法做好鋪墊。]
生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要注意觀察，發(fā)現(xiàn)更多的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
找一找教室里，校園里，生活中的乘法問(wèn)題，并把算式記錄下來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案人教版篇四
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
學(xué)生在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
投影儀、學(xué)具
一、 引入：
小朋友們，上個(gè)周末我和聰聰、明明一起去了一個(gè)地方。想跟我一起去看看嗎？
（出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑）
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎？（學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）在游樂(lè)園里，像（點(diǎn)擊出現(xiàn)滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑定格畫(huà)面）滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)：平移）。而（點(diǎn)擊出摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬現(xiàn)定格畫(huà)面）摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（齊讀課題）
二、 新課：
1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。明明想問(wèn)問(wèn)你們：（出現(xiàn)明明及聲音?！霸谏钪心阋?jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？”）先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。
說(shuō)得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動(dòng)）就是（平移）?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移?！?/p>
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒??！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（生說(shuō)怎么做的）
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽(tīng)！聰聰在邀請(qǐng)我們呢?。斅敚骸靶∨笥?，快來(lái)移移看！”）
2、移移看
（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？（生說(shuō)）好，讓我們一起來(lái)移移看?。ㄖ行》孔诱w移動(dòng)。）再問(wèn)，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（5格）（2格）
你是怎么知道的？
圖形的每一條邊都向上平移了5格。
（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自己說(shuō)說(shuō)看）
（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。）
說(shuō)得真棒，瞧?。ǔ鍪疽苿?dòng)）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向（ ）平移了（ ）格。
平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊確定平移的距離。
（3）小房子又平移了兩次（出示定格畫(huà)面），你能完成下面的填空嗎？翻開(kāi)書(shū)41頁(yè)，填在書(shū)上。
兩生匯報(bào)，問(wèn)怎么想的。（展示臺(tái)）
我們?cè)賮?lái)看看，（出示）小房子……一樣的舉手！
3、生活中的旋轉(zhuǎn)
你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)（明明還想問(wèn)問(wèn)你們：“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”）（先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。）
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小朋友們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說(shuō)。）
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（欣賞）
三、 小結(jié)：
你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？
四、練習(xí)、活動(dòng)
1、 區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。
你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎p43、3
2、老師想送給你們一條小船。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。p43、1
3、活動(dòng)
今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來(lái)拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧！
（學(xué)生活動(dòng)，然后請(qǐng)上臺(tái)展示。）
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案人教版篇五
第75頁(yè)上的例1例5，完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義；初步認(rèn)識(shí)幾分之一；使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀察能力。
1、重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義。
2、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一
多媒體，長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片若干張。
同學(xué)們，在日常生活中，你們分過(guò)東西嗎？分過(guò)什么？
老師這里有6個(gè)餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？
（學(xué)生說(shuō)出想法后，板書(shū)33）
有4個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（板書(shū)：22）
有2個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？（板書(shū)：11）
同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書(shū)：平均分）
誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎樣理解平均分？
現(xiàn)在只有一個(gè)餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會(huì)分呢？
假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試？（學(xué)生操作）
舉起來(lái)，互相看看是怎樣分的？
同學(xué)們，我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分？
（一）認(rèn)識(shí)二分之一
1、引入二分之一
把一個(gè)餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個(gè)辦法來(lái)表示一下？
還有其它表示方法嗎？
二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。
2、指導(dǎo)讀、寫(xiě)二分之一
二分之一，怎么寫(xiě)呢？
（老師板書(shū)）看黑板，一起拿出手寫(xiě)一寫(xiě)。
3、認(rèn)識(shí)二分之一
把一個(gè)餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來(lái)表示。另一份呢？
師：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是這個(gè)的二分之一。
誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這個(gè)餅的二分之一？
下面，同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說(shuō)說(shuō)，什么是這張紙的二分之一？
（同位互說(shuō)）
誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這張圓形紙的二分之一？
4、涂一涂
同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學(xué)生操作）
誰(shuí)愿把你涂的展示給大家？
正方形還有不同涂法嗎？
觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？
師：對(duì)，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎？
5、小練習(xí)
老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一，同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來(lái)表示嗎？為什么？
師：看來(lái)，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提，沒(méi)有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？
（二）認(rèn)識(shí)四分之一
同學(xué)們，把剛才分圓形紙片，再對(duì)折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)是誰(shuí)的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，四分之一表示什么？
（三）認(rèn)識(shí)三分之一
這張紙片，陰影部分能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？
你怎么知道能用三分之一來(lái)表示？
怎么證明這樣分是平均分？（剪開(kāi)）
大家的眼真銳利。
能說(shuō)說(shuō)，什么是三分之一？
（四）認(rèn)識(shí)幾分之一
1、獨(dú)立探索
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？
同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰(shuí)創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好？
誰(shuí)愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的。）
老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，一起來(lái)判斷一下？
同學(xué)們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說(shuō)出其它分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？
能不能都寫(xiě)出來(lái)？
分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？
觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？
像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。（板書(shū)：幾分之一）
2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)
今天，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。
通過(guò)看書(shū)，你還知道了什么？
同位兩個(gè)，舉個(gè)分?jǐn)?shù)，互相說(shuō)說(shuō)，分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。
3、小資料
這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？
一起來(lái)看個(gè)小資料，自己讀一讀。
你有什么感想？
今天，這節(jié)課，同學(xué)們上課都積極努力，下面，考考大家。
同學(xué)們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰(shuí)能想出來(lái)？
咱們班同學(xué)真聰明，這節(jié)課上到這里。
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